The linguistic genius of babies | Patricia Kuhl

Překladatel: Jan Kadlec Korektor: Petr Frish

Chci, abyste se podívali na toto mimino.

I want you to take a look at this baby.

Zaujmou vás její oči

What you're drawn to are her eyes and the skin you love to touch.

a kůže vás bude nabádat k dotyku.

But today I'm going to talk to you about something you can't see.

Ale dnes budu mluvit o něčem, co nemůžete vidět,

What's going on up in that little brain of hers.

o tom, co se děje v jejím malém mozečku.

The modern tools of neuroscience are demonstrating to us

Moderní nástroje neurovědy

ukazují, že to, co se v něm děje,

that what's going on up there is nothing short of rocket science.

nemá daleko k hotovým zázrakům.

And what we're learning is going to shed some light

A to, co zjišťujeme

vrhá světlo

on what the romantic writers and poets described as the "celestial openness"

na to co spisovatelé a básníci

popisují jako „nadpozemskou otevřenost“

of the child's mind.

dětské mysli.

Zde vidíme

What we see here is a mother in India,

matku v Indii

and she's speaking Koro, which is a newly discovered language.

hovořící jazykem Koro,

což je nově objevený jazyk.

Mluví jím ke svému dítěti.

And she's talking to her baby.

Tato matka –

What this mother --

and the 800 people who speak Koro in the world --

a dalších 800 lidí na světě mluvících jazykem Koro –

understands is that, to preserve this language,

chápe, že – aby byl jazyk zachován –

jím musí mluvit na své děti.

they need to speak it to the babies.

And therein lies a critical puzzle.

A v tomto spočívá ta kritická hádanka.

Why is it that you can't preserve a language

Proč nemůžete zachovat jazyk tím,

by speaking to you and I, to the adults?

že jím budete mluvit na vás a na mě, na dospělé?

Inu, má to něco málo do činění s vaším mozkem.

Well, it's got to do with your brain.

What we see here is that language has a critical period for learning.

Co vidíme zde je

fakt, že jazyk má kritické období pro učení.

The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.

Přečíst tento snímek, vyžaduje podívat se na svůj věk na horizontální ose.

(Smích)

(Laughter)

And you'll see on the vertical your skill at acquiring a second language.

Na vertikální pak uvidíte

svou schopnost osvojit si druhý jazyk.

Kojenci a děti jsou géniové

The babies and children are geniuses until they turn seven,

dokud jim není sedm

and then there's a systematic decline.

a od té doby schopnost neustála upadá.

After puberty, we fall off the map.

Po pubertě mizíme z grafu.

Žádní vědci tuto křivku nezpochybňují,

No scientists dispute this curve,

but laboratories all over the world

ale laboratoře na celém světě

are trying to figure out why it works this way.

se snaží přijít na to, proč to tak funguje.

Work in my lab is focused on the first critical period in development,

Práce v mé laboratoři se zaměřuje

na první kritické období ve vývoji –

and that is the period in which babies

to je období, ve kterém se

try to master which sounds are used in their language.

kojenci snaží ovládnout zvuky užívané v jejich jazyce.

Myslíme si, že studiem toho, jak se ty zvuky učí,

We think, by studying how the sounds are learned,

we'll have a model for the rest of language,

získáme model pro zbytek jazyka,

and perhaps for critical periods that may exist in childhood

možná i pro kritická období, která mohou nastat v dětství

for social, emotional and cognitive development.

pro sociální, emocionální

a kognitivní vývoj.

So we've been studying the babies

Takže studujeme děti

using a technique that we're using all over the world

za použití techniky, kterou používáme po celém světě

and the sounds of all languages.

a se zvuky všech jazyků.

The baby sits on a parent's lap,

Dítě sedí na klíně jednoho z rodičů

and we train them to turn their heads when a sound changes --

a my je učíme obrátit hlavu, když se zvuk změní –

třeba z „á“ na „í“.

like from "ah" to "ee."

If they do so at the appropriate time, the black box lights up

Když to udělají v příslušném čase,

rozsvítí se černá krabička

and a panda bear pounds a drum.

a malá panda zabuší na bubínek.

A six-monther adores the task.

Šestiměsíční děti to milují.

Co jsme zjistili?

What have we learned?

