Sugata Mitra: Build a School in the Cloud

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Daina Karlonaite Reviewer: Monika Ciurlionyte

What is going to be the future of learning?

Koks mokymasis bus ateityje?

I do have a plan,

Turiu planą,

but in order for me to tell you what that plan is,

tačiau prieš jį atskleisdamas

I need to tell you a little story,

turiu papasakoti trumpą istoriją,

which kind of sets the stage.

kuri pasitarnaus kaip įžanga.

I tried to look at

Stengiausi suprasti,

where did the kind of learning we do in schools,

iš kur atsirado tasai mokymosi būdas,

where did it come from?

kuris šiandien įsigalėjęs mokyklose?

And you can look far back into the past,

Galima gilintis į praeitį,

but if you look at present-day schooling the way it is,

tačiau pakanka pažvelgti į šiandienos mokyklą

it's quite easy to figure out where it came from.

ir viskas tampa gana aišku, iš kur visa tai atėjo.

It came from about 300 years ago,

Šis mokymo būdas susiformavo prieš 300 metų,

and it came from the last

jis paveldėtas iš paskutinės

and the biggest of the empires on this planet. ["The British Empire"]

ir didžiausios imperijos visoje planetoje.

Imagine trying to run the show,

Įsivaizduokite, kaip galima šeimininkauti,

trying to run the entire planet,

kaip galima valdyti visą planetą,

without computers, without telephones,

neturint kompiuterių, telefonų,

with data handwritten on pieces of paper,

duomenis perrašinėjant ranka ant popieriaus

and traveling by ships.

ir keliaujant laivais.

But the Victorians actually did it.

Tačiau Viktorijos laikais taip ir vyko.

What they did was amazing.

Tai buvo neįtikėtina.

They created a global computer

Jie sukūrė globalų kompiuterį,

made up of people.

kurį sudarė žmonės.

It's still with us today.

Jis tebėra ir šiandien.

It's called the bureaucratic administrative machine.

Jį vadiname biurokratiniu administraciniu aparatu.

In order to have that machine running,

Kad toks aparatas veiktų,

you need lots and lots of people.

reikia daug žmonių.

They made another machine to produce those people:

Todėl buvo sukurtas kitas aparatas, kad parūpintų žmonių pirmajam -

the school.

tai mokykla.

The schools would produce the people

Mokyklos parūpina žmonių,

who would then become parts of the

kurie gali tapti biurokratinio

bureaucratic administrative machine.

administracinio aparato dalimis.

They must be identical to each other.

Tos dalys turi būti identiškos.

They must know three things:

Jos turi atitikti tris reikalavimus:

They must have good handwriting, because the data is handwritten;

gerai rašyti, nes duomenys rašomi ranka;

they must be able to read;

gerai skaityti

and they must be able to do multiplication,

ir sugebėti mintinai

division, addition and subtraction in their head.

dauginti, dalinti, sudėti ir atimti.

They must be so identical that you could pick one up from New Zealand

Jie turi būti tokie identiški, kad vienas, paimtas iš Naujosios Zelandijos

and ship them to Canada

ir nugabentas į Kanadą,

and he would be instantly functional.

sugebėtų tučtuojau vykdyti savo funkcijas.

The Victorians were great engineers.

Viktorijos laikais buvo puikūs inžinieriai.

They engineered a system that was so robust

Jie sukūrė tokią patvarią sistemą,

that it's still with us today,

kad ji išliko iki šių laikų,

continuously producing identical people

ir toliau „gamindama" identiškus žmones

for a machine that no longer exists.

aparatui, kurio jau nėra.

The empire is gone,

Imperijos neliko,

so what are we doing with that design

tad ką ketiname daryti su tais „brėžiniais",

that produces these identical people,

pagal kuriuos gaminami identiški žmonės,

and what are we going to do next

ir ką ketiname daryti toliau,

if we ever are going to do anything else with it?

jeigu apskritai ketiname kažką daryti?

["Schools as we know them are obsolete"]

[„Dabartinės mokyklos yra pasenusios"]

So that's a pretty strong comment there.

Šis teiginys yra gana griežtas.

I said schools as we know them now, they're obsolete.

Teigiau, kad mokyklos, kokios jos dabar, yra pasenusios.

I'm not saying they're broken.

Aš nesakiau, kad jos sugadintos.

It's quite fashionable to say that the education system's broken.

Gana madinga teigti, kad švietimo sistema yra sugedusi.

It's not broken. It's wonderfully constructed.

Ji nesugedusi. Ji nuostabiai sukonstruota.

It's just that we don't need it anymore. It's outdated.

