Patricia Ryan: Don't insist on English!

Översättare: Lisbeth Pekkari Granskare: David Unger

I know what you're thinking.

Jag vet vad ni tänker.

You think I've lost my way,

Ni tänker att jag har gått fel,

and somebody's going to come on the stage in a minute

och att någon strax kommer upp på scenen

and guide me gently back to my seat.

för att hjälpa mig tillbaka till min plats.

(Applause)

(Applåder)

I get that all the time in Dubai.

Jag får höra det hela tiden i Dubai.

"Here on holiday are you, dear?"

"Är du här på semester, raring?"

(Laughter)

(Skratt)

"Come to visit the children?

"Kommit hit för att besöka barnen?"

How long are you staying?"

"Hur länge stannar du?"

Well actually, I hope for a while longer yet.

Förhoppningsvis ytterligare ett tag.

I have been living and teaching in the Gulf

Jag har bott och undervisat vid Persiska viken

for over 30 years.

i över trettio år.

(Applause)

(Applåder)

And in that time, I have seen a lot of changes.

Under den tiden har jag sett en hel del förändringar.

Now that statistic

Statistiken

is quite shocking.

är rätt så chockerande.

And I want to talk to you today

Och idag vill jag tala med er

about language loss

om språkförlust

and the globalization of English.

och engelskans globalisering.

I want to tell you about my friend

Jag vill berätta om min vän

who was teaching English to adults in Abu Dhabi.

som undervisade i engelska för vuxna, i Abu Dhabi.

And one fine day,

En vacker dag

she decided to take them into the garden

tog hon med sig studenterna ut i trädgården

to teach them some nature vocabulary.

för att lära dem lite naturvokabulär.

But it was she who ended up learning

Men det slutade med att det var hon som fick lära sig

all the Arabic words for the local plants,

alla arabiska ord för de lokala växterna,

as well as their uses --

likväl som deras användningsområden --

medicinal uses, cosmetics,

medicinska, kosmetiska,

cooking, herbal.

i matlagning, som örter.

How did those students get all that knowledge?

Hur fick studenterna all den kunskapen?

Of course, from their grandparents

Från sina mor- och farföräldrar förstås

and even their great-grandparents.

och även från sina föräldrars mor- och farföräldrar.

It's not necessary to tell you how important it is

Jag behöver inte tala om för er hur viktigt det är

to be able to communicate

att kunna kommunicera

across generations.

över generationsgränserna.

But sadly, today,

Men idag är det tyvärr så

languages are dying

att språk dör ut

at an unprecedented rate.

i en aldrig förut skådad takt.

A language dies every 14 days.

Det dör ett språk var fjortonde dag.

Now, at the same time,

Och på samma gång

English is the undisputed global language.

är engelska det oomtvistade globala språket.

Could there be a connection?

Kan det finnas en koppling?

Well I don't know.

Jag vet inte.

But I do know that I've seen a lot of changes.

Men jag vet att jag har sett många förändringar

When I first came out to the Gulf, I came to Kuwait

När jag först kom till Persiska viken så kom jag till Kuwait

in the days when it was still a hardship post.

på den tiden då det fortfarande var en strapats.

Actually, not that long ago.

Faktiskt inte för så länge sedan.

That is a little bit too early.

Det är lite för tidigt

But nevertheless,

Men hur som helst,

I was recruited by the British Council,

rekryterades jag av British Council

along with about 25 other teachers.

tillsammans med ungefär 25 andra lärare.

And we were the first non-Muslims

Vi var de första icke-muslimer

to teach in the state schools there in Kuwait.

som undervisade i statliga skolor där i Kuwait.

We were brought to teach English

Vi togs dit för att lära ut engelska

because the government wanted to modernize the country

eftersom regeringen ville modernisera landet

and to empower the citizens through education.

och stärka befolkningen genom utbildning.

And of course, the U.K. benefited

Storbritannien drog såklart också nytta

from some of that lovely oil wealth.

av den där åtråvärda oljerikedomen.

Okay.

Okej.

Now this is the major change that I've seen --

Detta är den stora förändring jag har sett --

how teaching English

hur undervisning i engelska

has morphed

har gått från

from being a mutually beneficial practice

att vara något som gör nytta för båda sidor

to becoming a massive international business that it is today.

till att vara den massiva internationella affärsrörelse som den är idag.

No longer just a foreign language on the school curriculum,

Inte längre bara ett främmande språk på skolschemat.

and no longer the sole domain

Och inte längre bara

of mother England,

Englands gebit.

it has become a bandwagon

Det har blivit en trend

for every English-speaking nation on earth.

för varje engelsktalande land på jorden.

And why not?

Och varför inte?

After all, the best education --

Trots allt återfinns den bästa utbildningen --

according to the latest World University Rankings --

enligt den senaste universitetsrankingen i världen --

is to be found in the universities

på universiteten

of the U.K. and the U.S.

i Storbritannien och USA.

So everybody wants to have an English education, naturally.

Så alla vill naturligtvis få en engelsk utbildning.

