Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Μετάφραση: Toula Papapantou Επιμέλεια: Dimitra Papageorgiou

What is going to be the future of learning?

Ποιο θα είναι το μέλλον της μάθησης;

I do have a plan,

Εγώ έχω ένα σχέδιο,

but in order for me to tell you what that plan is,

αλλά προτού σας το ανακοινώσω

I need to tell you a little story,

πρέπει να σας διηγηθώ μια μικρή ιστορία,

which kind of sets the stage.

που, κατά κάποιον τρόπο, το προετοιμάζει.

I tried to look at

Προσπάθησα να εξετάσω

where did the kind of learning we do in schools,

το είδος της μάθησης που εφαρμόζουμε στα σχολεία,

where did it come from?

από πού προέρχεται;

And you can look far back into the past,

Μπορεί κανείς να πάει χρόνια πίσω,

but if you look at present-day schooling the way it is,

αν όμως εξετάσουμε τη σύγχρονη σχολική μάθηση όπως είναι σήμερα,

it's quite easy to figure out where it came from.

εύκολα φανταζόμαστε από πού προήλθε:

It came from about 300 years ago,

Τριακόσια περίπου χρόνια πριν,

and it came from the last

από την τελευταία και

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

μεγαλύτερη όλων των αυτοκρατοριών του πλανήτη. ["Την Βρετανική Αυτοκρατορία"]

Imagine trying to run the show,

Φανταστείτε να προσπαθούν να κάνουν κουμάντο,

trying to run the entire planet,

να προσπαθούν να διαχειριστούν ολόκληρο τον πλανήτη,

without computers, without telephones,

χωρίς υπολογιστές, χωρίς τηλέφωνα,

with data handwritten on pieces of paper,

με δεδομένα γραμμένα στο χαρτί με το χέρι,

and traveling by ships.

και ταξιδεύοντας με πλοία.

But the Victorians actually did it.

Οι Βικτοριανοί όμως τα κατάφεραν.

What they did was amazing.

Είναι πράγματι εντυπωσιακό αυτό που έκαναν.

They created a global computer

Δημιούργησαν έναν παγκόσμιο υπολογιστή

made up of people.

που ήταν φτιαγμένος από ανθρώπους.

It's still with us today.

Εξακολουθεί να υπάρχει και σήμερα.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Ονομάζεται μηχανή της γραφειοκρατικής διοίκησης.

In order to have that machine running,

Για να μπορεί εκείνη η μηχανή να λειτουργεί,

you need lots and lots of people.

χρειάζονταν πάρα πολλοί άνθρωποι.

They made another machine to produce those people:

Δημιούργησαν μια άλλη μηχανή, για την παραγωγή εκείνων των ανθρώπων:

the school.

Το σχολείο.

The schools would produce the people

Το σχολείο θα παρήγαγε τους ανθρώπους

who would then become parts of the

που θα γίνονταν εξαρτήματα

bureaucratic administrative machine.

της μηχανής της γραφειοκρατικής διοίκησης.

They must be identical to each other.

Έπρεπε να είναι πανομοιότυποι.

They must know three things:

Να γνωρίζουν τρία πράγματα:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

Έπρεπε να έχουν καλό γραφικό χαρακτήρα, διότι τα δεδομένα γράφονταν με το χέρι·

they must be able to read;

έπρεπε να μπορούν να διαβάζουν·

and they must be able to do multiplication,

κι έπρεπε να μπορούν να κάνουν πολλαπλασιασμό,

division, addition and subtraction in their head.

διαίρεση, πρόσθεση και αφαίρεση με το μυαλό τους.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Έπρεπε να μοιάζουν τόσο πολύ που αν μπορούσες να πάρεις κάποιον από τη Νέα Ζηλανδία

and ship them to Canada

και να τον στείλεις στον Καναδά

and he would be instantly functional.

θα ήταν λειτουργικός αμέσως.

The Victorians were great engineers.

Οι Βικτοριανοί υπήρξαν σπουδαίοι μηχανικοί.

They engineered a system that was so robust

Ενεργοποίησαν ένα σύστημα που ήταν τόσο εύρωστο,

that it's still with us today,

ώστε εξακολουθεί να υπάρχει και σήμερα

continuously producing identical people

και συνεχίζει να παράγει ομοιόμορφους ανθρώπους

for a machine that no longer exists.

για μια μηχανή που δεν υπάρχει πλέον.

The empire is gone,

Η αυτοκρατορία έχει χαθεί,

so what are we doing with that design

τι κάνουμε λοιπόν με εκείνο το σχεδιασμό

that produces these identical people,

που παράγει αυτούς τους ομοιόμορφους ανθρώπους

and what are we going to do next

και τι πρόκειται να κάνουμε αργότερα

if we ever are going to do anything else with it?

αν τον χρησιμοποιήσουμε με άλλο τρόπο;

["Schools as we know them are obsolete"]

["Τα Σχολεία όπως τα ξέρουμε είναι απαρχαιωμένα"]

So that's a pretty strong comment there.

Αυτό αποτελεί ένα ισχυρό σχόλιο στο σημείο αυτό.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Σας είπα ότι τα σχολεία, όπως τα ξέρουμε, είναι απαρχαιωμένα.

I'm not saying they're broken.

