Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Traducător: Emil-Lorant Cocian Corector: Ariana Bleau Lugo

What is going to be the future of learning?

Cum vom învăța în viitor?

I do have a plan,

Eu am o variantă,

but in order for me to tell you what that plan is,

dar ca să v-o prezint,

I need to tell you a little story,

trebuie să vă povestesc ceva

which kind of sets the stage.

pentru a fixa cadrul.

I tried to look at

Am încercat să aflu

where did the kind of learning we do in schools,

de unde provine

where did it come from?

sistemul nostru educațional.

And you can look far back into the past,

Putem scruta trecutul îndepărtat,

but if you look at present-day schooling the way it is,

dar dacă privim organizarea prezentului sistem educațional,

it's quite easy to figure out where it came from.

e ușor să ne dăm seama de unde provine.

It came from about 300 years ago,

Are 300 de ani

and it came from the last

și provine de la ultimul

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

și cel mai mare imperiu al planetei. [„Imperiul Britanic”]

Imagine trying to run the show,

Imaginați-vă că încerca să conducă show-ul,

trying to run the entire planet,

să conducă întreaga planetă,

without computers, without telephones,

fără calculatoare și telefoane,

with data handwritten on pieces of paper,

prin date scrise de mână pe bucăți de hârtie

and traveling by ships.

și transmise pe mare cu vaporul.

But the Victorians actually did it.

Dar victorienii au reușit.

What they did was amazing.

Au făcut ceva uimitor.

They created a global computer

Au creat un calculator global

made up of people.

făcut din oameni.

It's still with us today.

E încă prezent.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Se numește aparatul birocratic-administrativ.

In order to have that machine running,

Pentru a funcționa,

you need lots and lots of people.

aparatul are nevoie de foarte mulți oameni.

They made another machine to produce those people:

Pentru a produce acești oameni, au realizat un alt aparat:

the school.

școala.

The schools would produce the people

Școlile produceau oamenii

who would then become parts of the

care, mai apoi, deveneau angrenajele

bureaucratic administrative machine.

mașinăriei birocratic-administrative.

They must be identical to each other.

Trebuiau să fie identici.

They must know three things:

Trebuiau să știe trei lucruri:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

să scrie corect pentru că datele erau scrise de mână;

they must be able to read;

să știe să citească

and they must be able to do multiplication,

și să poată face înmulțiri,

division, addition and subtraction in their head.

împărțiri, adunări și scăderi din cap.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Trebuiau să fie atât de uniformi, încât să se poată lua unul din Noua Zeelandă

and ship them to Canada

și trimite în Canada

and he would be instantly functional.

și să fie imediat funcțional.

The Victorians were great engineers.

Victorienii au fost ingineri desăvârșiți.

They engineered a system that was so robust

Au meșterit un sistem atât de robust,

that it's still with us today,

încât îl avem și azi,

continuously producing identical people

producând în continuare oameni identici

for a machine that no longer exists.

pentru un aparat care nu mai există.

The empire is gone,

Imperiul a apus,

so what are we doing with that design

ce facem cu acest design

that produces these identical people,

ce produce oameni identici

and what are we going to do next

și cum vom evolua

if we ever are going to do anything else with it?

dacă-l vom schimba?

["Schools as we know them are obsolete"]

[„Școala de azi e depășită”]

So that's a pretty strong comment there.

O afirmație destul de dură.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Am spus că școala de azi e depășită.

I'm not saying they're broken.

Nu că e la pământ.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

E la modă afirmația că sistemul educațional e la pământ.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Nu-i așa. E construit minunat.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Doar că nu mai avem nevoie de ea. E depășită.

What are the kind of jobs that we have today?

Ce fel de slujbe avem acum?

Well, the clerks are the computers.

Funcționarii sunt calculatoarele.

They're there in thousands in every office.

Cu miile, în fiecare birou.

And you have people who guide those computers

Și există oamenii care ghidează aceste calculatoare

to do their clerical jobs.

pentru a-și face treaba de funcționar.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Acești oameni nu trebuie să scrie frumos.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Nu trebuie să poată înmulți din cap.

They do need to be able to read.

Nu trebuie neapărat să știe să citească.

In fact, they need to be able to read discerningly.

De fapt, trebuie să știe să citească cu discernământ.

Well, that's today, but we don't even know

Asta e azi, dar nu știm

what the jobs of the future are going to look like.

cum vor arăta slujbele mâine.