Tiesiog jos mums daugiau nereikia. Ji atgyveno.

What are the kind of jobs that we have today?

Kokio pobūdžio darbai vyrauja šiandien?

Well, the clerks are the computers.

Klerkų darbą perėmė kompiuteriai.

They're there in thousands in every office.

Kiekviename biure jų yra tūkstančiai.

And you have people who guide those computers

Yra žmonės, kurie valdo kompiuterius -

to do their clerical jobs.

kad šie atliktų savo „klerkišką" darbą.

Those people don't need to be able to write beautifully by hand.

Šiems žmonėms nebūtina mokėti rašyti dailyraščiu.

They don't need to be able to multiply numbers in their heads.

Jiems nebūtina mokėti dauginti skaičius mintinai.

They do need to be able to read.

Jiems reikia mokėti skaityti.

In fact, they need to be able to read discerningly.

Tiesą sakant, jie turi mokėti skaityti atidžiai ir kritiškai.

Well, that's today, but we don't even know

Taip yra šiandien, bet mes net nežinome,

what the jobs of the future are going to look like.

kokie darbai bus ateityje.

We know that people will work from wherever they want,

Žinome, kad žmonės dirbs ten, kur jiems patogu,

whenever they want, in whatever way they want.

kada jiems patogu, ir kaip jiems patogu.

How is present-day schooling going to prepare them

Kaip šiandieninė mokykla parengia juos

for that world?

tokiam darbui?

Well, I bumped into this whole thing completely by accident.

Su šiais klausimais susidūriau visiškai atsitiktinai.

I used to teach people how to write computer programs

Mokiau žmones rašyti kompiuterines programas

in New Delhi, 14 years ago.

Naujajame Delyje prieš 14 metų.

And right next to where I used to work, there was a slum.

Netoliese mano darbo buvo lūšnynai.

And I used to think, how on Earth are those kids

Tuomet galvodavau - kaip tokie vaikai

ever going to learn to write computer programs?

galėtų išmokti programuoti?

Or should they not?

O gal jiems to ir nereikia?

At the same time, we also had lots of parents,

Tuo pačiu metu buvo ir daug tėvų,

rich people, who had computers,

turtingų žmonių, kurie turėjo kompiuterius,

and who used to tell me, "You know, my son,

ir jie man sakydavo: „Žinote, man atrodo,

I think he's gifted,

kad mano sūnus turi išskirtinių gebėjimų,

because he does wonderful things with computers.

nes su kompiuteriais sukuria puikių dalykų.

And my daughter -- oh, surely she is extra-intelligent."

O mano dukra - ji tikrai ypatingai protinga".

And so on. So I suddenly figured that,

Ir taip toliau. Tad ėmiau galvoti,

how come all the rich people are having

kaip čia yra, kad visi šie turtuoliai turi

these extraordinarily gifted children?

tokius išskirtinių gabumų vaikus?

(Laughter)

(Juokas)

What did the poor do wrong?

Ką varguoliai daro ne taip?

I made a hole in the boundary wall

Sienoje, kuri skyrė mano ofiso kvartalą

of the slum next to my office,

nuo lūšnynų, išmušiau skylę

and stuck a computer inside it just to see what would happen

ir joje įmontavau kompiuterį - pasižiūrėti, kas būtų,

if I gave a computer to children who never would have one,

jeigu kompiuterį gautų vaikai, kurie kitaip jo niekad neturėtų,

didn't know any English, didn't know what the Internet was.

kurie nemoka anglų kalbos ir nežino, kas yra internetas.

The children came running in.

Subėgo vaikai.

It was three feet off the ground, and they said, "What is this?"

Kompiuteris buvo metro aukštyje, ir vaikai ėmė klausinėti: „Kas čia tokio?"

And I said, "Yeah, it's, I don't know."

Atsakiau: „Na, tai... nežinau."

(Laughter)

(Juokas)

They said, "Why have you put it there?"

Jie klausė: „Kodėl jį čia įstatėte?"

I said, "Just like that."

Atsakiau: „Įstačiau ir tiek."

And they said, "Can we touch it?"I said, "If you wish to."

Jie klausė: „Ar galima jį liesti?" Atsakiau: „Jei norite."

And I went away.

Ir išėjau.

About eight hours later,

Po aštuonių valandų radome juos

we found them browsing and teaching each other how to browse.

naršančius ir aiškinančius vieni kitiems, kaip tai daryti.

So I said, "Well that's impossible, because --

Pagalvojau: „Juk tai neįmanoma, nes...

How is it possible? They don't know anything."

Kaip tai galėtų būti įmanoma? Juk jie nieko nežino."