Δεν ισχυρίζομαι ότι είναι διαλυμένα.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

Είναι στη μόδα να λέμε ότι το εκπαιδευτικό σύστημα είναι διαλυμένο.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Δεν είναι. Είναι υπέροχα οικοδομημένο.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Απλώς δε το χρειαζόμαστε πλέον. Είναι παρωχημένο.

What are the kind of jobs that we have today?

Τι είδους εργασίες έχουμε σήμερα;

Well, the clerks are the computers.

Ε, λοιπόν οι γραφιάδες είναι οι υπολογιστές.

They're there in thousands in every office.

Έχουμε χιλιάδες από αυτούς σε κάθε γραφείο.

And you have people who guide those computers

Έχουμε ανθρώπους που καθοδηγούν αυτούς τους υπολογιστές

to do their clerical jobs.

για να κάνουν τις υπαλληλικές εργασίες.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Αυτοί οι άνθρωποι δεν είναι απαραίτητο να έχουν όμορφο γραφικό χαρακτήρα.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Δεν είναι απαραίτητο να μπορούν να κάνουν υπολογισμούς με το μυαλό τους.

They do need to be able to read.

Είναι όμως απαραίτητο να μπορούν να διαβάσουν.

In fact, they need to be able to read discerningly.

Στην πραγματικότητα, είναι απαραίτητο να μπορούν να διαβάζουν με οξυδέρκεια.

Well, that's today, but we don't even know

Βέβαια αυτά αφορούν τη σημερινή πραγματικότητα,

what the jobs of the future are going to look like.

ούτε που ξέρουμε πώς θα είναι οι δουλειές του μέλλοντος.

We know that people will work from wherever they want,

Ξέρουμε ότι οι άνθρωποι θα εργάζονται από όπου θέλουν,

whenever they want, in whatever way they want.

όποτε θέλουν, με όποιον τρόπο θέλουν.

How is present-day schooling going to prepare them

Με ποιο τρόπο το σημερινό σχολικό σύστημα θα τους προετοιμάσει

for that world?

για εκείνο τον κόσμο;

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

Έπεσα λοιπόν τυχαία στο όλο θέμα.

I used to teach people how to write computer programs

Δίδασκα τρόπους προγραμματισμού υπολογιστών

in New Delhi, 14 years ago.

στο Νέο Δελχί πριν από 14 χρόνια.

And right next to where I used to work, there was a slum.

Ακριβώς δίπλα στον τόπο εργασίας μου υπήρχε μια φτωχογειτονιά.

And I used to think, how on Earth are those kids

Σκεφτόμουν λοιπόν, πώς στο καλό εκείνα τα παιδιά

ever going to learn to write computer programs?

θα μάθουν ποτέ να γράφουν προγράμματα υπολογιστών;

Or should they not?

'Η μήπως δε θα έπρεπε;

At the same time, we also had lots of parents,

Την ίδια στιγμή, είχαμε πολλούς γονείς,

rich people, who had computers,

πλούσιους ανθρώπους, που διέθεταν υπολογιστές,

and who used to tell me, "You know, my son,

και που μου έλεγαν: «Ξέρετε, ο γιος μου

I think he's gifted,

νομίζω ότι είναι προικισμένος,

because he does wonderful things with computers.

γιατί κάνει υπέροχα πράγματα με τους υπολογιστές.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

Και η κόρη μου-- ω, ασφαλώς είναι πανέξυπνη».

And so on. So I suddenly figured that,

Και ούτω καθεξής. Ξαφνικά λοιπόν σκέφτηκα

how come all the rich people are having

πώς συμβαίνει όλοι οι πλούσιοι να έχουν

these extraordinarily gifted children?

αυτά τα εξαιρετικά προικισμένα παιδιά;

(Laughter)

(Γέλια)

What did the poor do wrong?

Τι κάνουν λάθος οι φτωχοί;

I made a hole in the boundary wall

Έκανα μια τρύπα στον τοίχο που χωρίζει

of the slum next to my office,

τη φτωχογειτονιά από το γραφείο μου,

and stuck a computer inside it just to see what would happen

κι έβαλα μέσα έναν υπολογιστή μόνο για να δω τι θα συνέβαινε

if I gave a computer to children who never would have one,

αν έδινα έναν υπολογιστή σε παιδιά που δεν είχαν ποτέ,

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

που δεν γνώριζαν Αγγλικά, δεν ήξεραν τι είναι το διαδίκτυο.

The children came running in.

Τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας.

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

Ήταν τοποθετημένος σε ύψος ενός μέτρου από το έδαφος και είπαν: «Τι είναι αυτό;»

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

Απάντησα: «Ε, είναι... δεν έχω ιδέα».

(Laughter)

(Γέλια)

They said, "Why have you put it there?"

Είπαν: «Γιατί το έβαλες εκεί;»

I said, "Just like that."

Απάντησα: «Γιατί έτσι».

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

Ρώτησαν τότε: «Μπορούμε να το αγγίξουμε;» και είπα: «Αν το θέλετε».

And I went away.

Μετά έφυγα.

About eight hours later,

Οκτώ ώρες αργότερα,

we found them browsing and teaching each other how to browse.

τα βρήκαμε να περιηγούνται και να μαθαίνουν το ένα στο άλλο πώς να το κάνουν αυτό.

So I said, "Well that's impossible, because --

Είπα λοιπόν: «Αυτό είναι αδύνατο, διότι --

How is it possible? They don't know anything."

Πώς είναι δυνατόν; Δεν ξέρουν τίποτα».

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

Οι συνάδελφοί μου είπαν: «Όχι, η λύση είναι απλή.

