Do schools kill creativity? | Sir Ken Robinson | TED

Translator: Nikolay Mihaylov Reviewer: Vasil Rangelov

Добро утро. Как сте? Страхотно е, не мислите ли?

Good morning. How are you?

(Audience) Good.

It's been great, hasn't it?

Просто съм разтърсен от всичко.

I've been blown away by the whole thing.

In fact, I'm leaving.

Всъщност, тръгвам си. (Смях)

(Laughter)

Имаше три теми

There have been three themes running through the conference,

представени на конференцията, които са свързани с това,

which are relevant to what I want to talk about.

One is the extraordinary evidence of human creativity

за което искам да говоря.

Първо е изключителното доказателство за човешкото творчество,

in all of the presentations that we've had

което видяхме във всички презентации,

and in all of the people here;

just the variety of it and the range of it.

както и във всички хора тук. Разнообразието,

a и обхвата му. Второто е това,

The second is that it's put us in a place

where we have no idea what's going to happen

че си нямаме идея какво ще се случи

in terms of the future.

в бъдеще. Нямаме идея

No idea how this may play out.

как биха могли да се развият нещата.

I have an interest in education.

Интересувам се от образованието --

Actually, what I find is, everybody has an interest in education.

всъщност откривам, че всеки има интерес в образованието.

Don't you?

Не мислите ли? Намирам следното за много интересно.

I find this very interesting.

Ако сте канен на вечеря някъде и кажете,

If you're at a dinner party, and you say you work in education --

че работите в образованието --

actually, you're not often at dinner parties, frankly.

всъщност, вие не сте често канен на вечери, честно, ако работите в образованието.

(Laughter)

If you work in education, you're not asked.

(Смях) Просто не ви търсят.

(Laughter)

И любопитно защо, никога не ви канят повторно. Странно ми е.

And you're never asked back, curiously. That's strange to me.

But if you are, and you say to somebody,

Но ако все пак сте, и кажете на някой,

you know, they say, "What do you do?"

нали те ви питат "Какво работите?"

and you say you work in education,

и вие кажете, че работите в образованието,

you can see the blood run from their face.

виждате как те пребледняват. Казват си

They're like, "Oh my God. Why me?"

(Laughter)

"О Боже, защо на мене? Единствената ми свободна вечер за цяла седмица." (Смях)

"My one night out all week."

(Laughter)

But if you ask about their education, they pin you to the wall,

Но ако попитате за тяхното образование,

Те ви приковават с поглед към стената. Защото това е едно от нещата,

because it's one of those things that goes deep with people, am I right?

които остават отпечатани в нас, нали?

Like religion and money and other things.

като религията, парите и други неща.

So I have a big interest in education, and I think we all do.

Имам голям интерес към образованието и мисля че всички имаме.

Длъжни сме да имаме огромен интерес.

We have a huge vested interest in it,

partly because it's education that's meant to take us into this future

Отчасти, защото образованието би трябвало

да ни откара в бъдещето, което не можем да схванем.

that we can't grasp.

If you think of it,

Ако се замислите, децата, които започват училище тази година

children starting school this year will be retiring in 2065.

ще се пенсионират през 2065. Никой няма идея --

Nobody has a clue,

despite all the expertise that's been on parade for the past four days,

въпреки експертизите, представени през последните 4 дни --

как ще изглежда светът

what the world will look like in five years' time.

след 5 години. А ние трябва

And yet, we're meant to be educating them for it.

да ги обучим за това бъдеще. Така че непредвидимостта, мисля си,

So the unpredictability, I think, is extraordinary.

е невероятна.

And the third part of this is that we've all agreed, nonetheless,

И третата част от това е,

че всички се съгласихме, въпреки всичко,

on the really extraordinary capacities that children have --

за изключителния капацитет, който децата притежават --

their capacities for innovation.

техния потенциал за нововъведения. Например Серена снощи беше чудна,

I mean, Sirena last night was a marvel, wasn't she?

нали? Просто виждайки какво може да прави...

Just seeing what she could do.

And she's exceptional, but I think she's not, so to speak,

И тя беше изключителна, но мисля че не е, така да се каже,

изключителна в сравнение с останалите деца.

exceptional in the whole of childhood.

