The linguistic genius of babies | Patricia Kuhl

Патриция Куль: Лингвистическая одаренность младенцев

Переводчик: wr0ng c0degen Редактор: Anna Novikova

Я хочу, чтоб вы взглянули на эту малышку.

I want you to take a look at this baby.

Вас, конечно, привлекают её глаза

What you're drawn to are her eyes and the skin you love to touch.

и кожа, которой так хочется коснуться.

But today I'm going to talk to you about something you can't see.

Но сегодня я собираюсь говорить о том, что мы не можем увидеть,

What's going on up in that little brain of hers.

о том, что происходит в её растущем мозге.

The modern tools of neuroscience are demonstrating to us

Современные инструменты нейробиологии

наглядно показывают нам, что там происходят

that what's going on up there is nothing short of rocket science.

крайне сложные процессы.

And what we're learning is going to shed some light

И то, что мы изучаем

прольет свет на то,

on what the romantic writers and poets described as the "celestial openness"

что романтические писатели и поэты

описывают как «божественную открытость»

of the child's mind.

детского мышления.

Здесь мы видим

What we see here is a mother in India,

мать из Индии.

and she's speaking Koro, which is a newly discovered language.

Она говорит на языке Коро,

который был недавно открыт.

Она говорит со своим ребенком.

And she's talking to her baby.

Эта мать —

What this mother --

and the 800 people who speak Koro in the world --

а также еще 800 человек, которые говорят на Коро, —

understands is that, to preserve this language,

понимает, что для того чтоб сохранить язык,

нужно говорить на нём с детьми.

they need to speak it to the babies.

And therein lies a critical puzzle.

Вот тут-то и кроется крайне важная проблема.

Why is it that you can't preserve a language

Почему нельзя сохранить язык,

by speaking to you and I, to the adults?

разговаривая с нами, со взрослыми?

Видимо, дело в нашем мозге.

Well, it's got to do with your brain.

What we see here is that language has a critical period for learning.

Здесь мы видим,

что существует критический период способности выучить язык.

The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.

Чтоб понять этот слайд, надо найти ваш возраст на горизонтальной оси.

(Смех)

(Laughter)

And you'll see on the vertical your skill at acquiring a second language.

А по вертикальной будет

ваша способность выучить второй язык.

Способности младенцев и детей крайне высоки

The babies and children are geniuses until they turn seven,

до семи лет,

and then there's a systematic decline.

а потом наблюдается систематический спад.

After puberty, we fall off the map.

После полового созревания мы уже практически безнадежны.

Ни один ученый не подвергает сомнению этот график,

No scientists dispute this curve,

but laboratories all over the world

но лаборатории по всему миру

are trying to figure out why it works this way.

пытаются выяснить, почему так происходит.

Work in my lab is focused on the first critical period in development,

В центре внимания моей лаборатории находится

самый первый критический период развития, —

and that is the period in which babies

во время которого

try to master which sounds are used in their language.

младенцы усваивают звуки, используемые в языке.

Мы считаем, что исследуя то, как заучиваются звуки,

We think, by studying how the sounds are learned,

we'll have a model for the rest of language,

мы получим модель для всего остального языка,

and perhaps for critical periods that may exist in childhood

и, возможно, для периодов детского развития критических

for social, emotional and cognitive development.

для социального, эмоционального

и когнитивного развития.

So we've been studying the babies

Итак, мы изучали младенцев,

using a technique that we're using all over the world

используя методику, которой мы пользуемся по всему миру,

and the sounds of all languages.

и звуки всех языков.

The baby sits on a parent's lap,

Младенцы сидят на руках у родителей,

and we train them to turn their heads when a sound changes --

а мы тренируем их поворачивать голову при смене звука —

например, с "а" на "е".

like from "ah" to "ee."

If they do so at the appropriate time, the black box lights up

Если они делают это в правильный момент,

то черный ящик начинает светиться,

and a panda bear pounds a drum.

и панда бьет в барабан.

A six-monther adores the task.

Шестимесячные младенцы обожают это задание.

Что же мы выяснили?

