Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Сугата Митра: Построим «Школу в Облаках»

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Переводчик: Victoria Vernhes Редактор: Aliaksandr Autayeu

What is going to be the future of learning?

Каким будет обучение в будущем?

I do have a plan,

У меня есть план,

but in order for me to tell you what that plan is,

но чтобы рассказать вам о нем,

I need to tell you a little story,

я должен начать с небольшой истории,

which kind of sets the stage.

которая введёт вас в курс дела.

I tried to look at

Я попытался понять,

where did the kind of learning we do in schools,

откуда появилась

where did it come from?

текущая система обучения в школах?

And you can look far back into the past,

Можно заглянуть далеко в прошлое,

but if you look at present-day schooling the way it is,

но если посмотреть на сегодняшнюю систему обучения,

it's quite easy to figure out where it came from.

то довольно легко выяснить, откуда она произошла.

It came from about 300 years ago,

Она зародилась около 300 лет назад,

and it came from the last

она пришла из последней

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

и самой большой империи на планете [Британской империи].

Imagine trying to run the show,

Представьте, что вы управляете всем,

trying to run the entire planet,

управляете планетой

without computers, without telephones,

без компьютеров, без телефонов,

with data handwritten on pieces of paper,

с данными, записанными на бумаге

and traveling by ships.

и перевозимыми на кораблях.

But the Victorians actually did it.

А Викторианцы так и делали.

What they did was amazing.

И то, что они делали, было удивительно.

They created a global computer

Они создали мировой компьютер,

made up of people.

который состоял из людей.

It's still with us today.

И он всё ещё работает.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Мы называем его административной бюрократической машиной.

In order to have that machine running,

Чтобы такая машина работала

you need lots and lots of people.

необходимо очень много людей.

They made another machine to produce those people:

И они создали ещё одну машину для производства таких людей —

the school.

школу.

The schools would produce the people

Школа выпускала людей,

who would then become parts of the

которые потом становились частью

bureaucratic administrative machine.

административной бюрократической машины.

They must be identical to each other.

Они должны быть идентичны друг другу.

They must know three things:

Они должны знать 3 вещи:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

красиво писать, потому что все данные записываются;

they must be able to read;

уметь читать;

and they must be able to do multiplication,

уметь умножать,

division, addition and subtraction in their head.

делить, складывать и вычитать в уме.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Они должны быть настолько идентичны, что если взять одного человека из Новой Зеландии

and ship them to Canada

и перевезти его в Канаду

and he would be instantly functional.

он сможет сразу исполнять свои обязанности.

The Victorians were great engineers.

Викторианцы были великими инженерами.

They engineered a system that was so robust

Они создали настолько прочную систему,

that it's still with us today,

что мы до сих пор её используем,

continuously producing identical people

создавая всё новых идентичных людей

for a machine that no longer exists.

для машины, которая прекратила существовать.

The empire is gone,

Империя умерла,

so what are we doing with that design

так что мы делаем с этим устройством,

that produces these identical people,

производящим идентичных людей,

and what are we going to do next

и что мы будем делать дальше,

if we ever are going to do anything else with it?

если мы когда-либо попытаемся что-то с этим сделать?

["Schools as we know them are obsolete"]

[Школы, какими мы их знаем, устарели].

So that's a pretty strong comment there.

Это очень сильное утверждение.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Я сказал, что школы, какими мы их знаем, устарели.

I'm not saying they're broken.

Я не говорю, что они неисправны.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

Довольно популярно говорить, что система образования сломана.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Она не сломана. Она хорошо сконструирована.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Просто она нам уже не нужна. Она устарела.

What are the kind of jobs that we have today?

Какие должности востребованы сегодня?

Well, the clerks are the computers.

Ну, офисные работники и компьютеры.

They're there in thousands in every office.

Их тысячи в каждом офисе.

And you have people who guide those computers

И есть люди, которые управляют этими компьютерами,

to do their clerical jobs.

чтобы выполнить свою офисную работу.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Этим людям не нужно уметь красиво писать от руки.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Им не надо уметь умножать числа в уме.

They do need to be able to read.

Им надо уметь читать.

In fact, they need to be able to read discerningly.

На самом деле, они должны уметь читать проницательно.