Тя представлява личност, с изключителна отдаденост,

What you have there is a person of extraordinary dedication

who found a talent.

която е открила таланта си. Аз твърдя,

And my contention is, all kids have tremendous talents,

че всички деца имат огромни таланти.

and we squander them, pretty ruthlessly.

И ние ги прахосваме доста безмилостно.

И така искам да говоря за образованието

So I want to talk about education,

and I want to talk about creativity.

искам да говоря също за творчеството. Аз твърдя,

My contention is that creativity now is as important in education as literacy,

че творчеството днес е също толкова важно, колкото и грамотността

и ние трябва да го третираме със същия приоритет.

and we should treat it with the same status.

(Applause)

(Аплодисменти) Благодаря. Това беше всичко, между другото,

Thank you.

(Applause)

That was it, by the way. Thank you very much.

Много ви благодаря. (Смях) И така... остават 15 минути.

(Laughter)

So, 15 minutes left.

Добре, аз съм роден... не. (Смях)

(Laughter)

"Well, I was born ... "

(Laughter)

Наскоро чух една чудесна история -- обичам да я разказвам --

I heard a great story recently -- I love telling it --

за едно малко момиченце, което имало час по рисуване.

of a little girl who was in a drawing lesson.

She was six, and she was at the back, drawing,

Тя била на 6 години, седяла си в дъното и рисувала.

and the teacher said this girl hardly ever paid attention,

И учителката разказва, че това момиченце

рядко внимавало, но този час била много внимателна.

and in this drawing lesson, she did.

The teacher was fascinated.

She went over to her, and she said, "What are you drawing?"

Учителката била изумена, отишла при нея

и попитала, "Какво рисуваш?"

And the girl said, "I'm drawing a picture of God."

и момиченцето казало, "Рисувам портрет на Бог."

And the teacher said, "But nobody knows what God looks like."

А учителката казала, "Добре, но никой не знае как изглежда Бог."

And the girl said, "They will in a minute."

И момиченцето казало, "След минутка ще знаят."

(Laughter)

(Смях)

Когато синът ми беше на 4 в Англия --

When my son was four in England --

всъщност, за да съм честен, той беше на 4 навсякъде. (Смях)

actually, he was four everywhere, to be honest.

Ако трябва да съм стриктен, където и да отидеше той беше на 4 в тази година.

(Laughter)

If we're being strict about it, wherever he went, he was four that year.

He was in the Nativity play. Do you remember the story?

Той участва в пиесата "Рождество".

Помните ли историята? Не, беше голяма.

(Laughter)

No, it was big, it was a big story.

Беше голяма история. Мел Гибсън направи продължението.

Mel Gibson did the sequel, you may have seen it.

(Laughter)

Може би сте го гледали: "Рождество 2". Но Джеймс получи ролята на Йосиф,

"Nativity II."

But James got the part of Joseph, which we were thrilled about.

и ние бяхме развълнувани от това.

We considered this to be one of the lead parts.

Считахме, че това е една от главните роли.

We had the place crammed full of agents in T-shirts:

Наоколо беше пълно с хора с тениски:

"Джеймс Робинсън Е Йосиф!" (Смях)

"James Robinson IS Joseph!"

(Laughter)

He didn't have to speak, but you know the bit where the three kings come in?

Той нямаше реплики, но нали знаете сцената,

когато 3-мата мъдреци идват. Те идват, носейки дарове

They come in bearing gifts, gold, frankincense and myrrh.

и те носят злато, тамян и смирна.

This really happened.

Това наистина се случи. Седяхме и гледахме

We were sitting there, and I think they just went out of sequence,

и мисля, че те се пообъркаха,

because we talked to the little boy afterward and said,

защото после говорихме с малкото момченце и казахме,

"You OK with that?" They said, "Yeah, why? Was that wrong?"

"Как е добре ли си?" и то каза "Да, защо? Нещо има ли?"

те просто се размениха, мисля че това беше.

They just switched.

The three boys came in, four-year-olds with tea towels on their heads.

Както и да е. Трите момченца излязоха на сцената --

4-годишни дребосъци със хавлии на главите си --

И поставиха кутиите на земята,

They put these boxes down, and the first boy said, "I bring you gold."

първото момче каза: "Нося ти злато."

