The linguistic genius of babies | Patricia Kuhl

מתרגם: Yubal Masalker מבקר: Ido Dekkers

אבקש שתתבוננו בתינוקת זו.

I want you to take a look at this baby.

מה שמושך את תשומת-ליבכם זה עיניה

What you're drawn to are her eyes and the skin you love to touch.

ועורה שבו אתם אוהבים לגעת.

But today I'm going to talk to you about something you can't see.

אבל היום אדבר אתכם על מה שאינכם יכולים לראות,

What's going on up in that little brain of hers.

על מה שמתרחש במוחה הקטן.

The modern tools of neuroscience are demonstrating to us

הכלים המודרניים של מדעי-העצב

מגלים לנו שמה שמתרחש שם

that what's going on up there is nothing short of rocket science.

הוא לא פחות מאשר מדעי-הטילים.

And what we're learning is going to shed some light

ומה שאנו לומדים

עומד לשפוך קצת אור

on what the romantic writers and poets described as the "celestial openness"

על מה שסופרים ומשוררים רומנטיים

תיארו בתור "הפתיחות השמיימית"

of the child's mind.

של נפש התינוק.

מה שרואים כאן

What we see here is a mother in India,

זו אימא בהודו,

and she's speaking Koro, which is a newly discovered language.

והיא מדברת קורו,

שהיא שפה שנתגלתה לאחרונה.

והיא מדברת אל תינוקה.

And she's talking to her baby.

מה שאימא זו --

What this mother --

and the 800 people who speak Koro in the world --

ו-800 האנשים בעולם אשר מדברים קורו --

understands is that, to preserve this language,

מבינים, שכדי לשמר את השפה,

עליהם לדברה אל התינוקות.

they need to speak it to the babies.

And therein lies a critical puzzle.

וכאן מונחת חידה קריטית.

Why is it that you can't preserve a language

מדוע אין זה אפשרי לשמר שפה

by speaking to you and I, to the adults?

בכך שמדברים אליכם ואליי, אל המבוגרים?

ובכן, זה חייב להיות קשור במוח שלנו.

Well, it's got to do with your brain.

What we see here is that language has a critical period for learning.

מה שרואים כאן הוא

ששפה יש לה תקופה קריטית בה ניתן ללמוד אותה.

The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.

האופן בו צריך לקרוא שקופית זו הוא לראות הגיל שלכם על הציר האופקי.

(צחוק)

(Laughter)

And you'll see on the vertical your skill at acquiring a second language.

ועל הציר האנכי תראו

את מיומנותכם ללמוד שפה שניה.

תינוקות וילדים הם גאונים

The babies and children are geniuses until they turn seven,

עד להגעתם לגיל שבע,

and then there's a systematic decline.

ולאחר-מכן יש ירידה מתמשכת.

After puberty, we fall off the map.

לאחר בגרות מינית, אנו נושרים מהמפה.

אף מדען לא חולק על עקומה זו,

No scientists dispute this curve,

but laboratories all over the world

אבל מעבדות בכל העולם

are trying to figure out why it works this way.

מנסות לגלות מדוע היא מתנהגת כך.

Work in my lab is focused on the first critical period in development,

העבודה במעבדה שלי מתמקדת

בתקופה הקריטית הראשונה של ההתפתחות --

and that is the period in which babies

והיא התקופה בה

try to master which sounds are used in their language.

התינוקות מנסים להיות בקיאים בצלילים המשמשים את שפתם.

אנו סבורים שעל-ידי חקר האופן בו הצלילים נלמדים,

We think, by studying how the sounds are learned,

we'll have a model for the rest of language,

יהיה לנו מודל לשפה בשלמותה,

and perhaps for critical periods that may exist in childhood

ואולי גם לתקופות קריטיות העשויות להתקיים בילדות

for social, emotional and cognitive development.

והקשורות בהתפתחות

חברתית, רגשית ותפיסתית.

