Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Kääntäjä: Outi Rikola Oikolukija: Sami Niskanen

What is going to be the future of learning?

Mikä on oppimisen tulevaisuus?

I do have a plan,

Minulla on suunnitelma,

but in order for me to tell you what that plan is,

mutta kertoakseni siitä,

I need to tell you a little story,

minun täytyy kertoa pieni tarina

which kind of sets the stage.

sen pohjustamiseksi.

I tried to look at

Yritin selvittää,

where did the kind of learning we do in schools,

mistä oppimistyyli, jolla opimme kouluissa,

where did it come from?

mistä se sai alkunsa?

And you can look far back into the past,

Voi katsoa kauas menneisyyteen,

but if you look at present-day schooling the way it is,

mutta jos katsoo nykypäivän opetusta sellaisenaan,

it's quite easy to figure out where it came from.

on aika helppoa selvittää mistä se syntyi.

It came from about 300 years ago,

Se syntyi noin 300 vuotta sitten,

and it came from the last

ja sen synnytti viimeinen ja suurin

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

imperiumi tällä planeetalla. ["Brittiläinen imperiumi"]

Imagine trying to run the show,

Kuvitelkaa yrittävänne johtaa,

trying to run the entire planet,

yrittävänne hallita koko planeettaa,

without computers, without telephones,

ilman tietokoneita, ilman puhelimia,

with data handwritten on pieces of paper,

tieto kirjoitettuna paperinpalasille,

and traveling by ships.

ja laivat matkustusmuotona.

But the Victorians actually did it.

Mutta viktoriaarisena aikana niin tehtiin.

What they did was amazing.

Mitä he tekivät oli hämmästyttävää.

They created a global computer

He loivat maailmanlaajuisen tietokoneen

made up of people.

ihmisistä.

It's still with us today.

Se on yhä keskuudessamme.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Sen nimi on byrokraattinen hallintojärjestelmä.

In order to have that machine running,

Sen pyörittämiseen

you need lots and lots of people.

tarvitaan paljon ihmisiä.

They made another machine to produce those people:

He loivat toisen järjestelmän tuottamaan näitä ihmisiä:

the school.

koulun.

The schools would produce the people

Koulut tuottaisivat ihmisiä,

who would then become parts of the

joista tulisi osia

bureaucratic administrative machine.

byrokraattiseen hallintojärjestelmään.

They must be identical to each other.

Heidän täytyy olla keskenään identtisiä.

They must know three things:

Heidän täytyy osata kolme asiaa:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

Heillä täytyy olla hyvä käsiala, koska tieto on käsinkirjoitettua;

they must be able to read;

heidän täytyy osata lukea;

and they must be able to do multiplication,

ja heidän täytyy osata tehdä kertolaskua,

division, addition and subtraction in their head.

jakamista, lisäämistä ja vähentämistä päässään.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Heidän täytyy olla niin samanlaisia, että valitsemalla yhden Uudesta Seelannista

and ship them to Canada

ja lähettämällä hänet laivalla Kanadaan

and he would be instantly functional.

hän olisi välittömästi käytettävissä.

The Victorians were great engineers.

Viktoriaanisen ajan britit olivat erinomaisia insinöörejä.

They engineered a system that was so robust

He rakensivat järjestelmän, joka oli niin vahva,

that it's still with us today,

että se on yhä keskuudessamme

continuously producing identical people

tuottaen jatkuvasti identtisiä ihmisiä

for a machine that no longer exists.

järjestelmään, jota ei enää ole.

The empire is gone,

Impeuriumia ei ole enää,

so what are we doing with that design

mitä siis teemme mallilla,

that produces these identical people,

joka tuottaa näitä identtisiä ihmisiä,

and what are we going to do next

ja mitä tulemme tekemään seuraavaksi,

if we ever are going to do anything else with it?

jos ikinä teemme mitään muuta sen kanssa?

["Schools as we know them are obsolete"]

["Nykykoulut ovat vanhanaikaisia"]

So that's a pretty strong comment there.

Siinäpä melko vahva kommentti.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Sanoin, että nykyisenkaltaiset koulut ovat vanhentuneita.

I'm not saying they're broken.

En tarkoita, että ne ovat rikki.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

On melko muodikasta sanoa, että opetusjärjestelmä on rikki.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Se ei ole rikki. Se on rakennettu mainiosti.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Sitä vaan ei tarvita enää. Se on vanhentunut.