And the second boy said, "I bring you myrrh."

Второто момче каза: "Нося ти смирна."

And the third boy said, "Frank sent this."

(Laughter)

А третото каза: "Франк праща това." (Смях)

What these things have in common is that kids will take a chance.

Общото между тези истории е, че децата ще се възползват от възможността.

If they don't know, they'll have a go.

Ако те не знаят, просто ще измислят нещо.

Нали така? Те не се страхуват да сгрешат.

Am I right? They're not frightened of being wrong.

Не искам да кажа, че да сгрешиш е същото като да си творец.

I don't mean to say that being wrong is the same thing as being creative.

What we do know is, if you're not prepared to be wrong,

Това, което знаем е,

че ако не сме готови да сгрешим

you'll never come up with anything original --

никога няма да измислим нещо оригинално.

if you're not prepared to be wrong.

Ако не сме готови да сгрешим. И докато станат възрастни,

And by the time they get to be adults, most kids have lost that capacity.

повечето деца губят тази си способност.

Страх ги е да сгрешат.

They have become frightened of being wrong.

And we run our companies like this.

И впрочем, така управляваме и компаниите си.

We stigmatize mistakes.

Стигматизираме грешките. И сега ръководим

And we're now running national education systems

националните образователни системи,

where mistakes are the worst thing you can make.

където грешките са най-лошото нещо, което можеш да направиш.

And the result is that we are educating people

И резултатът е, че обучаваме хората

out of their creative capacities.

да загубят творческите си способности. Веднъж Пикасо казал следното.

Picasso once said this, he said that all children are born artists.

Той казал, че всички деца са родени артисти.

The problem is to remain an artist as we grow up.

Проблемът е да останеш артист, докато растеш. Страстно вярвам в това,

I believe this passionately, that we don't grow into creativity,

че ние не растем към творчеството,

we grow out of it.

а израстваме извън него. Или по-скоро ни образоват извън него.

Or rather, we get educated out of it.

Е, защо е така?

So why is this?

Аз живях в Стратфорд на Ейвън до преди 5 години.

I lived in Stratford-on-Avon until about five years ago.

In fact, we moved from Stratford to Los Angeles.

Всъщност ние се преместихме от Стратфорд в Лос Анджелис

и можете да си представите що за гладка промяна беше това.

So you can imagine what a seamless transition this was.

(Laughter)

(Смях) Всъщност,

Actually, we lived in a place called Snitterfield,

живяхме в местността Снитърфилд,

just outside Stratford,

малко извън Стратфорд, което е мястото,

which is where Shakespeare's father was born.

където бащата на Шекспир е бил роден. Бяхте ли поразени от нова мисъл? Аз бях.

Are you struck by a new thought? I was.

You don't think of Shakespeare having a father, do you?

Не сте си мислили, че Шекспир е имал баща, нали?

Do you?

Нали? Защото не сте си представяли

Because you don't think of Shakespeare being a child, do you?

Шекспир като дете, нали?

Shakespeare being seven?

Шекспир на 7? Никога не съм си го представял. Искам да кажа, той все някога

I never thought of it.

I mean, he was seven at some point.

е бил на 7. Бил е

He was in somebody's English class, wasn't he?

в часа на някой по английски, нали? Колко досадно ли е било това?

(Laughter)

How annoying would that be?

(Смях) "Старай се повече!" Баща му като го е пращал в леглото --

(Laughter)

"Must try harder."

(Laughter)

Being sent to bed by his dad, to Shakespeare, "Go to bed, now!"

му казва на Шекспир, "Хайде марш в леглото,"

To William Shakespeare.

на Уилиям Шекспир, "и остави този молив.

"And put the pencil down!"

И спри да говориш по този начин. Смущаваш всички."

(Laughter)

"And stop speaking like that."

(Laughter)

"It's confusing everybody."

(Laughter)

(Смях)

Anyway, we moved from Stratford to Los Angeles,

Както и да е... Преместихме се от Стратфорд в Лос Анджелис,

и искам само да вметна по повод на преместването...

and I just want to say a word about the transition.

Синът ми не искаше да идва.

Actually, my son didn't want to come.

I've got two kids; he's 21 now, my daughter's 16.

