Grit: the power of passion and perseverance | Angela Lee Duckworth

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Kjetil Birkeland Moe Reviewer: Martin Hassel

When I was 27 years old,

Da jeg var 27 år gammel

I left a very demanding job in management consulting

byttet jeg en krevende jobb i konsulentbransjen

for a job that was even more demanding: teaching.

mot en enda mer krevende jobb: som lærer.

I went to teach seventh graders math

Jeg begynte å undervise matematikk for 7. klasse

in the New York City public schools.

på offentlige skoler i New York.

And like any teacher, I made quizzes and tests.

Og som alle andre lærere laget jeg oppgaver og prøver.

I gave out homework assignments.

Jeg forberedet lekser.

When the work came back, I calculated grades.

Når oppgaven ble levert inn, ble de rettet.

What struck me was that IQ was not the only difference

Det som slo meg var at IQ ikke var eneste forskjellen

between my best and my worst students.

mellom gode og dårlige elever.

Some of my strongest performers did not have stratospheric IQ scores.

Noen av de dyktigste hadde ikke skyhøye IQ-verdier.

Some of my smartest kids weren't doing so well.

Og noen av de glupeste barna gjorde det ikke alltid bra heller.

And that got me thinking.

Og det fikk meg til å tenke.

The kinds of things you need to learn in seventh grade math,

Matematikken man skal lære i 7. klasse,

sure, they're hard: ratios, decimals, the area of a parallelogram.

jo, den kan være krevende: forhold, desimaler, arealer til parallellogrammer.

But these concepts are not impossible,

Men de er ikke umulige,

and I was firmly convinced that every one of my students

og jeg var overbevist om at alle mine elever

could learn the material

var i stand til å lære dette

if they worked hard and long enough.

hvis de jobbet med det godt nok.

After several more years of teaching,

Etter flere år med undervisning

I came to the conclusion that what we need in education

kom jeg til den konklusjonen at det vi trenger i undervisning

is a much better understanding of students and learning

er et en bedre forståelse av elever og læring

from a motivational perspective,

fra et motivasjonsperspektiv,

from a psychological perspective.

fra et psykologisk perspektiv.

In education, the one thing we know how to measure best is IQ.

I undervisning er IQ det vi klarer best å måle.

But what if doing well in school and in life

Men hva hvis ferdigheter på skole og ellers i livet

depends on much more

avhenger av mye mer

than your ability to learn quickly and easily?

enn evnen til å lære raskt?

So I left the classroom,

Så jeg forlot klasserommet

and I went to graduate school to become a psychologist.

og begynte å studere til å bli psykolog.

I started studying kids and adults

Jeg begynte å studere barn og voksne

in all kinds of super challenging settings,

i alle slags utfordrende situasjoner,

and in every study my question was,

og spørsmålet var det samme hver gang --

who is successful here and why?

hvem klarer seg godt, og hvorfor?

My research team and I went to West Point Military Academy.

Sammen med forskningsteamet mitt dro vi til West Point Military Academy.

We tried to predict which cadets

Vi ville forutse hvilke kandidater

would stay in military training and which would drop out.

som ble værende og hvem som ga seg.

We went to the National Spelling Bee

Vi besøkte den nasjonale stavekonkurransen

and tried to predict which children would advance farthest in competition.

og forsøkte å forutse hvilke barn som ville komme lengst.

We studied rookie teachers working in really tough neighborhoods,

Vi så på ferske lærere som jobbet i krevende elevmiljøer,

asking which teachers are still going to be here in teaching

og hvem av disse som fremdeles jobbet der

by the end of the school year,

mot slutten av året,

and of those, who will be the most effective

og hvem av disse igjen

at improving learning outcomes for their students?

som ga elevene størst læringseffekt.

We partnered with private companies, asking,

Vi samarbeidet med private selskaper, og spurte

which of these salespeople is going to keep their jobs?

hvem blant salgspersonellet får beholde jobbene sine?

And who's going to earn the most money?

Og hvem som kommer til å tjene mest?

In all those very different contexts,

I alle disse ulike situasjonene

one characteristic emerged as a significant predictor of success.

dukket én egenskap opp som signifikant prediktor for suksess.

And it wasn't social intelligence.

Og det var ikke sosial intelligens.

It wasn't good looks, physical health,

Ikke utseende, fysisk helse,

and it wasn't IQ.

og heller ikke IQ.

It was grit.

Det var viljestyrke.

Grit is passion and perseverance for very long-term goals.

Viljestyrke er lidenskap og standhaftighet mot langsiktige mål.

Grit is having stamina.

Viljestyrke er utholdenhet.