My colleagues said, "No, it's a simple solution.

Mano kolegos atsakė: „Yra paprastas atsakymas.

One of your students must have been passing by,

Matyt pro šalį ėjo kuris nors jūsų mokinys,

showed them how to use the mouse."

jis ir parodė, kaip naudotis pele."

So I said, "Yeah, that's possible."

Pagalvojau: „Matyt taip ir bus."

So I repeated the experiment. I went 300 miles out of Delhi

Tuomet eksperimentą pakartojau. Išvažiavau už 300 mylių už Delio,

into a really remote village

į tikrai tolimą nuošalų kaimą,

where the chances of a passing software development engineer

kur buvo labai maža tikimybė,

was very little. (Laughter)

kad pro šalį eis kompiuterinių technologijų specialistas.

I repeated the experiment there.

Eksperimentą pakartojau tenai.

There was no place to stay, so I stuck my computer in,

Apsigyventi nebuvo kur, todėl įmontavęs kompiuterį

I went away, came back after a couple of months,

išvykau, ir sugrįžęs po kelių mėnesių

found kids playing games on it.

radau vaikus, žaidžiančius kompiuterinius žaidimus.

When they saw me, they said,

Pamatę mane jie kalbėjo:

"We want a faster processor and a better mouse."

„Reikėtų greitesnio procesoriaus ir geresnės pelės."

(Laughter)

(Juokas)

So I said, "How on Earth do you know all this?"

Klausiau: „Kaip gi viso to išmokote?"

And they said something very interesting to me.

Ir jie atsakė taip, kas man buvo labai įdomu.

In an irritated voice, they said,

Nepatenkintu balsu jie atsakė:

"You've given us a machine that works only in English,

„Davėte mašiną, kurioje yra tik anglų kalba,

so we had to teach ourselves English in order to use it." (Laughter)

todėl turėjome išmokti anglų kalbą, kad galėtume ja naudotis."

That's the first time, as a teacher,

Tai buvo pirmas kartas, kada kaip mokytojas

that I had heard the word "teach ourselves" said so casually.

pirmąkart išgirdau taip atsainiai sakant „mokykimės patys."

Here's a short glimpse from those years.

Tokie epizodai iš anų laikų.

That's the first day at the Hole in the Wall.

Čia yra pirmoji diena, kada atsirado „Skylė sienoje".

On your right is an eight-year-old.

Dešinėje yra aštuonmetis vaikas.

To his left is his student. She's six.

Kairėje - jo mokinė. Jai šešeri.

And he's teaching her how to browse.

Jisai ją mokina kaip naršyti.

Then onto other parts of the country,

Vėliau kitose šalies vietose

I repeated this over and over again,

šį eksperimentą nuolat kartojau,

getting exactly the same results that we were.

ir visur buvo tokie patys rezultatai.

["Hole in the wall film - 1999"]

[„Skylė Sienoje filmas - 1999"]

An eight-year-old telling his elder sister what to do.

Aštuonmetis, mokantis savo vyresnę sesę, ką daryti.

And finally a girl explaining in Marathi what it is,

Ir pagaliau, mergaitė maračių kalba aiškina, kas čia yra,

and said, "There's a processor inside."

ji sako: „Viduje yra procesorius."

So I started publishing.

Todėl pradėjau publikuoti.

I published everywhere. I wrote down and measured everything,

Rašiau visur. Rašiau ir matavau viską,

and I said, in nine months, a group of children

ir supratau, kad per devynis mėnesius grupė vaikų,

left alone with a computer in any language

kurie palikti su kompiuteriu, kuriame įdiegta bet kokia kalba,

will reach the same standard as an office secretary in the West.

pasieks tą patį standartą, kaip ir ofiso sekretorius Vakaruose.

I'd seen it happen over and over and over again.

Mačiau, kaip tai nutikdavo vėl, vėl ir vėl.

But I was curious to know, what else would they do

Man buvo įdomu, ką dar jie sugebėtų,

if they could do this much?

jeigu jau tiek sugeba?

I started experimenting with other subjects,

Pradėjau eksperimentuoti kitose srityse,

among them, for example, pronunciation.

pavyzdžiui, su tarimu.

There's one community of children in southern India

Pietų Indijoje yra viena bendruomenė,

whose English pronunciation is really bad,

kurios vaikų angliška tartis yra labai prasta,

and they needed good pronunciation because that would improve their jobs.

ir jiems reikia išmokti geresnės tarties, kad galėtų gauti geresnį darbą.

