Do schools kill creativity? | Sir Ken Robinson | TED

Traducător: Mihai Olteanu Corector: Diana Hasegan

Bună dimineața.

Good morning. How are you?

Ce mai faceți?

(Audience) Good.

It's been great, hasn't it?

A fost grozav, nu-i așa?

I've been blown away by the whole thing.

Am fost impresionat de tot ce am văzut.

In fact, I'm leaving.

De fapt, plec. (Râsete)

(Laughter)

Au fost trei teme în esența conferinței,

There have been three themes running through the conference,

which are relevant to what I want to talk about.

relevante pentru ce vreau să discut.

One is the extraordinary evidence of human creativity

Una dintre ele e extraordinara dovadă a creativității umane

in all of the presentations that we've had

în toate prezentările de până acum și în lumea de aici,

and in all of the people here;

just the variety of it and the range of it.

prin varietatea și gama largă a prezentărilor.

The second is that it's put us in a place

A doua e că ne aflăm în situația că habar n-avem ce va fi în viitor.

where we have no idea what's going to happen

in terms of the future.

No idea how this may play out.

N-avem nici cea mai vagă idee despre ce-ar putea ieși.

I have an interest in education.

Mă interesează învățământul, de altfel constat că pe toți îi interesează.

Actually, what I find is, everybody has an interest in education.

Don't you?

Nu-i așa?

I find this very interesting.

Mi se pare interesant când ești la o petrecere

If you're at a dinner party, and you say you work in education --

și spui că lucrezi în învățământ...

actually, you're not often at dinner parties, frankly.

De fapt nu prea te duci la petreceri, sincer să fiu,

(Laughter)

(Râsete)

If you work in education, you're not asked.

dacă lucrezi în învățământ, că nu te invită.

(Laughter)

(Râsete)

And you're never asked back, curiously. That's strange to me.

Și nu te invită niciodată din nou; mi se pare ciudat.

But if you are, and you say to somebody,

Dar dacă ești invitat și te întreabă cineva cu ce te ocupi

you know, they say, "What do you do?"

și spui că lucrezi în învățământ, îi vezi cum se albesc la față.

and you say you work in education,

you can see the blood run from their face.

„O, Doamne, de ce eu?” (Râsete)

They're like, "Oh my God. Why me?"

(Laughter)

"My one night out all week."

„Ies și eu o dată toată săptămâna.”

(Laughter)

But if you ask about their education, they pin you to the wall,

Dar dacă-i întrebi despre educația lor, te pun la perete.

because it's one of those things that goes deep with people, am I right?

Pentru că e unul din lucrurile la care ținem mult. Am dreptate?

La fel ca religia, banii și alte lucruri.

Like religion and money and other things.

So I have a big interest in education, and I think we all do.

Sunt deci foarte interesat de educație și cred că toți suntem.

We have a huge vested interest in it,

Avem un mare interes personal,

partly because it's education that's meant to take us into this future

parțial pentru că educația e cea care ne va duce la viitorul greu de imaginat.

that we can't grasp.

If you think of it,

Hai ne gândim: copiii care încep școala anul acesta

children starting school this year will be retiring in 2065.

se vor pensiona în 2065.

Nobody has a clue,

Nimeni nu are habar

despite all the expertise that's been on parade for the past four days,

– în ciuda acestei parade a cunoașterii din ultimele patru zile –

what the world will look like in five years' time.

cum va arăta lumea peste 5 ani.

Și totuși trebuie să-i educăm pentru viitor.

And yet, we're meant to be educating them for it.

So the unpredictability, I think, is extraordinary.

Impredictibilitatea aceasta e extraordinară.

And the third part of this is that we've all agreed, nonetheless,

Iar a treia parte – suntem totuși de acord cu toții –

on the really extraordinary capacities that children have --

sunt aptitudinile extraordinare ale copiilor,

their capacities for innovation.

aptitudinile de a inova.

Aseară Sirena a fost o minune, nu-i așa? Ați văzut ce poate să facă.

I mean, Sirena last night was a marvel, wasn't she?

Just seeing what she could do.

And she's exceptional, but I think she's not, so to speak,

Excepțională, dar nu atât de excepțională în raport cu vârsta copilăriei.

exceptional in the whole of childhood.

