The linguistic genius of babies | Patricia Kuhl

Перекладач: Nadiya Kuzmych Утверджено: Kato Despati

Я хочу, щоб Ви поглянули на це маля.

I want you to take a look at this baby.

Що Вас приягує - це її очі

What you're drawn to are her eyes and the skin you love to touch.

та шкіра, якої Ви любите торкатись.

But today I'm going to talk to you about something you can't see.

Однак сьогодні я говоритиму про щось, чого Ви не можете побачити,

What's going on up in that little brain of hers.

про те, що відбувається у тому її маленькому мозкові.

The modern tools of neuroscience are demonstrating to us

Сучасні інструменти нейронауки

демонструють нам, що те, що там відбуваються

that what's going on up there is nothing short of rocket science.

є не далеким від науки ракетобудування.

And what we're learning is going to shed some light

І те, що ми досліджуємо,

має пролити трохи світла

on what the romantic writers and poets described as the "celestial openness"

на те, що письменники- та поети-романтики

описували як "неземна відкритість"

of the child's mind.

дитячого розуму.

Що ми бачимо тут

What we see here is a mother in India,

- мати в Індії

and she's speaking Koro, which is a newly discovered language.

і вона розмовляє Коро,

що є нещодавно відкритою мовою.

Вона розмовляє зі своєю дитиною.

And she's talking to her baby.

Ця мама ---

What this mother --

and the 800 people who speak Koro in the world --

і 800 людей, котрі розмовляють Коро в світі,

understands is that, to preserve this language,

розуміє, що для того, щоб зберегти цю мову,

вони повинні говорити нею до своїх малюків.

they need to speak it to the babies.

And therein lies a critical puzzle.

І у цьому криється важлива загадка.

Why is it that you can't preserve a language

Чому ми не можемо зберегти мову

by speaking to you and I, to the adults?

говорячи до нас з Вами, до дорослих?

Ну, це має стосунок до мозку.

Well, it's got to do with your brain.

What we see here is that language has a critical period for learning.

Тут ми бачимо,

що у мови існує критичний період вивчення.

The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.

Для того, щоб зрозуміти цей слайд, потрібно знайти свій вік на горизонтальній осі.

(Сміх)

(Laughter)

And you'll see on the vertical your skill at acquiring a second language.

І на вертикальній Ви побачите

Вашу здатність опановувати другу мову.

Малюки та діти є геніями

The babies and children are geniuses until they turn seven,

до семи років,

and then there's a systematic decline.

після цього відбувається систематичний спад.

After puberty, we fall off the map.

Після статевого дозрівання, ми випадаємо з гри.

Жоден науковець не заперечує цього графіку,

No scientists dispute this curve,

but laboratories all over the world

проте лабораторії по всьому світу

are trying to figure out why it works this way.

намагаються зрозуміти чому це спрацьовує в такий спосіб.

Work in my lab is focused on the first critical period in development,

Робота у моїй лабораторії зосереджена

на першому критичному періоді розвитку

and that is the period in which babies

і це той період, коли

try to master which sounds are used in their language.

малюки намагаються пізнати, які звуки використовуються в їх рідній мові.

Ми думаємо, що досліджуючи процес вивчення звуків,

We think, by studying how the sounds are learned,

we'll have a model for the rest of language,

ми отримаємо модель для решти мови,

and perhaps for critical periods that may exist in childhood

і можливо для критичних періодів, що можуть протікати у дитинстві

for social, emotional and cognitive development.

для соціального, емоційного

та когнітивного розвитку.

So we've been studying the babies

Отож, ми вивчали малюків,

using a technique that we're using all over the world

використовуючи метод, котрий ми використовуємо в усьому світі

and the sounds of all languages.

та звуки усіх мов.

The baby sits on a parent's lap,

Маля сидить на колінах у батьків,

and we train them to turn their heads when a sound changes --

і ми тренуємо їх повертати голову, коли змінюється звук,

як з "а" на "і".

like from "ah" to "ee."

If they do so at the appropriate time, the black box lights up

Якщо вони вчасно це роблять,

чорна скринька засвітлюється

and a panda bear pounds a drum.

і панда б'є у барабан.

A six-monther adores the task.

Піврічний малюк обожнює це завдання.

Що ж ми дізнались?

What have we learned?