I gave them a speech-to-text engine in a computer,

Įdiegiau kompiuteryje programą, kuri kalbą konvertuoja į tekstą,

and I said, "Keep talking into it until it types what you say."

ir pasakiau: „Kalbėkite tol, kol kompiuteris užrašys tai, ką pasakėte."

(Laughter)

(Juokas)

They did that, and watch a little bit of this.

Jie taip ir darė, pažiūrėkite kaip tai vyko.

Computer: Nice to meet you.Child: Nice to meet you.

Kompiuteris: „Malonu susipažinti." Vaikas: „Malonu susipažinti."

Sugata Mitra: The reason I ended with the face

Įrašą ties šios merginos veidu sustabdžiau todėl,

of this young lady over there is because I suspect many of you know her.

kad ją matyt daugelis iš jūsų pažįstate.

She has now joined a call center in Hyderabad

Ji dirba skambučių centre Haiderabade

and may have tortured you about your credit card bills

ir matyt yra jums skambinusi ir priminusi apie neapmokėtas sąskaitas

in a very clear English accent.

labai aiškiu anglišku akcentu.

So then people said, well, how far will it go?

Vėliau žmonės svarstė, kiek toli dar galima eiti?

Where does it stop?

Kada sustoti?

I decided I would destroy my own argument

Nusprendžiau pats sugriauti savo paties argumentus

by creating an absurd proposition.

ir pateikiau absurdišką pasiūlymą.

I made a hypothesis, a ridiculous hypothesis.

Išsakiau hipotezę, juokingą hipotezę.

Tamil is a south Indian language, and I said,

Tamilų kalba yra pietų Indijos kalba, ir aš iškėliau klausimą:

can Tamil-speaking children in a south Indian village

ar gali tamilų kalba kalbantis vaikas pietų Indijos kaime

learn the biotechnology of DNA replication in English

išmokti biotechnologijos apie DNR replikaciją iš

from a streetside computer?

gatvės kompiuterio, kuriame tik anglų kalba?

And I said, I'll measure them. They'll get a zero.

Nusprendžiau, kad jų žinias patikrinsiu. Turėčiau gauti nulį.

I'll spend a couple of months, I'll leave it for a couple of months,

Praleisiu porą mėnesių, palikęs juos mokytis,

I'll go back, they'll get another zero.

sugrįšiu ir žinios vėl bus nulinės.

I'll go back to the lab and say, we need teachers.

Ir tuomet sugrįšiu į laboratoriją ir pasakysiu, kad mums reikia mokytojų.

I found a village. It was called Kallikuppam in southern India.

Surandu kaimą. Jo pavadinimas Kallikuppam, pietų Indijoje.

I put in Hole in the Wall computers there,

Sienoje įmontuoju kompiuterius,

downloaded all kinds of stuff from the Internet about DNA replication,

iš interneto atsisiunčiu įvairiausios medžiagos apie DNR replikaciją,

most of which I didn't understand.

daugumos informacijos nė aš pats nesuprantu.

The children came rushing, said, "What's all this?"

Subėga vaikai, klausia: „Kas čia?"

So I said, "It's very topical, very important. But it's all in English."

Atsakau: „Tai labai aktualu, labai svarbu. Tačiau parašyta anglų kalba."

So they said, "How can we understand such big English words

Jie atsako: „Kaip mes suprasime tokius ilgus angliškus žodžius,

and diagrams and chemistry?"

diagramas ir chemines formules?"

So by now, I had developed a new pedagogical method,

Per tą laiką susikūriau naują pedagoginį metodą,

so I applied that. I said, "I haven't the foggiest idea."

todėl atsakau: „Nė neįsivaizduoju."

(Laughter)

(Juokas)

"And anyway, I am going away."

„Be to, aš išvykstu."

(Laughter)

(Juokas)

So I left them for a couple of months.

Taigi, palikau juos porai mėnesių.

They'd got a zero. I gave them a test.

Žinios turėtų būti nulinės. Duosiu jiems testą.

I came back after two months

Po dviejų mėnesių sugrįžau,

and the children trooped in and said, "We've understood nothing."

būriu susirinkę vaikai kalbėjo: „Nieko nesupratome."

So I said, "Well, what did I expect?"

Pagalvojau: „To ir tikėjausi."

So I said, "Okay, but how long did it take you

Paklausiau jų: „Kiek laiko užtruko, kol supratote,

before you decided that you can't understand anything?"

kad jūs nieko nesuprantate?"

So they said, "We haven't given up.

Jie atsakė: „Mes nepasidavėme.

We look at it every single day."

Mes nagrinėjome kiekvieną dieną."