We know that people will work from wherever they want,

Știm că lumea va munci de oriunde dorește,

whenever they want, in whatever way they want.

oricând dorește, în orice fel dorește.

How is present-day schooling going to prepare them

Cum pregătește școala de azi

for that world?

pentru lumea de mâine?

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

Am dat de această întrebare din pură întâmplare.

I used to teach people how to write computer programs

Predam programare

in New Delhi, 14 years ago.

în New Delhi, cu 14 ani în urmă.

And right next to where I used to work, there was a slum.

Și chiar lângă locul meu de muncă era o mahala.

And I used to think, how on Earth are those kids

Și mă-ntrebam cum oare vor putea vreodată

ever going to learn to write computer programs?

acei copii învăța să programeze?

Or should they not?

Sau n-ar trebui să învețe?

At the same time, we also had lots of parents,

În același timp, aveam și mulți părinți,

rich people, who had computers,

oameni cu bani, care aveau calculatoare

and who used to tell me, "You know, my son,

și care îmi tot spuneau: „Știți, fiul meu,

I think he's gifted,

cred că e talentat

because he does wonderful things with computers.

pentru că face lucruri minunate la calculator.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

Și fiica mea – e clar superinteligentă.”

And so on. So I suddenly figured that,

Și așa mai departe. Brusc mi-am pus întrebarea:

how come all the rich people are having

„Cum vine asta? Toți bogații au

these extraordinarily gifted children?

copii extraordinar de talentați?

(Laughter)

(Râsete)

What did the poor do wrong?

Cu ce greșeau săracii?

I made a hole in the boundary wall

Am făcut o gaură în peretele despărțitor

of the slum next to my office,

al mahalalei de lângă biroul meu

and stuck a computer inside it just to see what would happen

și am montat un calculator dincolo, să văd ce se întâmplă

if I gave a computer to children who never would have one,

dacă pun un computer în fața unor copii care nu vor avea niciodată așa ceva,

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

nu știu engleză, nu știu ce-i aia Internet.

The children came running in.

Copiii se năpusteau înăuntru.

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

Era la un metru de pământ și ziceau: „Ce-o fi asta?”

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

Iar eu le spuneam: „Nu știu.”

(Laughter)

(Râsete)

They said, "Why have you put it there?"

Ziceau: „De ce-ai pus asta aici?”

I said, "Just like that."

Iar eu: „Așa.”

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

Și ei: „Putem să-l atingem?” Iar eu: „Dacă vreți, da.”

And I went away.

Și am plecat.

About eight hours later,

După vreo opt ore,

we found them browsing and teaching each other how to browse.

i-am găsit pe net învățând unul de la altul cum să navigheze.

So I said, "Well that's impossible, because --

Am zis. „Imposibil –

How is it possible? They don't know anything."

Cum e posibil așa ceva? Ei un știu nimic.”

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

Colegii mi-au zis: „Nu, soluția e simplă.

One of your students must have been passing by,

Precis că unul dintre studenți a trecut pe la ei

showed them how to use the mouse."

și le-a arătat cum să folosească mouse-ul.”

So I said, "Yeah, that's possible."

„Da, posibil.” – am recunoscut eu.

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

Am repetat experimentul. Am plecat la 500 km de Delhi,

into a really remote village

într-un sat extrem de izolat

where the chances of a passing software development engineer

în care șansele unui inginer programator în trecere

was very little. (Laughter)

erau foarte mici. (Râsete)

I repeated the experiment there.

Am repetat experimentul acolo.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

N-aveam unde să stau, așa că mi-am montat calculatorul,

I went away, came back after a couple of months,

am plecat și am revenit după câteva luni

found kids playing games on it.

găsind copiii jucând jocuri pe el.

When they saw me, they said,

Când m-au văzut, mi-au zis:

"We want a faster processor and a better mouse."

„Vrem un procesor mai rapid și un mouse mai bun.”

(Laughter)

(Râsete)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

Le-am spus: „Cum de știți toate astea?”

And they said something very interesting to me.

Mi-au spus ceva foarte interesant.

In an irritated voice, they said,

Pe un ton iritat, au zis:

"You've given us a machine that works only in English,

„Ne-ai dat o sculă care știe numai engleză,

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

așa că a trebuit să învățăm singuri engleza ca s-o putem folosi.” (Râsete)

That's the first time, as a teacher,

Ca profesor, a fost pentru prima dată

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

când am auzit cuvintele: „să învățăm singuri” rostite atât de natural.

