The linguistic genius of babies | Patricia Kuhl

Translator: Michal Ferenc Reviewer: Richard Hrdlovič

Pozrite sa na toto bábätko.

I want you to take a look at this baby.

Čo vás upúta, sú jej oči

What you're drawn to are her eyes and the skin you love to touch.

a pokožka, ktorej by ste sa radi dotkli.

But today I'm going to talk to you about something you can't see.

Dnes vám však poviem o niečom, čo nemôžete vidieť,

What's going on up in that little brain of hers.

o tom, čo sa deje v jej malom mozgu.

The modern tools of neuroscience are demonstrating to us

Moderné prostriedky neurovied

nám ukazujú, že to, čo sa v ňom deje,

that what's going on up there is nothing short of rocket science.

nie je nič iného než komplexná veda.

And what we're learning is going to shed some light

Naše zistenia

trochu objasnia to,

on what the romantic writers and poets described as the "celestial openness"

čo romantický spisovatelia a básnici

opisovali ako "nadpozemskú otvorenosť"

of the child's mind.

detských myslí.

Tu vidíme

What we see here is a mother in India,

matku v Indii,

and she's speaking Koro, which is a newly discovered language.

ktorá používa jazyk Koro,

čo je novoobjavený jazyk.

Rozpráva sa so svojím dieťaťom.

And she's talking to her baby.

Táto matka --

What this mother --

and the 800 people who speak Koro in the world --

a 800 ďalších ľudí na svete, ktorý jazykom Koro hovoria --

understands is that, to preserve this language,

vedia, že v záujme zachovanie tohoto jazyka,

ním musia hovoriť so svojimi deťmi.

they need to speak it to the babies.

And therein lies a critical puzzle.

A tu je tá zásadná záhada.

Why is it that you can't preserve a language

Prečo nie je možné zachovať jazyk tým,

by speaking to you and I, to the adults?

že ním hovoria s vami a so mnou, s dospelými?

Má to čo do činenia s vaším mozgom.

Well, it's got to do with your brain.

What we see here is that language has a critical period for learning.

Tu vidíme,

že jestvuje kritické obdobie pre naučenie sa jazyka.

The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.

Tento graf čítame tak, že sa pozrieme na svoj vek na vodorovnej osi.

(Smiech)

(Laughter)

And you'll see on the vertical your skill at acquiring a second language.

A na zvislej vidíte

schopnosť pre osvojenie si druhého jazyka.

Bábätká a deti sú géniovia,

The babies and children are geniuses until they turn seven,

pokým nedosiahnu vek 7 rokov,

and then there's a systematic decline.

potom táto schopnosť systematicky klesá.

After puberty, we fall off the map.

Po puberte vypadneme mimo mapu.

Žiadni vedci nespochybňujú túto krivku,

No scientists dispute this curve,

but laboratories all over the world

ale laboratóriá na celom svete

are trying to figure out why it works this way.

sa pokúšajú zistiť, prečo to funguje takto.

Work in my lab is focused on the first critical period in development,

V mojom laboratóriu sa sústreďujeme

na prvé kritické obdobie vo vývoji --

and that is the period in which babies

a to je obdobie, kedy sa bábätká

try to master which sounds are used in their language.

pokúšajú osvojiť si, ktoré zvuky sú používané v ich jazyku.

Myslíme si, že štúdiom osvojovania si zvukov,

We think, by studying how the sounds are learned,

we'll have a model for the rest of language,

získame model pre jazyk vo všeobecnosti,

and perhaps for critical periods that may exist in childhood

a možno aj pre kritické obdobia, ktoré môžu v detstve existovať

for social, emotional and cognitive development.

pre sociálny, emocionálny

a kognitívny vývin.

So we've been studying the babies

Študujeme bábätká

using a technique that we're using all over the world

pomocou techniky, ktorú používame na celom svete

and the sounds of all languages.

a pomocou zvukov zo všetkých jazykov.

The baby sits on a parent's lap,

Dieťa sedí v lone svojho rodiča,

and we train them to turn their heads when a sound changes --

a cvičíme ich, aby otočili hlavou, keď sa zmení zvuk --

napríklad z "ah" na "ee".

like from "ah" to "ee."

If they do so at the appropriate time, the black box lights up

Ak tak urobia vo vhodnom okamihu,

čierna skrinka sa rozsvieti

and a panda bear pounds a drum.

a panda zabubnuje.

A six-monther adores the task.

6-mesační zbožňujú túto úlohu.

Čo sme zistili?

What have we learned?