Well, babies all over the world

Малюків по всьому світу

are what I like to describe as "citizens of the world."

я люблю називати

громадянами світу;

They can discriminate all the sounds of all languages,

вони можуть відрізняти усі звуки усіх мов,

no matter what country we're testing and what language we're using,

не важливо яку країну ми тестували і яку мову використовували.

І це визначно, тому що ми з Вами не можемо цього робити.

and that's remarkable because you and I can't do that.

Ми культурно-обмежені слухачі.

We're culture-bound listeners.

Ми можемо відрізняти звуки власної мови,

We can discriminate the sounds of our own language,

але не інших мов.

but not those of foreign languages.

Тож, постає питання,

So the question arises: When do those citizens of the world

коли ці громадяни світу

turn into the language-bound listeners that we are?

перетворюються у мовленево-обмежених слухачів, якими є ми?

And the answer: before their first birthdays.

І відповідь - до їх першого дня народження.

What you see here is performance on that head-turn task

Тут Ви бачите демонстрацію того завдання з поворотом голови

for babies tested in Tokyo and the United States,

для малюків, протестованих у Токіо та Сполучених Штатах,

тут у Сіетлі,

here in Seattle,

as they listened to "ra" and "la" --

коли вони слухали "ра" та "ла",

sounds important to English, but not to Japanese.

звуки, важливі для англійської, але не для японської.

So at six to eight months, the babies are totally equivalent.

Отже, у період із шести до восьми місяців, малюки абсолюно рівноцінні.

Two months later, something incredible occurs.

Два місяці потому виявляється щось неймовірне.

The babies in the United States are getting a lot better,

Малюки у Сполучених Штатах значно прогресують,

успішність малюків в Японії - суттєво погіршується,

babies in Japan are getting a lot worse,

проте обидві групи малюків

but both of those groups of babies are preparing for exactly the language

готуються саме до тієї мови, котру вивчатимуть.

that they are going to learn.

Таким чином, питання у тому, що відбувається

So the question is: What's happening during this critical two-month period?

протягом цього критичного двохмісячного періоду?

This is the critical period for sound development,

Це критичний період для звукового розвитку,

але що ж там відбувається?

but what's going on up there?

So there are two things going on.

А відбуваються дві речі.

The first is that the babies are listening intently to us,

Перша - це те, що малюки уважно нас слухають,

and they're taking statistics as they listen to us talk --

і вони знімають статистику, слухаючи як ми говоримо

вони ведуть статистику.

they're taking statistics.

Послухайте двох мамусь, котрі говорять материнською -

So listen to two mothers speaking motherese --

the universal language we use when we talk to kids --

універсальною мовою, котру ми використовуємо, розмовляючи з дітлахами,

first in English and then in Japanese.

спершу англійською, а потім японською.

(Video) Ah, I love your big blue eyes --

(Відео) Мати, котра розмовляє англійською: О, я люблю твої великі блакитні очі,

so pretty and nice.

такі гарні та милі.

(Japanese)

Мати, котра розмовляє японською: [японською]

Patricia Kuhl: During the production of speech, when babies listen,

Патриція Куль: Під час мовлення,

коли малюки слухають,

what they're doing is taking statistics on the language that they hear.

що вони роблять - то це ведуть статистику

мови, котру чують.

And those distributions grow.

І ці розбіжності зростають.

And what we've learned is that babies are sensitive to the statistics,

І ми дізнались,

що малюки чутливі до статистики,

and the statistics of Japanese and English are very, very different.

а статистика японської та анлійської дуже дуже відмінні.

English has a lot of Rs and Ls.

В анлійській є багато "Р" та "Л" звуків

The distribution shows.

як показує розподіл.

And the distribution of Japanese is totally different,

А розподіл японської є кардинально іншим,

де простежується група інтермедіальних звуків,

where we see a group of intermediate sounds,

відомих як японська Р.

which is known as the Japanese "R."

So babies absorb the statistics of the language

Отож, малюки всотують

статистику мови

and it changes their brains;

і вона змінює їхній мозок;

it changes them from the citizens of the world

вона перетворює їх із громадян світу

to the culture-bound listeners that we are.

на культурно-обмежених слухачів, таких як ми.

But we as adults are no longer absorbing those statistics.