What are the kind of jobs that we have today?

Minkälaisia töitä me teemme nykyään?

Well, the clerks are the computers.

No, virkailijat ovat tietokoneita.

They're there in thousands in every office.

Heitä on tuhansia joka toimistossa.

And you have people who guide those computers

Ja on ihmisiä, jotka ohjaavat tietokoneita

to do their clerical jobs.

tekemään toimistotöitä.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Nämä ihmiset eivät tarvitse kaunista käsialaa.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Heidän ei tarvitse osata kertolaskua päässään.

They do need to be able to read.

Heidän täytyy osata lukea.

In fact, they need to be able to read discerningly.

Itse asiassa heidän täytyy osata lukea erinomaisesti.

Well, that's today, but we don't even know

Näin tänään, mutta emme edes tiedä,

what the jobs of the future are going to look like.

miltä tulevaisuuden työt tulevat näyttämään.

We know that people will work from wherever they want,

Tiedämme, että tulemme tekemään töitä mistä haluamme,

whenever they want, in whatever way they want.

milloin haluamme, miten ikinä haluamme.

How is present-day schooling going to prepare them

Kuinka nykyopetus on valmistamassa meitä

for that world?

siihen maailmaan?

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

Törmäsin tähän asiaan täysin sattumalta.

I used to teach people how to write computer programs

Opetin ihmisille kuinka kirjoittaa tietokoneohjelmia

in New Delhi, 14 years ago.

New Delhissä, 14 vuotta sitten.

And right next to where I used to work, there was a slum.

Ja aivan työpaikkani vieressä oli slummi.

And I used to think, how on Earth are those kids

Tapasin miettiä, kuinka ihmeessä nuo lapset

ever going to learn to write computer programs?

pääsevät ikinä oppimaan ohjelmointia?

Or should they not?

Vai eikö heidän pitäisi?

At the same time, we also had lots of parents,

Samaan aikaan oli paljon rikkaita

rich people, who had computers,

vanhempia, joilla oli tietokoneita,

and who used to tell me, "You know, my son,

ja jotka tapasivat sanoa, "Tiedätkö, minun poikani,

I think he's gifted,

hänen täytyy olla lahjakas,

because he does wonderful things with computers.

koska hän tekee hienoja juttuja tietokoneilla.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

Ja minun tyttäreni -- hänen täytyy olla erittäin älykäs."

And so on. So I suddenly figured that,

Ja niin edespäin. Ja yhtäkkiä tajusin,

how come all the rich people are having

kuinka kaikilla rikkailla on

these extraordinarily gifted children?

näitä epätavallisen lahjakkaita lapsia?

(Laughter)

(Naurua)

What did the poor do wrong?

Mitä köyhät tekivät väärin?

I made a hole in the boundary wall

Tein reiän rajamuuriin

of the slum next to my office,

slummiin toimistoni vieressä,

and stuck a computer inside it just to see what would happen

ja tungin tietokoneen sisään nähdäkseni mitä tapahtuisi,

if I gave a computer to children who never would have one,

jos antaisin tietokoneen lapsille, joilla ei ikinä ollut yhtä,

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

jotka eivät ymmärtäneet englantia, eivätkä tienneet mikä internet on.

The children came running in.

Lapset juoksivat,

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

ja he kysyivät, "mikä tämä on?"

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

Ja minä sanoin, "No, se, enpä tiedä."

(Laughter)

(Naurua)

They said, "Why have you put it there?"

He sanoivat, "Miksi laitoit sen sinne?"

I said, "Just like that."

Sanoin, "juuri niin."

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

Ja he sanoivat, "Voimmeko koskea?" Sanoin, "Jos haluatte."

And I went away.

Ja menin pois.

About eight hours later,

Noin kahdeksan tuntia myöhemmin,

we found them browsing and teaching each other how to browse.

löysimme heidät selaamassa ja opettamassa sitä toisilleen.

So I said, "Well that's impossible, because --

Joten sanoin, "No, se on mahdotonta, koska--

How is it possible? They don't know anything."

Kuinka se on mahdollista? He eivät tiedä mitään."

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

Kollegani sanoivat, "Ei, siihen on yksinkertainen selitys.

One of your students must have been passing by,

Yhden oppilaistasi on täytynyt kulkea ohitse

showed them how to use the mouse."

ja näyttää heille kuinka käyttää hiirtä."