So I said, "What? You don't understand these screens

Paklausiau: „Ką? Nesuprantate šių langų

and you keep staring at it for two months? What for?"

ir vis tiek į juos spoksote du mėnesius? Kokia prasmė?"

So a little girl who you see just now,

Tuomet maža mergaitė, kurią ką tik matėte,

she raised her hand, and she says to me in broken Tamil and English,

pakėlė ranką ir man sako savo neaiškia tamilų ir anglų kalba,

she said, "Well, apart from the fact that

ji sako: „Na, išskyrus faktą,

improper replication of the DNA molecule causes disease,

kad netaisyklinga DNR molekulės replikacija sukelia ligas,

we haven't understood anything else."

mes nieko daugiau nesupratome."

(Laughter) (Applause)

(Juokas, plojimai)

So I tested them.

Taigi, patikrinau jų žinias.

I got an educational impossibility, zero to 30 percent

Rezultatas buvo nuo 0 iki 30 procentų,

in two months in the tropical heat

per du mėnesius tropiniame karštyje

with a computer under the tree in a language they didn't know

su kompiuteriu po medžiu, nemokant kalbos

doing something that's a decade ahead of their time.

mokantis dalyko, kuriam „priaugtų" tik po dešimties metų.

Absurd. But I had to follow the Victorian norm.

Absurdas. Tačiau turėjau laikytis Viktorijos laikų normų.

Thirty percent is a fail.

30 procentų reiškė nesėkmę.

How do I get them to pass? I have to get them 20 more marks.

Ką turėčiau padaryti, kad jie išlaikytų testą? Trūksta dar 20 taškų.

I couldn't find a teacher. What I did find was a friend that they had,

Mokytojo nepavyko rasti. Tačiau radau jų bičiulę,

a 22-year-old girl who was an accountant

22 metų merginą, kuri buvo buhalterė

and she played with them all the time.

ir kuri nuolat su jais žaisdavo.

So I asked this girl, "Can you help them?"

Paklausiau šios merginos: „Ar galite jiems padėti?"

So she says, "Absolutely not.

Ji atsakė: „Jokiu būdu.

I didn't have science in school. I have no idea

Mokykloje mūsų nemokė šių dalykų. Nė nenutuokiu,

what they're doing under that tree all day long. I can't help you."

ką jie ten veikia po medžiu visą dieną. Negaliu jums niekuo padėti."

I said, "I'll tell you what. Use the method of the grandmother."

Atsakiau: „Štai ką jums pasakysiu. Naudokite močiutės metodą."

So she says, "What's that?"

Ji paklausė: „Koks tas metodas?"

I said, "Stand behind them.

Pasakiau: „Stovėkite už jų.

Whenever they do anything, you just say,

Kai tik jie kažką darys, tiesiog sakykite:

'Well, wow, I mean, how did you do that?

„Tai bent! Kaip jums taip pavyko?

What's the next page? Gosh, when I was your age, I could have never done that.'

O kas kitame puslapyje? Tai bent, būdama jūsų amžiaus tikrai taip nemokėjau".

You know what grannies do."

Taip, kaip močiutės kalba."

So she did that for two more months.

Taigi, ji taip elgėsi du mėnesius.

The scores jumped to 50 percent.

Pasiekiamai šoktelėjo iki 50 procentų.

Kallikuppam had caught up

Kallikuppam pasivijo

with my control school in New Delhi,

mano kontrolinę mokyklą Naujajame Delyje,

a rich private school with a trained biotechnology teacher.

turtingą privačią mokyklą su išsimokslinusiu biotechnologijos mokytoju.

When I saw that graph I knew there is a way to level the playing field.

Kai pamačiau rezultatus, supratau, kad dar yra būdų šią mokymosi aikštelę pakelti į dar aukštesnį lygį.

Here's Kallikuppam.

Čia Kallikuppam.

(Children speaking) Neurons ... communication.

(Kalba vaikai) Neuronai... komunikacija.

I got the camera angle wrong. That one is just amateur stuff,

Neteisingai pasirinkau filmavimo kampą. Mėgėjiškas įrašas,

but what she was saying, as you could make out,

bet ji kalbėjo, kaip galėjote išgirsti,

was about neurons, with her hands were like that,

apie neuronus, o jos rankos buvo taip sudėtos,

and she was saying neurons communicate.

ir ji kalbėjo, kad neuronai komunikuoja.

At 12.

12 metų amžiaus.

So what are jobs going to be like?

Taigi, kokie bus darbai?

Well, we know what they're like today.

Žinome, kokie jie šiandien.

