Do schools kill creativity? | Sir Ken Robinson | TED

Кен Робинсон: Как школы подавляют творчество

Переводчик: Dima Neiaglov Редактор:

Good morning. How are you?

Доброе утро! Как дела?

(Audience) Good.

(Смех)

Вам нравится конференция?

It's been great, hasn't it?

I've been blown away by the whole thing.

Предыдущие выступления поразили меня до глубины души,

In fact, I'm leaving.

так что я, пожалуй, пойду.

(Laughter)

(Смех)

There have been three themes running through the conference,

В течение конференции я следил за тремя темами,

which are relevant to what I want to talk about.

важными для моего выступления.

One is the extraordinary evidence of human creativity

Во-первых, каждая лекция и каждый выступающий

in all of the presentations that we've had

явили собой образчик человеческой способности

and in all of the people here;

к творчеству —

just the variety of it and the range of it.

удивительной широты и разнообразия.

The second is that it's put us in a place

Во-вторых, мы поняли,

where we have no idea what's going to happen

что совершенно не представляем,

in terms of the future.

каким будет наше будущее.

No idea how this may play out.

Не имеем ни малейшего понятия.

I have an interest in education.

Я интересуюсь образованием;

Actually, what I find is, everybody has an interest in education.

откровенно говоря, мне кажется, что образование интересно всем.

Don't you?

Вам так не кажется?

I find this very interesting.

Это довольно любопытно:

вот вы на вечеринке

If you're at a dinner party, and you say you work in education --

и сообщаете, что занимаетесь педагогикой.

На самом деле, вы не часто бываете на вечеринках,

actually, you're not often at dinner parties, frankly.

(Laughter)

(Смех)

If you work in education, you're not asked.

работников образования не приглашают.

(Laughter)

(Смех)

And you're never asked back, curiously. That's strange to me.

Любопытно, что не приглашают, даже побывав у вас в гостях.

But if you are, and you say to somebody,

Но пусть вы всё же на вечеринке,

you know, they say, "What do you do?"

и вас спрашивают о вашей профессии.

and you say you work in education,

Вы отвечаете, что вы педагог,

you can see the blood run from their face.

и у собеседника кровь отливает от лица.

They're like, "Oh my God. Why me?"

«Боже, как же это меня угораздило?»

(Laughter)

(Смех)

"My one night out all week."

«Единственный раз вырвался за неделю».

(Laughter)

(Смех)

But if you ask about their education, they pin you to the wall,

Однако если спросить собеседника о его образовании, он оскорбится.

because it's one of those things that goes deep with people, am I right?

Этот вопрос считается бестактным, слишком личным, правда?

Like religion and money and other things.

Как вопросы о вероисповедании, зарплате и тому подобные.

So I have a big interest in education, and I think we all do.

Я очень интересуюсь образованием, как, полагаю, мы все.

Эта тема так близка нам отчасти потому,

We have a huge vested interest in it,

partly because it's education that's meant to take us into this future

что именно образование должно стать для нас дверью в будущее,

that we can't grasp.

которое мы себе не представляем.

If you think of it,

Если вдуматься, поступившие в этом году в школу дети

children starting school this year will be retiring in 2065.

выйдут на пенсию в 2065 году.

Nobody has a clue,

Несмотря на всё то,

despite all the expertise that's been on parade for the past four days,

что мы услышали за эти четыре дня, никто понятия не имеет о том,

what the world will look like in five years' time.

как будет устроен мир хотя бы через пять лет.

And yet, we're meant to be educating them for it.

Однако наша задача — подготовить к нему детей.

So the unpredictability, I think, is extraordinary.

Здесь решительно ничего нельзя спрогнозировать.

And the third part of this is that we've all agreed, nonetheless,

И в третьих,

мы все, думаю, согласимся,

on the really extraordinary capacities that children have --

что дети способны на совершенно необычайные вещи,

their capacities for innovation.

способны изобретать новое.

I mean, Sirena last night was a marvel, wasn't she?

Вчера мы видели Сирину — её способности необычайны.

Just seeing what she could do.

Они просто поражают.