So I said, "Yeah, that's possible."

Sanoin, "Se on mahdollista."

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

Joten toistin kokeen. Menin 500 km Delhin ulkopuolelle

into a really remote village

erittäin syrjäiseen kylään,

where the chances of a passing software development engineer

jossa mahdollisuus ohikulkevaan ohjelmistosuunnittelijaan

was very little. (Laughter)

oli hyvin pieni. (Naurua)

I repeated the experiment there.

Toistin kokeen siellä.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

Ei ollut majapaikkoja, joten asetin tietokoneen

I went away, came back after a couple of months,

ja tulin takaisin muutaman kuukauden kuluttua,

found kids playing games on it.

ja lapset pelasivat sillä.

When they saw me, they said,

He sanoivat:

"We want a faster processor and a better mouse."

"Haluamme nopeamman prosessorin ja paremman hiiren."

(Laughter)

(Naurua)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

Joten sanoin, "Kuinka ihmeessä te tiedätte kaiken tämän?"

And they said something very interesting to me.

Ja he sanoivat jotain hyvin kiinnostavaa.

In an irritated voice, they said,

Harmistuneesti he sanoivat,

"You've given us a machine that works only in English,

"Annoit meille koneen, joka toimii vain englanniksi,

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

joten jouduimme opettamaan itsellemme englantia käyttääksemme sitä." (Naurua)

That's the first time, as a teacher,

Opettajana se on ensimmäinen kerta,

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

kun kuulin sanat "opettaa itsellemme" sanottuna niin huolettomasti.

Here's a short glimpse from those years.

Tässä on lyhyt vilaus noilta vuosilta.

That's the first day at the Hole in the Wall.

Tässä on ensimmäinen päivä Reikä Seinässä -kokeilua.

On your right is an eight-year-old.

Oikella oleva lapsi on kahdeksanvuotias.

To his left is his student. She's six.

Hänen vasemmalla puolellaan on hänen oppilaansa. Hän on kuusi.

And he's teaching her how to browse.

Ja poika opettaa hänelle kuinka selata.

Then onto other parts of the country,

Sitten muissa osissa maata,

I repeated this over and over again,

toistin tämän yhä uudestaan,

getting exactly the same results that we were.

saaden aivan samat tulokset kaikkialla.

["Hole in the wall film - 1999"]

["Reikä seinässä elokuva - 1999"]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Kahdeksanvuotias neuvomassa vanhemmalle siskolleen mitä tehdä.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

Ja viimein tyttö selittämässä marathiksi, mikä se on,

and said, "There's a processor inside."

ja sanomassa, "Siinä on prosessori sisällä."

So I started publishing.

Joten aloin julkaista.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Julkaisin kaikkialla. Kirjoitin ja mittasin kaiken,

and I said, in nine months, a group of children

ja sanoin, yhdeksässä kuukaudessa ryhmä lapsia,

left alone with a computer in any language

jätettynä yksin tietokoneen kanssa millä tahansa kielellä

will reach the same standard as an office secretary in the West.

saavuttaa saman tason kuin toimistosihteeri Lännessä.

I'd seen it happen over and over and over again.

Olin nähnyt sen tapahtuvan yhä uudestaan.

But I was curious to know, what else would they do

Mutta olin utelias, mitä muuta he tekisivät,

if they could do this much?

jos he voivat tehdä näin paljon?

I started experimenting with other subjects,

Aloin kokeilemaan uusilla aiheilla,

among them, for example, pronunciation.

kuten ääntämyksellä.

There's one community of children in southern India

Eräällä lapsiyhteisöllä Etelä-Intiassa

whose English pronunciation is really bad,

oli erittän huono englannin ääntämistaito,

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

ja he tarvitsivat hyvää ääntämystä parantaakseen työmahdollisuuksiaan.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Annoin heille puheentunnistusjärjestelmän,

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

ja sanoin, "Jatkakaa puhumista, kunnes se kirjoittaa mitä sanotte."

(Laughter)

(Naurua)

They did that, and watch a little bit of this.

He tekivät niin, ja katsokaapa tätä.

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Tietokone: Hauska tutustua. Lapsi: Hauska tutustua.

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Suga Mitra: Miksi päätin tämän nuoren

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

neidin kasvoihin on se, että luulen monien teistä tuntevan hänet.