Well, babies all over the world

Bábätká na celom svete

are what I like to describe as "citizens of the world."

sú, ako to rada nazývam,

svetoobčania;

They can discriminate all the sounds of all languages,

sú schopné rozlišovať všetky zvuky všetkých jazykov,

no matter what country we're testing and what language we're using,

bez ohľadu na krajinu, v ktorej testujeme a jazyk, ktorý používame.

A to je obdivuhodné, pretože vy ani ja to nedokážeme.

and that's remarkable because you and I can't do that.

Sme kultúrne zviazaní poslucháči.

We're culture-bound listeners.

Rozlišujeme zvuky nášho vlastného jazyka,

We can discriminate the sounds of our own language,

ale nie zvuky cudzích jazykov.

but not those of foreign languages.

Vyvstáva tak otázka,

So the question arises: When do those citizens of the world

kedy sa tí svetoobčania

turn into the language-bound listeners that we are?

stanú kultúrne zviazanými poslucháčmi, ako sme my?

And the answer: before their first birthdays.

Odpoveď je: pred svojimi prvými narodeninami.

What you see here is performance on that head-turn task

Tu vidíte úlohu s otáčaním hlavy u detí

for babies tested in Tokyo and the United States,

testovaných v Tokiu a v USA,

tu v Seattli,

here in Seattle,

as they listened to "ra" and "la" --

keď počúvali "ra" a "la" --

sounds important to English, but not to Japanese.

zvuky dôležité v angličtine, ale nie v japončine.

So at six to eight months, the babies are totally equivalent.

Od šiesteho do ôsmeho mesiaca nie je medzi bábätkami rozdiel.

Two months later, something incredible occurs.

O dva mesiace neskôr sa stane niečo neuveriteľné.

The babies in the United States are getting a lot better,

Bábätká v USA sa podstatne zlepšujú,

bábätká v Japonsku sa podstatne zhoršujú,

babies in Japan are getting a lot worse,

ale obe skupiny bábätok

but both of those groups of babies are preparing for exactly the language

sa pripravujú na presne ten jazyk, ktorý sa budú učiť.

that they are going to learn.

Otázkou teda je, čo sa deje

So the question is: What's happening during this critical two-month period?

počas tohoto 2-mesačného kritického obdobia?

This is the critical period for sound development,

Je to obdobie vývoja zvukov,

ale čo sa deje tam hore?

but what's going on up there?

So there are two things going on.

Dejú sa dve veci.

The first is that the babies are listening intently to us,

Prvou je, že bábätká nás uprene počúvajú

and they're taking statistics as they listen to us talk --

a robia si štatistiku, kým nás počúvajú --

robia si štatistiku.

they're taking statistics.

Vypočujte si dve matky hovoriace "mamštinou" --

So listen to two mothers speaking motherese --

the universal language we use when we talk to kids --

univerzálnym jazykom, ktorý používame, keď hovoríme s deťmi --

first in English and then in Japanese.

najprv v angličtine, a potom v japončine.

(Video) Ah, I love your big blue eyes --

(Video) anglická matka: Ooo, aké ty len máš roztomilé modré očičká --

so pretty and nice.

také peknučké a roztomilé.

(Japanese)

Japonská matka: [po japonsky]

Patricia Kuhl: During the production of speech, when babies listen,

Patricia Kuhl: V priebehu rozhovoru,

keď bábätká načúvajú,

what they're doing is taking statistics on the language that they hear.

si robia štatistiku

jazyka, ktorý počujú.

And those distributions grow.

Tie rozdelenia rastú.

And what we've learned is that babies are sensitive to the statistics,

Zistili sme,

že bábätká sú citlivé k tejto štatistike

and the statistics of Japanese and English are very, very different.

a štatistika japončiny a angličtiny je veľmi, veľmi rozdielna.

English has a lot of Rs and Ls.

V angličtine sú časté R-ka a L-ka,

The distribution shows.

ako vidíme na rozdelení.

And the distribution of Japanese is totally different,

Rozdelenie japončiny je úplne odlišné,

vidíme skupinu prechodných zvukov,

where we see a group of intermediate sounds,

známe ako japonské R.

which is known as the Japanese "R."

So babies absorb the statistics of the language

Bábätká teda vstrebávajú

štatistiku jazyka

and it changes their brains;

a mení to ich mozog;

it changes them from the citizens of the world

mení ich to zo svetoobčanov

to the culture-bound listeners that we are.

na kultúrne zviazaných poslucháčov, ako sme my.

But we as adults are no longer absorbing those statistics.