And she's exceptional, but I think she's not, so to speak,

Она — исключительна, но в каком-то смысле и заурядна,

если сравнить её со всеми детьми в мире.

exceptional in the whole of childhood.

В ней мы видим сочетание редкой самоотверженности

What you have there is a person of extraordinary dedication

who found a talent.

с природным талантом.

And my contention is, all kids have tremendous talents,

Я полагаю, что такие таланты есть у всех детей,

and we squander them, pretty ruthlessly.

а мы безответственно разбрасываемся ими.

Я хотел бы поговорить об образовании

So I want to talk about education,

and I want to talk about creativity.

и о творчестве.

My contention is that creativity now is as important in education as literacy,

Мне кажется, что творчество сейчас так же важно, как грамотность,

и мы должны придать творчеству соответствующий статус.

and we should treat it with the same status.

(Applause)

(Аплодисменты) Спасибо.

Thank you.

(Аплодисменты)

(Applause)

That was it, by the way. Thank you very much.

Вот и всё, кстати.

Спасибо за внимание.

(Laughter)

(Смех)

So, 15 minutes left.

Так, осталось 15 минут.

(Laughter)

(Смех)

"Well, I was born ... "

Ну, я родился... нет.

(Laughter)

(Смех)

Я обожаю рассказывать одну историю.

I heard a great story recently -- I love telling it --

of a little girl who was in a drawing lesson.

Шестилетняя девочка сидела на задней парте

She was six, and she was at the back, drawing,

на уроке рисования, и что-то рисовала.

and the teacher said this girl hardly ever paid attention,

Вообще девочка не уделяла уроку внимания,

and in this drawing lesson, she did.

но тогда она работала очень увлечённо.

The teacher was fascinated.

Учительница заинтересовалась,

She went over to her, and she said, "What are you drawing?"

подошла к девочке и спросила: «Что ты рисуешь?»

And the girl said, "I'm drawing a picture of God."

Девочка ответила: «Я рисую портрет Бога».

And the teacher said, "But nobody knows what God looks like."

Учительница сказала: «Но никто не знает, как выглядит Бог»,

And the girl said, "They will in a minute."

а девочка ответила: «Сейчас узнают».

(Laughter)

(Смех)

When my son was four in England --

Когда моему сыну в Англии было четыре года...

actually, he was four everywhere, to be honest.

Честно говоря, ему везде было четыре года.

(Laughter)

(Смех)

If we're being strict about it, wherever he went, he was four that year.

Строго говоря, в том году где бы он ни был, ему было четыре года.

He was in the Nativity play. Do you remember the story?

Он играл в рождественской пьесе. Вы сюжет помните?

(Laughter)

(Смех)

No, it was big, it was a big story.

Это же был блокбастер!

Mel Gibson did the sequel, you may have seen it.

Мел Гибсон снял продолжение, вы наверняка видели:

(Laughter)

(Смех)

"Nativity II."

«Рождество-2».

But James got the part of Joseph, which we were thrilled about.

Джеймс получил роль Иосифа, мы были очень рады.

We considered this to be one of the lead parts.

Мы тогда подумали, что это — одна из главных ролей.

We had the place crammed full of agents in T-shirts:

Мы наняли специальных людей в футболках:

«Джеймс Робинсон — Иосиф!» (Смех)

"James Robinson IS Joseph!"

(Laughter)

He didn't have to speak, but you know the bit where the three kings come in?

Роль без слов, но помните часть,

где появляются три волхва.

They come in bearing gifts, gold, frankincense and myrrh.

Они приходят с дарами, приносят золото, ладан и мирру.

This really happened.

Реальный случай.

Мы сидели в зале, и волхвы, кажется, перепутали дары;

We were sitting there, and I think they just went out of sequence,

because we talked to the little boy afterward and said,

после спектакля мы спросили одного из мальчиков,

"You OK with that?" They said, "Yeah, why? Was that wrong?"

всё ли прошло хорошо, и он очень удивился вопросу.

They just switched.

Они просто махнулись.

The three boys came in, four-year-olds with tea towels on their heads.