She has now joined a call center in Hyderabad

Hän on liittynyt puhelinkeskukseen Hyderabadissa

and may have tortured you about your credit card bills

ja on voinut korventaa teitä luottokorttilaskuistanne

in a very clear English accent.

erittän selvällä englannin aksentilla.

So then people said, well, how far will it go?

Sitten ihmiset sanoivat, no, kuinka pitkälle sillä voi mennä?

Where does it stop?

Mihin se päättyy?

I decided I would destroy my own argument

Päätin tuhota oman argumenttini

by creating an absurd proposition.

kehittämällä naurettavan väitteen.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Tein hypoteesin, naurettavan hypoteesin.

Tamil is a south Indian language, and I said,

Tamili on kieli Etelä-Intiassa, ja sanoin,

can Tamil-speaking children in a south Indian village

voivatko tamilinkieliset lapset

learn the biotechnology of DNA replication in English

oppia DNA-kopioinnin bioteknologian englanniksi

from a streetside computer?

kadunvarressa olevasta tietokoneesta?

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

Ja sanoin, mittaan tämän. He saavat nollan.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Kulutan muutaman kuukauden, jätän sen muutamaksi kuukaudeksi

I'll go back, they'll get another zero.

ja kun tulen takaisin, he saavat toisen nollan.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Menen takaisin laboratorioon ja sanon, me tarvitsemme opettajia.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Löysin kylän. Sen nimi oli Kallikuppam, Etelä-Intiassa.

I put in Hole in the Wall computers there,

Laitoin Reikä Seinässä -tietokoneet sinne,

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

latasin internetistä kaikenlaista tietoa DNA-kopioinnista,

most of which I didn't understand.

josta suurinta osaa en ymmärtänyt.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Lapset tulivat juosten ja sanoivat, "Mitä tämä on?"

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

Sanoin, "Se on hyvin ajankohtaista ja tärkeää. Mutta se on kaikki englanniksi."

So they said, "How can we understand such big English words

He sanoivat, "Kuinka voimme ymmärtää niin pitkiä sanoja englanniksi

and diagrams and chemistry?"

ja kaavioita ja kemiaa?"

So by now, I had developed a new pedagogical method,

Ja tähän mennessä olin kehittynyt uuden opetusmenetelmän,

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

joten käytin sitä. Sanoin, "Ei harmainta aavistusta."

(Laughter)

(Naurua)

"And anyway, I am going away."

"Ja joka tapauksessa olen menossa pois."

(Laughter)

(Naurua)

So I left them for a couple of months.

Joten jätin heidät muutamaksi kuukaudeksi.

They'd got a zero. I gave them a test.

He olivat saaneet nollan. Teetin kokeen heillä.

I came back after two months

Palasin kahden kuukauden kuluttua

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

ja lapset ryntäsivät sisään ja sanoivat, "Emme ymmärtäneet mitään."

So I said, "Well, what did I expect?"

Joten sanoin, "No, mitä odotin?"

So I said, "Okay, but how long did it take you

Sanoin, "Okei, mutta kuinka kauan kesti

before you decided that you can't understand anything?"

ennen kuin päätitte, että ette ymmärrä mitään?"

So they said, "We haven't given up.

He sanoivat, "Emme ole antaneet periksi.

We look at it every single day."

Katsomme sitä joka ikinen päivä."

So I said, "What? You don't understand these screens

Joten sanoin: "Mitä? Ette ymmärrä näitä näyttöjä

and you keep staring at it for two months? What for?"

ja jatkatte niiden tuijottamista kaksi kuukautta? Miksi?"

So a little girl who you see just now,

Joten pieni tyttö, jonka näette juuri nyt,

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

hän nosti kätensä ja sanoo huonolla tamililla ja englannilla,

she said, "Well, apart from the fact that

hän sanoi, "Lukuun ottamatta sitä, että

improper replication of the DNA molecule causes disease,

epätäydellinen DNA-molekyylin kopiointi aiheuttaa sairauksia,

we haven't understood anything else."

me emme ole ymmärtäneet mitään muuta."

(Laughter) (Applause)

(Naurua) (Suosionosoituksia)

So I tested them.