E o persoană extraordinar de dedicată care și-a descoperit un talent.

What you have there is a person of extraordinary dedication

who found a talent.

Eu afirm că toți copiii au talente extraordinare,

And my contention is, all kids have tremendous talents,

iar noi le risipim, fără milă chiar.

and we squander them, pretty ruthlessly.

So I want to talk about education,

Vreau să vorbesc despre educație și despre creativitate.

and I want to talk about creativity.

My contention is that creativity now is as important in education as literacy,

Eu afirm că acum creativitatea e la fel de importantă în educație

ca scrisul și cititul, și ar trebui să-i dăm aceeași importanță.

and we should treat it with the same status.

(Applause)

Thank you.

(Aplauze) Mulțumesc.

(Applause)

That was it, by the way. Thank you very much.

Asta a fost tot, să știți. Vă mulțumesc. (Râsete)

(Laughter)

So, 15 minutes left.

Așadar, mai am 15 minute... (Râsete)

(Laughter)

"Well, I was born ... "

Păi, m-am născut la... (Râsete)

(Laughter)

I heard a great story recently -- I love telling it --

Am auzit recent o poveste și-mi place s-o spun,

of a little girl who was in a drawing lesson.

despre o fetiță la ora de desen; avea 6 ani, stătea în spate și desena.

She was six, and she was at the back, drawing,

Învățătoarea spunea că fetița nu e niciodată atentă,

and the teacher said this girl hardly ever paid attention,

dar la orele de desen era.

and in this drawing lesson, she did.

The teacher was fascinated.

Uimită învățătoarea s-a dus la ea și a întrebat-o: „Ce desenezi?”

She went over to her, and she said, "What are you drawing?"

Iar fetița a spus: „Îl desenez pe Dumnezeu.”

And the girl said, "I'm drawing a picture of God."

And the teacher said, "But nobody knows what God looks like."

Învățătoarea a spus: „Dar nimeni nu știe cum arată Dumnezeu.”

And the girl said, "They will in a minute."

Iar fetița a spus: „O să afle imediat!”

(Laughter)

(Râsete)

When my son was four in England --

Când fiul meu avea 4 ani, în Anglia...

actually, he was four everywhere, to be honest.

De fapt, avea 4 ani oriunde, ca să fiu sincer.

(Laughter)

(Râsete)

If we're being strict about it, wherever he went, he was four that year.

Dacă e să fim corecți, avea 4 ani oriunde s-ar fi dus.

He was in the Nativity play. Do you remember the story?

A jucat în piesa „Nașterea Domnului”. Vă amintiți povestea?

(Laughter)

No, it was big, it was a big story.

A fost o poveste bună.

Mel Gibson did the sequel, you may have seen it.

Mel Gibson i-a făcut continuarea, poate ați văzut-o:

(Laughter)

"Nativity II."

„Nașterea II”.

But James got the part of Joseph, which we were thrilled about.

În fine, James l-a jucat pe Iosif și ne-am bucurat.

We considered this to be one of the lead parts.

Consideram că e unul din rolurile principale.

We had the place crammed full of agents in T-shirts:

Am umplut locul cu „agenți” în tricouri: „James Robinson ESTE Iosif!”

"James Robinson IS Joseph!"

(Laughter)

He didn't have to speak, but you know the bit where the three kings come in?

El nu avea nimic de spus, dar știți partea când intră cei 3 regi.

Intră cu daruri, aduc aur, tămâie și smirnă.

They come in bearing gifts, gold, frankincense and myrrh.

This really happened.

Chiar așa s-a întâmplat. Eram în sală și cred că au greșit ordinea.

We were sitting there, and I think they just went out of sequence,

because we talked to the little boy afterward and said,

Că l-am întrebat apoi pe James dacă așa trebuia.

"You OK with that?" They said, "Yeah, why? Was that wrong?"

„Da. De ce, am greșit?”

Au schimbat ordinea, zic eu.

They just switched.

Cei trei băieți au intrat

The three boys came in, four-year-olds with tea towels on their heads.

– copii de 4 ani cu șervete pe cap – și au adus niște cutii.