Вышли три мальчика

с полотенцами на головах, каждому по четыре года,

They put these boxes down, and the first boy said, "I bring you gold."

положили на пол коробки,

первый говорит: «Я принёс тебе золота»,

And the second boy said, "I bring you myrrh."

второй говорит: «Я принёс тебе мирры»,

And the third boy said, "Frank sent this."

а третий говорит: «Я принёс... ладно, на!»

(Laughter)

(Смех)

What these things have in common is that kids will take a chance.

В обеих историях есть нечто общее — дети умеют рисковать;

If they don't know, they'll have a go.

если они не уверены в чём-то, они всё равно пробуют.

Разьве я не прав? Они не боятся ошибиться.

Am I right? They're not frightened of being wrong.

I don't mean to say that being wrong is the same thing as being creative.

Я, разумеется, не утверждаю, что творить и ошибаться — одно и то же,

What we do know is, if you're not prepared to be wrong,

однако нам известно, что тот, кто не готов ошибаться,

you'll never come up with anything original --

не способен творить, не может мыслить оригинально.

if you're not prepared to be wrong.

Нужно уметь ошибаться.

And by the time they get to be adults, most kids have lost that capacity.

Но когда дети вырастают, большинство теряет эту способность,

They have become frightened of being wrong.

им становится страшно совершать ошибки.

And we run our companies like this.

Точно так же мы управляем компаниями.

We stigmatize mistakes.

Мы не прощаем ошибок.

And we're now running national education systems

Да и наши системы государственного образования

where mistakes are the worst thing you can make.

построены на нетерпимости по отношению к ошибкам.

And the result is that we are educating people

В результате мы отучаем людей

out of their creative capacities.

от способности к творчеству.

Picasso once said this, he said that all children are born artists.

Однажды Пикассо сказал, что все дети рождаются художниками.

The problem is to remain an artist as we grow up.

Проблема в том, чтобы остаться художником, повзрослев.

I believe this passionately, that we don't grow into creativity,

Я уверен, что мы не развиваем творческие способности, вырастая,

we grow out of it.

а, скорее, вырастаем из них.

Or rather, we get educated out of it.

Или даже нас от них отучают.

So why is this?

Почему так происходит?

Примерно пять лет назад я жил в Стратфорде на Эйвоне —

I lived in Stratford-on-Avon until about five years ago.

In fact, we moved from Stratford to Los Angeles.

мы переехали из Стратфорда в Лос-Анджелес.

So you can imagine what a seamless transition this was.

И, разумеется, сразу почувствовали себя как дома.

(Laughter)

(Смех)

Actually, we lived in a place called Snitterfield,

Точнее, мы жили в местечке под названием Сниттерфилд,

just outside Stratford,

рядом со Стратфордом.

which is where Shakespeare's father was born.

Там родился отец Шекспира.

Are you struck by a new thought? I was.

Удивлены? Я был удивлён.

You don't think of Shakespeare having a father, do you?

Как-то не думаешь о том, что у Шекспира был отец, правда?

Do you?

Правда? Вы же никогда не думали о том, что Шекспир когда-то был ребёнком!

Because you don't think of Shakespeare being a child, do you?

Shakespeare being seven?

Семилетний Шекспир?

I never thought of it.

Мне в голову не приходило,

I mean, he was seven at some point.

что ему когда-то было семь лет

He was in somebody's English class, wasn't he?

и кто-то учил его английскому языку!

(Laughter)

(Смех)

How annoying would that be?

Представляете, какая морока?

(Laughter)

(Смех)

"Must try harder."

«Мало стараешься».

(Смех)

(Laughter)

Отец загонял его в кровать, его, Шекспира! «А ну марш в кровать!

Being sent to bed by his dad, to Shakespeare, "Go to bed, now!"

To William Shakespeare.

И отложи карандаш».

"And put the pencil down!"

(Смех)

(Laughter)

«И перестань так разговаривать».

"And stop speaking like that."

(Laughter)

(Смех)

"It's confusing everybody."

«Тебя никто не понимает!»

(Laughter)

(Смех)

Anyway, we moved from Stratford to Los Angeles,

Итак, мы переехали из Стратфорда в Лос-Анджелес,

and I just want to say a word about the transition.