One of your students must have been passing by,

Κάποιος από τους φοιτητές σου πρέπει να περνούσε,

showed them how to use the mouse."

και τους έδειξε πώς να χρησιμοποιούν το ποντίκι».

So I said, "Yeah, that's possible."

Απάντησα λοιπόν: «Ναι, πιθανόν».

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

Επανέλαβα το πείραμα. Πήγα 300 μίλια μακριά από το Δελχί

into a really remote village

σε ένα πραγματικά απομονωμένο χωριό

where the chances of a passing software development engineer

όπου οι πιθανότητες ενός διερχόμενου μηχανικού ανάπτυξης λογισμικού

was very little. (Laughter)

ήταν ελάχιστες. (Γέλια)

I repeated the experiment there.

Επανέλαβα το πείραμα εκεί.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

Δεν υπήρχε κάπου να μείνω, έτσι έβαλα τον υπολογιστή,

I went away, came back after a couple of months,

έφυγα, κι επέστρεψα μετά από μερικούς μήνες,

found kids playing games on it.

και βρήκα παιδιά να παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή.

When they saw me, they said,

Όταν με είδαν είπαν:

"We want a faster processor and a better mouse."

«Θέλουμε έναν πιο γρήγορο επεξεργαστή και ένα καλύτερο ποντίκι».

(Laughter)

(Γέλια)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

Ρώτησα λοιπόν: «Πώς στο καλό τα ξέρετε όλα αυτά;»

And they said something very interesting to me.

Πήρα μια πολύ ενδιαφέρουσα απάντηση.

In an irritated voice, they said,

Με φωνή θυμωμένη είπαν:

"You've given us a machine that works only in English,

«Μας δώσατε ένα μηχάνημα που δουλεύει μόνο στα Αγγλικά,

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

επομένως έπρεπε να μάθουμε μόνοι μας Αγγλικά για να το χρησιμοποιούμε». (Γέλια)

That's the first time, as a teacher,

Ως δάσκαλος,είναι η πρώτη φορά που άκουσα τη φράση

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

να «μάθουμε μόνοι μας» να λέγεται τόσο ανέμελα.

Here's a short glimpse from those years.

Σας παρουσιάζω μια επισκόπηση εκείνων των χρόνων.

That's the first day at the Hole in the Wall.

Αυτή είναι η πρώτη ημέρα της "Τρύπας στον Τοίχο".

On your right is an eight-year-old.

Στα δεξιά σας είναι ένα οχτάχρονο παιδί.

To his left is his student. She's six.

Στα αριστερά του είναι η μαθήτριά του. Είναι έξι χρονών.

And he's teaching her how to browse.

Της μαθαίνει πώς να περιηγείται.

Then onto other parts of the country,

Στη συνέχεια σε άλλα μέρη της χώρας,

I repeated this over and over again,

το επανέλαβα ξανά και ξανά,

getting exactly the same results that we were.

με τα ίδια ακριβώς αποτελέσματα.

["Hole in the wall film - 1999"]

[Ταινία "Τρύπα στον Τοίχο-1999"]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Ένα οχτάχρονο αγόρι λέει στην αδελφή του τι να κάνει.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

Και τέλος ένα κορίτσι που εξηγεί στη γλώσσα Μαράθι τι είναι

and said, "There's a processor inside."

και είπε: «Μέσα έχει έναν επεξεργαστή».

So I started publishing.

Ξεκίνησα λοιπόν να δημοσιεύω.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Δημοσίευσα παντού. Κατέγραψα και μέτρησα τα πάντα,

and I said, in nine months, a group of children

και είπα, σε εννέα μήνες, μια ομάδα παιδιών

left alone with a computer in any language

μόνα τους με έναν υπολογιστή σε οποιαδήποτε γλώσσα

will reach the same standard as an office secretary in the West.

θα φτάσουν στο ίδιο επίπεδο με μια γραμματέα στη Δύση.

I'd seen it happen over and over and over again.

Το είδα να συμβαίνει επανειλημμένα.

But I was curious to know, what else would they do

Ήμουν όμως περίεργος να μάθω τι άλλο μπορούσαν να κάνουν

if they could do this much?

αφού έφτασαν ως εκεί;

I started experimenting with other subjects,

Άρχισα να πειραματίζομαι με άλλα θέματα,

among them, for example, pronunciation.

ανάμεσα στα οποία ήταν, για παράδειγμα, η προφορά.

There's one community of children in southern India

Υπάρχει μια κοινότητα παιδιών στη νότια Ινδία

whose English pronunciation is really bad,

των οποίων η προφορά στα Αγγλικά είναι όντως κακή,

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

και είχαν ανάγκη από καλή προφορά γιατί έτσι θα βελτίωναν τις δουλειές τους.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Τους έδωσα έναν μετατροπέα ομιλίας σε κείμενο για τον υπολογιστή,

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

και είπα: «Συνεχίστε να μιλάτε μέχρι να πληκτρολογήσει αυτά που λέτε».

(Laughter)

(Γέλια)

They did that, and watch a little bit of this.

Το έκαναν και δείτε ένα στιγμιότυπο.

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Υπολογιστής: Χαίρομαι που σας γνωρίζω. Παιδί: Χαίρομαι που σας γνωρίζω.

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Σουγκάτα Μίτρα: Ο λόγος που κλείνω με το πρόσωπο

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

αυτής της νεαρής εκεί πέρα είναι γιατί υποθέτω ότι πολλοί από εσάς τη γνωρίζετε.