Имам две деца. Той е на 21 сега; дъщеря ми е на 16.

He didn't want to come to Los Angeles.

той не искаше да идва в Лос Анджелис. Харесваше му идеята,

He loved it, but he had a girlfriend in England.

но си имаше приятелка в Англия. Това беше любовта на живота му, Сара.

This was the love of his life, Sarah.

Познаваха се от месец.

He'd known her for a month.

Забележете, празнуваха 4-тата си годишнина,

(Laughter)

Mind you, they'd had their fourth anniversary,

защото това е дълъг период когато си на 16.

because it's a long time when you're 16.

He was really upset on the plane.

Както и да е, той беше страшно разстроен в самолета,

He said, "I'll never find another girl like Sarah."

и каза, "Никога няма да намеря момиче като Сара."

And we were rather pleased about that, frankly --

И ние бяхме много щастливи от това, честно казано,

защото тя беше главната причина да напуснем страната.

(Laughter)

because she was the main reason we were leaving the country.

(Laughter)

(Смях)

Но нещо ви шокира като отидете в Америка

But something strikes you when you move to America

и когато пътувате около света:

and travel around the world:

Всяка образователна система на земята има същата йерархия в предметите.

every education system on earth has the same hierarchy of subjects.

Всяка една. Независимо къде отидете.

Every one. Doesn't matter where you go.

Ако сте си мислели, че са различни -- не са.

You'd think it would be otherwise, but it isn't.

Най-горе са математиката и езиците,

At the top are mathematics and languages, then the humanities.

след това хуманитарните и най-долу изкуствата.

At the bottom are the arts. Everywhere on earth.

Навсякъде на Земята.

And in pretty much every system, too, there's a hierarchy within the arts.

И също така във всяка система,

има йерархия в изкуствата.

Art and music are normally given a higher status in schools

Рисуване и музика са на по-високо ниво

than drama and dance.

отколкото театъра и танците. Няма образователна система на планетата,

There isn't an education system on the planet

that teaches dance every day to children

където да се преподават танци на децата всеки ден

the way we teach them mathematics.

така както се преподава математика. Защо?

Why?

Why not?

Защо не? Мисля, че това е твърде важно.

I think this is rather important.

Мисля, че математиката е важна, но също са и танците.

I think math is very important, but so is dance.

Children dance all the time if they're allowed to, we all do.

Децата танцуват постоянно ако имат възможност, всички го правим.

We all have bodies, don't we? Did I miss a meeting?

Всички имаме тела, нали? Да не съм пропуснал нещо?

(Laughter)

(Смях) Това, което се случва е,

Truthfully, what happens is, as children grow up,

че когато децата растат, ние ги обучаваме прогресивно

we start to educate them progressively from the waist up.

от кръста нагоре. И се фокусираме върху главите им.

And then we focus on their heads.

И леко на една страна

And slightly to one side.

Ако посетите образованието като извънземно,

If you were to visit education as an alien

and say "What's it for, public education?"

и попитате "За какво служи общественото образование?"

I think you'd have to conclude, if you look at the output,

Мисля, че ще трябва да заключите -- ако погледнете резултата,

who really succeeds by this,

кой наистина успява в това,

who does everything they should,

кой прави всичко както трябва,

who gets all the brownie points, who are the winners --

кой обира всичките пчелички, кои са победителите --

I think you'd have to conclude the whole purpose of public education

мисля, че достигате до заключението, че целта на общественото образование

throughout the world

навсякъде по света

is to produce university professors.

е да създава университетски професори. Нали?

Isn't it?

They're the people who come out the top.

Това са хората, които излизат на върха.

And I used to be one, so there.

(Laughter)

И аз бях един от тях, така че ето. (Смях)

Аз харесвам университетските преподаватели, но знаете ли,

And I like university professors,

but, you know, we shouldn't hold them up

те не трябва да са ни мерило за всяко човешко постижение.

as the high-water mark of all human achievement.

They're just a form of life.

Те са просто форма на живот,

Another form of life.

друга форма на живот. Те са доста любопитна форма на живот,

But they're rather curious.

и казвам това със съпричастност към тях.

And I say this out of affection for them:

there's something curious about professors.

Любопитен факт за професорите в моя опит --

In my experience -- not all of them, but typically -- they live in their heads.