Here's a short glimpse from those years.

Iată un moment din acei ani.

That's the first day at the Hole in the Wall.

Aici e prima zi de Gaură-n Perete.

On your right is an eight-year-old.

La dreapta e un copil de opt ani.

To his left is his student. She's six.

La stânga sa e elevul. Ea are șase ani.

And he's teaching her how to browse.

El o învață cum să navigheze.

Then onto other parts of the country,

Apoi în alte părți ale țării.

I repeated this over and over again,

Am repetat asta de mai multe ori,

getting exactly the same results that we were.

rezultatul fiind de fiecare dată același.

["Hole in the wall film - 1999"]

[„Filmul Gaură-n Perete - 1999"]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Un copil de opt ani explicându-i surorii mai mari ce să facă.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

În sfârșit, o fată explicând în marathi ce este,

and said, "There's a processor inside."

zicând: „e înăuntru un procesor.”

So I started publishing.

Am început să public.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Am publicat peste tot. Am măsurat și am notat totul

and I said, in nine months, a group of children

și am zis că, în nouă luni, un grup de copii

left alone with a computer in any language

lăsați singuri cu un computer în orice limbă

will reach the same standard as an office secretary in the West.

va atinge același standard ca o secretară din Occident.

I'd seen it happen over and over and over again.

Am văzut asta întâmplându-se mereu.

But I was curious to know, what else would they do

Dar eram curios ce altceva mai pot face,

if they could do this much?

dacă pot atât de multe.

I started experimenting with other subjects,

Am început să experimentez alte teme

among them, for example, pronunciation.

printre care, de exemplu, pronunția.

There's one community of children in southern India

Există o comunitate de copii în sudul Indiei

whose English pronunciation is really bad,

a cărei pronunție în engleză e foarte rea,

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

dar ei au nevoie de pronunție deoarece asta le va îmbunătăți condițiile de lucru.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Le-am dat un calculator cu un program de conversie vorbire-text

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

și le-am spus: „Vorbiți-i până când scrie ce ați spus.”

(Laughter)

(Râsete)

They did that, and watch a little bit of this.

Au făcut asta și... ia uitați-vă!

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Computer: Mă bucur să vă întâlnesc. Copil: Mă bucur să vă întâlnesc.

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Sugata Mitra: Am încheiat cu imaginea

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

acestei tinere pentru că eu cred că mulți o știți.

She has now joined a call center in Hyderabad

Acum e la o centrală telefonică din Hyderabad

and may have tortured you about your credit card bills

și posibil să vă fi torturat pe tema plății cu cardul

in a very clear English accent.

într-o engleză foarte curată.

So then people said, well, how far will it go?

Lumea apoi a zis: „Cât de departe se poate merge cu asta?”

Where does it stop?

Unde vom ajunge?

I decided I would destroy my own argument

Am decis să-mi distrug propriul argument

by creating an absurd proposition.

prin avansarea unei presupuneri absurde.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Mi-am formulat o ipoteză ridicolă.

Tamil is a south Indian language, and I said,

Tamila e o limbă din India de sud și m-am întrebat

can Tamil-speaking children in a south Indian village

dacă ar putea niște copii de limbă tamil, dintr-un sat din sudul Indiei

learn the biotechnology of DNA replication in English

să învețe, cu un simplu calculator, în engleză,

from a streetside computer?

biotehnologia replicării ADN-ului.

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

Și mi-am zis că îi voi nota. Vor primi un zero.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Petrec câteva luni, îl las pentru câteva luni,

I'll go back, they'll get another zero.

mă întorc, ei primesc încă un zero.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Mă duc înapoi la laborator și zic: e nevoie de profesori.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Am găsit un sat în sudul Indiei. Se numea Kallikuppam.

I put in Hole in the Wall computers there,

Am montat acolo calculatoarele „Gaură-n Perete”,

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

am descărcat de pe net tot felul de chestii despre replicarea ADN-ului,

most of which I didn't understand.

pe cele mai multe dintre ele nici eu nu le înțelegeam.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Copiii au venit în grabă și au zis: „Ce-i asta?”

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

Le-am spus: „E ceva foarte specific, foarte important. Dar totul e în engleză.”