What's learning going to be like? We know what it's like today,

Koks bus mokymasis? Žinome, koks jis yra dabar,

children pouring over with their mobile phones on the one hand

vienoje rankoje – mobilusis telefonas, į kurį jie įnikę,

and then reluctantly going to school to pick up their books with their other hand.

kitoje rankoje - knygos, kurias nešasi nenoromis eidami į mokyklą.

What will it be tomorrow?

Kaip mokymasis atrodys rytoj?

Could it be that we don't need to go to school at all?

Ar gali taip būti, kad į mokyklą apskritai nereikės eiti?

Could it be that, at the point in time when you need to know something,

Ar gali taip būti, kad prireikus kažką sužinoti,

you can find out in two minutes?

galėsite tai padaryti per dvi minutes?

Could it be -- a devastating question,

Ar gali taip būti - negailestingas klausimas,

a question that was framed for me by Nicholas Negroponte --

klausimas, kurį man už uždavė Nikolas Negropontė -

could it be that we are heading towards or maybe in

ar gali taip būti, kad artėjame link ateities,

a future where knowing is obsolete?

kurioje žinojimas bus pasenęs?

But that's terrible. We are homo sapiens.

Bet juk tai siaubinga. Mes esame homo sapiens.

Knowing, that's what distinguishes us from the apes.

Žinojimas - štai kas mus skiria nuo beždžionių.

But look at it this way.

Tačiau pažvelkite.

It took nature 100 million years

Gamtai prireikė 100 milijonų metų,

to make the ape stand up

kad beždžionė atsistotų ant dviejų kojų

and become Homo sapiens.

ir taptų homo sapiens.

It took us only 10,000 to make knowing obsolete.

Mums prireikė tik 10 000 metų, kad žinojimą paverstume pasenusiu.

What an achievement that is.

Koks pasiekimas!

But we have to integrate that into our own future.

Turime tai integruoti į mūsų ateitį.

Encouragement seems to be the key.

Atrodo, kad esminis dalykas - paskatinimas.

If you look at Kuppam,

Pažvelgus į Kuppam,

if you look at all of the experiments that I did,

pažvelgus į visus mano eksperimentus,

it was simply saying, "Wow," saluting learning.

visur užteko pasakyti „Tai bent!", kad mokymosi ugnelė įsižiebų.

There is evidence from neuroscience.

Neuromokslai pateikia įrodymų,

The reptilian part of our brain, which sits in the center of our brain,

Reptilinė mūsų smegenų dalis, kuri yra mūsų smegenų centre,

when it's threatened, it shuts down everything else,

pajutusi grėsmę užkerta visų smegenų veiklą,

it shuts down the prefrontal cortex, the parts which learn,

užkerta prefrontalinės smegenų žievės darbą - tai smegenų dalis, atsakinga už mokymąsi,

it shuts all of that down.

jos visa tai išjungia.

Punishment and examinations are seen as threats.

Bausmės ir egzaminai laikomi grėsme.

We take our children, we make them shut their brains down,

Imame vaikus, užkertame jų smegenų darbą

and then we say, "Perform."

ir paskui sakome: „Rodyk ką moki".

Why did they create a system like that?

Kodėl jie sukūrė tokią sistemą?

Because it was needed.

Nes tokios reikėjo.

There was an age in the Age of Empires

Imperijų laikais

when you needed those people who can survive under threat.

reikėjo žmonių, kurie išgyventų grėsmes.

When you're standing in a trench all alone,

Kai apkasuose stovi vienut vienutėlis,

if you could have survived, you're okay, you've passed.

jeigu išgyveni, tuomet puiku, tuomet išlaikei egzaminą.

If you didn't, you failed.

Jeigu neišgyvenai, egzamino neišlaikei.

But the Age of Empires is gone.

Tačiau Imperijų laikai praėjo.

What happens to creativity in our age?

Kas vyksta su kūrybingumu mūsų laikais?

We need to shift that balance back

Svorio centras turi vėl sugrįžti

from threat to pleasure.

nuo grėsmės prie malonumo.

I came back to England looking for British grandmothers.

Grįžau į Angliją ieškodamas bričių močiučių.

I put out notices in papers saying,

Kur galėdamas publikavau skelbimus:

if you are a British grandmother, if you have broadband and a web camera,

„Jeigu esate britė močiutė, jeigu turite internetą ir interneto kamerą,

can you give me one hour of your time per week for free?

ar galite dovanai skirti vieną valandą per savaitę?

I got 200 in the first two weeks.

Per pirmąsias dvi savaites atsiliepė 200.

I know more British grandmothers than anyone in the universe. (Laughter)

Pažįstu brites močiutes geriau nei kas kitas visatoje. (Juokas)

They're called the Granny Cloud.