My dospelí

už nevstrebávame tieto štatistiky.

Ovládajú nás obrazy v našej pamäti,

We are governed by the representations in memory

that were formed early in development.

ktoré vznikli počas raného vývoja.

So what we're seeing here

To, čo tu vidíme

is changing our models of what the critical period is about.

mení naše modely o význame kritického obdobia.

We're arguing from a mathematical standpoint

Z matematického hľadiska tvrdíme,

that the learning of language material may slow down

že osvojovanie si jazykových prvkov sa môže spomaľovať,

when our distributions stabilize.

keď sa rozdelenia stabilizujú.

It's raising lots of questions about bilingual people.

Vyvstáva mnoho otázok o ľuďoch ovládajúcich 2 jazyky.

Títo ľudia musia mať v hlave štatistiku o oboch naraz

Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once

a prepínať medzi nimi, jednu po druhej,

and flip between them, one after the other,

v závislosti na tom, s kým hovoria.

depending on who they're speaking to.

So we asked ourselves,

Pýtali sme sa teda,

can the babies take statistics on a brand new language?

dokážu si bábätká robiť štatistiku o úplne novom jazyku?

And we tested this by exposing American babies

Testovali sme to tak, že sme americké bábätká,

ktoré sa nikdy nestretli s iným jazykom,

who'd never heard a second language

nechali počúvať mandarínčinu počas kritického obdobia.

to Mandarin for the first time during the critical period.

Vedeli sme, že keď sa jednojazyčné deti testovali

We knew that, when monolinguals were tested in Taipei and Seattle

v Taipei a v Seattli v súvislosti so zvukmi z mandarínčiny,

on the Mandarin sounds, they showed the same pattern.

výsledok bol rovnaký.

Six to eight months, they're totally equivalent.

Nebol rozdiel medzi 6 a 8-mesačnými.

O dva mesiace sa stalo niečo neuveriteľné.

Two months later, something incredible happens.

But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.

Taiwanské bábätká sa zlepšujú, ale americké nie.

Nechali sme počas tohoto obdobia americké bábätká

What we did was expose American babies, during this period, to Mandarin.

počúvať mandarínčinu.

Bolo to, ako keby ste mali mandarínskych príbuzných na návšteve,

It was like having Mandarin relatives come and visit for a month

ktorí prišli do vášho domu

and move into your house and talk to the babies for 12 sessions.

a hovorili s bábätkami počas 12-tich sedení.

Here's what it looked like in the laboratory.

Takto to vyzeralo v laboratóriu.

(Video) Mandarínsky hovoriaca osoba: [mandarínčina]

(Mandarin)

PK: So what have we done to their little brains?

PK: Čo sme to len spravili s ich malými mozgami?

(Smiech)

(Laughter)

We had to run a control group to make sure

Museli sme mať kontrolnú skupinu,

that coming into the laboratory didn't improve your Mandarin skills.

aby sme sa uistili, že mandarínčinu nezlepšil

len samotný príchod do laboratória.

So a group of babies came in and listened to English.

Prišla teda skupina detí a počúvali angličtinu.

And we can see from the graph

Na grafe vidíme,

that exposure to English didn't improve their Mandarin.

že angličtina nezlepšila ich mandarínčinu.

But look at what happened to the babies exposed to Mandarin for 12 sessions.

Ale pozrite sa, čo sa stalo s bábätkami,

ktoré počúvali mandarínčinu na 12-tich sedeniach.

They were as good as the babies in Taiwan

Boli na tom tak dobre, ako deti na Taiwane,

who'd been listening for 10 and a half months.

ktoré ju počúvali 10 a pol mesiaca.

What it demonstrated is that babies take statistics on a new language.

To ukázalo,

že bábätká si robia štatistiku z nového jazyka.

Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.

Čokoľvek im predložíte, urobia si z toho štatistiku.

But we wondered what role

Zaujímalo nás však,

the human being played in this learning exercise.

akú úlohu zohráva samotný človek

v tomto procese.

So we ran another group of babies in which the kids got the same dosage,

Vytvorili sme ďalšiu skupinu bábätiek,

ktoré sa zúčastnili takisto 12-tich sedení,

the same 12 sessions, but over a television set.

ale použili sme televíziu,

And another group of babies who had just audio exposure

a ďalšiu skupinu bábätiek, ktoré počúvali iba zvuk

and looked at a teddy bear on the screen.

a pozerali sa na medvedíka na obrazovke.

Čo sme urobili s ich mozgami?

What did we do to their brains?

