Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Terézia Turčanová Reviewer: Zuzana Halgašová

What is going to be the future of learning?

Aká bude budúcnosť učenia?

I do have a plan,

Mám plán,

but in order for me to tell you what that plan is,

ale skôr než vám poviem, o aký plán ide,

I need to tell you a little story,

vám potrebujem povedať malý príbeh,

which kind of sets the stage.

ktorý kvázi popisuje okolnosti.

I tried to look at

Snažil som sa zistiť,

where did the kind of learning we do in schools,

odkiaľ spôsob výučby, ktorý v školách máme,

where did it come from?

odkiaľ pochádza?

And you can look far back into the past,

Môžete sa pozrieť ďaleko do minulosti,

but if you look at present-day schooling the way it is,

ale keď sa pozriete na to, ako vyučovanie vyzerá dnes,

it's quite easy to figure out where it came from.

je celkom jednoduché zistiť, odkiaľ sa vzalo.

It came from about 300 years ago,

Je zhruba spred 300 rokov,

and it came from the last

a pochádza z posledného

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

a zároveň najväčšieho z impérií na tejto planéte. ["Britské impérium"]

Imagine trying to run the show,

Predstavte si fungovanie celku,

trying to run the entire planet,

fungovanie celej planéty

without computers, without telephones,

bez počítačov, bez telefónov,

with data handwritten on pieces of paper,

s údajmi zapísanými na listoch papiera

and traveling by ships.

a s cestovaním loďou.

But the Victorians actually did it.

Vo Viktoriánskej dobe sa im to vlastne podarilo.

What they did was amazing.

To, čo spravili, bolo úžasné.

They created a global computer

Vytvorili celosvetový počítač

made up of people.

pozostávajúci z ľudí.

It's still with us today.

Stále je tu s nami.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Má názov Byrokratický administratívny stroj.

In order to have that machine running,

Aby tento stroj pracoval,

you need lots and lots of people.

potrebujete množstvo ľudí.

They made another machine to produce those people:

Vytvorili teda ďalší stroj, aby týchto ľudí vyrábal:

the school.

školu.

The schools would produce the people

Školy by mali produkovať ľudí,

who would then become parts of the

ktorí by sa potom stali článkami

bureaucratic administrative machine.

Byrokratického administratívneho stroja.

They must be identical to each other.

Musia byť identickí.

They must know three things:

A musia vedieť tri veci:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

Musia mať pekný rukopis, pretože údaje sú zapisované ručne;

they must be able to read;

musia byť schopní čítať;

and they must be able to do multiplication,

a musia byť schopní násobiť,

division, addition and subtraction in their head.

deliť, sčítať a odčítať spamäti.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Musia byť tak identickí, že môžete vziať jedného z Nového Zélandu

and ship them to Canada

a poslať ho do Kanady

and he would be instantly functional.

a on bude okamžite použiteľný a funkčný.

The Victorians were great engineers.

Ľudia z Viktoriánskej doby boli skvelými inžiniermi.

They engineered a system that was so robust

Navrhli systém, ktorý bol taký silný,

that it's still with us today,

že ho tu máme dodnes,

continuously producing identical people

neprestajne produkujúci identických ľudí - články

for a machine that no longer exists.

pre stroj, ktorý však už neexistuje.

The empire is gone,

Impérium je preč,

so what are we doing with that design

takže čo budeme robiť s vynálezom,

that produces these identical people,

ktorý vyrába týchto identických ľudí

and what are we going to do next

a čo budeme ďalej robiť,

if we ever are going to do anything else with it?

ak s tým plánujeme vôbec niečo urobiť?

["Schools as we know them are obsolete"]

["Školy ako ich poznáme, sú zastarané"]

So that's a pretty strong comment there.

To je celkom silná poznámka.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Povedal som, že školy, ako ich poznáme dnes, sú zastarané.

I'm not saying they're broken.

Netvrdím, že sú nepoužiteľné.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

Dnes je už akoby módnou záležitosťou povedať, že systém vzdelávania je nepoužiteľný.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Nie je nepoužiteľný. Je úžasne zostavený.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Len ho už viac nepotrebujeme. Je nemoderný.

What are the kind of jobs that we have today?