Jas vadina Močiučių Debesis.

The Granny Cloud sits on the Internet.

Močiučių Debesis gyvuoja internete.

If there's a child in trouble, we beam a Gran.

Jei kuriam vaikui nesiseka, mes skambinam Močiutei.

She goes on over Skype and she sorts things out.

Ji prisijungia per Skaipą ir viską išsprendžia.

I've seen them do it from a village called Diggles

Mačiau, kaip tai vyksta: ryšys tarp Diggles kaimo

in northwestern England,

šiaurės vakarų Anglijoje ir

deep inside a village in Tamil Nadu, India,

atokaus kaimo Tamil Nadu valstijoje, Indijoje,

6,000 miles away.

6 000 mylių atstumu.

She does it with only one age-old gesture.

Ji viską padaro su vienu amžinu gestu.

"Shhh."

„Šššš."

Okay?

Suprantate?

Watch this.

Pažiūrėkite.

Grandmother: You can't catch me. You say it.

Močiutė: „You can't catch me". Ištark tai.

You can't catch me.

You can't catch me.

Children: You can't catch me.

Vaikai: You can't catch me.

Grandmother: I'm the Gingerbread Man.Children: I'm the Gingerbread Man.

Močiutė: I'm the Gingerbread Man. Vaikai: I'm the Gingerbread Man.

Grandmother: Well done! Very good.

Močiutė: Puiku! Labai gerai!

SM: So what's happening here?

Sugata Mitra: Taigi, kas čia vyksta?

I think what we need to look at is

Manau, kad tai, į ką turime atkreipti dėmesį,

we need to look at learning

mes turime į mokymąsi žiūrėti

as the product of educational self-organization.

kaip saviorganizacinio švietimo produktą.

If you allow the educational process to self-organize,

Jeigu leidžiate švietimo proceso saviorganizaciją,

then learning emerges.

tuomet atsiranda ir mokymasis.

It's not about making learning happen.

Tai nėra mokymosi organizavimas.

It's about letting it happen.

Tai yra leidimas jam vykti.

The teacher sets the process in motion

Mokytojas išjudina mokymosi procesą,

and then she stands back in awe

o paskui stovi nuošaly ir žavisi,

and watches as learning happens.

stebi vyksmą.

I think that's what all this is pointing at.

Manau, kad visi ženklai rodo būtent tai.

But how will we know? How will we come to know?

Tačiau kaip žinoti? Kaip sužinosime?

Well, I intend to build

Aš ketinu sukurti

these Self-Organized Learning Environments.

tokias saviorganizacines mokymosi aplinkas.

They are basically broadband, collaboration

Jos susideda iš interneto ryšio, bendradarbiavimo

and encouragement put together.

ir paskatinimo - visų šių elementų.

I've tried this in many, many schools.

Išbandžiau tai daugelyje mokyklų.

It's been tried all over the world, and teachers

Tai išbandyta visame pasaulyje, ir mokytojai

sort of stand back and say, "It just happens by itself?"

tarsi stovi nuošalyje ir klausia: „Ar tai vyksta savaime?"

And I said, "Yeah, it happens by itself.""How did you know that?"

Ir aš atsakau: „Taip, tai vyksta savaime." „Iš kur jūs žinote?"

I said, "You won't believe the children who told me

Ir aš atsakau: „Nepatikėsite, ką vaikai man sako,

and where they're from."

ir iš kur tie vaikai yra."

Here's a SOLE in action.

Kaip veikia SOLE.

(Children talking)

(Kalbasi vaikai)

This one is in England.

Tai vyksta Anglijoje.

He maintains law and order,

Jis palaiko tvarką,

because remember, there's no teacher around.

nes prisiminkite, - šalia mokytojų nėra.

Girl: The total number of electrons is not equal to the total number of protons -- SM: Australia

Mergaitė: Elektronų skaičiaus suma nėra lygi protonų skaičiaus sumai. Sugata Mitra: Australija.

Girl: -- giving it a net positive or negative electrical charge.

Mergaitė: suteikiant teigiamą ar neigiamą elektros bendrą krūvį

The net charge on an ion is equal to the number of protons

jono bendras krūvis yra lygus jono protonų skaičiui

in the ion minus the number of electrons.

minus elektronų skaičiui.

SM: A decade ahead of her time.

Sugata Mitra: 10-mečiu anksčiau.

So SOLEs, I think we need a curriculum of big questions.

Taigi, man atrodo, kad SOLE mokymo programoje turi būti keliami esmingiausi klausimai.

You already heard about that. You know what that means.