Primul a spus: „Îți aduc aur.”

They put these boxes down, and the first boy said, "I bring you gold."

And the second boy said, "I bring you myrrh."

Al doilea: „Îți aduc smirnă.”

And the third boy said, "Frank sent this."

Iar al treilea: „Îți aduc tămâioasă.”

(Laughter)

(Râsete)

What these things have in common is that kids will take a chance.

Vedem în toate astea cum își asumă copiii riscuri.

If they don't know, they'll have a go.

Și dacă nu știu, tot încearcă.

Am I right? They're not frightened of being wrong.

Am dreptate?

Nu se tem de greșeli.

I don't mean to say that being wrong is the same thing as being creative.

Nu spun că a greși e totuna cu a fi creativ.

What we do know is, if you're not prepared to be wrong,

Dar știm că dacă nu ești gata să greșești, nu vei crea niciodată ceva original.

you'll never come up with anything original --

if you're not prepared to be wrong.

Dacă nu ești gata să greșești.

And by the time they get to be adults, most kids have lost that capacity.

Până la maturitate majoritatea copiilor pierd acestă calitate.

They have become frightened of being wrong.

Ajung să le fie frică să greșească.

And we run our companies like this.

Conducem companiile în felul acesta, stigmatizăm greșelile.

We stigmatize mistakes.

And we're now running national education systems

Acum în sistemele naționale de învățământ greșelile sunt cel mai rău lucru posibil.

where mistakes are the worst thing you can make.

And the result is that we are educating people

Iar rezultatul e că educăm oamenii să-și piardă capacitățile creative.

out of their creative capacities.

Picasso once said this, he said that all children are born artists.

Picasso a spus odată că toți copiii se nasc artiști.

The problem is to remain an artist as we grow up.

Problema e să rămânem artiști pe măsură ce creștem.

I believe this passionately, that we don't grow into creativity,

Eu sunt convins că pe măsură ce creștem creativitatea nu apare, ci dispare.

we grow out of it.

Or rather, we get educated out of it.

Mai precis, dispare în urma educației.

So why is this?

De ce oare?

I lived in Stratford-on-Avon until about five years ago.

Am locuit în Stratford-on-Avon până acum 5 ani.

In fact, we moved from Stratford to Los Angeles.

De fapt de la Stratford ne-am mutat la Los Angeles.

So you can imagine what a seamless transition this was.

Vă imaginați ce tranziție ușoară a fost. (Râsete)

(Laughter)

Actually, we lived in a place called Snitterfield,

Mai precis locuiam la Snitterfield, lângă Stratford,

just outside Stratford,

which is where Shakespeare's father was born.

unde e locul de naștere al tatălui lui Shakespeare.

Are you struck by a new thought? I was.

Vă vine vreun gând? Mie da.

You don't think of Shakespeare having a father, do you?

Nu vă gândeați că Shakespeare a avut un tată, așa e?

Do you?

Așa e?

Because you don't think of Shakespeare being a child, do you?

Nu vi-l imaginați pe Shakespeare copil, așa e?

Shakespeare la 7 ani.

Shakespeare being seven?

I never thought of it.

Eu nu m-am gândit.

I mean, he was seven at some point.

Cândva trebuie să fi avut 7 ani și a avut și un profesor de engleză, nu?

He was in somebody's English class, wasn't he?

(Laughter)

(Râsete)

How annoying would that be?

Cât de enervant o fi fost? (Râsete)

(Laughter)

"Must try harder."

„Trebuie să te străduiești mai mult!”

(Laughter)

(Râsete)

Being sent to bed by his dad, to Shakespeare, "Go to bed, now!"

Îl trimitea tatăl lui la culcare: „Culcă-te ACUM!”

To William Shakespeare.

Auzi, pe William Shakespeare.

"And put the pencil down!"

„Și pune jos creionul!”

(Laughter)

„Și nu mai vorbi așa!”

"And stop speaking like that."

(Laughter)

(Râsete)

"It's confusing everybody."

„Zăpăcești lumea!”

(Laughter)

(Râsete)

Anyway, we moved from Stratford to Los Angeles,

În fine,

ne-am mutat din Stratford în Los Angeles

and I just want to say a word about the transition.