и я немного хочу рассказать о переезде.

Actually, my son didn't want to come.

Мой сын не хотел ехать с нами.

I've got two kids; he's 21 now, my daughter's 16.

У меня двое детей. Сыну сейчас 21, дочери — 16,

He didn't want to come to Los Angeles.

и он не хотел ехать в Лос-Анджелес.

He loved it, but he had a girlfriend in England.

Ему нравилась затея, но в Англии у него была девушка.

This was the love of his life, Sarah.

Любовь всей его жизни, Сара,

He'd known her for a month.

они были знакомы уже месяц.

(Laughter)

(Смех)

Mind you, they'd had their fourth anniversary,

Они даже отметили свою четвертую годовщину,

поскольку месяц — это немало, когда тебе 16 лет.

because it's a long time when you're 16.

He was really upset on the plane.

Всю дорогу он очень переживал,

He said, "I'll never find another girl like Sarah."

говорил, что никогда не найдёт такую девушку, как Сара.

And we were rather pleased about that, frankly --

Честно говоря, мы были этому скорее рады,

(Laughter)

(Смех)

because she was the main reason we were leaving the country.

поскольку мы решили уехать в первую очередь из-за неё.

(Laughter)

(Смех)

But something strikes you when you move to America

Но при переезде в Америку или путешествуя по миру,

and travel around the world:

замечаешь одну вещь —

every education system on earth has the same hierarchy of subjects.

с точки зрения иерархии предметов все образовательные системы одинаковы.

Every one. Doesn't matter where you go.

Все без исключения.

You'd think it would be otherwise, but it isn't.

Кажется, что должны быть отличия, но их нет.

At the top are mathematics and languages, then the humanities.

Главенствуют всегда математика и языки,

затем идут гуманитарные науки, а потом уже искусства,

At the bottom are the arts. Everywhere on earth.

и так — на всей Земле.

And in pretty much every system, too, there's a hierarchy within the arts.

Среди творческих предметов тоже есть своя иерархия.

Art and music are normally given a higher status in schools

Изобразительное искусство и музыка получают приоритет

than drama and dance.

перед театром и хореографией.

There isn't an education system on the planet

Нет такой образовательной системы,

that teaches dance every day to children

в которой танцы преподавались бы

the way we teach them mathematics.

как математика, ежедневно. Почему?

Why?

Why not?

Почему бы и нет? Мне это кажется важным.

I think this is rather important.

I think math is very important, but so is dance.

Математика важна, но важны и танцы.

Children dance all the time if they're allowed to, we all do.

Дети начинают танцевать при первой возможности, как все мы.

We all have bodies, don't we? Did I miss a meeting?

У нас же у всех есть руки и ноги, или я что-то пропустил?

(Laughter)

(Смех)

Truthfully, what happens is, as children grow up,

Вот что происходит: по мере взросления детей,

we start to educate them progressively from the waist up.

мы начинаем образовывать их, двигаясь вверх от поясницы,

And then we focus on their heads.

пока не остановимся на голове,

And slightly to one side.

а точнее, её левой части.

Если посмотреть на гособразование глазами инопланетянина

If you were to visit education as an alien

and say "What's it for, public education?"

и задаться вопросом: какова его цель,

I think you'd have to conclude, if you look at the output,

то, посмотрев на результаты, на тех, кто преуспевает,

who really succeeds by this,

на отличников, на детей,

who does everything they should,

выполняющих всё, чего от них ждут,

who gets all the brownie points, who are the winners --

вы как инопланетянин пришли бы к выводу,

I think you'd have to conclude the whole purpose of public education

что цель государственных систем образования по всему миру

throughout the world

заключается в производстве

is to produce university professors.

университетских профессоров.

Isn't it?

Не так ли?

They're the people who come out the top.

Вот, кто получается в результате.

And I used to be one, so there.

И я был одним из них, так-то!

(Laughter)

(Смех)

Я ничего не имею против профессуры,

And I like university professors,

but, you know, we shouldn't hold them up

но не следует думать,

as the high-water mark of all human achievement.