But if you're not a native speaker,

Men om du inte har engelskan som modersmål,

you have to pass a test.

måste du klara ett test.

Now can it be right

Kan det vara rätt

to reject a student

att avvisa en student

on linguistic ability alone?

enbart på grund av språkkunskaper?

Perhaps you have a computer scientist

Du kanske har en datorforskare

who's a genius.

som är ett geni.

Would he need the same language as a lawyer, for example?

Behöver han samma språk som, till exempel, en advokat?

Well, I don't think so.

Jag tror inte det.

We English teachers reject them all the time.

Vi engelsklärare avvisar dem hela tiden.

We put a stop sign,

Vi sätter upp en stoppskylt,

and we stop them in their tracks.

och stoppar dem på vägen.

They can't pursue their dream any longer,

De kan inte längre följa sina drömmar,

'til they get English.

förrän de förstår engelska.

Now let me put it this way:

Låt mig nu säga såhär,

if I met a monolingual Dutch speaker

att om jag mötte en enspråkig holländare

who had the cure for cancer,

som hade ett botemedel mot cancer,

would I stop him from entering my British University?

skulle jag stoppa honom från att studera vid mitt engelska universitet?

I don't think so.

Jag skulle inte tro det.

But indeed, that is exactly what we do.

Men ändå är det exakt detta vi gör.

We English teachers are the gatekeepers.

Vi engelsklärare är portvakterna,

And you have to satisfy us first

och du måste först försäkra oss

that your English is good enough.

om att din engelska är bra nog.

Now it can be dangerous

Det kan vara riskabelt

to give too much power

att ge för mycket makt

to a narrow segment of society.

till en liten del av samhället.

Maybe the barrier would be too universal.

Kanske skulle barriären vara för universell.

Okay.

Okej.

"But," I hear you say,

"Men", hör jag att ni säger,

"what about the research?

"forskningen då?

It's all in English."

Den är ju på engelska"

So the books are in English,

Ja, böckerna är på engelska,

the journals are done in English,

tidskrifterna görs på engelska,

but that is a self-fulfilling prophecy.

men det är en själuppfyllande profetia.

It feeds the English requirement.

Det uppfyller kravet på engelska,

And so it goes on.

och så fortsätter det.

I ask you, what happened to translation?

Jag frågar er, vad hände med översättningar?

If you think about the Islamic Golden Age,

Om ni tänker tillbaka på islams gyllene ålder,

there was lots of translation then.

så gjordes det massor av översättningar då.

They translated from Latin and Greek

De översatte från latin och grekiska

into Arabic, into Persian,

till arabiska, persiska,

and then it was translated on

och sedan översattes det vidare

into the Germanic languages of Europe

till de germanska språken i Europa

and the Romance languages.

och de romanska språken.

And so light shone upon the Dark Ages of Europe.

Och så blev Europas medeltid upplyst.

Now don't get me wrong;

Missförstå mig inte;

I am not against teaching English,

jag är inte emot att lära ut engelska,

all you English teachers out there.

alla ni engelsklärare där ute.

I love it that we have a global language.

Jag älskar att vi har ett globalt språk.

We need one today more than ever.

Vi behöver ett idag mer än någonsin.

But I am against using it

Men jag är emot att använda det

as a barrier.

som en barriär.

Do we really want to end up with 600 languages

Vill vi verkligen hamna i en sits med 600 språk

and the main one being English, or Chinese?

där huvudspråket är engelska, eller kinesiska?

We need more than that. Where do we draw the line?

Vi behöver mer än det. Var drar vi gränsen?

This system

Det här systemet

equates intelligence

likställer intelligens

with a knowledge of English,

med kunskaper i engelska,

which is quite arbitrary.

vilket är rätt så godtyckligt.

(Applause)

(Applåder)

And I want to remind you

Och jag vill påminna er om

that the giants upon whose shoulders

att de jättar på vilkas axlar

today's intelligentsia stand

dagens intelligentia står

did not have to have English,

behövde inte engelskan.

they didn't have to pass an English test.

De tvingades inte klara ett språktest.

Case in point, Einstein.

Se bara på Einstein.

He, by the way, was considered remedial at school

Han behövde för övrigt stödundervisning i skolan

because he was, in fact, dyslexic.

eftersom han faktiskt var dyslektiker.

But fortunately for the world,

Men turligt nog för världen,

he did not have to pass an English test.

behövde han inte klara något test i engelska.

Because they didn't start until 1964

För det var inte förrän 1964 man började

with TOEFL,

med TOEFL (Test of English as a Foreign Language),

the American test of English.

det amerikanska engelsktestet.

Now it's exploded.

Nu har det exploderat.

There are lots and lots of tests of English.

Det finns mängder och åter mängder av tester.

And millions and millions of students

Och miljoner och åter miljoner studenter

take these tests every year.

gör dessa tester varje år.

Now you might think, you and me,

Nu tänker ni kanske, både ni och jag,

"Those fees aren't bad, they're okay,"

att de där testavgifterna inte är så farliga, de är okej,

but they are prohibitive

men de är avskräckande

to so many millions of poor people.

för så många miljoner fattiga människor.