Aké povolania tu máme dnes?

Well, the clerks are the computers.

Nuž, úradníkmi sú počítače.

They're there in thousands in every office.

Sú ich tisíce, v každej kancelárii.

And you have people who guide those computers

A sú aj ľudia, ktorí ich riadia,

to do their clerical jobs.

aby mohli svoju úradnícku prácu vykonávať.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Títo ľudia nemusia vedieť nádherne písať rukou.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Nemusia vedieť násobiť čísla spamäti.

They do need to be able to read.

Musia ale vedieť čítať.

In fact, they need to be able to read discerningly.

V skutočnosti potrebujú vedieť čítať s porozumením.

Well, that's today, but we don't even know

Toto je dnešok, ale my vôbec nevieme,

what the jobs of the future are going to look like.

ako budú vyzerať povolania v budúcnosti.

We know that people will work from wherever they want,

Vieme, že ľudia budú pracovať odkiaľkoľvek budú chcieť,

whenever they want, in whatever way they want.

kedykoľvek budú chcieť a v čomkoľvek, v čom budú chcieť.

How is present-day schooling going to prepare them

Ako ich súčasné školské vzdelanie pripraví

for that world?

na takýto svet?

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

K celej tejto záležitosti som vlastne prišiel úplnou náhodou.

I used to teach people how to write computer programs

Zvykol som učiť ľudí ako písať počítačové programy

in New Delhi, 14 years ago.

v Naí Dillí, pred 14 rokmi.

And right next to where I used to work, there was a slum.

A priamo v susedstve miesta, kde som pracoval, bol slum.

And I used to think, how on Earth are those kids

A premýšľal som nad tým, ako sa tie decká, dokelu,

ever going to learn to write computer programs?

vôbec niekedy naučia písať počítačové programy?

Or should they not?

Alebo by sa nemali?

At the same time, we also had lots of parents,

V rovnakom čase, sme mali množstvo rodičov,

rich people, who had computers,

bohatých ľudí, ktorí mali počítače

and who used to tell me, "You know, my son,

a ktorí mi zvykli hovoriť: "Viete, môj syn,

I think he's gifted,

myslím, že je nadaný,

because he does wonderful things with computers.

pretože dokáže s počítačmi úžasné veci.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

A moja dcéra... och, istotne je nadmerne inteligentná."

And so on. So I suddenly figured that,

A tak ďalej. A tak som si zrazu pomyslel,

how come all the rich people are having

ako je možné, že všetci títo bohatí ľudia majú

these extraordinarily gifted children?

tieto nezvyčajne nadané deti?

(Laughter)

(Smiech)

What did the poor do wrong?

Kde urobili chudobní chybu?

I made a hole in the boundary wall

Spravil som dieru v stene, ktorá obkolesovala

of the slum next to my office,

slum vedľa mojej kancelárie,

and stuck a computer inside it just to see what would happen

a vložil som dovnútra počítač - len tak, aby som videl, čo sa stane,

if I gave a computer to children who never would have one,

keď dám počítač deťom, ktoré nikdy žiaden nemali,

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

ktoré nevedeli po anglicky a nevedeli, čo je Internet.

The children came running in.

Deti hneď pribehli.

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

Bol tri stopy vysoko a ony sa spýtali: "Čo je to?"

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

A ja som povedal: "No, to je,... ja neviem."

(Laughter)

(Smiech)

They said, "Why have you put it there?"

Ony sa spýtali: "Prečo si to tam dal?"

I said, "Just like that."

Ja som odvetil: "Len tak."

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

A ony na to: "Môžeme sa toho dotknúť?" A ja: "Ak chcete."

And I went away.

A odišiel som.

About eight hours later,

Zhruba o osem hodín neskôr

we found them browsing and teaching each other how to browse.

sme ich našli, ako si v počítači čosi prehliadajú a ako sa navzájom učia, ako na to.

So I said, "Well that's impossible, because --

Tak som povedal: "Ale to je nemožné, pretože...

How is it possible? They don't know anything."

Ako je to možné? Veď nič nevedia."

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

Môj kolega povedal: "Nie, na to existuje jednoduché riešenie.