не всички, но повечето -- живеят в главите си.

They live up there and slightly to one side.

Живеят там горе и леко на една страна.

Те са безтелесни, в почти буквален смисъл.

They're disembodied, you know, in a kind of literal way.

They look upon their body as a form of transport for their heads.

Те гледат на тялото си

като начин на транспорт за главите си, не мислите ли?

(Laughter)

Don't they?

It's a way of getting their head to meetings.

(Смях) Това е начин да си карат главите на срещи.

(Laughter)

Между другото, ако искате доказателство за изживявания извън тялото,

If you want real evidence of out-of-body experiences, by the way,

между другото, отидете на конференция

get yourself along to a residential conference of senior academics

на доценти академици,

and pop into the discotheque on the final night.

и по-точно отидете на партито последната вечер

(Laughter)

(Смях) И там ще го видите -- възрастни мъже и жени

And there, you will see it.

Grown men and women writhing uncontrollably, off the beat.

да се гърчат безконтролно, извън ритъма,

(Laughter)

чакайки само да свърши, за да се приберат и да напишат статия за това.

Waiting until it ends, so they can go home and write a paper about it.

Образователната ни система е продукт на идеята за академичната кадърност.

(Laughter)

Our education system is predicated on the idea of academic ability.

И за това си има причина.

And there's a reason.

Around the world, there were no public systems of education,

Цялата система била изобретена -- когато по света тогава

реално не е имало обществено образование преди 19-ти век.

really, before the 19th century.

Те били създадени

They all came into being to meet the needs of industrialism.

за да срещнат изискванията на индустриализма.

И йерархията на системата е основана на две идеи.

So the hierarchy is rooted on two ideas.

Number one, that the most useful subjects for work are at the top.

Номер едно, че най-потребните кадри за работа

са на върха. Така че като сте били дете в училище,

So you were probably steered benignly away from things at school

вие сте били любезно отклоняван от неща които ви харесват,

when you were a kid,

с обяснението, че вие никога няма да

things you liked,

on the grounds you would never get a job doing that.

си намерите работа, правейки това. Прав ли съм?

Is that right?

Стига се занимава с музика, няма да ставаш музикант;

"Don't do music, you're not going to be a musician;

не рисувай, няма да станеш художник.

don't do art, you won't be an artist."

Benign advice -- now, profoundly mistaken.

Мил съвет -- но в днешни дни дълбоко погрешен.

The whole world is engulfed in a revolution.

Целият свят е обзет от революция.

And the second is academic ability,

Второто нещо е академичната кадърност, която наистина доминира

which has really come to dominate our view of intelligence,

нашето мнение за интелигентността,

защото университетите са създали системата по свой образ и подобие.

because the universities design the system in their image.

Ако се замислите, цялата система

If you think of it,

the whole system of public education around the world is a protracted process

на общественото образование по света е дълъг процес

на университетски прием.

of university entrance.

И следствието е, че много талантливи,

And the consequence is that many highly talented,

brilliant, creative people think they're not,

брилянтни, творчески хора мислят, че не са,

because the thing they were good at at school

защото нещото, на което са били добри в училище,

не е било ценено, а всъщност е било набедявано.

wasn't valued, or was actually stigmatized.

And I think we can't afford to go on that way.

И мисля, че не можем да си позволим да продължаваме така.

In the next 30 years, according to UNESCO,

Според Юнеско, през следващите 30 години,

more people worldwide will be graduating through education

по цял свят през образователните системи ще минат

than since the beginning of history.

повече хора, отколкото от началото на историята.

More people.

Повече хора, и причината е съвкупността

And it's the combination of all the things we've talked about:

от всички неща, за които се говори тук --

technology and its transformational effect on work,

технология, и нейният трансформиращ ефект върху работата, демографията

and demography and the huge explosion in population.

и огромния растеж на населението.

Suddenly, degrees aren't worth anything.

Изведнъж дипломите не струват нищо. Прав ли съм?

Isn't that true?

Когато аз бях студент, ако имахте диплома, имахте и работа.

When I was a student, if you had a degree, you had a job.

If you didn't have a job, it's because you didn't want one.

Ако нямахте работа, то е защото не сте искал работа.