So they said, "How can we understand such big English words

Iar ei au zis: „Dar cum o să înțelegem cuvinte englezești atât de lungi,

and diagrams and chemistry?"

diagramele și chimie?”

So by now, I had developed a new pedagogical method,

Am reușit să dezvolt o nouă metodă pedagogică

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

pe care am aplicat-o. Și le-am zis: „Nu am nici cea mai vagă idee.”

(Laughter)

(Râsete)

"And anyway, I am going away."

„Și oricum, eu plec.”

(Laughter)

(Râsete)

So I left them for a couple of months.

Așa că i-am lăsat pentru câteva luni.

They'd got a zero. I gave them a test.

Au primit un zero. I-am notat.

I came back after two months

M-am întors peste două luni

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

și copiii au năvălit peste mine zicând: „Nu am înțeles nimic.”

So I said, "Well, what did I expect?"

Mi-am zis: „Ei bine, la ce mă puteam aștepta?”

So I said, "Okay, but how long did it take you

Și am zis: „OK, dar cât de mult v-a luat

before you decided that you can't understand anything?"

să vă dați seama că nu puteți înțelege nimic?”

So they said, "We haven't given up.

Au răspuns: „Încă nu am renunțat.

We look at it every single day."

Ne uităm la el în fiecare zi.”

So I said, "What? You don't understand these screens

Și eu: „Ce? Nu înțelegeți aceste ecrane

and you keep staring at it for two months? What for?"

și continuați să vă holbați la ele de două luni? Pentru ce?”

So a little girl who you see just now,

Și fetița pe care o vedeți acum

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

și-a ridicat mâna și mi-a spus într-o combinație stâlcită de tamilă și engleză:

she said, "Well, apart from the fact that

„Pe lângă faptul

improper replication of the DNA molecule causes disease,

că replicația greșită a moleculelor de ADN duce la boli,

we haven't understood anything else."

nu am mai înțeles nimic.”

(Laughter) (Applause)

(Râsete) (Aplauze)

So I tested them.

Așa i-am testat.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Am obținut o imposibilitate educațională, de la zero la 30 de procente

in two months in the tropical heat

în două luni de arșiță tropicală,

with a computer under the tree in a language they didn't know

sub un copac, cu un calculator, într-o limbă pentru ei necunoscută,

doing something that's a decade ahead of their time.

făcând ceva ce era la un deceniu de vârsta lor.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Absurd. Dar trebuia să urmez baremul de normă victoriană.

Thirty percent is a fail.

30% înseamnă eșec.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Cum să-i trec? Trebuie să obțină încă 20 de procente.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

N-am putut găsi un învățător. Am găsit doar o prietenă a lor,

a 22-year-old girl who was an accountant

o fată de 22 de ani, contabilă,

and she played with them all the time.

care se juca tot timpul cu ei.

So I asked this girl, "Can you help them?"

Am întrebat-o: „Ai putea să-i ajuți?”

So she says, "Absolutely not.

Ea a zis: „Nu, deloc.

I didn't have science in school. I have no idea

N-am făcut ore de științe la școală. Habar n-am

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

ce fac toată ziua sub acel copac. Nu vă pot ajuta.”

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

Și eu: „Îți spun eu cum să faci. Folosește metoda bunicii.”

So she says, "What's that?"

Ea întrebă: „Cum e aia?”

I said, "Stand behind them.

Iar eu: „Stai în spatele lor.

Whenever they do anything, you just say,

Orice ar face, le spui:

'Well, wow, I mean, how did you do that?

'Uau, cum ați făcut asta?

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

Ce-i la următoarea pagină? La vârsta voastră nu știam să fac asta.'

You know what grannies do."

Știți cum fac bunicile.”

So she did that for two more months.

Și ea a făcut așa timp de două luni.

The scores jumped to 50 percent.

Procentajul a sărit la 50%.

Kallikuppam had caught up

Kallikuppam a ajuns din urmă

with my control school in New Delhi,

școala mea control de la New Delhi,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

o școală privată bogată cu profesor de biotehnologie calificat.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Când am văzut acel grafic, am știut că asta-i calea de a echilibra straturile sociale.

Here's Kallikuppam.

Aici e în Kallikuppam.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Copii vorbind) Neuroni... comunicare.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

N-am filmat bine. Lucru de amator,

but what she was saying, as you could make out,

dar, după cum v-ați dat seama,

was about neurons, with her hands were like that,

vorbea despre neuroni, cu mâinile așa,

and she was saying neurons communicate.

zicea că neuronii comunică.