și vă vorbesc puțin despre tranziție.

Actually, my son didn't want to come.

Băiatul meu nu voia să vină – am doi copii, el are 21 acum, fata 16 –

I've got two kids; he's 21 now, my daughter's 16.

He didn't want to come to Los Angeles.

el nu voia să vină în Los Angeles; îi plăcea, dar avea o prietenă în Anglia.

He loved it, but he had a girlfriend in England.

This was the love of his life, Sarah.

Era dragostea vieții lui. Sarah.

He'd known her for a month.

O știa de o lună.

(Laughter)

(Râsete)

Mind you, they'd had their fourth anniversary,

Dar făcuseră deja a patra aniversare!

because it's a long time when you're 16.

E mult o lună când ai 16 ani.

He was really upset on the plane.

Și era foarte supărat în avion: „N-o să mai găsesc o fată ca Sarah!”

He said, "I'll never find another girl like Sarah."

And we were rather pleased about that, frankly --

Iar noi ne bucuram, să vă spun sincer, pentru că...

(Laughter)

(Râsete)

because she was the main reason we were leaving the country.

pentru că mai mult din cauza ei plecam din țară.

(Laughter)

(Râsete)

But something strikes you when you move to America

Dar e surprinzător când te muți în SUA și umbli prin lume:

and travel around the world:

every education system on earth has the same hierarchy of subjects.

toate sistemele de învățământ din lume au aceeași ierarhie a materiilor.

Every one. Doesn't matter where you go.

Toate, nu contează unde mergi, deși ai crede că diferă.

You'd think it would be otherwise, but it isn't.

Primele sunt matematica și limbile, apoi disciplinele umaniste,

At the top are mathematics and languages, then the humanities.

iar la coadă sunt artele, peste tot pe Pământ.

At the bottom are the arts. Everywhere on earth.

Și aproape în orice sistem e o ierarhie în cadrul artelor:

And in pretty much every system, too, there's a hierarchy within the arts.

Art and music are normally given a higher status in schools

arta și muzica au de regulă un statut mai important decât teatrul și dansul.

than drama and dance.

There isn't an education system on the planet

Nu există niciun sistem de învățământ unde copiii să învețe zilnic dansul,

that teaches dance every day to children

the way we teach them mathematics.

așa cum învață matematică.

Why?

De ce?

Why not?

De ce nu?

I think this is rather important.

Cred că e important; și matematica e importantă, dar și dansul.

I think math is very important, but so is dance.

Children dance all the time if they're allowed to, we all do.

Copiii dansează mereu dacă au voie. Toți dansăm.

Toți avem un corp, nu? Mi-a scăpat mie ceva?

We all have bodies, don't we? Did I miss a meeting?

(Laughter)

(Râsete)

Truthfully, what happens is, as children grow up,

Adevărul e că pe măsură ce cresc, îi educăm progresiv de la talie în sus.

we start to educate them progressively from the waist up.

And then we focus on their heads.

Apoi ne concentrăm pe cap.

And slightly to one side.

Mai ales pe o parte.

If you were to visit education as an alien

Dacă ai fi extraterestru și te-ai întreba la ce folosește învățământul public,

and say "What's it for, public education?"

I think you'd have to conclude, if you look at the output,

concluzia ar fi, luându-te după rezultate, după cine reușește în acest sistem,

who really succeeds by this,

who does everything they should,

cine face totul cum trebuie, cine primește toate laudele, cine sunt câștigătorii,

who gets all the brownie points, who are the winners --

I think you'd have to conclude the whole purpose of public education

concluzia ar fi că întregul scop al învățământului public din lume

throughout the world

e să producă profesori universitari.

is to produce university professors.

Isn't it?

Nu-i așa?

They're the people who come out the top.

Ei sunt crema. Am fost și eu unul din ei. Ca să vedeți!

And I used to be one, so there.

(Laughter)

(Râsete)

And I like university professors,

Îmi plac profesorii universitari,

but, you know, we shouldn't hold them up

dar n-ar trebui să-i considerăm realizarea supremă a umanității.

as the high-water mark of all human achievement.

Sunt doar o formă de viață, da? Una din formele de viață.