Well, that's today, but we don't even know

Но это сегодня, а мы даже не знаем,

what the jobs of the future are going to look like.

какие должности будут востребованы в будущем.

We know that people will work from wherever they want,

Мы знаем, что люди смогут работать откуда захотят,

whenever they want, in whatever way they want.

когда захотят и как захотят.

How is present-day schooling going to prepare them

Как сегодняшняя школа сможет подготовить их

for that world?

к этому миру?

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

Я втянулся в этот проект совершенно случайно.

I used to teach people how to write computer programs

Я обучал людей писать компьютерные программы

in New Delhi, 14 years ago.

в Нью Дели 14 лет назад.

And right next to where I used to work, there was a slum.

И рядом с тем местом, где я работал, находился очень бедный район.

And I used to think, how on Earth are those kids

И я всё время думал, а смогут ли эти дети

ever going to learn to write computer programs?

научиться писать компьютерные программы?

Or should they not?

А может они и не должны?

At the same time, we also had lots of parents,

В то же время, у нас было много родителей,

rich people, who had computers,

богатых людей, у которых были компьютеры,

and who used to tell me, "You know, my son,

и которые мне говорили: «Вы знаете, мой сын,

I think he's gifted,

я думаю, он одарённый,

because he does wonderful things with computers.

потому что он может делать удивительные вещи на компьютере.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

А моя дочь — конечно же она очень умная».

And so on. So I suddenly figured that,

И так далее. И я вдруг подумал,

how come all the rich people are having

почему это у всех богатых людей

these extraordinarily gifted children?

такие экстраординарные талантливые дети?

(Laughter)

(Смех)

What did the poor do wrong?

Чем же провинились бедные?

I made a hole in the boundary wall

Я сделал дырку в стене

of the slum next to my office,

сарая рядом с моим офисом

and stuck a computer inside it just to see what would happen

и вставил туда компьютер, чтобы посмотреть что произойдёт,

if I gave a computer to children who never would have one,

если я дам компьютер детям, у которых никогда его бы не могло быть

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

и которые совсем не знают английский и что такое Интернет.

The children came running in.

Дети не пришли, а прибежали.

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

Компьютер находился в метре от земли и они спросили: «Что это?»

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

И я сказал: «Да, это… я не знаю».

(Laughter)

(Смех)

They said, "Why have you put it there?"

Они спросили: «Почему вы его сюда поставили?»

I said, "Just like that."

Я сказал: «Просто так».

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

И они спросили: «Можно его потрогать?» Я ответил: «Если вы хотите».

And I went away.

И я ушёл.

About eight hours later,

Через восемь часов,

we found them browsing and teaching each other how to browse.

они уже просматривали интернет и учили друг друга им пользоваться.

So I said, "Well that's impossible, because --

Я подумал: «Это не возможно, потому что…

How is it possible? They don't know anything."

Как это может быть возможным. Они же ничего не знают».

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

А мои коллеги сказали: «Нет, это очень просто.

One of your students must have been passing by,

Скорее всего, мимо проходил один из ваших студентов

showed them how to use the mouse."

и показал им, как пользоваться мышкой».

So I said, "Yeah, that's possible."

Я сказал: «Да, это возможно».

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

И я повторил эксперимент. Я уехал за 500 км от Дели

into a really remote village

в очень далёкую деревню,

where the chances of a passing software development engineer

где почти нет шансов столкнуться

was very little. (Laughter)

с инженером-программистом. (Смех)

I repeated the experiment there.

Там я повторил эксперимент.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

Я не мог там оставаться, поэтому я установил компьютер,

I went away, came back after a couple of months,

уехал, вернулся через несколько месяцев,

found kids playing games on it.

и увидел, что дети играют на нем в игры.

When they saw me, they said,

Когда они меня увидели, они сказали:

"We want a faster processor and a better mouse."

«Нам нужен более быстрый процессор и лучшая мышка».

(Laughter)

(Смех)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

Я спросил: «Откуда вы знаете об этом?»

And they said something very interesting to me.

И они сказали очень интересную вещь.