What have we learned?

Well, babies all over the world

Дети во всем мире являются,

are what I like to describe as "citizens of the world."

как я люблю это называть,

гражданами мира.

They can discriminate all the sounds of all languages,

Они способны различать все звуки всех языков,

no matter what country we're testing and what language we're using,

вне зависимости от того, в какой мы стране и какой язык используем.

И это потрясающе, потому что ни вы ни я этого делать не можем.

and that's remarkable because you and I can't do that.

Мы — культуро-специфичные слушатели.

We're culture-bound listeners.

Мы способны различать звуки нашего родного языка,

We can discriminate the sounds of our own language,

а иностранных — нет.

but not those of foreign languages.

И возникает вопрос,

So the question arises: When do those citizens of the world

в какой момент эти граждане мира

turn into the language-bound listeners that we are?

становятся ограниченными рамками языка как и мы?

And the answer: before their first birthdays.

Ответ: еще до года.

What you see here is performance on that head-turn task

Здесь мы видим результаты выполнения того задания с поворотом головы

for babies tested in Tokyo and the United States,

детей, которые тестировались в Токио и здесь

в США - в Сиэтле.

here in Seattle,

as they listened to "ra" and "la" --

Они слушали звуки «ra» и «la» —

sounds important to English, but not to Japanese.

звуки важные для английского языка, но не для японского.

So at six to eight months, the babies are totally equivalent.

Итак, результаты для детей от 6 до 8 месяцев полностью совпадают.

Two months later, something incredible occurs.

Но через два месяца происходит нечто невероятное.

The babies in the United States are getting a lot better,

Дети в США начинают показывать гораздо лучшие результаты,

а в Японии — худшие,

babies in Japan are getting a lot worse,

но обе этих группы детей

but both of those groups of babies are preparing for exactly the language

тем самым готовятся именно к тому языку, который они будут изучать.

that they are going to learn.

Итак, вопрос в том, что происходит

So the question is: What's happening during this critical two-month period?

в течение этого критического двухмесячного периода?

This is the critical period for sound development,

Это период звукового развития,

но что же в этот момент там происходит?

but what's going on up there?

So there are two things going on.

А происходят там две вещи.

The first is that the babies are listening intently to us,

Первое — младенцы нас внимательно слушают,

and they're taking statistics as they listen to us talk --

и слушая наши разговоры, они собирают статистику —

да, собирают статистику.

they're taking statistics.

Вот, послушаем двух мам, которые говорят на материнском языке —

So listen to two mothers speaking motherese --

the universal language we use when we talk to kids --

универсальном языке, который мы используем, говоря с детьми —

first in English and then in Japanese.

сначала на английском, потом на японском.

(Video) Ah, I love your big blue eyes --

(Видео) Англоговорящая мать: Какие у тебя большие голубые глазки —

so pretty and nice.

такие красивые и милые!

(Japanese)

Мать, говорящая на японском: [Японский]

Patricia Kuhl: During the production of speech, when babies listen,

Патриция Куль: Когда дети слушают

процесс образования звуков речи,

what they're doing is taking statistics on the language that they hear.

они собирают статистику

звуков языка, который слышат.

And those distributions grow.

И количество данных постепенно растет.

And what we've learned is that babies are sensitive to the statistics,

Мы выяснили, что

младенцы чувствительны к этой статистике,

and the statistics of Japanese and English are very, very different.

и распределения для японского и английского очень различаются.

English has a lot of Rs and Ls.

Из распределения видно,

The distribution shows.

что в английском много Р и Л.

And the distribution of Japanese is totally different,

А распределение для японского совсем другое,

в нем мы видим набор смешанных гласных,

where we see a group of intermediate sounds,

который называют японским Р.

which is known as the Japanese "R."

So babies absorb the statistics of the language

Итак, дети воспринимают

статистику языка,

and it changes their brains;

и это вызывает изменения в мозге:

it changes them from the citizens of the world

превращает их из граждан мира в

to the culture-bound listeners that we are.

культуро-специфичных слушателей, которыми мы являемся.