что эти люди — показатель достижений человечества.

They're just a form of life.

Они просто особый вид,

Another form of life.

другая форма жизни.

But they're rather curious.

Надо сказать странноватая — я говорю это, любя.

And I say this out of affection for them:

there's something curious about professors.

Большинство встретившихся мне профессоров,

In my experience -- not all of them, but typically -- they live in their heads.

не все, но большинство, живут внутри своих голов —

They live up there and slightly to one side.

там, наверху, в основном в левой части.

They're disembodied, you know, in a kind of literal way.

Они бесплотны, практически в буквальном смысле.

They look upon their body as a form of transport for their heads.

Они рассматривают тело в качестве средства транспортировки головы.

(Laughter)

(Смех)

Don't they?

Согласны?

It's a way of getting their head to meetings.

Тело для них — способ доставки головы на заседания.

(Laughter)

(Смех)

If you want real evidence of out-of-body experiences, by the way,

Если вам требуется доказательство того, что существование вне тела возможно,

get yourself along to a residential conference of senior academics

зайдите на конференцию пожилых учёных

and pop into the discotheque on the final night.

и сходите на танцы в последний вечер.

(Laughter)

(Смех)

And there, you will see it.

Вы увидите,

Grown men and women writhing uncontrollably, off the beat.

как взрослые мужчины и женщины корчатся, не попадая в ритм,

(Laughter)

(Смех)

Waiting until it ends, so they can go home and write a paper about it.

ожидая окончания танцев, чтобы пойти домой и написать о них статью.

(Laughter)

(Смех)

Our education system is predicated on the idea of academic ability.

Идеал нашей образовательной системы — учёный,

And there's a reason.

и тому есть причина.

Around the world, there were no public systems of education,

Государственные системы образования были построены

really, before the 19th century.

в XIX веке практически на пустом месте.

They all came into being to meet the needs of industrialism.

Они были приспособлены под нужды индустриальной революции.

So the hierarchy is rooted on two ideas.

Иерархия предметов построена на двух столпах.

Number one, that the most useful subjects for work are at the top.

Первый: приоритет у дисциплин, полезных для нахождения работы.

So you were probably steered benignly away from things at school

В школе вас наверняка мягко отвлекали

от интересных вам предметов и занятий,

when you were a kid,

things you liked,

on the grounds you would never get a job doing that.

поскольку вы бы никогда не смогли сделать их своей профессией.

Is that right?

«Не занимайся музыкой, ты же не станешь музыкантом;

"Don't do music, you're not going to be a musician;

брось рисование, ты же не будешь художником».

don't do art, you won't be an artist."

Добрый совет, но, увы, ошибочный.

Benign advice -- now, profoundly mistaken.

The whole world is engulfed in a revolution.

Наш мир охвачен революцией.

And the second is academic ability,

Второе: дело в научной деятельности,

which has really come to dominate our view of intelligence,

которая стала для нас образцом интеллектуальной способности,

because the universities design the system in their image.

поскольку университеты разработали эту систему под себя.

If you think of it,

Если вдуматься, государственная образовательная система в мире —

the whole system of public education around the world is a protracted process

это затянутый процесс поступления в университет.

of university entrance.

And the consequence is that many highly talented,

В результате очень талантливые люди

brilliant, creative people think they're not,

не считают себя таковыми,

because the thing they were good at at school

поскольку никто ни капли не дорожит

wasn't valued, or was actually stigmatized.

их любимыми школьными предметами.

And I think we can't afford to go on that way.

Но, как мне кажется, так продолжаться не может.

In the next 30 years, according to UNESCO,

За следующие 30 лет, если верить ЮНЕСКО,

more people worldwide will be graduating through education

университеты выпустят больше людей,

than since the beginning of history.

чем за всю историю человечества.

More people.

Всё это — совокупность факторов, о которых мы говорили ранее:

And it's the combination of all the things we've talked about:

technology and its transformational effect on work,

влияние технологии на профессиональную деятельность,

and demography and the huge explosion in population.

огромный прирост населения.

Suddenly, degrees aren't worth anything.

Диплом вдруг обесценился.