In an irritated voice, they said,

Они возмущённо сказали:

"You've given us a machine that works only in English,

«Вы дали нам компьютер, который работает только на английском

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

и нам пришлось самим выучить английский, чтобы её использовать». (Смех)

That's the first time, as a teacher,

Это был первый раз, когда будучи учителем,

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

я услышал слова «самостоятельно выучить» произнесённые так обыденно.

Here's a short glimpse from those years.

Вот несколько эпизодов из прошедших лет.

That's the first day at the Hole in the Wall.

Это первый день проекта «Компьютер в стене».

On your right is an eight-year-old.

Справа восьмилетний мальчик.

To his left is his student. She's six.

Слева от него, его ученица. Ей 6.

And he's teaching her how to browse.

И он учит её пользоваться интернетом.

Then onto other parts of the country,

Потом в других частях страны

I repeated this over and over again,

я повторил это эксперимент снова и снова

getting exactly the same results that we were.

и получил точно такой же результат.

["Hole in the wall film - 1999"]

[Фильм «Компьютер в стене», 1999г.]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Восьмилетний мальчик рассказывает старшей сестре что делать.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

И наконец, девочка, объясняет на языке марати, что это,

and said, "There's a processor inside."

и говорит: «Внутри есть процессор».

So I started publishing.

Я начал писать об этом статьи.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Я публиковался везде. Я записывал и измерял всё

and I said, in nine months, a group of children

и сказал, что через девять месяцев, группа детей

left alone with a computer in any language

оставленных наедине с компьютером на любом языке,

will reach the same standard as an office secretary in the West.

достигнет уровня офисного секретаря с Запада.

I'd seen it happen over and over and over again.

Я наблюдал этот результат снова и снова.

But I was curious to know, what else would they do

Но мне было интересно узнать, что ещё они смогут сделать,

if they could do this much?

если уже они добились таких результатов?

I started experimenting with other subjects,

Я начал экспериментировать с другими дисциплинами,

among them, for example, pronunciation.

среди них, например, произношение.

There's one community of children in southern India

Есть группа детей в южной Индии,

whose English pronunciation is really bad,

чьё произношение очень плохое,

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

а им необходимо было хорошее произношение, потому что оно могло улучшить их работу.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Я предложил им программу по преобразованию речи в текст

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

и сказал: «Говорите, пока машина не начнёт писать то, что вы произносите».

(Laughter)

(Смех)

They did that, and watch a little bit of this.

Они это сделали, посмотрите немного.

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Компьютер: «Приятно познакомиться». Дети: «Приятно познакомиться».

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Сугата Митра: Причина, по которой я остановил на лице

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

этой девочки, та, что я подозреваю, что многие из вас знают её.

She has now joined a call center in Hyderabad

Сейчас она работает в колл-центре в Хайдарабаде

and may have tortured you about your credit card bills

и мучит вас звонками о вашей кредитной карте и счетах

in a very clear English accent.

с очень чётким английским акцентом.

So then people said, well, how far will it go?

И потом люди спросили, насколько далеко это пойдёт?

Where does it stop?

Когда это остановится?

I decided I would destroy my own argument

Я решил опровергнуть моё собственное предположение,

by creating an absurd proposition.

предложив абсурдную задачу.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Я выдвинул гипотезу, смешную гипотезу.

Tamil is a south Indian language, and I said,

Тамил — это южно-индийский язык, и я сказал,

can Tamil-speaking children in a south Indian village

смогли бы дети, говорящие на тамильском в южно-индийской деревне

learn the biotechnology of DNA replication in English

выучить биотехнологию воспроизведения ДНК на английском языке

from a streetside computer?

с помощью уличного компьютера?

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

И я сказал, я их оценю. Они получат 0.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Я проведу с ними пару месяцев, оставлю их на пару месяцев,

I'll go back, they'll get another zero.

вернусь, и они получат ещё один ноль.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Я вернусь в лабораторию и скажу, что нам необходимы учителя.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Я нашёл деревню в северной Индии. Она называлась Калликуппам.

I put in Hole in the Wall computers there,

Я установил там компьютеры по системе «Компьютер в стене»,

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

скачал всевозможную информацию из интернета про репликацию ДНК,

most of which I didn't understand.

большую часть которой я не понимал.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Прибежали дети и спросили: «Что это?»

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

И я сказал: «Это очень актуально и очень важно. Но здесь всё на английском».