And I didn't want one, frankly.

И честно казано, аз не исках работа. (Смях)

(Laughter)

Но сега деца с дипломи често

But now kids with degrees are often heading home

to carry on playing video games,

се прибират в къщи и продължат да играят видео игри,

защото имат нужда от магистратура, а преди за работата се искаше бакалавър,

because you need an MA where the previous job required a BA,

а сега имаш нужда от докторантура за другата.

and now you need a PhD for the other.

It's a process of academic inflation.

Това е процес на академична инфлация.

And it indicates the whole structure of education is shifting beneath our feet.

И означава, че цялата структура на образованието

се мести под краката ни. Ние трябва радикално да премислим

We need to radically rethink our view of intelligence.

нашият поглед върху интелигентността.

Знаем три неща за интелигентността.

We know three things about intelligence.

Първо, тя е разнообразна. Мислим за света по всички начини,

One, it's diverse.

We think about the world in all the ways that we experience it.

по които го усещаме. Мислим визуално,

We think visually, we think in sound, we think kinesthetically.

мислим със звук, мислим кинестетично.

We think in abstract terms, we think in movement.

Мислим в абстрактни термини, мислим в движение.

Secondly, intelligence is dynamic.

Второ, интелигентността е динамична.

If you look at the interactions of a human brain,

Ако погледнете върху взаимодействията в човешкия мозък, както чухме

as we heard yesterday from a number of presentations,

вчера от множество презентации,

intelligence is wonderfully interactive.

интелигентността е учудващо интерактивна.

The brain isn't divided into compartments.

Частите на мозъка не са разделени в отдели.

In fact, creativity --

Всъщност творчеството -- което аз дефинирам като процеса

which I define as the process of having original ideas that have value --

да имаш оригинални идеи със стойност --

more often than not comes about

се проявява по-скоро чрез взаимодействие

through the interaction of different disciplinary ways of seeing things.

на различни начини за виждане на нещата.

Мозъкът е умишлено -- между другото

By the way, there's a shaft of nerves that joins the two halves of the brain,

има един сноп от нерви, който свързва двете полукълба на мозъка,

called the corpus callosum.

наричан "мазолесто тяло", и е по-дебело при жените.

It's thicker in women.

Следвайки Хелън от вчера, мисля, че това е причината

Following off from Helen yesterday,

жените да са по-добри във вършенето на много неща наведнъж.

this is probably why women are better at multitasking.

Because you are, aren't you?

Защото наистина сте, нали така?

There's a raft of research, but I know it from my personal life.

Има множество изследвания, но го знам от личен опит.

If my wife is cooking a meal at home, which is not often ...

Когато жена ми готви вкъщи --

което не е много често, за щастие. (Смях)

thankfully.

(Laughter)

Но знаете ли, тя прави -- ама тя е добра в някои неща --

No, she's good at some things.

но яко тя готви,

But if she's cooking, she's dealing with people on the phone,

междувременно говори с хора по телефона,

she's talking to the kids, she's painting the ceiling --

говори на децата, боядисва тавана,

(Laughter)

прави операция на сърцето между другото.

she's doing open-heart surgery over here.

If I'm cooking, the door is shut, the kids are out,

Ако аз готвя, вратата е затворена, децата са вън,

the phone's on the hook,

телефона е на мястото си. Ако тя влезе, аз се изнервям.

if she comes in, I get annoyed.

I say, "Terry, please, I'm trying to fry an egg in here."

Казвам ѝ, "Тери, моля те, мъча се да изпържа яйце. Остави ме на мира." (Смях)

(Laughter)

"Give me a break."

(Laughter)

Actually, do you know that old philosophical thing,

Знаете ли онази стара философска мисъл,

"If a tree falls in a forest, and nobody hears it, did it happen?"

ако дърво падне в гората и никой не го чуе,

случило ли се е това? Помните ли стария кестен?

Remember that old chestnut?

I saw a great T-shirt recently, which said,

Скоро видях страхотна тениска, на която пишеше, "Ако мъж си говори сам

"If a man speaks his mind in a forest, and no woman hears him,

в гората и никоя жена не го чуе,

is he still wrong?"

той пак ли греши?" (Смях)

(Laughter)

And the third thing about intelligence is,

И третото нещо за интелигентността е,

it's distinct.