Isn't that true?

Разьве не так?

When I was a student, if you had a degree, you had a job.

Когда я был студентом, если у тебя был диплом, у тебя была работа,

If you didn't have a job, it's because you didn't want one.

а если работы не было, то лишь потому, что тебе не хотелось работать,

And I didn't want one, frankly.

а мне, честно говоря, не хотелось работать. (Смех)

(Laughter)

Сейчас же студенты сразу после выпуска

But now kids with degrees are often heading home

идут обратно домой играть в видеоигры,

to carry on playing video games,

because you need an MA where the previous job required a BA,

ведь там, где раньше хватало бакалавра, теперь требуют магистра,

and now you need a PhD for the other.

а на его место нужен кандидат наук.

It's a process of academic inflation.

Эта инфляция образования —

And it indicates the whole structure of education is shifting beneath our feet.

признак того, что вся образовательная структура

рушится у нас под ногами.

We need to radically rethink our view of intelligence.

Мы должны переосмыслить своё представление о разуме.

We know three things about intelligence.

Мы знаем о разуме три вещи:

One, it's diverse.

во-первых, он многообразен.

We think about the world in all the ways that we experience it.

Мы думаем так же, как воспринимаем,

We think visually, we think in sound, we think kinesthetically.

то есть зрительными образами, звуками и тактильными ощущениями;

We think in abstract terms, we think in movement.

мы размышляем абстрактно, размышляем в движении.

Secondly, intelligence is dynamic.

Во-вторых, разум изменчив.

If you look at the interactions of a human brain,

Как мы узнали вчера из ряда презентаций,

as we heard yesterday from a number of presentations,

судя по обмену информацией внутри головного мозга,

intelligence is wonderfully interactive.

разум чрезвычайно подвижен —

The brain isn't divided into compartments.

мозг не разделён на независимые ящички.

In fact, creativity --

Акты творчества, которые я определяю

which I define as the process of having original ideas that have value --

как процесс возникновения новых ценных идей,

more often than not comes about

возникают в результате взаимодействия

through the interaction of different disciplinary ways of seeing things.

принципиально разных способов познания мира.

By the way, there's a shaft of nerves that joins the two halves of the brain,

Кстати, существует нервный узел, объединяющий два полушария мозга,

called the corpus callosum.

он называется мозолистым телом.

It's thicker in women.

У женщин он толще.

Following off from Helen yesterday,

Подбирая эстафетную палочку у Хелен,

рискну предположить, что именно поэтому женщины лучше справляются

this is probably why women are better at multitasking.

Because you are, aren't you?

с несколькими вещами одновременно.

Существует масса исследований, но я знаю это по себе:

There's a raft of research, but I know it from my personal life.

If my wife is cooking a meal at home, which is not often ...

если моя жена дома готовит обед, к счастью, это редкость...

thankfully.

(Laughter)

(Смех)

Нет, она преуспевает во многом, но готовя еду,

No, she's good at some things.

But if she's cooking, she's dealing with people on the phone,

она одновременно говорит по телефону,

she's talking to the kids, she's painting the ceiling --

разговаривает с детьми, красит потолок,

делает открытую операцию на сердце.

(Laughter)

she's doing open-heart surgery over here.

If I'm cooking, the door is shut, the kids are out,

Когда я готовлю, дверь закрыта, дети вышли,

the phone's on the hook,

телефон молчит. Если заходит жена, я злюсь.

if she comes in, I get annoyed.

I say, "Terry, please, I'm trying to fry an egg in here."

Я говорю ей: «Терри, я вообще-то пытаюсь пожарить яичницу».

(Laughter)

(Смех)

"Give me a break."

«Не отвлекай меня».

(Laughter)

(Смех)

Actually, do you know that old philosophical thing,

Вы же знаете это высказывание:

"If a tree falls in a forest, and nobody hears it, did it happen?"

если никто не слышал, как упало дерево, упало ли оно на самом деле?

Remember that old chestnut?

Помните, тот старый каштан?