Well, babies all over the world

Nu, děti po celém světě

are what I like to describe as "citizens of the world."

jsou něco co ráda popisuji

jako občané světa;

They can discriminate all the sounds of all languages,

dokáží rozlišit všechny zvuky všech jazyků

no matter what country we're testing and what language we're using,

bez ohledu na to, v jaké zemi testujeme a jaký jazyk používáme.

Je to pozoruhodné zejména proto, že to vy ani já nedokážeme.

and that's remarkable because you and I can't do that.

Jsme kulturou omezení posluchači.

We're culture-bound listeners.

Dokážeme rozlišit zvuky našeho vlastního jazyka,

We can discriminate the sounds of our own language,

ale už ne těch cizích.

but not those of foreign languages.

Takže se nabízí otázka:

So the question arises: When do those citizens of the world

kdy se tito obyvatelé světa

turn into the language-bound listeners that we are?

změní v jazykem omezené posluchače jako jsme my?

And the answer: before their first birthdays.

Odpověď je: před jejich prvními narozeninami.

What you see here is performance on that head-turn task

Tady můžete vidět výkony na onen úkol s hlavou

for babies tested in Tokyo and the United States,

u dětí testovaných v Tokiu a ve Spojených státech,

tady v Seattlu,

here in Seattle,

as they listened to "ra" and "la" --

jak poslouchají „ra“ a „la“ –

sounds important to English, but not to Japanese.

zvuky důležité v angličtině, ale ne v japonštině.

So at six to eight months, the babies are totally equivalent.

Od šesti do osmi měsíců si děti vedou naprosto stejně.

Two months later, something incredible occurs.

O dva měsíce později se děje něco pozoruhodného.

The babies in the United States are getting a lot better,

Děti ve Spojených státech si vedou mnohem lépe,

děti v Japonsku se rapidně zhoršují,

babies in Japan are getting a lot worse,

ale obě skupiny dětí

but both of those groups of babies are preparing for exactly the language

se připravují pro naprosto stejné jazyky, které se budou učit.

that they are going to learn.

Otázkou je, co se děje

So the question is: What's happening during this critical two-month period?

během toho dvouměsíčního kritického období?

This is the critical period for sound development,

Je to období zvukového vývoje,

ale co se tam přesně děje?

but what's going on up there?

So there are two things going on.

Dějí se tam dvě věci.

The first is that the babies are listening intently to us,

Za prvé, děti nám pozorně naslouchají

and they're taking statistics as they listen to us talk --

a vedou si statistiky o tom co slyší –

vedou si statistiky.

they're taking statistics.

Poslechněte si teď dvě matky hovořící řečí matek –

So listen to two mothers speaking motherese --

the universal language we use when we talk to kids --

univerzálním jazykem, kterým mluvíme k dětem –

first in English and then in Japanese.

první ukázka je anglicky, druhá japonsky.

(Video) Ah, I love your big blue eyes --

(Video) Anglická matka: Ách, miluju ta tvá velká modrá očka –

so pretty and nice.

jsou tak pěkná a milá.

(Japanese)

Japonská matka: [japonština]

Patricia Kuhl: During the production of speech, when babies listen,

Patricia Kuhl: Během výkonu mluvení,

kdy děti jen poslouchají,

what they're doing is taking statistics on the language that they hear.

si pro sebe dělají statistiku

jazyka, který slyší.

And those distributions grow.

Tato rozdělení rostou.

And what we've learned is that babies are sensitive to the statistics,

A zjistili jsme,

že děti jsou na tyto statistiky citlivé,

and the statistics of Japanese and English are very, very different.

a že statistiky japonštiny a angličtiny jsou velmi, velmi rozdílné.

English has a lot of Rs and Ls.

Angličtina má hodně R a L,

The distribution shows.

jak ukazuje toto rozdělení.

And the distribution of Japanese is totally different,

Rozdělení japonštiny je naprosto odlišné,

zde vidíme skupinu zvuků mezi R a L,

where we see a group of intermediate sounds,

známých jako japonské R.

which is known as the Japanese "R."

So babies absorb the statistics of the language

Takže, děti vstřebávají

statistiku jazyka

and it changes their brains;

a to mění jejich mozek;

it changes them from the citizens of the world

mění je to z občanů světa

to the culture-bound listeners that we are.

na kulturou omezené posluchače jako jsme my.

But we as adults are no longer absorbing those statistics.

Avšak my, jako dospělí

již nejsme schopni vstřebat tyto statistiky.