So they said, "How can we understand such big English words

И они спросили, «Как мы сможем понять такие длинные английские слова

and diagrams and chemistry?"

и диаграммы и химию?»

So by now, I had developed a new pedagogical method,

И к этому времени, я разработал новый педагогический подход,

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

который здесь и применил. Я сказал: «Понятия не имею».

(Laughter)

(Смех)

"And anyway, I am going away."

«И в любом случаю, я уезжаю».

(Laughter)

(Смех)

So I left them for a couple of months.

И я оставил их на пару месяцев.

They'd got a zero. I gave them a test.

Их оценка была 0. Я дал им тест.

I came back after two months

Я вернулся через два месяца,

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

дети столпились вокруг меня и сказали: «Мы ничего не поняли».

So I said, "Well, what did I expect?"

И я подумал: «Ну, а чего я ожидал?»

So I said, "Okay, but how long did it take you

Я спросил: «Хорошо, но сколько у вас ушло времени до того,

before you decided that you can't understand anything?"

как вы решили, что вы ничего не поняли?»

So they said, "We haven't given up.

И они ответили: «Мы не сдались.

We look at it every single day."

Мы смотрели это каждый день».

So I said, "What? You don't understand these screens

И я спросил: «Как? Вы ничего не понимали,

and you keep staring at it for two months? What for?"

но продолжали смотреть это два месяца? Зачем?»

So a little girl who you see just now,

И маленькая девочка, которую вы как раз сейчас видите,

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

она подняла руку, и на плохом тамильском и английском

she said, "Well, apart from the fact that

она сказала: «Ну, кроме факта, что

improper replication of the DNA molecule causes disease,

неправильная репликация молекул ДНК ведёт к заболеваниям,

we haven't understood anything else."

мы ничего больше не поняли».

(Laughter) (Applause)

(Смех) (Аплодисменты)

So I tested them.

И я провёл тест.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Я получил невозможный для образования результат, от 0% до 30%,

in two months in the tropical heat

за два месяца в тропической жаре

with a computer under the tree in a language they didn't know

с компьютером под деревом, на языке, которого они не знали,

doing something that's a decade ahead of their time.

делая вещи, которые на десятилетия опережают их время.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Абсурд. Но я должен был следовать викторианскому стандарту.

Thirty percent is a fail.

30% это неудача.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Как мне сделать, чтобы они сдали тест? Им нужно было добрать ещё 20%.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

Я не мог найти учителя. Но я нашёл их друга,

a 22-year-old girl who was an accountant

22-летнюю девушку бухгалтера,

and she played with them all the time.

которая играла с ними всё время.

So I asked this girl, "Can you help them?"

И я спросил эту девушку: «Вы можете им помочь?»

So she says, "Absolutely not.

И она сказала: «Конечно нет.

I didn't have science in school. I have no idea

Я не изучала науки в школе. Я не имею никакого представления

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

о том, что они делают под деревом целыми днями. Я не могу вам помочь».

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

Я сказал: «Вот что я вам скажу. Используйте бабушкин метод».

So she says, "What's that?"

И она спросила: «Что это?»

I said, "Stand behind them.

Я сказал: «Стойте позади них.

Whenever they do anything, you just say,

И как только они что-то сделают, просто говорите:

'Well, wow, I mean, how did you do that?

“Ого, ух ты, и как вы это сделали?

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

А что дальше? Когда я была в вашем возрасте, я совсем не умела так делать”.

You know what grannies do."

Ну, вы знаете, как бабушки делают».

So she did that for two more months.

И она так делала в течение двух месяцев.

The scores jumped to 50 percent.

Оценки поднялись до 50%.

Kallikuppam had caught up

Калликуппам поравнялся

with my control school in New Delhi,

с моей контрольной школой в Нью Дели,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

богатой частной школой с дипломированными учителями биотехнологий.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Когда я увидел тот график, я понял, что есть способ уровнять эти два игровых поля.

Here's Kallikuppam.

Это Калликуппам.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Дети говорят) Нейроны... коммуникация.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

Камера снимает не с той стороны. Но это ещё детский уровень,

but what she was saying, as you could make out,

но что она говорила, насколько вы можете понять,

was about neurons, with her hands were like that,

было о нейронах, а её руки были сцеплены вот так,

and she was saying neurons communicate.