So we've been studying the babies

אנו לומדים על תינוקות

using a technique that we're using all over the world

באמצעות שימוש בטכניקה המשמשת בכל העולם

and the sounds of all languages.

ובצלילים של כל השפות.

The baby sits on a parent's lap,

התינוק יושב בחיק ההורה,

and we train them to turn their heads when a sound changes --

ואנו מרגילים אותם להפנות את ראשם כאשר משתנה צליל --

כגון מ"אה" ל"אי".

like from "ah" to "ee."

If they do so at the appropriate time, the black box lights up

אם הם עושים זאת בזמן המתאים,

הקופסה השחורה נדלקת

and a panda bear pounds a drum.

ודב הפנדה מתופף על תוף.

A six-monther adores the task.

תינוק בן 6 חודשים נהנה מהמשימה.

מה הצלחנו ללמוד?

What have we learned?

Well, babies all over the world

שתינוקות בכל העולם

are what I like to describe as "citizens of the world."

הם מה שאני אוהבת להגדיר

בתור אזרחי העולם;

They can discriminate all the sounds of all languages,

הם יודעים להבחין בכל הצלילים של כל השפות,

no matter what country we're testing and what language we're using,

לא משנה באיזו מדינה אנו בוחנים ואיזו שפה אנו משתמשים.

וזה מפליא כי אתם ואני לא מסוגלים לעשות זאת.

and that's remarkable because you and I can't do that.

אנחנו מאזינים מוטי-תרבות.

We're culture-bound listeners.

אנו יודעים להבחין בצלילים של השפה שלנו,

We can discriminate the sounds of our own language,

אבל לא של שפות זרות.

but not those of foreign languages.

אז נשאלת השאלה,

So the question arises: When do those citizens of the world

מתי אזרחי העולם הללו

turn into the language-bound listeners that we are?

הופכים למאזינים מוטי-שפה כמונו?

And the answer: before their first birthdays.

והתשובה: לפני יום-הולדתם הראשון.

What you see here is performance on that head-turn task

מה שרואים כאן הוא ביצוע אותה משימה של הפניית ראש

for babies tested in Tokyo and the United States,

אצל תינוקות שנבחנו בטוקיו ובארה"ב,

כאן בסיאטל,

here in Seattle,

as they listened to "ra" and "la" --

והם האזינו ל"רה" ו"לה" --

sounds important to English, but not to Japanese.

צלילים החשובים באנגלית אבל לא ביפנית.

So at six to eight months, the babies are totally equivalent.

כך שבגיל 6 עד 8 חודשים התינוקות משתווים זה לזה.

Two months later, something incredible occurs.

חודשיים יותר מאוחר קורה משהו מדהים.

The babies in the United States are getting a lot better,

התינוקות בארה"ב משתפרים בהרבה,

התינוקות ביפן מידרדרים בהרבה,

babies in Japan are getting a lot worse,

אבל שתי הקבוצות של התינוקות

but both of those groups of babies are preparing for exactly the language

מכינות את עצמן בדיוק לאותה שפה שהם עומדים ללמוד.

that they are going to learn.

לכן השאלה היא, מה קורה במהלך התקופה

So the question is: What's happening during this critical two-month period?

הקריטית של החודשיים?

This is the critical period for sound development,

זוהי התקופה של התפתחות הקול,

אבל מה קורה שם למעלה?

but what's going on up there?

So there are two things going on.

מתרחשים שני דברים.

The first is that the babies are listening intently to us,

הראשון הוא שהתינוקות מקשיבים לנו ברוב-קשב,

and they're taking statistics as they listen to us talk --

והם דוגמים סטטיסטית בעודם מאזינים לנו --

הם נוטלים דגימות.

they're taking statistics.

תאזינו לשתי אימהות מדברות אימהית --

So listen to two mothers speaking motherese --

the universal language we use when we talk to kids --

השפה האוניברסלית שאנו משתמשים בה כדי לדבר אל ילדים --

first in English and then in Japanese.