Joten testasin heidät.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Sain opetuksellisen mahdottomuuden, nollasta 30 prosenttiin

in two months in the tropical heat

kahdessa kuukaudessa, trooppisessa helteessä,

with a computer under the tree in a language they didn't know

puun alla olevalla tietokoneella, kielellä, jota he eivät ymmärtäneet,

doing something that's a decade ahead of their time.

tekemällä jotain, joka on vuosikymmenen heitä edellä.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Naurettavaa. Mutta minun täytyi seurata viktoriaanista mallia.

Thirty percent is a fail.

30% on hylätty.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Kuinka saisi heidät läpäisemään? Täytyi saada 20 lisäpistettä.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

En kyennyt löytämään opettajaa. Mutta löysin heidän ystävänsä,

a 22-year-old girl who was an accountant

22-vuotiaan tytön, joka oli kirjanpitäjä,

and she played with them all the time.

ja hän leikki heidän kanssaan usein.

So I asked this girl, "Can you help them?"

Joten kysyin tytöltä, "Voitko auttaa heitä?"

So she says, "Absolutely not.

Ja hän sanoo: "Ehdottomasti en.

I didn't have science in school. I have no idea

En opiskellut tiedettä koulussa. En tiedä

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

mitä he tekevät sen puun alla päivät pääksytysten. En voi auttaa sinua."

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

Sanoin: "Tee näin. Käytä isoäitimetodia."

So she says, "What's that?"

Ja hän sanoo: "Mikä se on?"

I said, "Stand behind them.

"Seiso heidän takanaan.

Whenever they do anything, you just say,

Kun he tekevät jotain, sano vain

'Well, wow, I mean, how did you do that?

'No vau, kuinka oikein teit sen?

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

Mikä on seuraava sivu? Teidän iässänne en olisi osannut tuota.'

You know what grannies do."

Tiedäthän, mitä isoäidit tekevät."

So she did that for two more months.

Joten hän teki sitä kaksi kuukautta.

The scores jumped to 50 percent.

Tulokset hyppäsivät 50 prosenttiin.

Kallikuppam had caught up

Kallikuppam oli saavuttanut

with my control school in New Delhi,

kontrollikouluni New Delhissä,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

rikkaan yksityiskoulun, jossa oli koulutettu bioteknologian opettaja.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Kun näin sen kaavion, tiesin, että on olemassa tapa tasapainottaa pelikenttää.

Here's Kallikuppam.

Tässä on Kallikuppam.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Lapset puhuvat) Neuronit... kommunikaatio.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

Kuvakulmani oli huono. Tämä on amatöörimäistä,

but what she was saying, as you could make out,

mutta mitä hän oli sanomassa, kuten voitte kuulla,

was about neurons, with her hands were like that,

oli jotain neuroneista, hänen kätensä olivat noin

and she was saying neurons communicate.

ja hän oli sanomassa, että neuronit kommunikoivat.

At 12.

Kaksitoistavuotiaana.

So what are jobs going to be like?

Joten millaisia työt tulevat olemaan?

Well, we know what they're like today.

No, me tiedämme mitä ne ovat nykyään.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

Entä oppiminen? Tiedämme mitä se on nykyään,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

toisaalta lapset pläräävät kännyköitään,

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

ja toisaalta menevät vastahakoisesti kouluun kirjoja lukemaan.

What will it be tomorrow?

Mitä se tulee olemaan tulevaisuudessa?

Could it be that we don't need to go to school at all?

Voisiko olla, että meidän ei tarvitse mennä kouluun ollenkaan?

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Voisiko olla, että kun meidän täytyy tietää jotakin,

you can find out in two minutes?

voimme saada sen selville kahdessa minuutissa?

Could it be -- a devastating question,

Voisiko olla -- musertava kysymys,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

kysymys, jonka Nicholas Negroponte muotoili minulle --

could it be that we are heading towards or maybe in

voisiko olla, että olemme menossa kohti tai olemme

a future where knowing is obsolete?

tulevaisuudessa, jossa tietäminen on tarpeetonta?

But that's terrible. We are homo sapiens.

Mutta se on kauhistuttavaa. Me olemme homo sapiens.

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Tietäminen, se erottaa meidät apinoista.

But look at it this way.

Mutta ajatelkaa sitä tällä tavalla.

It took nature 100 million years

Luonnolta kesti 100 miljoonaa vuotta

to make the ape stand up

nostaa apina pystyasentoon

and become Homo sapiens.

ja tulla Homo sapiensiksi.