One of your students must have been passing by,

Jeden z tvojich študentov musel ísť okolo

showed them how to use the mouse."

a ukázal im, ako používať myš."

So I said, "Yeah, that's possible."

A tak som povedal: "Áno, to je možné."

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

A tak som experiment zopakoval. Šiel som 300 kilometrov od Dillí

into a really remote village

do skutočne zapadnutej dediny,

where the chances of a passing software development engineer

kde šance na stretnutie softvérového inžiniera

was very little. (Laughter)

boli veľmi malé. (Smiech)

I repeated the experiment there.

Zopakoval som tam experiment.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

Nemal som kde ostať, a tak som tam zabudoval svoj počítač,

I went away, came back after a couple of months,

odišiel som preč a vrátil som sa po pár mesiacoch,

found kids playing games on it.

pričom som našiel deti, ako sa na ňom hrajú hry.

When they saw me, they said,

Keď ma uvideli, povedali:

"We want a faster processor and a better mouse."

"Chceme rýchlejší procesor a lepšiu myš."

(Laughter)

(Smiech)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

A tak som povedal: "Ako, dokelu, toto všetko viete?"

And they said something very interesting to me.

A oni mi odvetili niečo veľmi zaujímavé.

In an irritated voice, they said,

Podráždeným hlasom mi povedali:

"You've given us a machine that works only in English,

"Dali ste nám stroj, ktorý pracuje len v angličtine,

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

a tak sme sa navzájom museli naučiť angličtinu, aby sme ho mohli používať." (Smiech)

That's the first time, as a teacher,

To bolo po prvýkrát, čo som ako učiteľ

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

počul povedať slová "učiť sa navzájom" tak prirodzene.

Here's a short glimpse from those years.

Tu je krátky náhľad z tých rokov.

That's the first day at the Hole in the Wall.

To je prvý deň projektu Diera v stene.

On your right is an eight-year-old.

Napravo je osemročný chlapec.

To his left is his student. She's six.

Naľavo je jeho študentka. Má šesť.

And he's teaching her how to browse.

A on ju učí, ako si prezerať stránky.

Then onto other parts of the country,

Následne som aj v iných častiach krajiny

I repeated this over and over again,

zopakoval tento pokus znovu a znovu,

getting exactly the same results that we were.

pričom som vždy dostal rovnaký výsledok.

["Hole in the wall film - 1999"]

["Film Diera v stene - 1999"]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Osemročný chlapec hovorí svojej staršej sestre, čo má robiť.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

A nakoniec dievča vysvetľujúce v Marathi čo to je,

and said, "There's a processor inside."

a hovorí: "Vo vnútri je procesor."

So I started publishing.

A tak som začal publikovať.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Uverejňoval som to všade. Zapísal a zmeral som všetko

and I said, in nine months, a group of children

a povedal som, že za 9 mesiacov skupina detí,

left alone with a computer in any language

ktorá dostane počítač v akomkoľvek jazyku,

will reach the same standard as an office secretary in the West.

dosiahne rovnaký štandard ako sekretárka v kancelárii na Západe.

I'd seen it happen over and over and over again.

Videl som, ako sa to deje znovu a znovu a znovu.

But I was curious to know, what else would they do

Bol som však zvedavý, čo ešte by spravili,

if they could do this much?

ak už dokázali urobiť toľkoto?

I started experimenting with other subjects,

Začal som experimentovať s ďalšími vecami

among them, for example, pronunciation.

medzi inými, napríklad s výslovnosťou.

There's one community of children in southern India

V južnej Indii je jedna komunita detí,

whose English pronunciation is really bad,

ktorých výslovnosť je naozaj zlá

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

a potrebovali dobrú výslovnosť, pretože tá by im zlepšila prácu.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Dal som im do počítača konvertor hovorenej reči do textu

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

a povedal som: "Hovorte do toho až kým to nenapíše to, čo hovoríte."

(Laughter)

(Smiech)

They did that, and watch a little bit of this.

Oni to spravili a pozrite si kúsok z toho.

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Počítač: Rád vás spoznávam. Dieťa: Rád vás spoznávam.

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Sugata Mitra: Dôvod, prečo som to zastavil na tvári

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

tejto mladej dámy je, že si myslím, že ju mnohí poznáte.