She has now joined a call center in Hyderabad

Τώρα εργάζεται σ' ένα τηλεφωνικό κέντρο στο Χαϊντεραμπάντ

and may have tortured you about your credit card bills

και μπορεί να σας έχει βασανίσει για τους λογαριασμούς της πιστωτικής σας κάρτας

in a very clear English accent.

με πολύ καθαρή Αγγλική προφορά.

So then people said, well, how far will it go?

Ο κόσμος ρωτούσε, λοιπόν, πού μπορεί να φτάσει αυτό;

Where does it stop?

Πού σταματάει;

I decided I would destroy my own argument

Αποφάσισα να καταστρέψω το ίδιο μου το επιχείρημα

by creating an absurd proposition.

δημιουργώντας μια παράλογη πρόταση.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Έκανα μια υπόθεση, μια γελοία υπόθεση.

Tamil is a south Indian language, and I said,

Η Ταμίλ είναι μια γλώσσα της νότιας Ινδίας και είπα

can Tamil-speaking children in a south Indian village

μπορούν τα παιδιά που μιλούν Ταμίλ σε ένα χωριό της νότιας Ινδίας

learn the biotechnology of DNA replication in English

να μάθουν τη βιοτεχνολογία της αντιγραφής του DNA στα Αγγλικά

from a streetside computer?

από έναν υπολογιστή του δρόμου;

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

Είπα λοιπόν, θα τα αξιολογήσω. Θα πάρουν μηδέν.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Θα ξοδέψω μερικούς μήνες, θα το αφήσω για μερικούς μήνες,

I'll go back, they'll get another zero.

θα επιστρέψω και θα πάρουν ακόμη ένα μηδέν.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Θα επιστρέψω στο εργαστήριο και θα πω πως χρειαζόμαστε δασκάλους.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Βρήκα ένα χωριό. Λέγεται Καλικούπαμ στη νότια Ινδία.

I put in Hole in the Wall computers there,

Τοποθέτησα υπολογιστές τύπου "Τρύπα στον Τοίχο" εκεί,

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

κατέβασα όλο το σχετικό υλικό για την αντιγραφή του DNA από το Διαδίκτυο,

most of which I didn't understand.

τα περισσότερα δεν τα καταλάβαινα καν.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας και είπαν: «Τι είναι αυτό;»

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

Απάντησα, «Είναι πολύ επίκαιρο, πολύ σπουδαίο. Αλλά είναι όλο στα Αγγλικά».

So they said, "How can we understand such big English words

Ρώτησαν τότε: «Πώς θα καταλάβουμε τέτοιες μεγάλες Αγγλικές λέξεις

and diagrams and chemistry?"

και διαγράμματα και Χημεία;»

So by now, I had developed a new pedagogical method,

Έχοντας αναπτύξει μια νέα παιδαγωγική μέθοδο μέχρι τότε

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

την εφάρμοσα και είπα: «Δεν έχω την παραμικρή ιδέα».

(Laughter)

(Γέλια)

"And anyway, I am going away."

«Όπως και να έχει, φεύγω».

(Laughter)

(Γέλια)

So I left them for a couple of months.

Τα άφησα λοιπόν για μερικούς μήνες.

They'd got a zero. I gave them a test.

Θα έπαιρναν μηδέν. Τους έκανα ένα τεστ.

I came back after two months

Επέστρεψα μετά από δυο μήνες

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

κι ήρθε ένα τσούρμο παιδιά και είπαν: «Δεν καταλάβαμε τίποτα».

So I said, "Well, what did I expect?"

Σκέφτηκα λοιπόν «Ε, τι περίμενα;»

So I said, "Okay, but how long did it take you

Και είπα: «Εντάξει, αλλά πόσο χρόνο σας πήρε

before you decided that you can't understand anything?"

μέχρι ν' αποφασίσετε ότι δεν καταλαβαίνετε τίποτα;»

So they said, "We haven't given up.

Απάντησαν: «Δεν το βάλαμε κάτω.

We look at it every single day."

Το κοιτάμε κάθε μέρα».

So I said, "What? You don't understand these screens

Τα ρωτάω λοιπόν, «Τι; Δεν καταλαβαίνετε αυτές τις οθόνες

and you keep staring at it for two months? What for?"

και συνεχίζετε να κοιτάτε δυο μήνες τώρα; Για ποιο λόγο;»

So a little girl who you see just now,

Ένα κοριτσάκι, που το βλέπετε τώρα,

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

σήκωσε το χέρι και μου λέει σε σπασμένα Ταμίλ και Αγγλικά,

she said, "Well, apart from the fact that

«Λοιπόν, εκτός από το γεγονός ότι

improper replication of the DNA molecule causes disease,

η ακατάλληλη αντιγραφή του μορίου του DNA προκαλεί ασθένεια,

we haven't understood anything else."

δεν καταλάβαμε τίποτε άλλο».

(Laughter) (Applause)

(Γέλια) (Χειροκρότημα)

So I tested them.

Τα τέσταρα λοιπόν.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Παιδαγωγικά ήταν αδύνατο, με ποσοστά μηδέν με 30 τοις εκατό

in two months in the tropical heat

σε δυο μήνες στην τροπική ζέστη,

with a computer under the tree in a language they didn't know

με έναν υπολογιστή κάτω από το δέντρο σε μια γλώσσα που δεν γνώριζαν,

doing something that's a decade ahead of their time.