At 12.

La 12 ani.

So what are jobs going to be like?

Deci, ce fel de slujbe vor fi?

Well, we know what they're like today.

Știm ce fel de slujbe sunt acum.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

Cum va fi educația? Știm cum e acum,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

copii cu telefonul mobil într-o mână

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

mergând fără chef la școală, luându-și ghiozdanul în cealaltă mână.

What will it be tomorrow?

Cum va fi mâine?

Could it be that we don't need to go to school at all?

Poate că nu va fi nevoie să mergem la școală deloc?

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Poate că atunci când va trebui să știi ceva

you can find out in two minutes?

vei putea afla în două minute?

Could it be -- a devastating question,

Poate că – o ipoteză devastatoare,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

ipoteză reliefată pentru mine de Nicholas Negroponte –

could it be that we are heading towards or maybe in

ar fi că ne îndreptăm

a future where knowing is obsolete?

spre un viitor în care cunoașterea va fi depășită?

But that's terrible. We are homo sapiens.

Groaznic. Doar suntem homo sapiens.

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Cunoașterea ne diferențiază de maimuțe.

But look at it this way.

Dar priviți problema astfel:

It took nature 100 million years

Au fost nevoie de 100 de milioane de ani

to make the ape stand up

pentru ca maimuța să se ridice

and become Homo sapiens.

și să devină homo sapiens.

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Ne-au trebuit doar 10.000 de ani pentru a depăși cunoașterea.

What an achievement that is.

Ce realizare!

But we have to integrate that into our own future.

dar trebuie să integrăm asta în propriul viitor.

Encouragement seems to be the key.

Încurajarea pare a fi cheia.

If you look at Kuppam,

Uitându-vă la Kuppam,

if you look at all of the experiments that I did,

uitându-vă la toate experimentele pe care le-am făcut,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

a fost o simplă încurajare. „Uau”, salutarea învățăturii.

There is evidence from neuroscience.

Sunt dovezi din neurologie.

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Partea reptiliană a creierului, din centrul său,

when it's threatened, it shuts down everything else,

când este amenințată, deconectează tot restul,

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

deconectează cortexul prefrontal, părțile răspunzătoare pentru învățat,

it shuts all of that down.

deconectează totul.

Punishment and examinations are seen as threats.

Pedeapsa și examinările sunt amenințări.

We take our children, we make them shut their brains down,

Luăm copiii, îi facem să li se deconecteze creierul,

and then we say, "Perform."

apoi poruncim: „Învață!”

Why did they create a system like that?

De ce s-a creat un astfel de sistem?

Because it was needed.

Pentru că era necesar.

There was an age in the Age of Empires

Era o perioadă din Epoca Imperiilor

when you needed those people who can survive under threat.

când era nevoie de oameni care să poată supraviețui sub amenințări.

When you're standing in a trench all alone,

Când ești de unul singur în tranșee,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

dacă ai putut supraviețui e OK, ai trecut examenul.

If you didn't, you failed.

Dacă nu, l-ai picat.

But the Age of Empires is gone.

Dar Epoca Imperiilor a apus.

What happens to creativity in our age?

Ce se întâmplă cu creativitatea în vremurile noastre?

We need to shift that balance back

Trebuie să reînclinăm balanța

from threat to pleasure.

de la amenințare spre plăcere.

I came back to England looking for British grandmothers.

Am venit înapoi în Anglia în căutare de bunici.

I put out notices in papers saying,

Am pus bilețele și anunțuri cu textul:

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

„Dacă sunteți o bunică britanică, dacă aveți conexiune bună și cameră web,

can you give me one hour of your time per week for free?

ați putea să-mi acordați o oră pe săptămână gratis?”

I got 200 in the first two weeks.

S-au anunțat 200 în primele două săptămâni.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Cunosc mai multe bunici britanice decât oricine în univers. (Râsete)

They're called the Granny Cloud.

Se numesc: Norul Bunicuțelor.

The Granny Cloud sits on the Internet.

Norul Bunicuțelor e pe Internet.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Dacă un copil e în bucluc, chemăm o Bunicuță.

She goes on over Skype and she sorts things out.

Ea intră pe Skype și rezolvă lucrurile.

I've seen them do it from a village called Diggles

Le-am văzut în acțiune dintr-un sat numit Diggles

in northwestern England,

din nord-vestul Angliei,

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

într-un sat adânc înfipt în Tamil Nadu, India,

6,000 miles away.

aflat la 9500 km.