I saw a great T-shirt recently, which said,

Недавно я увидел отличную футболку с надписью:

"If a man speaks his mind in a forest, and no woman hears him,

«Если мужчина разговаривает в лесу и его не слышит ни одна женщина,

is he still wrong?"

он всё ещё неправ?»

(Laughter)

(Смех)

И третье, что я хочу сказать о разуме.

And the third thing about intelligence is,

it's distinct.

У каждого он свой.

Я работаю над новой книгой под названием «Откровение».

I'm doing a new book at the moment called "Epiphany,"

which is based on a series of interviews with people

Она основана на серии интервью, посвящённой тому,

как люди открывали в себе талант.

about how they discovered their talent.

I'm fascinated by how people got to be there.

Я поражён тем, как люди проходят этот путь.

К книге меня подтолкнул разговор с чудесной женщиной,

It's really prompted by a conversation I had with a wonderful woman

who maybe most people have never heard of, Gillian Lynne.

о которой многие никогда не слышали, её зовут Джиллиан Лин.

Вы о ней слышали? Некоторые из вас.

Have you heard of her? Some have.

She's a choreographer, and everybody knows her work.

Она хореограф, и каждый знакóм с её творениями.

Она поставила мюзиклы «Кошки» и «Призрак оперы».

She did "Cats" and "Phantom of the Opera."

She's wonderful.

Она великолепна.

I used to be on the board of The Royal Ballet, as you can see.

В Англии я был в труппе Королевского балета,

что очевидно.

(Laughter)

Однажды за обедом я спросил у Джиллиан,

Gillian and I had lunch one day. I said, "How did you get to be a dancer?"

как она начала танцевать.

Это интересная история.

It was interesting.

Она сказала, что в школе её считали безнадёжной.

When she was at school, she was really hopeless.

Это было в 1930 годы, её родителям написали из школы,

And the school, in the '30s, wrote to her parents and said,

"We think Gillian has a learning disorder."

что у девочки были проблемы с учёбой.

She couldn't concentrate; she was fidgeting.

Она не могла сосредоточиться, вечно ёрзала.

I think now they'd say she had ADHD.

Сейчас бы сказали, что у неё синдром дефицита внимания.

Wouldn't you?

But this was the 1930s, and ADHD hadn't been invented at this point.

Но в 1930-х годах этот синдром ещё не изобрели,

It wasn't an available condition.

эта болезнь была тогда недоступна.

(Laughter)

(Смех)

Никто не знал, что существует такой вид расстройства.

People weren't aware they could have that.

(Смех)

(Laughter)

Anyway, she went to see this specialist.

Так вот, её отвели к врачу.

So, this oak-paneled room, and she was there with her mother,

Комната, отделённая дубовыми панелями, она пришла туда с матерью,

and she was led and sat on this chair at the end,

её посадили в кресло в дальнем конце комнаты,

and she sat on her hands for 20 minutes,

где она просидела, подложив ладошки под ноги, целых двадцать минут,

while this man talked to her mother

about all the problems Gillian was having at school,

пока врач разговаривал о её проблемах в школе.

because she was disturbing people, her homework was always late, and so on.

Она всем мешала, не вовремя сдавала домашнюю работу —

Little kid of eight.

в восемь-то лет.

In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said,

В конце концов, доктор сел рядом с Джиллиан

"I've listened to all these things your mother's told me.

и сказал ей, что, выслушав её маму обо всех проблемах,

I need to speak to her privately.

должен поговорить с той один на один.

Он попросил Джиллиан подождать немного

Wait here. We'll be back. We won't be very long,"

and they went and left her.

и вышел вместе с мамой из комнаты.

Перед тем как выйти,

But as they went out of the room,

he turned on the radio that was sitting on his desk.

он включил стоя́щее на столе радио.

And when they got out of the room,

Как только взрослые вышли, доктор попросил маму Джиллиан

he said to her mother, "Just stand and watch her."

And the minute they left the room,

взглянуть на то, что делает дочь.

she was on her feet, moving to the music.

Она тут же вскочила на ноги и задвигалась в такт музыке.

And they watched for a few minutes, and he turned to her mother and said,

Они смотрели на это пару минут, потом доктор повернулся и сказал:

"Mrs. Lynne, Gillian isn't sick.