So immediately, we're rejecting them.

Så där avvisar vi dem omedelbart.

(Applause)

(Applåder)

It brings to mind a headline I saw recently:

Det påminner mig om en rubrik jag såg nyligen;

"Education: The Great Divide."

"Utbildning: Den stora skiljelinjen"

Now I get it,

Nu förstår jag det,

I understand why people would want to focus on English.

förstår jag varför människor fokuserar på engelska.

They want to give their children the best chance in life.

De vill ge sina barn de bästa möjligheterna i livet.

And to do that, they need a Western education.

Och för att göra det, behöver de en västerländsk utbildning.

Because, of course, the best jobs

För de bästa jobben går förstås

go to people out of the Western Universities,

till folk från de västerländska universiteten

that I put on earlier.

som jag visade tidigare.

It's a circular thing.

Det går i en cirkel.

Okay.

Okej

Let me tell you a story about two scientists,

Låt mig berätta om två vetenskapsmän,

two English scientists.

två engelska vetenskapsmän.

They were doing an experiment

De gjorde ett experiment,

to do with genetics

som hade med genetik att göra,

and the forelimbs and the hind limbs of animals.

och fram- och bakbenen på djur.

But they couldn't get the results they wanted.

Men de kunde inte få de resultat som de önskade.

They really didn't know what to do,

De visste inte vad de skulle göra,

until along came a German scientist

förrän en tysk vetenskapsman dök upp

who realized that they were using two words

och insåg att de använde två ord för

for forelimb and hind limb,

framben och bakben,

whereas genetics does not differentiate

medan genetiken inte gör någon skillnad,

and neither does German.

och inte heller tyskan.

So bingo,

Så bingo,

problem solved.

problemet var löst.

If you can't think a thought,

Om du inte kan tänka en tanke,

you are stuck.

så sitter du fast.

But if another language can think that thought,

Men om ett annat språk kan tänka den tanken,

then, by cooperating,

kan vi, genom att samarbeta,

we can achieve and learn so much more.

nå längre och lära oss så mycket mer.

My daughter

Min dotter

came to England from Kuwait.

kom till England från Kuwait.

She had studied science and mathematics in Arabic.

Hon hade studerat fysik och matematik på arabiska.

It's an Arabic-medium school.

Vid en arabisk grundskola.

She had to translate it into English at her grammar school.

Hon fick översätta allt till engelska sedan i sin engelska grundskola.

And she was the best in the class

Och hon var bäst i sin klass

at those subjects.

i dessa ämnen.

Which tells us

Vilket säger oss

that when students come to us from abroad,

att när studenter kommer till oss från andra länder,

we may not be giving them enough credit

kanske vi inte sätter tilltro

for what they know,

till det de kan,

and they know it in their own language.

och de kan det på sitt eget språk.

When a language dies,

När ett språk dör

we don't know what we lose with that language.

vet vi inte vad vi förlorar tillsammans med det språket.

This is -- I don't know if you saw it on CNN recently --

Det här är -- jag vet inte om ni såg det på CNN nyligen --

they gave the Heroes Award

de delade ut Heroes Award

to a young Kenyan shepherd boy

till en ung kenyansk herde

who couldn't study at night in his village,

som inte kunde plugga i sin by på kvällarna

like all the village children,

som alla barnen i byn,

because the kerosene lamp,

eftersom fotogenlampan

it had smoke and it damaged his eyes.

rykte och skadade hans ögon.

And anyway, there was never enough kerosene,

Dessutom fanns det ändå aldrig tillräckligt med fotogen,

because what does a dollar a day buy for you?

för hur mycket kan man köpa om man lever på en dollar om dagen?

So he invented

Så han uppfann

a cost-free solar lamp.

en kostnadsfri solcellslampa.

And now the children in his village

Och nu får barnen i hans by

get the same grades at school

samma betyg i skolan

as the children who have electricity at home.

som de barn som har elektricitet hemma.

(Applause)

(Applåder)

When he received his award,

När han fick sin utmärkelse,

he said these lovely words:

sa han dessa underbara ord:

"The children can lead Africa from what it is today,

"Barnen kan leda Afrika från vad det är idag,

a dark continent,

en mörk kontinent,

to a light continent."

till en ljus kontinent."

A simple idea,

En enkel idé,

but it could have such far-reaching consequences.

men den kan ha så långtgående konsekvenser.

People who have no light,

Människor som saknarr ljus,

whether it's physical or metaphorical,

vare sig det är fysiskt eller metaforiskt,

cannot pass our exams,

kan inte klara våra examina,

and we can never know what they know.

och vi kan aldrig veta vad de vet.

Let us not keep them and ourselves

Låt oss inte hålla dem och oss själva

in the dark.

i mörkret.

Let us celebrate diversity.

Låt oss hylla olikheterna.

Mind your language.

Ta hand om ditt språk.

Use it to spread great ideas.

Använd det för att sprida storslagna idéer

(Applause)

(Applåder)

Thank you very much.

Tack så mycket.

(Applause)

(Applåder)