Проте ми - дорослі

уже не сприймаємо цю статистику.

Ми скеровувані уявленнями в нашій пам'яті,

We are governed by the representations in memory

that were formed early in development.

котрі сформувались на початку розвитку.

So what we're seeing here

Отож, те, що ми тут бачимо -

is changing our models of what the critical period is about.

змінює наші моделі розуміння критичного періоду.

We're arguing from a mathematical standpoint

З математичної точки зору ми заявляємо,

that the learning of language material may slow down

що вивчення мовного матеріалу може вповільнитись,

when our distributions stabilize.

коли наше розрізняння стабілізуються.

It's raising lots of questions about bilingual people.

Це піднімає багато питань про двомовних людей.

Двомовці повинні зберігати два комплекти статистики в голові одночасно

Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once

і стрибати між ними, від одного до іншого

and flip between them, one after the other,

залежно від того, до кого вони говорять.

depending on who they're speaking to.

So we asked ourselves,

Отже, ми запитали себе

can the babies take statistics on a brand new language?

чи можуть малюки вести статистику абсолютно нової мови?

And we tested this by exposing American babies

Ми перевіряли це залучивши американських малюків,

котрі ніколи не чули другої мови,

who'd never heard a second language

піддаючи їх впливу китайської вперше протягом критичного періоду.

to Mandarin for the first time during the critical period.

Ми знали, що коли тестували монолінгвів

We knew that, when monolinguals were tested in Taipei and Seattle

у Тайпеї та Сіетлі, використовуючи звуки китайської,

on the Mandarin sounds, they showed the same pattern.

вони продемонстрували ту саму модель.

Six to eight months, they're totally equivalent.

6-8 місяців - вони абсолютно однакові.

Два місяці потому, відбувається щось неймовірне.

Two months later, something incredible happens.

But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.

Проте, малюки із Тайваню прогресують, не американські.

Що ми зробили це піддали американських малюків в цей період - впливу

What we did was expose American babies, during this period, to Mandarin.

китайської.

Це ніби на місяць у гості приїхали китайські родичі,

It was like having Mandarin relatives come and visit for a month

і поселились у Вашому будинку

and move into your house and talk to the babies for 12 sessions.

і спілкувались із малюками протягом 12 сеансів.

Here's what it looked like in the laboratory.

Ось як це виглядало в лабораторії.

(Відео) Китайською

(Mandarin)

PK: So what have we done to their little brains?

ПК: Отже, що ж ми зробили з їхніми маленькими мізками?

(Сміх)

(Laughter)

We had to run a control group to make sure

Ми ввели контролюючу групу,

that coming into the laboratory didn't improve your Mandarin skills.

щоб впевнитись, що лише приходи в лабораторію

не покращать ваших навичків китайської.

So a group of babies came in and listened to English.

Тож, група малюків прибула і слухала англійську.

And we can see from the graph

І ми бачимо з цього графіку

that exposure to English didn't improve their Mandarin.

що вплив англійською не покращив їхню китайську.

But look at what happened to the babies exposed to Mandarin for 12 sessions.

Але подивіться, що сталось із малюками,

котрі зазнали впливу китайської протягом 12 сеансів.

They were as good as the babies in Taiwan

Вони так само добре пораються, як і малюки з Тайваню,

who'd been listening for 10 and a half months.

котрі слухали китайську 10 з половиною місяців.

What it demonstrated is that babies take statistics on a new language.

Це продемонструвало,

що малюки ведуть статистику нової мови.

Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.

Що б ви не розмістили навпроти малюка - він зніматиме статистику.

But we wondered what role

Однак ми розмірковували над роллю,

the human being played in this learning exercise.

котру відідграє людина

у цій навчальній вправі.

So we ran another group of babies in which the kids got the same dosage,

Тому, ми використали іншу групу малюків,

у котрій дітлахи отримали таку ж дозу, тих самих 12 сеансів,

the same 12 sessions, but over a television set.

але по телевізору,

And another group of babies who had just audio exposure

й іншу групу малюків, котрі прослуховували аудіо

and looked at a teddy bear on the screen.

та бачили ведмедика на екрані.

Що ж сталось з їхніми мізками?

What did we do to their brains?

What you see here is the audio result --

Ми бачимо ось тут результати аудіо -

жодного вивчення,

no learning whatsoever --

and the video result --

та результати відео -

no learning whatsoever.