But we as adults are no longer absorbing those statistics.

Но взрослые

теряют способность воспринимать эту статистику.

Мы руководствуемся образами в памяти,

We are governed by the representations in memory

that were formed early in development.

которые сформировались на ранних этапах развития.

So what we're seeing here

Итак, отсюда мы видим,

is changing our models of what the critical period is about.

что в этот критический период происходит изменение наших моделей.

We're arguing from a mathematical standpoint

Рассуждая с математической точки зрения,

that the learning of language material may slow down

изучение языка может приостанавливаться,

when our distributions stabilize.

когда распределения стабилизируются.

It's raising lots of questions about bilingual people.

Конечно, тут же возникают вопросы о билингвах.

Они должны одновременно держать в голове два набора статистических данных

Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once

и переключаться между ними

and flip between them, one after the other,

в зависимости от того, с кем они говорят.

depending on who they're speaking to.

So we asked ourselves,

И вот, мы спросили себя —

can the babies take statistics on a brand new language?

могут ли дети собрать статистику о новом языке?

And we tested this by exposing American babies

Мы проверили это, давая американским младенцам,

которые никогда не слышали другого языка,

who'd never heard a second language

слушать китайский в самом начале критического периода.

to Mandarin for the first time during the critical period.

Монолингвы, чьё восприятие звуков китайского

We knew that, when monolinguals were tested in Taipei and Seattle

исследовали в Тайпее и Сиэтле,

on the Mandarin sounds, they showed the same pattern.

демонстрировали одинаковый паттерн.

Six to eight months, they're totally equivalent.

У 6-8-месячных детей абсолютно одинаковые паттерны.

А через два месяца происходит что-то невероятное.

Two months later, something incredible happens.

But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.

У младенцев с Тайваня улучшение происходит, а у американских — нет.

И мы решили дать американским младенцам

What we did was expose American babies, during this period, to Mandarin.

слушать китайский в этот критический период.

Это похоже на то, что китайские родственники приехали на месяц,

It was like having Mandarin relatives come and visit for a month

заселились в ваш дом

and move into your house and talk to the babies for 12 sessions.

и говорят с младенцами 12 занятий.

Here's what it looked like in the laboratory.

Вот как это выглядело в лаборатории.

(Видео) Китайский

(Mandarin)

PK: So what have we done to their little brains?

ПК: Итак, что же мы сотворили с их мозгом?

(Смех)

(Laughter)

We had to run a control group to make sure

Нам была необходима контрольная группа,

that coming into the laboratory didn't improve your Mandarin skills.

чтоб убедиться, что просто факт присутствия в лаборатории

не влияет на владение китайским.

So a group of babies came in and listened to English.

Итак, группа детей слушала английскую речь.

And we can see from the graph

И, как мы видим из графика,

that exposure to English didn't improve their Mandarin.

воздействие английской речи не улучшило их китайский.

But look at what happened to the babies exposed to Mandarin for 12 sessions.

Но посмотрите, что произошло с детьми,

которые слушали китайский в течение 12 сеансов.

They were as good as the babies in Taiwan

Их показатели совпали с показателями тайваньских детей,

who'd been listening for 10 and a half months.

которые слушали китайский 10 с половиной месяцев.

What it demonstrated is that babies take statistics on a new language.

И это показало нам,

что младенцы могут собирать и статистику нового языка.

Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.

Что бы вы ни дали им, они соберут статистику.

But we wondered what role

Но нам было интересно, какую роль

the human being played in this learning exercise.

играет человек

в процессе обучения.

So we ran another group of babies in which the kids got the same dosage,

И мы набрали ещё группу детей,

в которой они получали ту же дозу, те же 12 сеансов,

the same 12 sessions, but over a television set.

но по телевизору

And another group of babies who had just audio exposure

и еще одну группу детей, которые только слушали аудио

and looked at a teddy bear on the screen.

и смотрели на плюшевого мишку на экране.

Что произошло с их мозгом?

What did we do to their brains?

What you see here is the audio result --

Здесь вы видите результат аудиообучения —

никакого усвоения материала —

no learning whatsoever --

and the video result --

и результат видеообучения —

no learning whatsoever.