She does it with only one age-old gesture.

S-a făcut treabă doar cu un singur gest din străbuni.

"Shhh."

„Șșșșt.”

Okay?

OK?

Watch this.

Priviți!

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Bunică: Nu mă puteți prinde. Voi spuneți.

You can't catch me.

Nu mă puteți prinde.

Children: You can't catch me.

Copii: Nu mă puteți prinde.

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Bunică: Eu sunt Omul de Turtă-dulce. Copii: Eu sunt Omul de Turtă-dulce.

Grandmother: Well done! Very good.

Bunică: Excelent! Foarte bine!

SM: So what's happening here?

SM: Deci, ce se-ntâmplă aici?

I think what we need to look at is

Cred că ar trebui

we need to look at learning

să privim învățarea

as the product of educational self-organization.

ca fiind produsul auto-organizării educaționale.

If you allow the educational process to self-organize,

Dacă se permite auto-organizarea procesului educațional,

then learning emerges.

se produce învățarea.

It's not about making learning happen.

Nu e vorba de a face ca învățarea să se producă.

It's about letting it happen.

Ci de a o lăsa să se producă.

The teacher sets the process in motion

Profesoara declanșează procesul,

and then she stands back in awe

apoi se retrage cu venerație

and watches as learning happens.

și privește cum se întâmplă învățarea.

I think that's what all this is pointing at.

Cred că la asta se referă toate astea.

But how will we know? How will we come to know?

Dar cum o să știm? Cum ne vom da seama de asta?

Well, I intend to build

Vreau să construiesc

these Self-Organized Learning Environments.

aceste Medii de Învățare Auto-Organizate.

They are basically broadband, collaboration

În esență, sunt combinații de

and encouragement put together.

conexiune bună de Internet, colaborare și încurajare.

I've tried this in many, many schools.

Am încercat în foarte multe școli.

It's been tried all over the world, and teachers

Am încercat-o în toată lumea, și cadrele didactice

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

de obicei se repliază și spun: „Se întâmplă de la sine?”

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

Le răspund: „Da, de la sine.” „De unde știți?”

I said, "You won't believe the children who told me

Iar eu: „Nu i-ați crede pe copiii care mi-au spus

and where they're from."

și nici de unde sunt ei.”

Here's a SOLE in action.

Iată un MIAO în funcțiune.

(Children talking)

(Copii vorbind)

This one is in England.

Asta e în Anglia.

He maintains law and order,

El răspunde de ordine și respectarea legii,

because remember, there's no teacher around.

țineți minte, e fără profesori.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Fată: Numărul total de electroni nu-i egal cu numărul total de protoni – SM: Australia

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Fată: – de unde rezultă o încărcătură absolută pozitivă sau negativă.

The net charge on an ion is equal to the number of protons

Încărcătura absolută a unui ion este egală cu numărul de protoni

in the ion minus the number of electrons.

minus numărul de electroni.

SM: A decade ahead of her time.

SM: Cu un deceniu înainte de vârsta ei.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

Astea sunt MIAO-urile. Cred că avem nevoie de o curiculă de întrebări importante.

You already heard about that. You know what that means.

Deja ați auzit despre asta. Știți ce înseamnă.

There was a time when Stone Age men and women

Cândva oamenii din Epoca de Piatră

used to sit and look up at the sky and say,

ședeau și se uitau la cer întrebându-se:

"What are those twinkling lights?"

„Ce-or mai fi licăririle acelea?”

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

Au făcut prima curiculă, noi am scăpat din vedere aceste minunate întrebări.

We've brought it down to the tangent of an angle.

Am simplificat totul la tangenta unui unghi.

But that's not sexy enough.

Dar asta nu e prea atrăgător.

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Pentru un copil de nouă ani, problema ar trebui pusă astfel:

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

„Dacă un meteorit e pe cale de a lovi Pământul,

how would you figure out if it was going to or not?"

cum ai putea afla dacă o va face sau nu?”

And if he says, "Well, what? how?"

Dacă întreabă: „Ce? Cum?”,

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

îi spui: „Cuvintele magice sunt: tangenta unui unghi”

and leave him alone. He'll figure it out.

și îl lași singur. Va afla el.

So here are a couple of images from SOLEs.

Iată câteva imagini din MIAO.