че тя е различна. В момента пиша нова книга,

I'm doing a new book at the moment called "Epiphany,"

казва се "Епифани" ("Богоявление"), която е базирана на редица

which is based on a series of interviews with people

интервюта с хора за това как те са открили

about how they discovered their talent.

техния талант. Запленен съм от това как хората са реализирали таланта си.

I'm fascinated by how people got to be there.

В началото бях подтикнат от разговор

It's really prompted by a conversation I had with a wonderful woman

с една прекрасна жена, за която може би повечето хора

who maybe most people have never heard of, Gillian Lynne.

не са чували. Казва се Джилиан Лин,

чували ли сте за нея? Някои са. Тя е хореограф

Have you heard of her? Some have.

She's a choreographer, and everybody knows her work.

и всеки знае работата ѝ.

Правила е "Котките" и "Фантома на операта."

She did "Cats" and "Phantom of the Opera."

Тя е чудесна. Бях в ръководството на Английския кралски балет, в Англия,

She's wonderful.

I used to be on the board of The Royal Ballet, as you can see.

както можете да видите.

(Laughter)

Както и да е, веднъж обядвах с Джилиан и я питах,

Gillian and I had lunch one day. I said, "How did you get to be a dancer?"

"Джилиан, как така стана танцьорка?" И тя каза

It was interesting.

било интересно, когато била в училище,

When she was at school, she was really hopeless.

била много безнадежден случай. Училището, през 30-те,

And the school, in the '30s, wrote to her parents and said,

писали писмо на родителите ѝ в него, "Ние мислим

"We think Gillian has a learning disorder."

че Джилиан има сериозен проблем с ученето." Не можела да се концентрира,

She couldn't concentrate; she was fidgeting.

въртяла се. Мисля си, че сега биха казали

I think now they'd say she had ADHD.

че имала СДВХ. Нали така? Но това било през 30-те,

Wouldn't you?

But this was the 1930s, and ADHD hadn't been invented at this point.

и СДВХ, още не било измислено по това време.

It wasn't an available condition.

Не е било възможно състояние. (Смях)

(Laughter)

Хората не знаели, че могат да имат нещо такова.

People weren't aware they could have that.

Както и да е, тя отишла при специалист. Така, в кабинет с дъбова ламперия,

(Laughter)

Anyway, she went to see this specialist.

и била там с майка си,

So, this oak-paneled room, and she was there with her mother,

и била поставена да седне на един стол в края,

и в продължение на 20 минути тя си седяла на ръцете,

and she was led and sat on this chair at the end,

докато доктора говорел с майка ѝ за всички

and she sat on her hands for 20 minutes,

проблеми, които Джилиан имала в училище. И най-накрая --

while this man talked to her mother

about all the problems Gillian was having at school,

защото тя притеснявала другите деца,

because she was disturbing people, her homework was always late, and so on.

винаги закъснявала с домашните и т.н.

малко детенце на 8 -- накрая доктора седнал

Little kid of eight.

In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said,

до Джилиан и казал, "Джилиан,

"I've listened to all these things your mother's told me.

изслушах всичко, което майка ти ми каза,

и трябва да ѝ поговоря насаме."

I need to speak to her privately.

Той казал, "Стой тук, няма да се бавим, ей сега се връщаме."

Wait here. We'll be back. We won't be very long,"

and they went and left her.

Излезли и я оставили.

Но на излизане, той пуснал радиото,

But as they went out of the room,

he turned on the radio that was sitting on his desk.

което било на бюрото му. И когато те

излезли от стаята, той казал на майка ѝ:

And when they got out of the room,

"Само стойте и я гледайте." И в момента, в който те излезли от стаята,

he said to her mother, "Just stand and watch her."

And the minute they left the room,

каза тя, тя станала на крака и започнала да танцува.

she was on her feet, moving to the music.

Те я гледали няколко минутки

And they watched for a few minutes, and he turned to her mother and said,

и доктора се обърнал и казал на майка ѝ:

"Mrs. Lynne, Gillian isn't sick.

"Г-жо Лин, Джилиан не е болна, тя е танцьорка.

She's a dancer.

Заведете я в училище по танци."

Take her to a dance school."