и она говорила нейроны обмениваются данными.

At 12.

В 12 лет.

So what are jobs going to be like?

Итак, какими же будут должности в будущем?

Well, we know what they're like today.

Мы знаем, какие они сегодня.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

А каким будет обучение? Мы знаем, какое оно сегодня,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

дети, интересующиеся мобильными телефонами с одной стороны,

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

и неохотно идущие в школу на занятия с учебниками с другой стороны.

What will it be tomorrow?

А как это будет проходить завтра?

Could it be that we don't need to go to school at all?

Может быть, вообще не надо будет ходить в школу?

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Может быть, если вам нужно будет узнать что-нибудь,

you can find out in two minutes?

вы сможете найти это за пару минут?

Could it be -- a devastating question,

Может быть — сокрушительный вопрос,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

вопрос заданный мне Николасом Негропонте —

could it be that we are heading towards or maybe in

возможно ли, что мы движемся к тому времени или может быть,

a future where knowing is obsolete?

в будущем знания будут не важны?

But that's terrible. We are homo sapiens.

Но это ужасно. Мы же «человеки разумные».

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Знания, вот что отличает нас от обезьян.

But look at it this way.

Но посмотрите на это с другой стороны.

It took nature 100 million years

Природе понадобилось 100 млн лет,

to make the ape stand up

чтобы заставить обезьяну встать

and become Homo sapiens.

и стать «человеком разумным».

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Нам же потребовалось только 10 000 лет, что превратить знания в ненужное.

What an achievement that is.

Какое достижение.

But we have to integrate that into our own future.

Но нам необходимо интегрировать это в наше будущее.

Encouragement seems to be the key.

Ключом может стать похвала.

If you look at Kuppam,

Если вы посмотрите на Куппам,

if you look at all of the experiments that I did,

если вы посмотрите на все проведённые мною эксперименты,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

это было одно простое «Ух ты», которое сподвигало обучение.

There is evidence from neuroscience.

Существует доказательство из нейропсихологии.

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Рептильная часть нашего мозга, которая находится в середине,

when it's threatened, it shuts down everything else,

при ощущении угрозы отключает все остальные части.

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

Она отключает префронтальную кору, части ответственные за обучения,

it shuts all of that down.

всё это она отключает.

Punishment and examinations are seen as threats.

Наказание и экзамены считаются угрозами.

We take our children, we make them shut their brains down,

Мы берём детей, заставляем их мозг отключиться

and then we say, "Perform."

и потом говорим им: «Действуйте».

Why did they create a system like that?

Почему они создали такую систему?

Because it was needed.

Потому что она была необходима.

There was an age in the Age of Empires

Было время в эпоху империй,

when you needed those people who can survive under threat.

когда была необходимость в людях, умеющих выжить под упором угрозы.

When you're standing in a trench all alone,

Когда вы стоите в окопе совсем один,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

если вам удалось выжить, всё хорошо, вы сдали экзамен.

If you didn't, you failed.

Если нет, вы его провалили.

But the Age of Empires is gone.

Но эпоха империй закончилась.

What happens to creativity in our age?

Что происходит с творчеством в наше время?

We need to shift that balance back

Нам нужно сместить баланс обратно

from threat to pleasure.

от угрозы к удовольствию.

I came back to England looking for British grandmothers.

Я вернулся в Англию и занялся поиском британских бабушек.

I put out notices in papers saying,

Я разместил объявления, в которых говорилось:

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

«Если вы британская бабушка и если у вас есть доступ в интернет и веб камера,

can you give me one hour of your time per week for free?

подарите мне один час вашего времени в неделю».

I got 200 in the first two weeks.

В первую неделю я набрал 200 человек.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Я знаю больше британских бабушек, чем кто-либо на планете. (Смех)

They're called the Granny Cloud.

Они называются «Облако бабушек».

The Granny Cloud sits on the Internet.

«Облако бабушек» живёт в интернете.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Если у ребёнка проблема, мы направляем к нему Бабулю.

She goes on over Skype and she sorts things out.

Она выходит в скайп и решает все проблемы.