תחילה באנגלית ואז וביפנית.

(Video) Ah, I love your big blue eyes --

(סרטון) אמא באנגלית: אה, אני אוהבת את עיניך הגדולות והכחולות --

so pretty and nice.

כל-כך יפות ונחמדות.

(Japanese)

אמא ביפנית: [יפנית]

Patricia Kuhl: During the production of speech, when babies listen,

פטרישיה קוהל: במהלך הדיבור,

כאשר התינוקות מאזינים,

what they're doing is taking statistics on the language that they hear.

מה שהם עושים זה ליטול דגימות

של השפה שהם שומעים.

And those distributions grow.

וההתפלגויות הללו גדלות.

And what we've learned is that babies are sensitive to the statistics,

ומה שלמדנו

הוא שתינוקות רגישים לסטטיסטיקה,

and the statistics of Japanese and English are very, very different.

והסטטיסטיקות של יפנית ואנגלית הן מאוד, מאוד שונות.

English has a lot of Rs and Ls.

באנגלית יש המון 'ר'שים ו'ל'מדים

The distribution shows.

כך מראה ההתפלגות.

And the distribution of Japanese is totally different,

וההתפלגות של יפנית שונה לגמרי,

בה אנו רואים קבוצה של צלילי ביניים,

where we see a group of intermediate sounds,

הידועה בתור ה-'ר' היפנית.

which is known as the Japanese "R."

So babies absorb the statistics of the language

כך שתינוקות סופגים

את סטטיסטיקת השפה

and it changes their brains;

והיא משנה את מוחותיהם;

it changes them from the citizens of the world

היא משנה אותם מאזרחי העולם

to the culture-bound listeners that we are.

למאזינים מוטי-התרבות שהננו.

But we as adults are no longer absorbing those statistics.

אבל אנו כמבוגרים כבר לא

סופגים את הסטטיסטיקות הללו.

אנו נשלטים על-ידי התבניות בזיכרון

We are governed by the representations in memory

that were formed early in development.

שנוצרו בהתפתחות המוקדמת.

So what we're seeing here

כך מה שאנו רואים כאן

is changing our models of what the critical period is about.

זה שינוי המודלים שלנו לגבי המשמעות של התקופה הקריטית.

We're arguing from a mathematical standpoint

אנו טוענים מנקודת מבט מתמטית

that the learning of language material may slow down

שלימוד התכנים של השפה עשוי להאט

when our distributions stabilize.

כאשר ההתפלגויות מתייצבות.

It's raising lots of questions about bilingual people.

זה מעלה שאלות רבות על אנשים דו-לשוניים.

אנשים דו-לשוניים חייבים להחזיק שתי מערכות של סטטיסטיקות בו-זמנית

Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once

ולעבור ביניהן, אחת אחרי השניה,

and flip between them, one after the other,

תלוי אל מי הם מדברים.

depending on who they're speaking to.

So we asked ourselves,

לכן שאלנו את עצמנו,

can the babies take statistics on a brand new language?

האם התינוקות יוכלו ליטול סטטיסטיקות בשפה חדשה לגמרי?

And we tested this by exposing American babies

ובחננו זאת על-ידי חשיפת תינוקות אמריקאיים

שמעולם לא שמעו שפה שניה

who'd never heard a second language

למנדרינית בפעם הראשונה במהלך התקופה הקריטית.

to Mandarin for the first time during the critical period.

ידענו שכאשר חד-לשוניים נבחנו

We knew that, when monolinguals were tested in Taipei and Seattle

בטאיפה וסיאטל על צלילי מנדרינית,

on the Mandarin sounds, they showed the same pattern.

הם הראו את אותה תבנית.

Six to eight months, they're totally equivalent.

שישה, שמונה חודשים, הם היו שווים.

חודשיים לאחר-מכן, קרה משהו מדהים.