κάνοντας κάτι που είναι μια δεκαετία μπροστά από την εποχή τους.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Παράλογο. Αλλά έπρεπε να ακολουθήσω τη Βικτοριανή νόρμα.

Thirty percent is a fail.

Τριάντα τοις εκατό είναι αποτυχία.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Πώς να τους κάνω να περάσουν; Πρέπει να τους δώσω 20 ακόμη βαθμούς.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

Δε μπορούσα να βρω δάσκαλο. Αυτή που βρήκα είναι μια φίλη που είχαν,

a 22-year-old girl who was an accountant

μια κοπέλα 22 ετών που ήταν λογίστρια

and she played with them all the time.

κι έπαιζε διαρκώς μαζί τους.

So I asked this girl, "Can you help them?"

Ρώτησα λοιπόν την κοπέλα: «Μπορείς να τα βοηθήσεις;»

So she says, "Absolutely not.

Και η απάντησή της ήταν: «Ασφαλώς όχι.

I didn't have science in school. I have no idea

Δεν έκανα φυσικές επιστήμες στο σχολείο. Δεν έχω ιδέα

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

τι κάνουν κάτω από το δέντρο όλη μέρα. Δε μπορώ να σας βοηθήσω».

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

«Να σου πω κάτι» πρότεινα. «Χρησιμοποίησε τη μέθοδο της γιαγιάς».

So she says, "What's that?"

«Και ποια είναι αυτή;» με ρωτάει.

I said, "Stand behind them.

«Στάσου πίσω τους», της είπα.

Whenever they do anything, you just say,

«Κάθε φορά που κάνουν κάτι, απλώς λες

'Well, wow, I mean, how did you do that?

'Ω, φοβερό, πώς το έκανες αυτό;

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

Τι έχει στην επόμενη σελίδα; Όταν ήμουν στην ηλικία σου δε θα μπορούσα να το έχω κάνει αυτό'.

You know what grannies do."

Ξέρεις, ό,τι κάνουν οι γιαγιάδες».

So she did that for two more months.

Αυτό έκανε λοιπόν για τους επόμενους δυο μήνες.

The scores jumped to 50 percent.

Τα αποτελέσματα έφτασαν το 50 τοις εκατό.

Kallikuppam had caught up

Το Καλικούπαμ συμβάδισε

with my control school in New Delhi,

με το πρότυπο σχολείο μου στο Νέο Δελχί,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

ένα πλούσιο ιδιωτικό σχολείο με εκπαιδευμένο καθηγητή βιοτεχνολογίας.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Όταν είδα αυτό το γράφημα ήξερα ότι υπάρχει τρόπος να ισοφαρίσει ο αγώνας.

Here's Kallikuppam.

Ορίστε το Καλικούπαμ.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Μιλούν τα παιδιά) Νευρώνες...επικοινωνία.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

Η γωνία που είχα την κάμερα ήταν λάθος. Πρόκειται για δουλειά ερασιτέχνη,

but what she was saying, as you could make out,

αλλά αυτό που έλεγε, όπως καταλαβαίνετε,

was about neurons, with her hands were like that,

ήταν για τους νευρώνες, με τα χέρια έτσι,

and she was saying neurons communicate.

κι έλεγε πως οι νευρώνες επικοινωνούν.

At 12.

Στα 12.

So what are jobs going to be like?

Επομένως πώς θα είναι οι δουλειές στο μέλλον;

Well, we know what they're like today.

Ξέρουμε, πώς είναι σήμερα.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

Πώς θα είναι η μάθηση; Ξέρουμε πώς είναι σήμερα,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

τα παιδιά ξεχύνονται με τα κινητά τηλέφωνα στο ένα χέρι

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

και μετά απρόθυμα πηγαίνουν στο σχολείο να πάρουν τα βιβλία τους με το άλλο χέρι.

What will it be tomorrow?

Πώς θα είναι αύριο;

Could it be that we don't need to go to school at all?

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι δε θα χρειάζεται να πηγαίνουμε στο σχολείο καθόλου;

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι όταν θα χρειάζεται να ξέρουμε κάτι

you can find out in two minutes?

θα μπορούμε να το βρούμε σε δυο λεπτά;

Could it be -- a devastating question,

Θα μπορούσαμε να πούμε-- μια ερώτηση που μας συντρίβει,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

μια ερώτηση που έκανε συγκεκριμένη για μένα ο Νίκολας Νεγρεπόντε--

could it be that we are heading towards or maybe in

θα μπορούσαμε να πούμε ότι βαδίζουμε προς ή πιθανόν

a future where knowing is obsolete?

είμαστε μέσα σε ένα μέλλον όπου η γνώση είναι ξεπερασμένη;

But that's terrible. We are homo sapiens.

Αυτό όμως είναι φοβερό. Είμαστε Χόμο Σάπιενς.

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Το να μαθαίνουμε, αυτό είναι που μας διακρίνει από τους πιθήκους.

But look at it this way.

Ας το δούμε έτσι.

It took nature 100 million years

Χρειάστηκαν 100 εκατομμύρια χρόνια στη φύση

to make the ape stand up

για να κάνει τους πιθήκους να σταθούν

and become Homo sapiens.

και να γίνουν Χόμο Σάπιενς.

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Χρειαστήκαμε μόνο 10.000 για να κάνουμε τη γνώση ξεπερασμένη.