She has now joined a call center in Hyderabad

Momentálne pracuje v call centre v Hyderabade

and may have tortured you about your credit card bills

a možno vás mučila ohľadom účtov z vašej kreditnej karty

in a very clear English accent.

s veľmi čistým anglickým prízvukom.

So then people said, well, how far will it go?

A tak ľudia vraveli: Ako ďaleko to až môže zájsť?

Where does it stop?

Kde sa to zastaví?

I decided I would destroy my own argument

Rozhodol som sa, že zničím svoj vlastný argument

by creating an absurd proposition.

vytvorením úplne absurdného tvrdenia.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Vytvoril som hypotézu, smiešnu hypotézu,

Tamil is a south Indian language, and I said,

Tamilština je jazyk v južnej Indii, a povedal som:

can Tamil-speaking children in a south Indian village

Môže sa dieťa v juhoindickej dedine hovoriacej tamilštinou

learn the biotechnology of DNA replication in English

naučiť biotechnológiu DNA replikácie v angličtine

from a streetside computer?

z počítača na ulici?

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

Povedal som, že ich otestujem. Ich výsledok bude nula bodov.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Prejde pár mesiacov, nechám to na pár mesiacov tak,

I'll go back, they'll get another zero.

vrátim sa a budú stále na nule.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Pôjdem späť do laboratória a poviem, že potrebujeme učiteľov.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Našiel som si teda dedinu. Mala názov Kallikuppam, v južnej Indii.

I put in Hole in the Wall computers there,

Zabudoval som tam do steny počítače

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

a stiahol som z Internetu všetky druhy informácií o replikácii DNA,

most of which I didn't understand.

ktorým som väčšinou nerozumel.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Deti prišli a rozrušene hovorili: "Čo to má byť?"

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

A tak som im povedal: "Je to veľmi aktuálne, veľmi dôležité. Ale je to všetko v angličtine."

So they said, "How can we understand such big English words

Ony na to: "Ako môžeme porozumieť takým zložitým slovám v angličtine

and diagrams and chemistry?"

a diagramom a chémii?"

So by now, I had developed a new pedagogical method,

Objavil som novú pedagogickú metódu

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

a tak som ju aj aplikoval. Povedal som: "Nemám ani najmenšej potuchy."

(Laughter)

(Smiech)

"And anyway, I am going away."

"A ajtak, odchádzam."

(Laughter)

(Smiech)

So I left them for a couple of months.

A tak som ich nechal pár mesiacov.

They'd got a zero. I gave them a test.

Boli na nule. Dal som im test.

I came back after two months

Vrátil som sa tam po dvoch mesiacoch

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

a deti sa zhromaždili okolo a povedali: "Ničomu sme neporozumeli."

So I said, "Well, what did I expect?"

A tak som si povedal: "Čo som očakával?"

So I said, "Okay, but how long did it take you

Povedal som teda: "OK, ale ako dlho vám trvalo

before you decided that you can't understand anything?"

než ste sa rozhodli, že ničomu nerozumiete?"

So they said, "We haven't given up.

Ony mi odpovedali: "Nevzdali sme sa.

We look at it every single day."

Pozeráme sa na to každý jeden deň."

So I said, "What? You don't understand these screens

A tak som povedal: "Čože? Nepoznáte tieto obrazce

and you keep staring at it for two months? What for?"

a stále sa na to dva mesiace pozeráte? Načo?"

So a little girl who you see just now,

A tak malé dievčatko, ktoré práve teraz vidíte,

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

zdvihlo svoju ruku a hovorí mi lámanou tamilštinou a angličtinou

she said, "Well, apart from the fact that

povedala: "No, okrem toho, že

improper replication of the DNA molecule causes disease,

nesprávna replikácia DNA molekuly spôsobuje chorobu,

we haven't understood anything else."

sme ničomu inému neporozumeli."

(Laughter) (Applause)

(Smiech) (Aplauz)

So I tested them.

A tak som ich otestoval.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Dosiahol som nemožné vo vzdelávaní, z nuly na 30 %

in two months in the tropical heat

za dva mesiace v tropickej horúčave

with a computer under the tree in a language they didn't know

s počítačom pod stromom, v jazyku, ktorému nerozumeli,

doing something that's a decade ahead of their time.

pričom robili niečo, čo je o desaťročie napred od doby, v ktorej žijú.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Absurdné. Ale musel som sa držať Viktoriánskej normy.