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Meiltä kesti vain 10 000 vuotta tehdä tietämisestä tarpeetonta.

What an achievement that is.

Mikä saavutus.

But we have to integrate that into our own future.

Mutta meidän täytyy yhdistää se tulevaisuuteemme.

Encouragement seems to be the key.

Rohkaisu näyttää olevan avain.

If you look at Kuppam,

Jos katsotaan Kuppamia,

if you look at all of the experiments that I did,

jos katsotaan kaikkia kokeita jotka tein,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

se oli vain "vaun" sanomista, oppimisen kunnioittamista.

There is evidence from neuroscience.

Neurotieteessä on viitteitä.

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Aivojemme lisko-osa, joka on aivojemme keskellä,

when it's threatened, it shuts down everything else,

kun se on uhattuna, se sulkee kaikki muut osat,

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

se sulkee etuotsalohkon kuoren, osat jotka oppivat,

it shuts all of that down.

se sulkee kaiken.

Punishment and examinations are seen as threats.

Rangaistukset ja kokeet nähdään uhkina.

We take our children, we make them shut their brains down,

Otamme lapsemme, pakotamme heidät sulkemaan aivonsa,

and then we say, "Perform."

ja sitten sanomme: "Suorita."

Why did they create a system like that?

Miksi loimme sellaisen järjestelmän?

Because it was needed.

Koska se oli tarpeen.

There was an age in the Age of Empires

Imperiumien aikana

when you needed those people who can survive under threat.

tarvittiin ihmisiä, jotka pystyivät selviytymään uhattuina.

When you're standing in a trench all alone,

Kun seisoo yksinään juoksuhaudassa,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

jos selviytyy, kaikki on hyvin, on päässyt läpi.

If you didn't, you failed.

Jos ei selviytynyt, reputti.

But the Age of Empires is gone.

Mutta imperiumien aika on ohitse.

What happens to creativity in our age?

Mitä tapahtuu luovuudelle meidän aikanamme?

We need to shift that balance back

Meidän täytyy siirtää paino takaisin

from threat to pleasure.

uhasta nautintoon.

I came back to England looking for British grandmothers.

Tulin takaisin Englantiin etsimään englantilaisia isoäitejä.

I put out notices in papers saying,

Julkaisin ilmoituksia lehdissä sanoen:

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

jos olet englantilainen isoäiti, jos sinulla on laajakaistayhteys ja webbikamera,

can you give me one hour of your time per week for free?

voitko antaa minulle tunnin viikostasi ilmaiseksi?

I got 200 in the first two weeks.

Sain 200 ensimmäisenä kahtena viikkona.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Tunnen enemmän englantilaisia isoäitejä kuin kukaan maailmankaikkeudessa. (Naurua)

They're called the Granny Cloud.

Heidän nimensä on Mummopilvi.

The Granny Cloud sits on the Internet.

Mummopilvi istuu internetissä.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Jos lapsella on hätä, me lähetämme Mummon.

She goes on over Skype and she sorts things out.

Hän ottaa yhteyttä Skypellä ja selvittää tilanteen.

I've seen them do it from a village called Diggles

Olen nähnyt heidän tekevän sen kylästä nimeltä Diggles,

in northwestern England,

Luoteis-Englannissa,

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

suoraan kylään Tamil Nadussa, Intiassa,

6,000 miles away.

10 000 km:n päässä.

She does it with only one age-old gesture.

Hän tekee sen yhdellä iänikuisella eleellä.

"Shhh."

"Shhh."

Okay?

Okei?

Watch this.

Katsokaa.

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Mummo: Et saa minua kiinni. Sano se.

You can't catch me.

Et saa minua kiinni.

Children: You can't catch me.

Lapset: Et saa minua kinni.

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Mummo: Olen pipariukko. Lapset: Olen pipariukko.

Grandmother: Well done! Very good.

Mummo: Hyvin tehty! Oikein hyvä.

SM: So what's happening here?

SM: Eli mitä tässä tapahtuu?

I think what we need to look at is

Luulen että meidän täytyy nähdä,

we need to look at learning

meidän täytyy nähdä oppiminen

as the product of educational self-organization.

opetuksen itsenäisen järjestämisen tuloksena.

If you allow the educational process to self-organize,

Jos opetusprosessin annetaan järjestää itse itsensä,

then learning emerges.

oppiminen nousee pintaan.