«Миссис Лин, Джиллиан не больна. Она танцовщица.

She's a dancer.

Отдайте её в хореографическую школу».

Take her to a dance school."

I said, "What happened?"

Я спросил, что было дальше.

She said, "She did. I can't tell you how wonderful it was.

Она сказала: «Мама последовала его совету и это было прекрасно.

We walked in this room, and it was full of people like me --

Мы вошли в комнату, где были похожие на меня люди —

people who couldn't sit still,

никто не мог спокойно сидеть.

people who had to move to think."

Люди, которым, чтобы думать, нужно было двигаться».

Who had to move to think.

They did ballet, they did tap, jazz; they did modern; they did contemporary.

Они учились балету, степу, джазу, модерном и современным танцем.

She was eventually auditioned for the Royal Ballet School.

Со временем её приняли в Королевскую балетную школу,

She became a soloist; she had a wonderful career at the Royal Ballet.

она стала солисткой, сделала блестящую карьеру в Королевском балете.

She eventually graduated from the Royal Ballet School,

В конце концов она закончила Королевскую балетную школу,

founded the Gillian Lynne Dance Company,

основала Танцевальную компанию Джиллиан Лин,

met Andrew Lloyd Webber.

встретила Эндрю Ллойда Вебера.

She's been responsible for

Джиллиан сделала

some of the most successful musical theater productions in history,

одни из самых известных музыкальных постановок в истории,

she's given pleasure to millions,

принесла радость миллионам людей и стала мультимиллионером.

and she's a multimillionaire.

Somebody else might have put her on medication and told her to calm down.

А ведь другой врач мог бы посадить её на таблетки и заставить успокоиться.

(Applause)

(Аплодисменты)

What I think it comes to is this:

Я думаю, всё сводится к одному.

Al Gore spoke the other night

Эл Гор недавно читал лекцию

about ecology and the revolution that was triggered by Rachel Carson.

об экологии и революции, которая была спровоцирована Рейчел Карсон.

I believe our only hope for the future

Полагаю, наша единственная надежда на будущее —

is to adopt a new conception of human ecology,

принять новую концепцию экологии человека, такую,

one in which we start to reconstitute our conception

внутри которой мы начнём переосмысление

of the richness of human capacity.

богатства человеческих способностей.

Our education system has mined our minds

Наша образовательная система опустошила наши умы,

in the way that we strip-mine the earth for a particular commodity.

как мы опустошаем недра Земли, преследуя определённые цели.

And for the future, it won't serve us.

Но мы не можем пользоваться такой системой дальше.

We have to rethink the fundamental principles

Мы должны переосмыслить основные принципы

on which we're educating our children.

обучения наших детей.

There was a wonderful quote by Jonas Salk, who said,

Йонас Салк однажды сказал:

"If all the insects were to disappear from the Earth,

«Если все насекомые исчезнут с лица Земли,

within 50 years, all life on Earth would end.

через 50 лет планета станет безжизненной.

If all human beings disappeared from the Earth,

Если все люди исчезнут с лица Земли,

within 50 years, all forms of life would flourish."

через 50 лет все формы жизни будут процветать».

And he's right.

И он прав.

What TED celebrates is the gift of the human imagination.

TED — это дань уважения человеческому воображению.

We have to be careful now that we use this gift wisely,

Мы должны стараться

разумно использовать этот дар,

and that we avert some of the scenarios that we've talked about.

чтобы избежать развития событий, о котором шла речь.

And the only way we'll do it is by seeing our creative capacities

Единственный выход для нас — ценить разнообразие

for the richness they are

наших творческих способностей

and seeing our children for the hope that they are.

и ценить наших детей, поскольку они — наша надежда.

And our task is to educate their whole being,

Мы должны учить их целостно,

so they can face this future.

чтобы они справились с будущим,

By the way -- we may not see this future,

которое, замечу, мы можем и не застать,

but they will.

но они застанут точно.

And our job is to help them make something of it.

А мы должны помочь им сформировать его.

Thank you very much.

Спасибо за внимание.

(Applause)

(Аплодисменты)