Thirty percent is a fail.

30 % je zlyhanie.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Ako zariadim, aby prešli? Potrebujem ich výsledky zvýšiť o 20 bodov.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

Nemohol som nájsť učiteľa. Ale čo som našiel, bola kamarátka, ktorú mali,

a 22-year-old girl who was an accountant

22-ročné dievča, účtovníčka,

and she played with them all the time.

ktorá sa s nimi celý čas hrala.

So I asked this girl, "Can you help them?"

A tak som sa jej opýtal: "Môžeš im pomôcť?"

So she says, "Absolutely not.

Ona na to: "Určite nie.

I didn't have science in school. I have no idea

V škole som nemala chémiu. Vôbec netuším,

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

čo pod tým stromom celý deň robia. Nemôžem vám pomôcť."

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

Odvetil som: "Poviem ti, čo urobíš. Použi metódu starej mamy."

So she says, "What's that?"

Ona na to: "Čo je to?"

I said, "Stand behind them.

A ja: "Stoj za nimi.

Whenever they do anything, you just say,

Kedykoľvek niečo urobia, povedz len:

'Well, wow, I mean, how did you do that?

"Uau, ako ste to spravili?

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

Čo je na ďalšej stránke? Bože, keď som bola vo vašom veku, nikdy by som toto nemohla urobiť."

You know what grannies do."

Veď vieš, čo robia staré mamy."

So she did that for two more months.

A tak to robila ďalšie dva mesiace.

The scores jumped to 50 percent.

Skóre vystúpilo na 50 %.

Kallikuppam had caught up

Kallikuppam čoskoro dobehol

with my control school in New Delhi,

moju školu v Novom Dillí,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

bohatú súkromnú školu s vyškoleným učiteľom biotechnológie.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Keď som videl ten graf, vedel som, že existuje cesta, ako vyrovnať hracie pole.

Here's Kallikuppam.

Toto je Kallikuppam.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Dieťa hovorí) Neuróny... komunikácia.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

Mal som zlý uhol záberu. Toto sú len amatérske veci,

but what she was saying, as you could make out,

ale čo vravela, ako si môžete domyslieť,

was about neurons, with her hands were like that,

bolo o neurónoch, pričom mala ruky asi takto

and she was saying neurons communicate.

a hovorila, že neuróny komunkujú.

At 12.

Vo veku 12 rokov.

So what are jobs going to be like?

Tak aké budú povolania v budúcnosti?

Well, we know what they're like today.

Vieme, aké sú dnes.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

Aké bude učenie sa? Vieme, aké je dnes,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

deti majú stále v jednej ruke mobil,

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

pričom idú neochotne do školy, aby si tou druhou rukou vyzdvihli knihy.

What will it be tomorrow?

Čo príde zajtra?

Could it be that we don't need to go to school at all?

Môže sa stať, že už nebudeme potrebovať chodiť do školy?

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Môže sa stať, že raz príde doba, kedy ak budete niečo potrebovať vedieť,

you can find out in two minutes?

zistíte to v priebehu dvoch minút?

Could it be -- a devastating question,

Môže sa stať - zničujúca otázka,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

otázka, ktorú mi položil Nicholas Negtoponte -

could it be that we are heading towards or maybe in

môže sa stať, že kráčame v ústrety budúcnosti,

a future where knowing is obsolete?

v ktorej je poznanie prekonané?

But that's terrible. We are homo sapiens.

Ale to je hrozné. Sme homo sapiens.

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Poznanie je to, čo nás odlišuje od opíc.

But look at it this way.

Ale pozrite sa na to takto.

It took nature 100 million years

Prírode trvalo 100 miliónov rokov,

to make the ape stand up

kým postavila na nohy opicu

and become Homo sapiens.

a stala sa tak Homo sapiens.

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Nám trvalo iba 10,000 rokov, než sme spravili z poznania prekonanú vec.

What an achievement that is.

Aký úspech.

But we have to integrate that into our own future.