I've tried incredible, incredible questions --

Am testat întrebări de neimaginat –

"When did the world begin? How will it end?" —

„Când a început lumea? Cum se va sfârși?” –

to nine-year-olds.

cu copii de nouă ani.

This one is about what happens to the air we breathe.

Aceasta e despre ce se întâmplă cu aerul pe care-l inspirăm.

This is done by children without the help of any teacher.

Asta-i făcută de copii fără niciun fel de ajutor de la profesori.

The teacher only raises the question,

Profesorul doar pune întrebarea

and then stands back and admires the answer.

și se retrage să admire răspunsul.

So what's my wish?

Ce-mi doresc?

My wish is

Îmi doresc

that we design the future of learning.

să punem la cale viitorul procesului de învățare.

We don't want to be spare parts

Nu vrem să fim piese de schimb

for a great human computer, do we?

ale marelui computer uman, este?

So we need to design a future for learning.

Deci trebuie să proiectăm un viitor proces de învățare.

And I've got to -- hang on,

Și sunt nevoit – țineți-vă bine,

I've got to get this wording exactly right,

sunt nevoit să pun asta în cuvinte exacte

because, you know, it's very important.

pentru că, știți, e foarte important.

My wish is to help design a future of learning

Doresc să contribui la proiectarea unui viitor proces de învățare

by supporting children all over the world

prin sprijinirea copiilor din întreaga lume

to tap into their wonder and their ability to work together.

în accesarea minunii proprii și capacității lor de cooperare.

Help me build this school.

Ajutați-mă să construiesc această școală!

It will be called the School in the Cloud.

Se va numi Școala din Norul Informațional.

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Va fi o școală la care copiii merg în aventuri intelectuale,

driven by the big questions which their mediators put in.

animați de întrebările importante puse de mediatorii lor.

The way I want to do this

Vreau să fac asta

is to build a facility where I can study this.

prin construirea unei facilități unde aș putea studia asta.

It's a facility which is practically unmanned.

E o facilitate practic fără oameni.

There's only one granny

O singură bunicuță

who manages health and safety.

se ocupă de sănătatea și siguranța muncii.

The rest of it's from the cloud.

Restul e în nor.

The lights are turned on and off by the cloud,

Becurile se aprind și sting de către nor etc., etc.,

etc., etc., everything's done from the cloud.

totul se face din nor.

But I want you for another purpose.

Dar aș dori să faceți altceva.

You can do Self-Organized Learning Environments

Puteți realiza Medii de Învățare Auto-Organizate

at home, in the school, outside of school, in clubs.

acasă, la școală, în afara școlii, în cluburi.

It's very easy to do. There's a great document

Sunt foarte ușor de realizat. Există un documentar bun

produced by TED which tells you how to do it.

produs de TED care vă arată cum să faceți asta.

If you would please, please do it

Dacă doriți, vă rog faceți asta

across all five continents

pe toate continentele

and send me the data,

și trimiteți-mi datele

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

pe care le voi centraliza, le voi muta în Școala Norilor

and create the future of learning.

și voi realiza viitorul învățării.

That's my wish.

Aceasta e dorința mea.

And just one last thing.

Un singur lucru adaug.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Vă voi duce pe culmile Himalaiei.

At 12,000 feet, where the air is thin,

La 3600 de metri altitudine, într-o atmosferă rarefiată,

I once built two Hole in the Wall computers,

am montat odată două calculatoare Gaură-n Perete

and the children flocked there.

și copiii s-au năpustit asupra lor.

And there was this little girl who was following me around.

Această fetiță mă urmărea peste tot.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

I-am spus: „Știi, vreau să dau tuturor câte-un calculator, fiecărui copil.

I don't know, what should I do?"

Nu știu, ce să fac?”

And I was trying to take a picture of her quietly.

Încercam să o pozez discret.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

Brusc și-a ridicat mâna așa și mi-a spus:

"Get on with it."

„Dă-i drumul!”

(Laughter) (Applause)

(Râsete) (Aplauze)

I think it was good advice.

Cred că a fost un sfat bun.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Îi voi urma sfatul. Voi lăsa vorbele.

Thank you. Thank you very much.

Mulțumesc. Mulțumesc mult.

(Applause)

(Aplauze)

Thank you. Thank you. (Applause)

Mulțumesc. Mulțumesc. (Aplauze)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Mulțumesc mult. Uau. (Aplauze)