What an achievement that is.

Τι κατόρθωμα κι αυτό.

But we have to integrate that into our own future.

Πρέπει όμως να το ενσωματώσουμε στο δικό μας μέλλον.

Encouragement seems to be the key.

Η ενθάρρυνση φαίνεται να είναι το κλειδί.

If you look at Kuppam,

Αν κοιτάξουμε το Κουπάμ,

if you look at all of the experiments that I did,

αν κοιτάξουμε όλα τα πειράματα που έκανα,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

το μήνυμα ήταν: 'Ουάου' χαιρετίζουμε τη μάθηση.

There is evidence from neuroscience.

Υπάρχουν στοιχεία από τις νευροεπιστήμες.

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Το ερπετοειδές τμήμα του εγκεφάλου μας, που βρίσκεται στο κέντρο του,

when it's threatened, it shuts down everything else,

όταν απειλείται, διακόπτει τη λειτουργία όλων των άλλων,

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

του προμετωπιαίου φλοιού, των τμημάτων που μαθαίνουν,

it shuts all of that down.

διακόπτει τη λειτουργία όλων αυτών.

Punishment and examinations are seen as threats.

Η τιμωρία και οι εξετάσεις θεωρούνται απειλές.

We take our children, we make them shut their brains down,

Παίρνουμε τα παιδιά μας, τα κάνουμε να κλείνουν τους εγκεφάλους τους

and then we say, "Perform."

και μετά λέμε: «Να έχετε επιδόσεις».

Why did they create a system like that?

Γιατί δημιούργησαν ένα τέτοιο σύστημα;

Because it was needed.

Διότι ήταν απαραίτητο.

There was an age in the Age of Empires

Υπήρχε μια εποχή, την Εποχή των Αυτοκρατοριών

when you needed those people who can survive under threat.

όπου χρειάζονταν αυτούς τους ανθρώπους οι οποίοι να μπορούν να επιβιώσουν κάτω από απειλή.

When you're standing in a trench all alone,

Όταν στέκεσαι στο χαράκωμα ολομόναχος,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

αν έχεις καταφέρει να επιβιώσεις, είσαι εντάξει, πέρασες.

If you didn't, you failed.

Αν όχι, απέτυχες.

But the Age of Empires is gone.

Η Εποχή των Αυτοκρατοριών όμως έχει παρέλθει.

What happens to creativity in our age?

Τι γίνεται με τη δημιουργικότητα στην εποχή μας;

We need to shift that balance back

Χρειαζόμαστε την εκ νέου μετακίνηση της ισορροπίας

from threat to pleasure.

από την απειλή στην απόλαυση.

I came back to England looking for British grandmothers.

Επέστρεψα στην Αγγλία αναζητώντας Βρετανίδες γιαγιάδες.

I put out notices in papers saying,

Έβαλα ανακοινώσεις που έλεγαν,

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

αν είστε μια Βρετανή γιαγιά, αν έχετε ευρυζωνικό δίκτυο και μια κάμερα υπολογιστή,

can you give me one hour of your time per week for free?

μπορείτε να μου διαθέσετε μια ώρα την εβδομάδα δωρεάν από το χρόνο σας;

I got 200 in the first two weeks.

Ανταποκρίθηκαν 200 τις δυο πρώτες εβδομάδες.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Γνωρίζω τις περισσότερες Βρετανίδες γιαγιάδες από οποιονδήποτε στο σύμπαν. (Γέλια)

They're called the Granny Cloud.

Ονομάζονται το Σύννεφο της Γιαγιάς.

The Granny Cloud sits on the Internet.

Το Σύννεφο της Γιαγιάς βρίσκεται στο Διαδίκτυο.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Αν κάποιο παιδί έχει πρόβλημα, στέλνουμε μια Γιαγιά.

She goes on over Skype and she sorts things out.

Πηγαίνει μέσω Skype και λύνει το πρόβλημα.

I've seen them do it from a village called Diggles

Τις έχω δει στην πράξη από ένα χωριόπου λέγεται Ντιγγλς

in northwestern England,

στη βορειοδυτική Αγγλία,

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

στα βάθη ενός χωριού στο Ταμίλ Νάντου στην Ινδία,

6,000 miles away.

6.000 μίλια μακριά.

She does it with only one age-old gesture.

Το κάνει μόνο με μια παλιά χειρονομία.

"Shhh."

«Σούτ».

Okay?

Εντάξει;

Watch this.

Δείτε αυτό.

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Γιαγιά: 'Δε μπορείς να με πιάσεις'. Πες το.

You can't catch me.

Δε μπορείς να με πιάσεις.

Children: You can't catch me.

Παιδιά: Δε μπορείς να με πιάσεις.

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Γιαγιά: Είμαι ο Μπισκοτένιος. Παιδιά: Είμαι ο Μπισκοτένιος.

Grandmother: Well done! Very good.

Γιαγιά: Πολύ ωραία! Πολύ καλά.

SM: So what's happening here?

Σ.Μ: Τι συμβαίνει λοιπόν εδώ;

I think what we need to look at is

Αυτό που νομίζω ότι χρειάζεται να κάνουμε,

we need to look at learning

είναι να δούμε τη μάθηση

as the product of educational self-organization.

ως προϊόν εκπαιδευτικής αυτο-οργάνωσης.