Ale musíme ho zahrnúť do našej vlastnej budúcnosti.

Encouragement seems to be the key.

Povzbudenie sa zdá byť kľúčom.

If you look at Kuppam,

Keď sa pozriete na Kuppam,

if you look at all of the experiments that I did,

keď sa pozriete na všetky experimenty, ktoré som spravil,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

jednoducho som hovoril: "Uau!" vzdávajúc poctu učeniu.

There is evidence from neuroscience.

Existuje aj dôkaz z oblasti neurovedy.

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Bazálne gangliá, ktoré sú umiestnené v strede nášho mozgu, fungujú tak,

when it's threatened, it shuts down everything else,

že keď máme pocit ohrozenia, zastavia činnosť všetkých ostatných častí,

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

zastavia činnosť predného mozgu, časti, ktorá je zodpovedná za učenie sa,

it shuts all of that down.

všetko to zastavia.

Punishment and examinations are seen as threats.

Trest a skúšanie sa pokladajú za ohrozenie.

We take our children, we make them shut their brains down,

Teda my zastavíme činnosť mozgu našich detí

and then we say, "Perform."

a potom povieme: "A teraz sa ukáž."

Why did they create a system like that?

Prečo vôbec vytvorili takýto systém?

Because it was needed.

Pretože to bolo potrebné.

There was an age in the Age of Empires

V období impérií bola doba,

when you needed those people who can survive under threat.

kedy ste potrebovali ľudí, ktorí dokážu prežiť pod tlakom.

When you're standing in a trench all alone,

Keď stojíte v zákope, len tak sám,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

ak ste prežili, je to OK, prešli ste.

If you didn't, you failed.

Ak nie, zlyhali ste.

But the Age of Empires is gone.

Ale doba impérií je preč.

What happens to creativity in our age?

Čo sa deje s kreativitou v dobe, v ktorej žijeme?

We need to shift that balance back

Potrebujeme jej znovu prinavrátiť rovnováhu

from threat to pleasure.

od hrozby k radosti.

I came back to England looking for British grandmothers.

Vrátil som sa do Anglicka hľadajúc britské staré mamy.

I put out notices in papers saying,

Rozoslal som oznamy a listy, v ktorých stálo:

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

"Ak ste stará mama z Británie, ak máte pripojenie na sieť a webkameru,

can you give me one hour of your time per week for free?

môžete mi dať hodinu vášho času týždenne zadarmo?"

I got 200 in the first two weeks.

Za prvé dva týždne som ich dostal 200.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Poznám viac britských starých mám než ktokoľvek vo vesmíre. (Smiech)

They're called the Granny Cloud.

Volajú sa Babko-Cloud (=niečo ako Oblak starých mám).

The Granny Cloud sits on the Internet.

Tento Babko-Cloud je na internete.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Ak má nejaké dieťa problém, pridelíme mu "Babičku".

She goes on over Skype and she sorts things out.

Ona sa prihlási na Skype a veci vyrieši.

I've seen them do it from a village called Diggles

Videl som ich, ako to prevádzkujú z dediny zvanej Diggles

in northwestern England,

na severozápade Anglicka,

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

až hlboko do dediny v Tamil Nadu v Indii,

6,000 miles away.

vzdialenej 6000 míľ.

She does it with only one age-old gesture.

Zvládla to len jediným starodávnym gestom.

"Shhh."

"Pssssst."

Okay?

OK?

Watch this.

Pozrite si toto.

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Babička: Nemôžeš ma chytiť. Povedzte to.

You can't catch me.

Nemôžeš ma chytiť.

Children: You can't catch me.

Deti: Nemôžeš ma chytiť.

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Babička: Som Perníčkový mužíček. Deti: Som Perníčkový mužíček.

Grandmother: Well done! Very good.

Babička: Skvelá práca! Veľmi dobre.

SM: So what's happening here?

SM: Čo sa tu teda deje?

I think what we need to look at is

Myslím, že to, na čo sa musíme pozrieť je,

we need to look at learning

musíme sa pozrieť na učenie sa

as the product of educational self-organization.

ako produkt vzdelávacej samoorganizácie.