Jsme ovládáni zpodobněními v naší paměti,

We are governed by the representations in memory

that were formed early in development.

které se vyvinuly během našeho raného vývoje.

So what we're seeing here

Takže zde pozorujeme,

is changing our models of what the critical period is about.

jak se mění naše modely tohoto kritického období.

We're arguing from a mathematical standpoint

Z matematického hlediska můžeme tvrdit,

that the learning of language material may slow down

že učení se jazykovému materiálu se může zpomalit,

when our distributions stabilize.

když se ono rozdělení ustálí.

It's raising lots of questions about bilingual people.

Přináší to spoustu otázek o bilinguálních lidech.

Bilinguální musí v mysli opatrovat dvojí statistiky najednou

Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once

a přeskakovat mezi nimi, jednu po druhé,

and flip between them, one after the other,

podle toho, s kým zrovna mluví.

depending on who they're speaking to.

So we asked ourselves,

Zeptali jsme se tedy sami sebe,

can the babies take statistics on a brand new language?

jestli mohou děti zaznamenávat statistiku nového jazyka?

And we tested this by exposing American babies

Testovali jsme to tak, že jsme americké děti,

které nikdy druhý jazyk neslyšely,

who'd never heard a second language

poprvé vystavili mandarínštině během kritického období.

to Mandarin for the first time during the critical period.

Věděli jsme, že když byli testováni monolingvisté

We knew that, when monolinguals were tested in Taipei and Seattle

v Taipei a Seattlu na zvuky mandarínštiny,

on the Mandarin sounds, they showed the same pattern.

vykazovali stejný vzorec.

Six to eight months, they're totally equivalent.

V šesti až osmi měsících si jsou naprosto rovni.

O dva měsíce později se děje to neuvěitelné.

Two months later, something incredible happens.

But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.

Děti z Taiwanu si vedou lépe, ne ty americké.

Provedli jsme to, že jsme vystavili americké děti během onoho období

What we did was expose American babies, during this period, to Mandarin.

mandarínštině.

Bylo to jak kdyby přijeli mandarínští příbuzní na měsíční návštěvu

It was like having Mandarin relatives come and visit for a month

a nastěhovali se do vašeho domu

and move into your house and talk to the babies for 12 sessions.

a mluvili na děti na 12 sezeních.

Here's what it looked like in the laboratory.

Takhle to vypadalo v laboratoři.

(Video) Mandarínský mluvčí: [mandarínština]

(Mandarin)

PK: So what have we done to their little brains?

PK: Co jsme to tedy provedli těm malým mozečkům?

(Smích)

(Laughter)

We had to run a control group to make sure

Museli jsme zřídit i kontrolní skupinu,

that coming into the laboratory didn't improve your Mandarin skills.

abychom se ujistili, že jen samotný příchod do laboratoře

nevylepší vaše znalosti mandarínštiny.

So a group of babies came in and listened to English.

Takže jsme vzali skupinku dětí a nechali je naslouchat angličtině.

And we can see from the graph

Jak můžeme vidět na tomto grafu,

that exposure to English didn't improve their Mandarin.

vystavení angličtině nevylepšilo jejich mandarínštinu.

But look at what happened to the babies exposed to Mandarin for 12 sessions.

Ale podívejte se, co se stalo dětem, které byly

vystaveny mandarínštině během 12 sezení.

They were as good as the babies in Taiwan

Byly stejně dobré jako děti na Taiwanu,

who'd been listening for 10 and a half months.

které jí naslouchaly po deset a půl měsíce.

What it demonstrated is that babies take statistics on a new language.

Ukazuje to,

že děti si vedou statistiku nového jazyka.

Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.

Cokoli jim předložíte, to si zaznamenají.

But we wondered what role

Zajímalo nás však také,

the human being played in this learning exercise.

jakou roli v tomto cvičení

hrály lidské bytosti.

So we ran another group of babies in which the kids got the same dosage,

Vytvořili jsme tedy další skupinu dětí,

ve které se dětem dostalo stejné dávky dvanácti sezení,

the same 12 sessions, but over a television set.

ovšem z televizní obrazovky,

And another group of babies who had just audio exposure

a jinou skupinu dětí, které byly vystaveny jen zvuku

and looked at a teddy bear on the screen.

a dívaly se na obrazovce jen na plyšového medvěda.

Co se tedy v jejich mozcích dělo?

What did we do to their brains?