If you allow the educational process to self-organize,

Αν δώσουμε περιθώρια αυτο-οργάνωσης στην εκπαιδευτική διαδικασία

then learning emerges.

τότε η μάθηση αναδύεται.

It's not about making learning happen.

Δεν είναι να κάνουμε τη μάθηση να συμβεί.

It's about letting it happen.

Είναι να της επιτρέψουμε να συμβεί.

The teacher sets the process in motion

Η εκπαιδευτικός βάζει σε κίνηση τη διαδικασία

and then she stands back in awe

και μετά αποσύρεται με δέος

and watches as learning happens.

και παρακολουθεί τη διαδικασία της μάθησης να συμβαίνει.

I think that's what all this is pointing at.

Πιστεύω ότι αυτό μας δείχνουν όλα αυτά.

But how will we know? How will we come to know?

Πώς θα ξέρουμε όμως; Πώς θα μπορέσουμε να μάθουμε;

Well, I intend to build

Σκοπεύω να οργανώσω

these Self-Organized Learning Environments.

τα λεγόμενα Αυτο-οργανωμένα Περιβάλλοντα Μάθησης (SOLEs).

They are basically broadband, collaboration

Πρόκειται βασικά για ευρυζωνικά δίκτυα,

and encouragement put together.

συνεργασίας και ενθάρρυνσης μαζί.

I've tried this in many, many schools.

Το δοκίμασα σε πάρα πολλά σχολεία.

It's been tried all over the world, and teachers

Δοκιμάστηκε σε όλο τον κόσμο και οι εκπαιδευτικοί

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

κατά κάποιο τρόπο τραβιούνται πίσω και λένε: «Συμβαίνει από μόνο του;»

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

Κι εγώ απαντώ: «Ναι συμβαίνει από μόνο του». «Πώς το ξέρατε;»

I said, "You won't believe the children who told me

Λέω: «Δε θα πιστέψετε τα παιδιά που μου είπαν

and where they're from."

και από πού προέρχονται».

Here's a SOLE in action.

Ορίστε ένα SOLE στην πράξη.

(Children talking)

(Μιλούν τα παιδιά)

This one is in England.

Αυτό εδώ είναι στην Αγγλία.

He maintains law and order,

Βάζει τάξη και σειρά,

because remember, there's no teacher around.

διότι μη ξεχνάτε, δεν υπάρχει εκπαιδευτικός εκεί.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Κορίτσι: Το σύνολο των ηλεκτρονίων δεν ισούται με τον συνολικό αριθμό των πρωτονίων-- Σ.Μ: Αυστραλία

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Κορίτσι:--αποδίδει ένα οριακά θετικό ή αρνητικό ηλεκτρικό φορτίο.

The net charge on an ion is equal to the number of protons

Το οριακό φορτίο σε ένα ιόν ισούται με τον αριθμό των πρωτονίων

in the ion minus the number of electrons.

στο ιόν, μείον τον αριθμό των ηλεκτρονίων.

SM: A decade ahead of her time.

Σ.Μ: Μια δεκαετία μπροστά από την εποχή της.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

Τα SOLEs λοιπόν, χρειαζόμαστε ένα αναλυτικό πρόγραμμα με μεγάλα ερωτήματα.

You already heard about that. You know what that means.

Το έχετε ακούσει ήδη. Ξέρετε τι σημαίνει αυτό.

There was a time when Stone Age men and women

Υπήρξε ο καιρός που οι άντρες και οι γυναίκες της Λίθινης Εποχής

used to sit and look up at the sky and say,

καθόντουσαν, ύψωναν το βλέμμα στον ουρανό κι έλεγαν:

"What are those twinkling lights?"

«Τι είναι αυτά τα φώτα που τρεμοσβήνουν;»

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

Έφτιαξαν το πρώτο πρόγραμμα σπουδών, αλλά χάσαμε την πρόσβαση στα θαυμαστά ερωτήματα.

We've brought it down to the tangent of an angle.

Το κατεβάσαμε στο επίπεδο της εφαπτόμενης της γωνίας.

But that's not sexy enough.

Όμως δεν είναι αρκετά σέξι.

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Ο τρόπος που θα το θέταμε σ΄ ένα εννιάχρονο είναι να πούμε:

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

«Αν ερχόταν ένας μετεωρίτης να χτυπήσει τη Γη,

how would you figure out if it was going to or not?"

πώς θα υπολόγιζες αν θα συμβεί ή όχι;»

And if he says, "Well, what? how?"

Αν λοιπόν πει: «Τι; Ποιο; Πώς;»

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

απαντάς: «Υπάρχει μια μαγική λέξη. Ονομάζεται η εφαπτόμενη μιας γωνίας»

and leave him alone. He'll figure it out.

και τον αφήσεις μόνο του. Θα το λύσει.

So here are a couple of images from SOLEs.

Ορίστε λοιπόν μερικές εικόνες από τα SOLEs.

I've tried incredible, incredible questions --

Δοκίμασα απίστευτες, απίστευτες ερωτήσεις--

"When did the world begin? How will it end?" —

«Πότε άρχισε ο κόσμος; Πώς θα τελειώσει;» --

to nine-year-olds.

σε εννιάχρονα.

This one is about what happens to the air we breathe.

Τούτο εδώ είναι για το τι συμβαίνει στον αέρα που αναπνέουμε.

This is done by children without the help of any teacher.

Δημιουργήθηκε απ' τα παιδιά χωρίς βοήθεια δασκάλου.