They're just a form of life.

Another form of life.

But they're rather curious.

Dar sunt oarecum ciudați, și o spun cu afecțiune pentru ei.

And I say this out of affection for them:

there's something curious about professors.

E ceva ciudat cu profesorii: nu toți, dar mulți trăiesc în capul lor.

In my experience -- not all of them, but typically -- they live in their heads.

Trăiesc acolo sus și puțin într-o parte.

They live up there and slightly to one side.

They're disembodied, you know, in a kind of literal way.

Sunt separați de trup, oarecum la propriu.

They look upon their body as a form of transport for their heads.

Pentru ei, corpul e un mijloc de transport pentru cap.

(Laughter)

(Râsete)

Don't they?

Nu-i așa?

It's a way of getting their head to meetings.

E un mod de a-și duce capul la întâlniri.

(Laughter)

(Râsete)

If you want real evidence of out-of-body experiences, by the way,

Dacă vreți o dovadă reală de experiență extracorporală,

get yourself along to a residential conference of senior academics

mergeți la o conferință rezidențială a academicienilor seniori,

and pop into the discotheque on the final night.

și veniți la discoteca din ultima seară. (Râsete)

(Laughter)

And there, you will see it.

Veți vedea bărbați și femei în toată firea zvârcolindu-se incontrolabil,

Grown men and women writhing uncontrollably, off the beat.

fără ritm, (Râsete)

(Laughter)

Waiting until it ends, so they can go home and write a paper about it.

așteptând să se termine ca să meargă acasă și să scrie o lucrare despre asta.

(Laughter)

Our education system is predicated on the idea of academic ability.

Sistemul nostru de învățământ e clădit pe ideea de aptitudini școlare.

And there's a reason.

Există un motiv: întregul sistem a fost inventat în toată lumea

Around the world, there were no public systems of education,

– nu existau sisteme publice de învățământ până în secolul XIX –

really, before the 19th century.

toate au apărut pentru a fi de folos industrializării.

They all came into being to meet the needs of industrialism.

So the hierarchy is rooted on two ideas.

Așa că ierarhia se bazează pe două idei.

Number one, that the most useful subjects for work are at the top.

Prima: cele mai folositoare materii pentru muncă sunt cele mai importante.

So you were probably steered benignly away from things at school

Probabil la școală ați fost împiedicați cu blândețe să faceți ce vă plăcea,

when you were a kid,

things you liked,

pe motiv că nu veți găsi serviciu făcând asta.

on the grounds you would never get a job doing that.

Is that right?

Corect?

Nu cânta, nu vei fi muzician; nu urma artele, nu vei fi artist.

"Don't do music, you're not going to be a musician;

don't do art, you won't be an artist."

Sfat nevinovat – acum total greșit!

Benign advice -- now, profoundly mistaken.

The whole world is engulfed in a revolution.

Toată lumea e cuprinsă de o revoluție.

And the second is academic ability,

A doua e aptitudinea școlară, care ne domină viziunea despre inteligență

which has really come to dominate our view of intelligence,

pentru că universitățile au creat sistemul după propria lor imagine.

because the universities design the system in their image.

De fapt întregul sistem de învățământ public din lume

If you think of it,

the whole system of public education around the world is a protracted process

e un proces prelungit de intrare la universitate.

of university entrance.

Consecința e că mulți oameni talentați, geniali și creativi cred că nu-s așa,

And the consequence is that many highly talented,

brilliant, creative people think they're not,

because the thing they were good at at school

pentru că talentul lor nu era apreciat sau chiar era stigmatizat.

wasn't valued, or was actually stigmatized.

And I think we can't afford to go on that way.

Nu cred că ne permitem să continuăm.

In the next 30 years, according to UNESCO,

În următorii 30 de ani, după UNESCO,

more people worldwide will be graduating through education

în lume vor fi mai mulți absolvenți decât toți absolvenții de până acum.

than since the beginning of history.

More people.

Mai mulți.

And it's the combination of all the things we've talked about:

E urmarea lucrurilor de care am vorbit:

tehnologia cu efectele ei radicale asupra muncii

technology and its transformational effect on work,

și demografia cu creșterea explozivă a populației.

and demography and the huge explosion in population.