аналогично.

It takes a human being for babies to take their statistics.

Детям нужен именно живой человек,

чтоб они стали собирать свою статистику.

The social brain is controlling

Социальная составляющая мозга контролирует

начало сбора статистики.

when the babies are taking their statistics.

Мы хотим попасть внутрь мозга

We want to get inside the brain and see this thing happening

и увидеть, что происходит,

as babies are in front of televisions, as opposed to in front of human beings.

когда дети сидят перед телевизорами,

по сравнению с тем, что происходит, когда они слушают людей.

Thankfully, we have a new machine, magnetoencephalography,

К счастью, у нас есть новый прибор —

магнитоэнцефалограф,

который позволяет нам это делать.

that allows us to do this.

It looks like a hair dryer from Mars.

Выглядит он как марсианская сушилка для волос,

но он абсолютно безопасный,

But it's completely safe, completely noninvasive and silent.

бесконтактный и не шумит.

We're looking at millimeter accuracy

Мы смотрим с миллиметровой точностью

в пространственном отношении

with regard to spatial and millisecond accuracy

и миллисекундной точностью,

using 306 SQUIDs --

используя 306 SQUIDs —

это сверхпроводящие

these are superconducting quantum interference devices --

устройства квантовой интерференции —

to pick up the magnetic fields that change as we do our thinking.

для снятия магнитных полей,

которые меняются в процессе мыслительной деятельности.

We're the first in the world to record babies in an MEG machine

Мы первыми в мире

исследуем детей

во время обучения

while they are learning.

с помощью магнитоэнцефалографа.

So this is little Emma.

Это малышка Эмма.

She's a six-monther.

Ей шесть месяцев.

And she's listening to various languages in the earphones that are in her ears.

И она слушает разные языки

из наушников, что у неё в ушах.

You can see, she can move around.

Как видите, она может свободно двигаться.

We're tracking her head with little pellets in a cap,

Мы фиксируем движения её головы

с помощью небольших шариков в каске,

so she's free to move completely unconstrained.

так что она может совершенно свободно двигаться.

It's a technical tour de force.

Это технологическое мастерство.

What are we seeing?

И что же мы видим?

We're seeing the baby brain.

Мы видим мозг ребенка.

As the baby hears a word in her language, the auditory areas light up,

Когда она слышит слово родного языка,

загораются слуховые зоны,

and then subsequently areas surrounding it that we think are related to coherence,

затем зоны, окружающие их,

которые, как мы думаем, отвечают за связь

getting the brain coordinated with its different areas, and causality,

различных зон мозга

и причинно-следственные связи —

one brain area causing another to activate.

активации одной зоны мозга в результате активации другой.

We are embarking on a grand and golden age of knowledge

Мы вступаем

в грандиозную золотую эру

получения знаний о развитии мозга.

about child's brain development.

We're going to be able to see a child's brain

Мы будем способны мониторить детский мозг,

as they experience an emotion, as they learn to speak and read,

когда они испытывают эмоции,

учатся говорить и читать,

решают математические задачи,

as they solve a math problem, as they have an idea.

рождают идеи.

And we're going to be able to invent brain-based interventions

И у нас появится возможность производить вмешательство

в мозг детей, которые испытывают трудности в обучении.

for children who have difficulty learning.

Just as the poets and writers described,

И как описывают поэты и писатели,

we're going to be able to see, I think, that wondrous openness,

мы, думаю, сможем увидеть

эту чудесную открытость,

совершенную и абсолютную открытость

utter and complete openness, of the mind of a child.

детского сознания.

In investigating the child's brain,

Исследуя детский мозг,

we're going to uncover deep truths about what it means to be human,

мы сможем доподлинно узнать,

что означает быть человеком,

и в процессе этого,

and in the process,

we may be able to help keep our own minds open to learning

возможно, нам удастся сделать так, чтоб человек был способен обучаться

всю жизнь.

for our entire lives.

Thank you.

Спасибо.

(Applause)

(Аплодисменты)