What you see here is the audio result --

Tady vidíte výsledky jen zvukového záznamu –

naprosto žádné učení –

no learning whatsoever --

and the video result --

a výsledky videa –

no learning whatsoever.

opět žádné učení.

It takes a human being for babies to take their statistics.

Lidská bytost je nezbytná

pro to, aby si dítě vedlo statistiku.

The social brain is controlling

Společenská část mozku řídí,

kdy si děti vedou své statistiky.

when the babies are taking their statistics.

Chceme se dostat dovnitř mozku

We want to get inside the brain and see this thing happening

a pozorovat, jak se to děje,

as babies are in front of televisions, as opposed to in front of human beings.

když děti sedí před televizí oproti tomu,

když sedí před lidskou bytostí.

Thankfully, we have a new machine, magnetoencephalography,

Naštěstí máme nový přístroj,

MEG (měřící magnetickou aktivitu mozku),

který nám to umožňuje.

that allows us to do this.

It looks like a hair dryer from Mars.

Vypadá jako fén z Marsu.

Ale je naprosto bezečný,

But it's completely safe, completely noninvasive and silent.

neinvazivní a tichý.

We're looking at millimeter accuracy

Díváme se s milimetrovou přesností

co se týče prostoru

with regard to spatial and millisecond accuracy

a s milisekundovou přesností v čase

using 306 SQUIDs --

užítím 306 SQUIDů –

to jsou supravodivé senzory

these are superconducting quantum interference devices --

které užívají kvantovou intereferenci –

to pick up the magnetic fields that change as we do our thinking.

k zachycení magnetického pole,

které se mění podle toho, jak zrovna myslíme.

We're the first in the world to record babies in an MEG machine

Jsme první na světě,

kteří zaznamenávali děti

na přístroji MEG

while they are learning.

během toho, co se učily.

So this is little Emma.

Toto je malá Emma.

She's a six-monther.

Je jí šest měsíců.

And she's listening to various languages in the earphones that are in her ears.

Poslouchá nejrůznější jazyky

ve sluchátkách v jejích uších.

You can see, she can move around.

Můžete vidět, jak se tam vrtí.

We're tracking her head with little pellets in a cap,

Monitorujeme posici její hlavy

pomocí terčíků v čepičce,

so she's free to move completely unconstrained.

takže se může hýbat naprosto bez omezení.

It's a technical tour de force.

Je to technická přehlídka síly.

What are we seeing?

Co vidíme?

We're seeing the baby brain.

Vidíme dětský mozek.

As the baby hears a word in her language, the auditory areas light up,

Jakmile díte uslyší slovo ve svém jazyce,

vnímání zvuku se rozjasní

and then subsequently areas surrounding it that we think are related to coherence,

a následně i oblasti okolo,

takže si myslíme, že se vztahují ke spojování,

getting the brain coordinated with its different areas, and causality,

udržují mozek koordinovaný s jinými oblastmi,

a následkem toho

one brain area causing another to activate.

že jedna oblast mozku aktivuje jiné.

We are embarking on a grand and golden age of knowledge

Vstupujeme

do významného a zlatého věku

znalosti mozkového vývoje u dětí.

about child's brain development.

We're going to be able to see a child's brain

Budeme schopni pozorovat dětský mozek

as they experience an emotion, as they learn to speak and read,

při tom jak zažívají emoce,

jak se učí mluvit a číst,

jak řeší příklady v matematice,

as they solve a math problem, as they have an idea.

jak dostávají nápad.

And we're going to be able to invent brain-based interventions

Budeme schopni vynalézt řešení ovlivňující přímo mozek

pro děti s poruchami učení.

for children who have difficulty learning.

Just as the poets and writers described,

Jak popisovali básníci a spisovatelé,

we're going to be able to see, I think, that wondrous openness,

budeme schopni vidět, myslím,

tu úžasnou otevřenost,

bytostnou a naprostou otevřenost

utter and complete openness, of the mind of a child.

dětské mysli.

In investigating the child's brain,

Při výzkumu dětského mozku

we're going to uncover deep truths about what it means to be human,

odhalíme hluboké pravdy

o tom, co to znamená být člověkem,

a během toho

and in the process,

we may be able to help keep our own minds open to learning

můžeme být schopni napomoci udržovat naše mysli otevřené učení

po celý život.

for our entire lives.

Thank you.

Děkuji vám.

(Applause)

(Potlesk)