Suddenly, degrees aren't worth anything.

Brusc, diplomele nu mai valorează nimic. Nu-i așa?

Isn't that true?

When I was a student, if you had a degree, you had a job.

Când eram eu student, dacă aveai diplomă aveai un loc de muncă.

If you didn't have a job, it's because you didn't want one.

Dacă nu aveai loc de muncă, era pentru că nu voiai.

And I didn't want one, frankly.

Iar eu nu voiam, sincer. (Râsete)

(Laughter)

But now kids with degrees are often heading home

Acum, copiii cu diplome se întorc acasă și continuă cu jocurile video.

to carry on playing video games,

because you need an MA where the previous job required a BA,

Pentru că acum îți trebuie un master unde ajungea licența

and now you need a PhD for the other.

și-ți trebuie doctorat dincolo.

E un proces de inflație academică.

It's a process of academic inflation.

Arată că toată structura învățământului ne fuge de sub picioare.

And it indicates the whole structure of education is shifting beneath our feet.

We need to radically rethink our view of intelligence.

Trebuie să regândim concepția despre inteligență.

Știm trei lucruri despre inteligență: 1. E diversă.

We know three things about intelligence.

One, it's diverse.

Vedem lumea prin prisma simțurilor:

We think about the world in all the ways that we experience it.

gândim vizual, prin sunete, chinestezic,

We think visually, we think in sound, we think kinesthetically.

gândim în noțiuni abstracte, gândim prin mișcare.

We think in abstract terms, we think in movement.

Secondly, intelligence is dynamic.

2. Inteligența e dinamică.

If you look at the interactions of a human brain,

Dacă considerăm interacțiunile din creier, cum am auzit ieri în câteva prezentări,

as we heard yesterday from a number of presentations,

intelligence is wonderfully interactive.

inteligența e admirabil de interactivă, creierul nu e împărțit în compartimente.

The brain isn't divided into compartments.

In fact, creativity --

Creativitatea – pe care eu o definesc ca crearea de idei originale valoroase –

which I define as the process of having original ideas that have value --

more often than not comes about

cel mai adesea apare tocmai din interacțiunea

through the interaction of different disciplinary ways of seeing things.

diferitelor categorii de moduri de a vedea lucrurile.

By the way, there's a shaft of nerves that joins the two halves of the brain,

Există o punte între cele două jumătăți ale creierului, numită „corpus callosum”.

called the corpus callosum.

It's thicker in women.

E mai gros la femei.

Following off from Helen yesterday,

Adaug la ce spunea Helen: de asta femeile sunt mai bune la sarcini concomitente.

this is probably why women are better at multitasking.

Because you are, aren't you?

Pentru că sunteți, nu-i așa?

There's a raft of research, but I know it from my personal life.

E un morman de cercetări, dar eu știu din viața personală.

If my wife is cooking a meal at home, which is not often ...

Dacă soția gătește acasă, adică rar,

thankfully.

din fericire... (Râsete)

(Laughter)

No, she's good at some things.

Nu, unele îi ies bine.

But if she's cooking, she's dealing with people on the phone,

Dar când gătește, discută la telefon,

she's talking to the kids, she's painting the ceiling --

vorbește cu copiii, zugrăvește tavanul,

(Laughter)

face operații pe cord, dincoace.

she's doing open-heart surgery over here.

Dacă gătesc eu, ușa e închisă, copiii afară, telefonul în furcă,

If I'm cooking, the door is shut, the kids are out,

the phone's on the hook,

if she comes in, I get annoyed.

dacă ea intră în bucătărie, mă enervez,

I say, "Terry, please, I'm trying to fry an egg in here."

îi spun: „Terry, te rog, încerc să fac ochiuri...”

(Laughter)

(Râsete)

"Give me a break."

„Lasă-mă în pace.”

(Laughter)

Actually, do you know that old philosophical thing,

Știți chestia aceea filozofică:

"If a tree falls in a forest, and nobody hears it, did it happen?"

dacă în pădure cade un copac și nu-l aude nimeni, s-a întâmplat?

Remember that old chestnut?

Țineți minte gluma?