The teacher only raises the question,

Ο δάσκαλος θέτει μόνο το ερώτημα,

and then stands back and admires the answer.

και μετά αποσύρεται και θαυμάζει την απάντηση.

So what's my wish?

Ποια είναι λοιπόν η επιθυμία μου;

My wish is

Η επιθυμία μου είναι

that we design the future of learning.

να σχεδιάσουμε το μέλλον της μάθησης.

We don't want to be spare parts

Δε θέλουμε να είμαστε ανταλλακτικά

for a great human computer, do we?

ενός μεγάλου ανθρώπινου υπολογιστή, θέλουμε;

So we need to design a future for learning.

Χρειάζεται επομένως να σχεδιάσουμε το μέλλον της μάθησης.

And I've got to -- hang on,

Πρέπει να -- μια στιγμή,

I've got to get this wording exactly right,

πρέπει να βρω τις κατάλληλες λέξεις,

because, you know, it's very important.

διότι είναι πολύ σημαντικό, ξέρετε.

My wish is to help design a future of learning

Η επιθυμία μου είναι να βοηθήσω στο σχεδιασμό του μέλλοντος της μάθησης,

by supporting children all over the world

παρέχοντας υποστήριξη στα παιδιά όλου του κόσμου

to tap into their wonder and their ability to work together.

να αξιοποιήσουν την περιέργεια και την ικανότητα τους για συνεργασία.

Help me build this school.

Βοηθήστε με να οικοδομήσω αυτό το σχολείο.

It will be called the School in the Cloud.

Θα ονομάζεται Σχολείο στο Σύννεφο.

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Θα είναι ένα σχολείο όπου τα παιδιά κατευθύνονται σ' αυτές τις διανοητικές περιπέτειες

driven by the big questions which their mediators put in.

που προκαλούνται από τα μεγάλα ερωτήματα που θέτουν οι μεσολαβητές τους.

The way I want to do this

Ο τρόπος που θέλω να το κάνω

is to build a facility where I can study this.

είναι να οικοδομήσω έναν χώρο όπου θα μπορώ να το μελετήσω.

It's a facility which is practically unmanned.

Πρόκειται για έναν χώρο που, πρακτικά, είναι μη επανδρωμένος.

There's only one granny

Υπάρχει μόνο μια γιαγιά

who manages health and safety.

που διευθύνει την υγεία και την ασφάλεια.

The rest of it's from the cloud.

Τα υπόλοιπα προέρχονται απ΄το σύννεφο.

The lights are turned on and off by the cloud,

Τα φώτα ανάβουν και σβήνουν απ΄το σύννεφο,

etc., etc., everything's done from the cloud.

κλπ, κλπ, όλα γίνονται απ΄το σύννεφο.

But I want you for another purpose.

Σας χρειάζομαι όμως και για άλλο σκοπό.

You can do Self-Organized Learning Environments

Μπορείτε να κάνετε Αυτο-οργανωμένα Περιβάλλοντα Μάθησης

at home, in the school, outside of school, in clubs.

στο σπίτι, στο σχολείο, εκτός σχολείου, σε λέσχες.

It's very easy to do. There's a great document

Είναι πολύ εύκολο. Υπάρχει ένα σπουδαίο κείμενο

produced by TED which tells you how to do it.

που έχει συνταχθεί από το TED και λέει πώς γίνεται.

If you would please, please do it

Αν έχετε την καλοσύνη, κάντε το παρακαλώ

across all five continents

σε όλες τις πέντε ηπείρους

and send me the data,

και στείλτε μου τα δεδομένα,

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

τα οποία θα τα βάλω όλα μαζί, θα τα αναρτήσω στο Σχολείο των Σύννεφων,

and create the future of learning.

και θα δημιουργήσω το μέλλον της μάθησης.

That's my wish.

Αυτή είναι η επιθυμία μου.

And just one last thing.

Ένα τελευταίο πράγμα.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Θα σας ανεβάσω στην κορυφή των Ιμαλαΐων.

At 12,000 feet, where the air is thin,

Στα 12.000 πόδια, όπου ο αέρας είναι αραιός,

I once built two Hole in the Wall computers,

κάποτε έβαλα δυο υπολογιστές τύπου "Τρύπα στον Τοίχο",

and the children flocked there.

και τα παιδιά συνέρρευσαν εκεί.

And there was this little girl who was following me around.

Ήταν ένα κοριτσάκι που με τριγύριζε.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

Της είπα «Ξέρεις, θέλω να δώσω έναν υπολογιστή σε όλους, σε κάθε παιδί.

I don't know, what should I do?"

Δεν ξέρω, τι να κάνω;»

And I was trying to take a picture of her quietly.

Προσπαθούσα ήρεμα να τη φωτογραφίσω.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

Ξαφνικά σήκωσε το χέρι της έτσι και μου είπε:

"Get on with it."

«Κάντε το».

(Laughter) (Applause)

(Γέλια) (Χειροκρότημα)

I think it was good advice.

Νομίζω ότι ήταν μια καλή συμβουλή.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Θα ακολουθήσω τη συμβουλή της. Θα πάψω να μιλώ.

Thank you. Thank you very much.

Ευχαριστώ. Ευχαριστώ πάρα πολύ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)

Thank you. Thank you. (Applause)

Ευχαριστώ. Ευχαριστώ. (Χειροκρότημα)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Ευχαριστώ πάρα πολύ. Ουάου. (Χειροκρότημα)