I said, "What happened?"

Аз я питах, "И какво стана?"

She said, "She did. I can't tell you how wonderful it was.

Тя каза, "Ами тя така и направи. Не мога да ти опиша, колко чудесно беше.

We walked in this room, and it was full of people like me --

Влязохме в залата и беше пълно

people who couldn't sit still,

с хора като мен. Хора, които не можеха да седят на едно място.

people who had to move to think."

Хора, които трябваше да се движат, за да мислят." Хора, които трябваше да се движат, за да мислят.

Who had to move to think.

И те се занимавали с балет, степ, джаз,

They did ballet, they did tap, jazz; they did modern; they did contemporary.

модерни, съвременни танци.

Била и на прослушване за Кралското Балетно Училище,

She was eventually auditioned for the Royal Ballet School.

станала солистка и имала чудесна кариера

She became a soloist; she had a wonderful career at the Royal Ballet.

в Кралския Балет. После се дипломирала

She eventually graduated from the Royal Ballet School,

от Кралското Балетно Училище

и основала нейна собствена фирма -- Танцовата компания на Джилиан Лин --

founded the Gillian Lynne Dance Company,

met Andrew Lloyd Webber.

и се срещнала с Андрю Лойд Уебър. Станала е причина

She's been responsible for

some of the most successful musical theater productions in history,

за някои от най-успешните музикално

she's given pleasure to millions,

театрални продукции в историята, доставила е удоволствие на милиони

and she's a multimillionaire.

Somebody else might have put her on medication and told her to calm down.

и е също мултимилионерка. Някой друг

(Applause)

може би щеше да и предпише лекарства и да ѝ каже

да се успокои.

Сега, мисля... (Аплодисменти) Ето какво е заключението според мен:

What I think it comes to is this:

Al Gore spoke the other night

Ал Гор говори онази вечер за екологията

about ecology and the revolution that was triggered by Rachel Carson.

и за революцията, която Рейчъл Карсън започнала.

Вярвам, че нашата единствена надежда за бъдещето

I believe our only hope for the future

is to adopt a new conception of human ecology,

е да приемем нова концепция за човешка екология,

такава, чрез която ние ще преправим нашата представа

one in which we start to reconstitute our conception

of the richness of human capacity.

за богатството на човешкия потенциал.

Our education system has mined our minds

Нашата образователна система ни е минирала мозъците по същия начин,

in the way that we strip-mine the earth for a particular commodity.

по който ние дълбаем земята, за да извлечем определени суровини.

И за в бъдеще това няма да ни е от полза.

And for the future, it won't serve us.

We have to rethink the fundamental principles

Трябва да преосмислим основоположните принципи,

on which we're educating our children.

по които ние обучаваме децата си. Имаше един

There was a wonderful quote by Jonas Salk, who said,

чудесен цитат на Джонас Салк, който казва: "Ако всички насекоми

"If all the insects were to disappear from the Earth,

изчезнат от лицето на земята,

within 50 years, all life on Earth would end.

до 50 години всякакъв живот на земята ще загине.

Ако всички хора изчезнат от земята,

If all human beings disappeared from the Earth,

след 50 години живота на земята ще процъфти."

within 50 years, all forms of life would flourish."

И той е прав.

And he's right.

Тук на TED ние честваме дарът, който е човешкото въображение.

What TED celebrates is the gift of the human imagination.

Трябва да внимаваме сега да използваме този дар

We have to be careful now that we use this gift wisely,

мъдро и да предотвратим някои от сценариите,

and that we avert some of the scenarios that we've talked about.

за които говорихме. И единствения начин,

And the only way we'll do it is by seeing our creative capacities

по който можем да го направим, е да видим творческият ни потенциал

for the richness they are

като богатството което е, и да видим

and seeing our children for the hope that they are.

децата си като надеждата която са. И нашата задача

And our task is to educate their whole being,

е да обучаваме цялото им същество, така че да могат да посрещнат това бъдеще.

so they can face this future.

By the way -- we may not see this future,

Между другото -- ние може да не видим това бъдеще,

but they will.

но те ще го видят. И нашата работа е да помогнем

And our job is to help them make something of it.

да направят нещо от него. Много ви благодаря.

Thank you very much.

(Applause)