I saw a great T-shirt recently, which said,

Am văzut recent un tricou pe care scria:

"If a man speaks his mind in a forest, and no woman hears him,

„Dacă un bărbat își spune părerea în pădure și nu-l aude nicio femeie,

nici atunci n-are dreptate?”

is he still wrong?"

(Laughter)

(Râsete)

And the third thing about intelligence is,

Iar al treilea lucru legat de inteligență e că e distinctă.

it's distinct.

I'm doing a new book at the moment called "Epiphany,"

Scriu acum o carte numită „Epifanie”,

which is based on a series of interviews with people

bazată pe interviuri despre cum și-au descoperit unii talentul.

about how they discovered their talent.

I'm fascinated by how people got to be there.

Mă fascinează cum au ajuns ceea ce sunt.

A pornit de la o discuție cu o femeie extraordinară,

It's really prompted by a conversation I had with a wonderful woman

despre care mulți n-au auzit: Gillian Lynne.

who maybe most people have never heard of, Gillian Lynne.

Ați auzit de ea? Unii da.

Have you heard of her? Some have.

She's a choreographer, and everybody knows her work.

E coregraf și toți îi cunoașteți munca:

a realizat „Pisicile” și „Fantoma de la operă”.

She did "Cats" and "Phantom of the Opera."

E minunată. Făceam parte din comisia Royal Ballet, în Anglia,

She's wonderful.

I used to be on the board of The Royal Ballet, as you can see.

după cum vedeți. (Râsete)

(Laughter)

Gillian and I had lunch one day. I said, "How did you get to be a dancer?"

Odată la masă am întrebat-o: „Cum ai devenit dansatoare?”

It was interesting.

E interesant: la școală era irecuperabilă.

When she was at school, she was really hopeless.

Școala – era prin anii 1930 – le-a scris părinților:

And the school, in the '30s, wrote to her parents and said,

„Credem că Gillian are o problemă de învățare.”

"We think Gillian has a learning disorder."

Nu se putea concentra, se foia; acum am spune că avea ADHD.

She couldn't concentrate; she was fidgeting.

I think now they'd say she had ADHD.

Wouldn't you?

Nu-i așa?

But this was the 1930s, and ADHD hadn't been invented at this point.

Dar asta era în anii 1930, iar ADHD-ul nu se inventase încă.

It wasn't an available condition.

Nu era o boală disponibilă. (Râsete)

(Laughter)

Oamenii nu știau că o pot avea. (Râsete)

People weren't aware they could have that.

(Laughter)

Anyway, she went to see this specialist.

S-a dus să o vadă un specialist.

So, this oak-paneled room, and she was there with her mother,

A intrat într-o cameră tapetată cu stejar, cu mama de mână,

and she was led and sat on this chair at the end,

și a trebuit să stea pe scaun, deoparte.

and she sat on her hands for 20 minutes,

A stat cuminte 20 de minute cât a vorbit doctorul cu mama

while this man talked to her mother

despre problemele de la școală:

about all the problems Gillian was having at school,

because she was disturbing people, her homework was always late, and so on.

că deranja orele, că întârzia cu temele... De, copil de 8 ani.

Little kid of eight.

La final, doctorul s-a așezat lângă ea:

In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said,

"I've listened to all these things your mother's told me.

„Gillian, am ascultat-o pe mama ta și vreau să vorbesc cu ea între patru ochi.”

I need to speak to her privately.

„Așteaptă aici. Ne întoarcem repede.” Au ieșit și au lăsat-o.

Wait here. We'll be back. We won't be very long,"

and they went and left her.

Când au ieșit doctorul a pornit radioul de pe birou.

But as they went out of the room,

he turned on the radio that was sitting on his desk.

And when they got out of the room,

Și ieșind i-a spus mamei: „Stați și priviți-o.”

he said to her mother, "Just stand and watch her."

And the minute they left the room,

De îndată ce au ieșit,

she was on her feet, moving to the music.

ea era în picioare, mișcându-se pe ritmul muzicii.

And they watched for a few minutes, and he turned to her mother and said,

Au privit-o o vreme, iar el s-a întors către mamă:

„D-nă Lynne, Gillian nu e bolnavă, e dansatoare.