Two months later, something incredible happens.

But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.

אלא שהתינוקות הטייוואניים משתפרים, לא האמריקאיים.

מה שעשינו הוא לחשוף תינוקות אמריקאיים במהלך תקופה זו

What we did was expose American babies, during this period, to Mandarin.

למנדרינית.

זה היה כאילו קרובים מנדרניים באו לבקר לחודש

It was like having Mandarin relatives come and visit for a month

והתגוררו בביתכם

and move into your house and talk to the babies for 12 sessions.

ודיברו אל התינוקות במשך 12 פגישות.

Here's what it looked like in the laboratory.

הנה כך זה נראה במעבדה.

(סרטון) דוברת מנדרינית: [מנדרינית]

(Mandarin)

PK: So what have we done to their little brains?

פ.ק.: אז מה עשינו למוחותיהם הקטנים?

(צחוק)

(Laughter)

We had to run a control group to make sure

היינו צריכים קבוצת בקרה

that coming into the laboratory didn't improve your Mandarin skills.

כדי לוודא שהכניסה עצמה למעבדה

לא שיפרה את כישורי המנדרינית.

So a group of babies came in and listened to English.

לכן קבוצה של תינוקות נכנסה והאזינה לאנגלית.

And we can see from the graph

ואנו יכולים לראות מהגרף

that exposure to English didn't improve their Mandarin.

שחשיפה לאנגלית לא שיפרה את המנדרינית שלהם.

But look at what happened to the babies exposed to Mandarin for 12 sessions.

אבל תראו מה קרה לתינוקות

שנחשפו למנדרינית במשך 12 פגישות.

They were as good as the babies in Taiwan

הם היו טובים כמו התינוקות בטייואן

who'd been listening for 10 and a half months.

אשר האזינו במשך 10 וחצי חודשים.

What it demonstrated is that babies take statistics on a new language.

מה שזה הוכיח

הוא שתינוקות נוטלים דגימות של שפה חדשה.

Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.

מה שתשימו לפניהם, הם יטלו מזה דגימות.

But we wondered what role

אבל תהינו איזה תפקיד

the human being played in this learning exercise.

מילא האדם

בתרגיל לימודי זה.

So we ran another group of babies in which the kids got the same dosage,

לכן בדקנו קבוצה אחרת של תינוקות

שבה הם קיבלו אותה מנה, אותן 12 הפגישות,

the same 12 sessions, but over a television set.

אבל דרך טלוויזיה

And another group of babies who had just audio exposure

וקבוצה אחרת של תינוקות שנחשפו רק לקול

and looked at a teddy bear on the screen.

וצפו בדובון על המרקע.

מה עשינו למוחותיהם?

What did we do to their brains?

What you see here is the audio result --

מה שרואים כאן אלה תוצאות הקול --

אין למידה כלשהי --

no learning whatsoever --

and the video result --

ותוצאות הוידאו --

no learning whatsoever.

אין למידה.

It takes a human being for babies to take their statistics.

לתינוקות דרוש אדם

כדי שהם יטלו מדגמים.

The social brain is controlling

המוח החברתי שולט

כאשר התינוקות נוטלים מדגמים.

when the babies are taking their statistics.

אנו רוצים להיכנס אל תוך המוח

We want to get inside the brain and see this thing happening

ולראות את הדבר הזה מתרחש

as babies are in front of televisions, as opposed to in front of human beings.

בעוד התינוקות מול הטלוויזיה,

בניגוד להיותם מול בני-אדם.

Thankfully, we have a new machine, magnetoencephalography,

למזלנו, יש לנו מכונה חדשה,

MEG - שממפה פעילות מוחית באמצעות הדמיה מגנטית,

אשר מאפשרת לנו לבצע זאת.

that allows us to do this.

It looks like a hair dryer from Mars.

זה נראה כמו מייבש-שיער מכוכב אחר.