It's not about making learning happen.

Oppimista ei pidä teettää.

It's about letting it happen.

Vaan sen pitää antaa tapahtua.

The teacher sets the process in motion

Opettaja laittaa prosessin käyntiin

and then she stands back in awe

ja sitten hän astuu taaksepäin ja kunnioituksella

and watches as learning happens.

seuraa oppimisen tapahtumista.

I think that's what all this is pointing at.

Minusta se on mihin tämä viittaa.

But how will we know? How will we come to know?

Mutta kuinka tiedämme? Mutta kuinka tulemme tietämään?

Well, I intend to build

Tarkoituksenani on rakentaa

these Self-Organized Learning Environments.

näitä Itseorganisoituvia Oppimisympäristöjä (IO).

They are basically broadband, collaboration

Ne ovat käytännössä laajakaista, yhteistyö

and encouragement put together.

ja rohkaisu koottuna yhteen.

I've tried this in many, many schools.

Olen kokeillut tätä monissa kouluissa.

It's been tried all over the world, and teachers

Sitä on kokeiltu kaikkialla maailmassa, ja opettajat

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

tapaavat astua taaksepäin ja sanoa, "Kaikki tapahtuu itsekseen?"

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

Ja sanoin, "Kyllä, itsekseen." "Kuinka tiesit, että niin kävisi?"

I said, "You won't believe the children who told me

Sanoin, "Et uskoisi lapsia, jotka kertoivat minulle

and where they're from."

ja mistä he ovat kotoisin."

Here's a SOLE in action.

Tässä on IO toiminnassa.

(Children talking)

(Lapsia puhumassa)

This one is in England.

Tämä on Englannista

He maintains law and order,

Hän ylläpitää lakia ja järjestystä,

because remember, there's no teacher around.

koska kuten muistatte, opettajia ei ole.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Tyttö: Elektronien määrä ei ole sama kuin protonien määrä -- SM: Australiassa

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Tyttö: -- antaen sille positiivisen tai negatiivisen latauksen.

The net charge on an ion is equal to the number of protons

Ionin varaus on sama kuin protonien määrä

in the ion minus the number of electrons.

ionissa vähennettynä elektronien määrällä.

SM: A decade ahead of her time.

SM: Hän on vuosikymmenen edellä aikaansa.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

Joten IO:t, minusta me tarvitsemme isojen kysymysten opintosuunnitelman.

You already heard about that. You know what that means.

Olette kuulleet siitä. Tiedätte mitä se tarkoittaa.

There was a time when Stone Age men and women

Oli aika, jolloin kivikauden miehet ja naiset

used to sit and look up at the sky and say,

istuivat ja katsoivat taivasta ja sanoivat,

"What are those twinkling lights?"

"Mitä nuo tuikkivat valot ovat?"

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

He rakensivat 1. opetussuunnitelman, mutta olemme kadottaneet nuo kysymykset.

We've brought it down to the tangent of an angle.

Me olemme tiivistäneet sen kulman tangentiksi.

But that's not sexy enough.

Mutta se ei ole tarpeeksi seksikästä.

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Yhdeksänvuotiaalle se pitäisi sanoa näin,

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

"Jos meteoriitti olisi tulossa kohti maata,

how would you figure out if it was going to or not?"

kuinka voisit selvittää, osuuko se vai ei?"

And if he says, "Well, what? how?"

Ja jos hän sanoo, "No, kuinka?"

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

Sanot, "On olemassa taikasana. Kulman tangentti",

and leave him alone. He'll figure it out.

ja jätät hänet rauhaan. Hän saa sen selville.

So here are a couple of images from SOLEs.

Tässä on muutama kuva IO:ista.

I've tried incredible, incredible questions --

Olen esittänyt uskomattomia kysymyksiä --

"When did the world begin? How will it end?" —

"Milloin maailma syntyi? Kuinka se päättyy?" --

to nine-year-olds.

yhdeksänvuotiaille.

This one is about what happens to the air we breathe.

Tässä on kysymys, mitä tapahtuu ilmalle, jota hengitämme.

This is done by children without the help of any teacher.

Tämän lapset ovat tehneet ilman yhdenkään opettajan apua.

The teacher only raises the question,

Opettaja vain esittää kysymyksen,

and then stands back and admires the answer.

ja vetäytyy taaemmaksi ja ihailee vastausta.