"Mrs. Lynne, Gillian isn't sick.

She's a dancer.

Take her to a dance school."

Duceți-o la o școală de dans.”

I said, "What happened?"

Am întrebat: „Ce s-a întâmplat?” Zice: „M-a dus.

She said, "She did. I can't tell you how wonderful it was.

Nu-ți pot spune ce minunat a fost!

Am intrat într-o încăpere plină de oameni ca mine,

We walked in this room, and it was full of people like me --

people who couldn't sit still,

oameni ce nu puteau sta liniștiți, care trebuiau să se miște pentru a gândi.”

people who had to move to think."

Who had to move to think.

They did ballet, they did tap, jazz; they did modern; they did contemporary.

Făceau balet, step, jazz, dans modern, contemporan.

She was eventually auditioned for the Royal Ballet School.

După o audiție la Școala Regală de Balet

a avut o carieră strălucită ca balerină solistă acolo.

She became a soloist; she had a wonderful career at the Royal Ballet.

Apoi a absolvit Școala Regală de Balet,

She eventually graduated from the Royal Ballet School,

a creat Societatea de Dans Gillian Lynne, l-a cunoscut pe Andrew Lloyd Webber,

founded the Gillian Lynne Dance Company,

met Andrew Lloyd Webber.

She's been responsible for

producțiile ei sunt printre cele mai reușite din istorie,

some of the most successful musical theater productions in history,

a încântat milioane de oameni și e multimilionară.

she's given pleasure to millions,

and she's a multimillionaire.

Altcineva i-ar fi dat pastile și i-ar fi spus să stea locului.

Somebody else might have put her on medication and told her to calm down.

(Applause)

(Aplauze)

What I think it comes to is this:

Cred că se rezumă la asta: Al Gore a vorbit seara trecută

Al Gore spoke the other night

despre ecologie și de revoluția pornită de Rachel Carson.

about ecology and the revolution that was triggered by Rachel Carson.

I believe our only hope for the future

Cred că singura speranță pentru viitor e să adoptăm noul concept de ecologie umană,

is to adopt a new conception of human ecology,

one in which we start to reconstitute our conception

în care să începem să reclădim concepția despre bogăția potențialului uman.

of the richness of human capacity.

Our education system has mined our minds

Sistemul de învățământ ne-a minat mințile la fel cum minăm noi planeta:

in the way that we strip-mine the earth for a particular commodity.

pentru un anumit material, dar în viitor asta ne va păgubi.

And for the future, it won't serve us.

We have to rethink the fundamental principles

Trebuie regândite principiile fundamentale după care ne educăm copiii.

on which we're educating our children.

There was a wonderful quote by Jonas Salk, who said,

Am un citat minunat de Jonas Salk:

"If all the insects were to disappear from the Earth,

„Dacă toate insectele ar dispărea de pe Pământ,

within 50 years, all life on Earth would end.

în 50 de ani întreaga viață de pe Pământ ar înceta.

If all human beings disappeared from the Earth,

Dacă toate ființele umane ar dispărea de pe Pământ,

within 50 years, all forms of life would flourish."

în 50 de ani toate formele de viață ar prospera”.

And he's right.

Și are dreptate.

What TED celebrates is the gift of the human imagination.

TED celebrează darul imaginației umane.

We have to be careful now that we use this gift wisely,

Trebuie să avem grijă să-l folosim cu înțelepciune

and that we avert some of the scenarios that we've talked about.

ca să evităm unele scenarii discutate.

And the only way we'll do it is by seeing our creative capacities

Vom reuși doar dacă tratăm capacitatea creativă ca pe o comoară, cum și este,

for the richness they are

and seeing our children for the hope that they are.

iar pe copii ca pe speranța pe care o reprezintă.

And our task is to educate their whole being,

Sarcina noastră e să le educăm întreaga ființă pentru acest viitor.

so they can face this future.

By the way -- we may not see this future,

Apropo, s-ar putea ca noi să nu apucăm acel viitor, dar ei da.

but they will.

And our job is to help them make something of it.

Treaba noastră e să-i ajutăm să se bucure de șansa asta.

Thank you very much.

Vă mulțumesc din suflet.

(Applause)

(Aplauze)