What you see here is the audio result --

Tu vidíte výsledky za použitia iba samotného zvuku --

nič sa nenaučili --

no learning whatsoever --

and the video result --

a za použitia videa --

no learning whatsoever.

nič sa nenaučili.

It takes a human being for babies to take their statistics.

Bábätká potrebujú ľudskú bytosť,

aby si urobili štatistiku.

The social brain is controlling

Sociálny cit mozgu kontroluje,

kedy si bábätká štatistiku robia.

when the babies are taking their statistics.

Chceme sa dostať do mozgu,

We want to get inside the brain and see this thing happening

aby sme videli, čo sa deje,

as babies are in front of televisions, as opposed to in front of human beings.

keď bábätká sedia pred televízorom,

v porovnaní s tým, keď sú s človekom.

Thankfully, we have a new machine, magnetoencephalography,

Našťastie, máme nový prístroj,

magnetoencefalograf (MEG),

ktorý nám toto umožňuje.

that allows us to do this.

It looks like a hair dryer from Mars.

Vypadá ako sušič na vlasy z Marsu.

Je však úplne bezpečný,

But it's completely safe, completely noninvasive and silent.

neinvazívny a tichý.

We're looking at millimeter accuracy

Čo sa týka priestorovej presnosti,

sme na milimeter presní

with regard to spatial and millisecond accuracy

a na milisekundy presní.

using 306 SQUIDs --

Používame 306 SQUID-ov --

čo sú supervodivé

these are superconducting quantum interference devices --

kvantovo interferenčné prístroje --

to pick up the magnetic fields that change as we do our thinking.

aby sme zachytili magnetické polia,

ktoré sa menia, keď premýšľame.

We're the first in the world to record babies in an MEG machine

Sme prví na svete,

kto zaznamenáva

pomocou MEG prístroja

while they are learning.

bábätká, počas učenia.

So this is little Emma.

Toto je malá Emma.

She's a six-monther.

Má šesť mesiacov.

And she's listening to various languages in the earphones that are in her ears.

Počúva rozličné jazyky pomocou

sluchátok, ktoré má v ušiach.

You can see, she can move around.

Vidíte, že sa môže pohybovať.

We're tracking her head with little pellets in a cap,

Sledujeme pohyby jej hlavy

pomocou senzorov v čiapke,

so she's free to move completely unconstrained.

takže sa môže úplne voľne pohybovať.

It's a technical tour de force.

Je to technický husársky kúsok.

What are we seeing?

Čo vidíme?

We're seeing the baby brain.

Vidíme mozog bábätka.

As the baby hears a word in her language, the auditory areas light up,

Keď dieťa počuje slovo vo svojom jazyku,

oblasti vnímajúce zvuk sa rozsvietia,

and then subsequently areas surrounding it that we think are related to coherence,

a následne oblasti okolo nich,

o ktorých si myslíme, že súvisia

getting the brain coordinated with its different areas, and causality,

s koordináciou rôznych oblastí mozgu

a kauzalitou,

one brain area causing another to activate.

jedna oblasť mozgu spôsobuje aktiváciu inej oblasti.

We are embarking on a grand and golden age of knowledge

Začína sa

veľkolepý a zlatý vek

pochopenia vývinu mozgu u detí.

about child's brain development.

We're going to be able to see a child's brain

Budeme schopní vidieť mozog dieťaťa,

as they experience an emotion, as they learn to speak and read,

keď niečo pociťuje,

keď sa učí hovoriť a čítať,

keď rieši matematický problém,

as they solve a math problem, as they have an idea.

keď mu napadne nejaká myšlienka.

And we're going to be able to invent brain-based interventions

A budeme schopní vyvinúť zákroky do mozgu detí,

ktoré majú ťažkosti s učením.

for children who have difficulty learning.

Just as the poets and writers described,

Presne ako opisovali básnici a spisovatelia,

we're going to be able to see, I think, that wondrous openness,

myslím, že budeme schopní vidieť

tú podivuhodnú otvorenosť,

úplnú otvorenosť

utter and complete openness, of the mind of a child.

detských myslí.

In investigating the child's brain,

Skúmaním mozgu detí

we're going to uncover deep truths about what it means to be human,

odhalíme hlbokú pravdu o tom,

čo to znamená byť človekom,

a zároveň možno

and in the process,

we may be able to help keep our own minds open to learning

budeme vedieť pomôcť udržať našu myseľ otvorenú pre učenie

počas celého nášho života.

for our entire lives.

Thank you.

Ďakujem.

(Applause)

(Potlesk)