Grit is sticking with your future, day in, day out,

Viljestyrke er å holde på fremtiden, dag ut og dag inn,

not just for the week, not just for the month,

ikke bare i en uke, og ikke kun en måneds tid,

but for years,

men i årevis,

and working really hard to make that future a reality.

og å jobbe hardt for å gjøre fremtiden til virkelighet.

Grit is living life like it's a marathon, not a sprint.

Viljestyrke er å leve livet som en maraton, ikke som en sprint.

A few years ago,

For noen år siden

I started studying grit in the Chicago public schools.

begynte jeg å studere viljestyrke i Chicagos skoler.

I asked thousands of high school juniors

Jeg ba tusener av videregående-elever

to take grit questionnaires,

om å fylle ut spørreskjemaer,

and then waited around more than a year

og ventet så mer enn et år for å se hvem

to see who would graduate.

som fullførte skolegangen.

Turns out that grittier kids

De med tydelig viljestyrke

were significantly more likely to graduate,

viste seg å ha betydelig større sannsynlighet for å fullføre,

even when I matched them on every characteristic I could measure,

selv sammenlignet med alle mulige andre karakteristika som ble målt,

things like family income,

som husstandens samlede inntekt,

standardized achievement test scores,

resultater fra nasjonale prøver,

even how safe kids felt when they were at school.

selv hvor trygge barna følte seg på skolen.

So it's not just at West Point or the National Spelling Bee

Så det er ikke bare på West Point eller National Spelling Bee

that grit matters.

at viljestyrke teller.

It's also in school,

Det gjelder også i skolen,

especially for kids at risk for dropping out.

spesielt for barn som står i fare for å hoppe av.

To me, the most shocking thing about grit

Det mest overraskende med viljestyrke

is how little we know,

er hvor lite vi vet,

how little science knows, about building it.

hvor lite vitenskapen kjenner til, om å skape den.

Every day, parents and teachers ask me,

Hver dag kommer foreldre og lærere til meg

"How do I build grit in kids?

"Hvordan skaper jeg viljestyrke hos barn?

What do I do to teach kids a solid work ethic?

Hva må jeg gjøre for å lære barn god arbeidsmoral?

How do I keep them motivated for the long run?"

Hvordan holde dem motiverte over tid?"

The honest answer is,

Svaret mitt er,

I don't know.

jeg vet ikke.

(Laughter)

(Latter)

What I do know is that talent doesn't make you gritty.

Det jeg vet er at talent ikke gjør deg viljesterk.

Our data show very clearly

Våre undersøkelser viser tydelig

that there are many talented individuals

at mange talentfulle personer

who simply do not follow through on their commitments.

ganske enkelt ikke klarer å etterlevere sine forpliktelser.

In fact, in our data, grit is usually unrelated

Faktisk viser våre data at viljestyrke ikke henger sammen med,

or even inversely related to measures of talent.

eller faktisk er omvendt korrelert, til hvordan talent måles.

So far, the best idea I've heard about building grit in kids

Så langt er den beste idéen jeg har hørt om å bygge barns viljestyrke

is something called "growth mindset."

kalt "voksende tankesett" ("growth mindset")

This is an idea developed at Stanford University by Carol Dweck,

Dette er en tanke som er utviklet ved Stanford University av Carol Dweck,

and it is the belief that the ability to learn is not fixed,

og bygger på at evnen til å lære ikke er fastlåst,

that it can change with your effort.

at den kan endres etter innsats.

Dr. Dweck has shown

Dr. Dweck har vist

that when kids read and learn about the brain

at når barn leser og lærer om hjernen

and how it changes and grows in response to challenge,

og hvordan den endres og vokser alt etter utfordringene den utsettes for,

they're much more likely to persevere when they fail,

er det mye større sjanse for at de holder ut når noe går galt,

because they don't believe that failure is a permanent condition.

da de ikke tror at feil er en vedvarende tilstand.

So growth mindset is a great idea for building grit.

Så et voksende tankesett er en god idé for å bygge viljestyrke.

But we need more.

Men vi trenger mer.

And that's where I'm going to end my remarks,

Og dette er også hvor jeg vil avslutte,

because that's where we are.

for vi er ikke kommet lenger.

That's the work that stands before us.

Dette er arbeidet som står foran oss.

We need to take our best ideas, our strongest intuitions,

Vi må ta våre beste idéer, sterkeste anelser,

and we need to test them.

og prøve dem ut.

We need to measure whether we've been successful,

Vi må måle om vi har lykkes,

and we have to be willing to fail, to be wrong,

og vi må tillate oss å gjøre feil, å ta feil,

to start over again with lessons learned.

å starte på nytt med nye erfaringer.

In other words, we need to be gritty

Med andre ord - vi må være viljesterke

about getting our kids grittier.

med å gi våre barn viljestyrke.

Thank you.

Takk.

(Applause)

(Applaus)