I've seen them do it from a village called Diggles

Я видел, как это происходит в деревне Диггис

in northwestern England,

на северо-западе Англии,

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

и в глухой деревне в Тамил Наду, в Индии,

6,000 miles away.

за 10 000 км друг от друга.

She does it with only one age-old gesture.

Она делает это одним вековым жестом.

"Shhh."

«Шшш».

Okay?

Да?

Watch this.

Посмотрите вот это.

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Бабушка: «Не догонишь. Теперь вы».

You can't catch me.

«Не догонишь».

Children: You can't catch me.

Дети: «Не догонишь».

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Бабушка: «Я Имбирный Человечек». Дети: «Я Имбирный Человечек».

Grandmother: Well done! Very good.

Бабушка: «Молодцы! Очень хорошо».

SM: So what's happening here?

СМ: Что здесь происходит?

I think what we need to look at is

Я думаю, что мы должны

we need to look at learning

обратить внимание на обучение

as the product of educational self-organization.

как продукт самоорганизации.

If you allow the educational process to self-organize,

Если вы позволите обучающему процессу идти своим путём,

then learning emerges.

появится обучение.

It's not about making learning happen.

Дело не в создании системы обучения.

It's about letting it happen.

Нужно просто позволить ей произойти самой.

The teacher sets the process in motion

Учитель запускает процесс,

and then she stands back in awe

а затем отходит в сторону

and watches as learning happens.

и наблюдает, как происходит обучение.

I think that's what all this is pointing at.

Я думаю, вот на что указывают все эти эксперименты.

But how will we know? How will we come to know?

Но как мы будем знать? Как мы будем получать знания?

Well, I intend to build

Я хочу создать

these Self-Organized Learning Environments.

Самоорганизующиеся Учебные Пространства.

They are basically broadband, collaboration

Это интернет, взаимодействие

and encouragement put together.

и похвала, взятые вместе.

I've tried this in many, many schools.

Я испытал их во многих школах.

It's been tried all over the world, and teachers

Я провёл их по всему миру, и учителя

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

скептически относились к этому и спрашивали: «Всё происходит само?»

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

И я говорил: «Да, само». «А как вы это знаете?»

I said, "You won't believe the children who told me

Я говорил: «Вы не поверите детям, которые это мне рассказали

and where they're from."

и тому, откуда они».

Here's a SOLE in action.

Вот такая СОУП группа в действии.

(Children talking)

(Дети разговаривают)

This one is in England.

Это в Англии.

He maintains law and order,

Он поддерживает порядок,

because remember, there's no teacher around.

потому что помните, что в классе нет учителя.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Девочка: «Общее количество электронов не равно общему количеству протонов...» СМ: Это Австралия.

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Девочка: «… давай в итоге отрицательный электрический заряд.

The net charge on an ion is equal to the number of protons

Суммарный заряд иона равен количеству протонов

in the ion minus the number of electrons.

в ионе минус количество электронов».

SM: A decade ahead of her time.

СМ: На десятилетие опережает свой возраст.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

Итак СОУП, я думаю нам необходим план с глобальными вопросами.

You already heard about that. You know what that means.

Вы уже слышали об этом. Вы знаете, что это значит.

There was a time when Stone Age men and women

Было время в Каменном Веке, когда мужчины и женщины

used to sit and look up at the sky and say,

сидели и смотрели в небо и говорили:

"What are those twinkling lights?"

«Что это за мерцающие огоньки?»

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

Они создали первый учебный курс, но мы выпустили из вида эти удивительные вопросы.

We've brought it down to the tangent of an angle.

Мы все свели к тангенсу угла.

But that's not sexy enough.

Но это совсем не привлекательно.

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Чтобы объяснить это девятилетнему ребёнку, вы скажете:

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

«Если бы к земле приближался метеорит,

how would you figure out if it was going to or not?"

как ты бы выяснил, столкнётся он с ней или нет?»

And if he says, "Well, what? how?"

И если он спросит: «А? Что? Как?»

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

вы скажете: «Есть волшебное слово. Это тангенс угла».

and leave him alone. He'll figure it out.

И оставите его одного. И он сможет решить проблему.

So here are a couple of images from SOLEs.

Вот несколько фотографий с занятий СОУП.