If you allow the educational process to self-organize,

Ak dovolíte, aby sa proces vzdelávania samoorganizoval,

then learning emerges.

vyplynie z toho učenie sa.

It's not about making learning happen.

Nie je to o nútení učenia sa, aby sa dialo.

It's about letting it happen.

Je to o tom nechať ho, aby sa dialo.

The teacher sets the process in motion

Učiteľ uvedie proces do pohybu

and then she stands back in awe

a potom len s úžasom stojí v úzadí

and watches as learning happens.

a pozoruje, ako prehieha učenie sa.

I think that's what all this is pointing at.

Myslím, že to je to, kam to všetko smeruje.

But how will we know? How will we come to know?

Ale ako to budeme vedieť? Ako dosiahneme, že to budeme vedieť?

Well, I intend to build

Mám v úmysle vybudovať

these Self-Organized Learning Environments.

tieto Samoorganizované vzdelávacie prostredia (skr. SOLE).

They are basically broadband, collaboration

Je to vlastne pripojenie, spolupráca

and encouragement put together.

a povzbudzovanie spojené do jedného.

I've tried this in many, many schools.

Vyskúšal som to už na mnohých školách.

It's been tried all over the world, and teachers

Skúšalo sa to už po celom svete a učitelia

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

akoby stáli v úzadí a hovorili: "To sa deje len tak samé od seba?"

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

A ja som odvetil: "Áno, deje sa to samo." "Ako ste to vedeli?"

I said, "You won't believe the children who told me

Povedal som: "Nebudete veriť deťom, ktoré mi to povedali

and where they're from."

ani tomu, odkiaľ sú."

Here's a SOLE in action.

Tu je SOLE v akcii.

(Children talking)

(Dieťa hovorí)

This one is in England.

Toto je v Anglicku.

He maintains law and order,

Ten udržiava právo a poriadok

because remember, there's no teacher around.

pretože ako viete, nie je tam žiaden učiteľ.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Dievča: Celkový počet elektrónov sa nerovná celkovému počtu protónov... SM: Austrália

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Dievča: ...čím mu dáva čisto pozitívny alebo negatívny elektrický náboj.

The net charge on an ion is equal to the number of protons

Čistý náboj na ióne je rovný počtu protónov

in the ion minus the number of electrons.

na ióne mínus počet elektrónov.

SM: A decade ahead of her time.

SM: Je desať rokov popredu.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

SOLE, myslím, že potrebujeme osnovu veľkých otázok.

You already heard about that. You know what that means.

Práve ste o tom počuli. Viete, čo to znamená.

There was a time when Stone Age men and women

Boli časy, keď muži a ženy z doby kamennej

used to sit and look up at the sky and say,

sedávali spolu, pozerali na oblohu a hovorili:

"What are those twinkling lights?"

"Čo sú tie blikajúce svetielka?"

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

Oni zostavili prvú osnovu, ale my sme tie úžasné otázky stratili z dohľadu.

We've brought it down to the tangent of an angle.

My sme to zabili na tangens uhla.

But that's not sexy enough.

Lenže ten nie je dosť sexy.

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Spôsob, akým by ste to vyložili 9-ročnému dieťaťu je:

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

"Ak by sa k Zemi blížil meteorit, ktorý by ju mohol trafiť,

how would you figure out if it was going to or not?"

ako by si zistil, či ju trafí alebo nie?"

And if he says, "Well, what? how?"

A ak povie: "Čože? Ako?"

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

Vy poviete: "Existuje na to magické slovo. Je to tangens uhla."

and leave him alone. He'll figure it out.

A necháte ho. On na to príde.

So here are a couple of images from SOLEs.

Tu je pár obrázkov zo SOLE.

I've tried incredible, incredible questions --

Skúšal som dávať neuveriteľné, neuveriteľné otázky...

"When did the world begin? How will it end?" —

"Kedy začal svet? Ako skončí?"

to nine-year-olds.

...9-ročným deťom.

This one is about what happens to the air we breathe.

Tento je o tom, čo sa deje so vzduchom, ktorý dýchame.

This is done by children without the help of any teacher.

Toto spravili deti bez akejkoľvek pomoci učiteľa.

The teacher only raises the question,

Učiteľ len prednesie otázku

and then stands back and admires the answer.

a potom stojí v úzadí a oceňuje odpoveď.