אבל הוא בטוח לחלוטין,

But it's completely safe, completely noninvasive and silent.

כלל לא-פולשני ושקט.

We're looking at millimeter accuracy

אנו מסתכלים בדיוק של מילימטר

מבחינת המרחב

with regard to spatial and millisecond accuracy

ובדיוק של מילי-שניה

using 306 SQUIDs --

תוך שימוש ב-306 SQUIDs --

אלה הם התקנים

these are superconducting quantum interference devices --

מוליכי-על בעלי אפקט קוונטי --

to pick up the magnetic fields that change as we do our thinking.

כדי ללכוד שדות מגנטיים

אשר משתנים בזמן שאנו חושבים.

We're the first in the world to record babies in an MEG machine

אנחנו הראשונים בעולם

שמקליטים תינוקות

במכונת MEG

while they are learning.

בעודם לומדים.

So this is little Emma.

זוהי אמה הקטנה.

She's a six-monther.

היא בת 6 חודשים.

And she's listening to various languages in the earphones that are in her ears.

והיא מאזינה לשפות שונות

באוזניות שעל אוזניה.

You can see, she can move around.

ניתן לראות שהיא יכולה לנוע.

We're tracking her head with little pellets in a cap,

אנו עוקבים אחר ראשה

בעזרת לוחיות קטנות בכיפה,

so she's free to move completely unconstrained.

כך שהיא חופשיה לנוע ללא שום מגבלות.

It's a technical tour de force.

זהו הישג טכני יוצא-דופן.

What are we seeing?

מה אנו רואים?

We're seeing the baby brain.

אנו רואים את מוח התינוקת.

As the baby hears a word in her language, the auditory areas light up,

כאשר התינוקת שומעת מילה בשפתה

האזורים השמיעתיים נדלקים,

and then subsequently areas surrounding it that we think are related to coherence,

ולאחריהם האזורים שמקיפים אותם

שאנו סבורים שהם קשורים בשמירת הרציפות,

getting the brain coordinated with its different areas, and causality,

כדי לגרום שהמוח יהיה מתואם עם אזוריו השונים,

ובסיבתיות (המתבטאת בזה ש...),

one brain area causing another to activate.

אזור אחד במוח גורם לאזור אחר להתעורר.

We are embarking on a grand and golden age of knowledge

אנו מפליגים

על-פני עידן כביר של תור הזהב

הקשור בידע בנושא התפתחות מוח של ילד.

about child's brain development.

We're going to be able to see a child's brain

נהיה מסוגלים לראות את מוח הילד

as they experience an emotion, as they learn to speak and read,

בזמן שהוא חווה רגש,

בזמן שהם לומדים לדבר ולקרוא,

בזמן שהם פותרים בעיה מתמטית,

as they solve a math problem, as they have an idea.

בזמן שיש להם איזה רעיון.

And we're going to be able to invent brain-based interventions

ונהיה מסוגלים להמציא המצאות מבוססות-מוח

עבור ילדים המתקשים ללמוד.

for children who have difficulty learning.

Just as the poets and writers described,

בדיוק כפי שהמשוררים והסופרים תיארו,

we're going to be able to see, I think, that wondrous openness,

אני סבורה שנהיה מסוגלים לראות

את הפתיחות המופלאה ההיא,

פתיחות מוחלטת ושלמה,

utter and complete openness, of the mind of a child.

של נפש הילד.

In investigating the child's brain,

בחקירתינו את מוח הילד,

we're going to uncover deep truths about what it means to be human,

אנו הולכים לחשוף אמיתות עמוקות

על המשמעות של להיות בן-אנוש,

ובתהליך זה,

and in the process,

we may be able to help keep our own minds open to learning

אנו עשויים להיות מסוגלים לסייע בשמירת הנפש שלנו פתוחה ללמוד

למשך כל ימי חיינו.

for our entire lives.

Thank you.

תודה לכם.

(Applause)

(מחיאות כפיים)