жодного вивчення.

It takes a human being for babies to take their statistics.

Потрібна людина,

для того, щоб малюки вели статистику.

The social brain is controlling

Соціальний мозок контролює,

коли малюки ведуть статистику.

when the babies are taking their statistics.

Ми хочемо проникнути всередину мозку

We want to get inside the brain and see this thing happening

та побачити як це відбувається,

as babies are in front of televisions, as opposed to in front of human beings.

коли малюки перед телевізором,

і навпаки - коли вони поруч із людьми.

Thankfully, we have a new machine, magnetoencephalography,

На щастя, є новий апарат,

магнітоенцефалограф,

котрий дозволяє нам це зробити.

that allows us to do this.

It looks like a hair dryer from Mars.

Виглядає він як сушарка з Марсу.

Проте, він абсолютно безпечний,

But it's completely safe, completely noninvasive and silent.

повністю не шкідливий та безшумний.

We're looking at millimeter accuracy

Ми бачимо з достовірністю до міліметра

в просторовому виразі

with regard to spatial and millisecond accuracy

і з мілісекундною точністю

using 306 SQUIDs --

використовуючи вимірювальні канали 306 SQUID,

це надпровідні

these are superconducting quantum interference devices --

квантові інтерферометри,

to pick up the magnetic fields that change as we do our thinking.

що вловлюють магнітні поля,

котрі змінюються в процесі мислення.

We're the first in the world to record babies in an MEG machine

Ми перші у світі,

хто записав малюків

у магнітоенцефалографі

while they are learning.

під час навчання.

So this is little Emma.

Отже це маленька Емма.

She's a six-monther.

Їй пів року.

And she's listening to various languages in the earphones that are in her ears.

І вона слухає різні мови

через навушники у вухах.

You can see, she can move around.

Ви бачите, що вона може вільно рухатись.

We're tracking her head with little pellets in a cap,

Ми відстежуємо її голову

за допомогою маленьких кульок у шапочці,

so she's free to move completely unconstrained.

отож вона може вільно рухатись без будь-яких перешкод.

It's a technical tour de force.

Це технічний шедевр.

What are we seeing?

Що ми бачимо?

We're seeing the baby brain.

Ми бачимо мозок малюка.

As the baby hears a word in her language, the auditory areas light up,

Коли дитя чує слово своєю мовою,

аудіальні ділянки підсвічуються,

and then subsequently areas surrounding it that we think are related to coherence,

і потім, відповідні, ділянки, що їх оточують,

котрі ми вважаємо пов'язані із зв'язністю,

getting the brain coordinated with its different areas, and causality,

що координують мозок з іншими ділянками,

та ланцюговою реакцією,

one brain area causing another to activate.

коли одна ділянка мозку спричиняє активацію іншої.

We are embarking on a grand and golden age of knowledge

Ми на порозі

величного та золотого віку

знань про розвиток мозку малюків.

about child's brain development.

We're going to be able to see a child's brain

Ми зможемо спостерігати за дитячим мозком,

as they experience an emotion, as they learn to speak and read,

коли вони переживатимуть емоції,

коли вчитимуться читати та писати,

коли вирішуватимуть математичну проблему,

as they solve a math problem, as they have an idea.

коли у них з'являтиметься ідея.

And we're going to be able to invent brain-based interventions

І ми будемо здатні винайти базовані на мозкових функціях винаходи,

для дітей із труднощами у навчанні.

for children who have difficulty learning.

Just as the poets and writers described,

Саме так, як описували поети та письменники,

we're going to be able to see, I think, that wondrous openness,

ми зможемо побачити, я вважаю,

цю надзвичайну відкритість,

повну та цілковиту відкритість

utter and complete openness, of the mind of a child.

розуму дитини.

In investigating the child's brain,

Досліджуючи дитячий мозок,

we're going to uncover deep truths about what it means to be human,

ми зможемо відкрити глибокі правди

про те, що одначає бути людиною,

і в процесі,

and in the process,

we may be able to help keep our own minds open to learning

можливо нам вдасться допомогти нашому розуму лишатись відкритим до навчання

впродовж усього життя.

for our entire lives.

Thank you.

Дякую.

(Applause)

(Оплески)