So what's my wish?

Takže čo je mojím želaním?

My wish is

Mojím želaním je,

that we design the future of learning.

aby sme navrhli budúcnosť učenia sa.

We don't want to be spare parts

Nechceme byť len zvyšnými článkami

for a great human computer, do we?

veľkého ľudského počítača, však?

So we need to design a future for learning.

Takže potrebujeme navrhnúť budúcnosť pre učenie sa.

And I've got to -- hang on,

A musím... počkajte,

I've got to get this wording exactly right,

musím to sformulovať úplne presne,

because, you know, it's very important.

lebo, viete, je to veľmi dôležité.

My wish is to help design a future of learning

Mojím želaním je vytvoriť budúcnosť učenia sa

by supporting children all over the world

prostredníctvom podpory detí na celom svete,

to tap into their wonder and their ability to work together.

aby načreli do svojej fantázie a schopnosti spolupracovať.

Help me build this school.

Pomôžte mi vybudovať túto školu.

It will be called the School in the Cloud.

Bude sa volať Škola v oblakoch.

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Bude to škola, kde budú deti zažívať tieto intelektuálne dobrodružstvá

driven by the big questions which their mediators put in.

poháňané veľkými otázkami, ktoré im uvedú ich prostredníci.

The way I want to do this

Spôsob, akým to chcem spraviť je,

is to build a facility where I can study this.

že vybudujem zariadenie, kde to budem môcť študovať.

It's a facility which is practically unmanned.

Ide o zariadenie, ktoré je prakticky bez ľudí.

There's only one granny

Je tam len jedna babička,

who manages health and safety.

ktorá sa stará o zdravie a bezpečnosť.

The rest of it's from the cloud.

Zvyšok pochádza z oblakov.

The lights are turned on and off by the cloud,

Svetlá zažínajú a zhasínajú oblaky,

etc., etc., everything's done from the cloud.

atď., atď., všetko sa deje z oblakov.

But I want you for another purpose.

Ale vás potrebujem za iným účelom.

You can do Self-Organized Learning Environments

Môžete vytvoriť Samoorganizované vzdelávacie prostredia

at home, in the school, outside of school, in clubs.

doma, v škole, mimo školy, v školských družinách.

It's very easy to do. There's a great document

Je to veľmi jednoduché. Existuje veľký dokument,

produced by TED which tells you how to do it.

ktorý vytvoril TED a ktorý vám povie, ako to spraviť.

If you would please, please do it

Ak by ste to teda prosím, prosím mohli spraviť

across all five continents

naprieč všetkými piatimi kontinentami

and send me the data,

a poslali mi údaje,

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

potom by som ich zhromaždil a dodal do Školy v oblakoch

and create the future of learning.

a vytvoril by som budúcnosť učenia.

That's my wish.

To je moje želanie.

And just one last thing.

A ešte jedna vec.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Vezmem vás na vrch Himalájí.

At 12,000 feet, where the air is thin,

Vo výške 12,000 stôp, kde je riedky vzduch,

I once built two Hole in the Wall computers,

som raz vložil do steny dva počítače

and the children flocked there.

a deti sa okolo nich zhŕkli.

And there was this little girl who was following me around.

Bolo tam aj malé dievčatko, ktoré ma všade nasledovalo.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

A tak som jej povedal: "Vieš, chcel by som dať počítač každému, každému dieťaťu."

I don't know, what should I do?"

Neviem, čo by som mal robiť?"

And I was trying to take a picture of her quietly.

A potichu som sa ju snažil odfotiť.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

Ona zrazu takto zodvihla ruku a povedala mi:

"Get on with it."

"Pokračuj."

(Laughter) (Applause)

(Smiech) (Aplauz)

I think it was good advice.

Myslím, že to bola dobrá rada.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Budem ju nasledovať. Prestanem hovoriť.

Thank you. Thank you very much.

Ďakujem vám. Ďakujem veľmi pekne.

(Applause)

(Aplauz)

Thank you. Thank you. (Applause)

Ďakujem. Ďakujem. (Aplauz)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Ďakujem vám veľmi veľmi pekne. Uau. (Aplauz)