I've tried incredible, incredible questions --

Я пробовал задавать невероятные, невероятные вопросы:

"When did the world begin? How will it end?" —

«Когда появился мир? Когда он закончится?»

to nine-year-olds.

девятилетним детям.

This one is about what happens to the air we breathe.

Это о том, что происходит с воздухом когда мы дышим.

This is done by children without the help of any teacher.

Это сделали дети без какой-либо помощи взрослых.

The teacher only raises the question,

Учитель только задаёт вопрос,

and then stands back and admires the answer.

а затем отходит в сторону и восхищается ответом.

So what's my wish?

Итак, чего же я хочу?

My wish is

Я хочу, чтобы

that we design the future of learning.

мы создали будущее обучения.

We don't want to be spare parts

Мы не хотим быть запасными деталями

for a great human computer, do we?

для большого человеческого компьютера. Не так ли?

So we need to design a future for learning.

Тогда нам нужно самим создать будущее обучения.

And I've got to -- hang on,

И я хочу — подождите,

I've got to get this wording exactly right,

я сейчас зачитаю дословно,

because, you know, it's very important.

потому что, вы знаете, это очень важно.

My wish is to help design a future of learning

Я хочу помочь созданию будущего обучения,

by supporting children all over the world

поддержав детей со всего мира,

to tap into their wonder and their ability to work together.

чтобы они могли узнать обо всех чудесах и возможностях совместной работы.

Help me build this school.

Помогите мне построить эту школу.

It will be called the School in the Cloud.

Она будет называться «Школа в облаках».

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Это будет школа, в которой дети отправляются в интеллектуальные путешествия,

driven by the big questions which their mediators put in.

сподвигнутые великими вопросами, которые ставят перед ними медиаторы.

The way I want to do this

Чтобы это сделать,

is to build a facility where I can study this.

я хочу построить объект, где я смогу это изучать.

It's a facility which is practically unmanned.

Этот объект будет практически полностью автоматизирован.

There's only one granny

Будет только одна бабушка,

who manages health and safety.

отвечающая за безопасность и здоровье.

The rest of it's from the cloud.

Все остальное будет идти из «облака».

The lights are turned on and off by the cloud,

Оно будет включать и выключать свет,

etc., etc., everything's done from the cloud.

и так далее. Всё будет управляться «облаком».

But I want you for another purpose.

Но я хочу вовлечь вас для другой цели.

You can do Self-Organized Learning Environments

Вы можете создать СОУП дома,

at home, in the school, outside of school, in clubs.

в школе, за пределами школы, в клубах.

It's very easy to do. There's a great document

Это очень легко сделать. TED опубликовал

produced by TED which tells you how to do it.

большой документ, из которого вы узнаете, как это сделать.

If you would please, please do it

Если у вас есть возможность, пожалуйста, пожалуйста, сделайте

across all five continents

это на всех пяти континентах

and send me the data,

и пришлите мне данные.

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

Затем я их обработаю и помещу в «Школу из облаков»

and create the future of learning.

и создам будущее обучения.

That's my wish.

Вот моё желание.

And just one last thing.

И ещё одна последняя вещь.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Я покажу вам вершину Гималай.

At 12,000 feet, where the air is thin,

На высоте 3 600 метров, где воздух разрежен,

I once built two Hole in the Wall computers,

я однажды установил два компьютера по проекту «Компьютер в стене»

and the children flocked there.

и вокруг них собрались дети.

And there was this little girl who was following me around.

И там была вот эта девочка, которая везде за мной ходила.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

И я ей сказал: «Ты знаешь, я хочу дать компьютер всем, каждому ребёнку.

I don't know, what should I do?"

Но я не знаю, как это сделать?»

And I was trying to take a picture of her quietly.

Я пытался тайком сфотографировать её.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

И вдруг она подняла руку вот так, и сказала:

"Get on with it."

«Поторопись!».

(Laughter) (Applause)

(Смех) (Аплодисменты)

I think it was good advice.

Я думаю, это был хороший совет.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Я буду ему следовать. Я заканчиваю.

Thank you. Thank you very much.

Спасибо. Спасибо большое.

(Applause)

(Аплодисменты)

Thank you. Thank you. (Applause)

Спасибо. Спасибо. (Аплодисменты)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Спасибо большое. Вау. (Аплодисменты)