So what's my wish?

Joten mikä on minun toiveeni?

My wish is

Minun toiveeni on,

that we design the future of learning.

että me suunnittelemme oppimisen tulevaisuuden.

We don't want to be spare parts

Me emme halua olla suuren

for a great human computer, do we?

ihmistietokoneen varaosia, eikö vain?

So we need to design a future for learning.

Joten meidän täytyy suunnitella oppimisen tulevaisuus.

And I've got to -- hang on,

Ja minun täytyy -- hetkinen,

I've got to get this wording exactly right,

minun täytyy saada sanamuoto täsmälleen oikein,

because, you know, it's very important.

koska se on hyvin tärkeää.

My wish is to help design a future of learning

Toiveeni on auttaa tulevaisuuden oppimisen suunnittelussa

by supporting children all over the world

tukemalla lapsia kaikkialla maailmassa

to tap into their wonder and their ability to work together.

löytämään uteliaisuutensa ja kykynsä työskennellä yhdessä.

Help me build this school.

Auttakaa minua rakentamaan tämä koulu.

It will be called the School in the Cloud.

Sen nimeksi tulee Pilvikoulu

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Siitä tulee koulu, jossa lapset menevät älyllisille seikkailuille

driven by the big questions which their mediators put in.

isojen kysymysten vauhdittamina, joita heidän neuvonantajansa esittää.

The way I want to do this

Tapa, jolla haluan tehdä tämän,

is to build a facility where I can study this.

on rakentaa laitos, jossa voin tutkia tätä.

It's a facility which is practically unmanned.

Laitos, joka on käytännössä miehittämätön.

There's only one granny

Siellä on vain yksi mummo,

who manages health and safety.

joka huolehtii terveydestä ja turvallisuudesta.

The rest of it's from the cloud.

Loppu siitä on pilvessä.

The lights are turned on and off by the cloud,

Valoja ohjataan pilvestä,

etc., etc., everything's done from the cloud.

jne. jne., kaikki tehdään pilvestä.

But I want you for another purpose.

Mutta teitä tarvitsen toista tarkoitusta varten.

You can do Self-Organized Learning Environments

Voitte tehdä itseorganisoituvia oppimisympäristöjä

at home, in the school, outside of school, in clubs.

kotona, koulussa, koulun ulkopuolella, kerhoissa.

It's very easy to do. There's a great document

Se on hyvin helppoa. TED on tuottanut

produced by TED which tells you how to do it.

hienon dokumentin niiden tekemisestä.

If you would please, please do it

Olkaa hyvä ja tehkää se

across all five continents

kaikissa viidessä maanosassa

and send me the data,

ja lähettäkää minulle dataa,

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

ja minä kokoan sen yhteen ja siirrän sen Pilvikouluun

and create the future of learning.

ja rakennan oppimisen tulevaisuuden.

That's my wish.

Se on minun toiveeni.

And just one last thing.

Ja vielä yksi juttu.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Vien teidät Himalajan vuoriston korkeuksiin.

At 12,000 feet, where the air is thin,

Neljän tuhannen metrin korkeudessa, jossa ilma on ohutta,

I once built two Hole in the Wall computers,

rakensin kerran kaksi Reikä Seinässä -tietokonetta

and the children flocked there.

ja lapset kerääntyivät sinne.

And there was this little girl who was following me around.

Ja eräs pieni tyttö seurasi minua kaikkialle.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

Ja sanoin hänelle, "Tiedätkö, haluan antaa tietokoneen jokaiselle lapselle.

I don't know, what should I do?"

En tiedä, mitä minun pitäisi tehdä?"

And I was trying to take a picture of her quietly.

Ja yritin ottaa hänestä kuvaa kaikessa hiljaisuudessa.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

Hän yhtäkkiä nosti kätensä tähän tapaan ja sanoi minulle,

"Get on with it."

"Ala hommiin."

(Laughter) (Applause)

(Naurua) (Suosionosoituksia)

I think it was good advice.

Minusta se oli hyvä neuvo.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Seuraan hänen neuvoaan. Lopetan puhumisen.

Thank you. Thank you very much.

Kiitos. Kiitos paljon.

(Applause)

(Suosionosoituksia)

Thank you. Thank you. (Applause)

Kiitos. Kiitos. (Suosionosoituksia)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Kiitos paljon. Vau. (Suosionosoituksia)