Jau apie tai girdėjote. Jau žinote, ką tai reiškia.

There was a time when Stone Age men and women

Buvo laikai, kai Akmens amžiaus vyrai ir moterys

used to sit and look up at the sky and say,

sėdėdavo ir žvelgdavo į dangų, klausdami:

"What are those twinkling lights?"

„Kas tos tvinksinčios švieselės?"

They built the first curriculum, but we've lost sight of those wondrous questions.

Jie sukūrė pirmąją mokymo programą, bet mes išleidome iš akių tuos nuostabius klausimus.

We've brought it down to the tangent of an angle.

Juos pavertėme klausimais apie tangentą.

But that's not sexy enough.

Bet ar tai patrauklu?

The way you would put it to a nine-year-old is to say,

Patraukti devynmetį galima paklausiant:

"If a meteorite was coming to hit the Earth,

„Jeigu meteoritas skrietų link Žemės,

how would you figure out if it was going to or not?"

kaip išsiaiškintum, ar jis pataikys į Žemę, ar praskries pro šalį?"

And if he says, "Well, what? how?"

Ir jeigu jis atsakys: „Na ir kaip?",

you say, "There's a magic word. It's called the tangent of an angle,"

jūs atsakote: „Yra stebuklingas žodis. „Tangentas",

and leave him alone. He'll figure it out.

ir tuomet paliekate jį vieną. Jis viską išsiaiškins.

So here are a couple of images from SOLEs.

Čia yra kelios iliustracijos iš SOLE.

I've tried incredible, incredible questions --

Išbandžiau neįtikėtinus klausimus -

"When did the world begin? How will it end?" —

„Kada susikūrė pasaulis? Kaip jis baigsis? -

to nine-year-olds.

su devynmečiais.

This one is about what happens to the air we breathe.

Čia pasakojama, kad vyksta su oru, kai kvėpuojame.

This is done by children without the help of any teacher.

Atliko vaikai be jokio mokytojo pagalbos.

The teacher only raises the question,

Mokytojas tik iškelia klausimus,

and then stands back and admires the answer.

o paskui pasitraukia į šalį ir žavisi atsakymais.

So what's my wish?

Tad koks mano noras?

My wish is

Mano noras yra

that we design the future of learning.

kad mes modeliuotume ateities mokymąsi.

We don't want to be spare parts

Mes nenorime būti atsarginėmis dalimis

for a great human computer, do we?

didžiajame žmonių kompiuteryje, tiesa?

So we need to design a future for learning.

Tad turime kurti mokymosi ateitį.

And I've got to -- hang on,

Ir aš -

I've got to get this wording exactly right,

aš šiuos žodžius pasirinkau labai atidžiai,

because, you know, it's very important.

nes tai yra labai svarbu.

My wish is to help design a future of learning

Mano noras - padėti sukurti mokymosi ateitį,

by supporting children all over the world

padedant vaikams visame pasaulyje

to tap into their wonder and their ability to work together.

įžengti į pasaulį, kupiną nuostabos ir sugebėjimo dirbti kartu.

Help me build this school.

Padėkite man sukurti štai tokią mokyklą.

It will be called the School in the Cloud.

Ji vadinsis „Debesijos mokykla".

It will be a school where children go on these intellectual adventures

Tai bus mokykla, kurioje vaikai leidžiasi į intelektinius nuotykius,

driven by the big questions which their mediators put in.

paskatinti didelių klausimų, kuriuos iškėlė jų mediatoriai.

The way I want to do this

Tokią mokyklą noriu kurti

is to build a facility where I can study this.

turėdamas priemones, reikalingas tirti ir studijuoti šį reiškinį.

It's a facility which is practically unmanned.

Čia praktiškai nėra žmonių.

There's only one granny

Yra tik viena močiutė,

who manages health and safety.

kuri pasirūpina sveikata ir saugumu.

The rest of it's from the cloud.

Visa kita - iš debesies.

The lights are turned on and off by the cloud,

Debesis šviesas įžiebia, debesis jas užgesina,

etc., etc., everything's done from the cloud.

t.t. - viskas iš debesies.

But I want you for another purpose.

Bet jūs man reikalingi dėl kitos priežasties.

You can do Self-Organized Learning Environments

Jūs galite kurti saviorganizacinio mokymosi aplinkas -

at home, in the school, outside of school, in clubs.

namuose, mokykloje, už mokyklos, klubuose.

It's very easy to do. There's a great document

Tai labai lengva padaryti. Yra puikus dokumentas,

produced by TED which tells you how to do it.

kurį parengė TED, jame paaiškinta, kaip tai daryti.

If you would please, please do it

Jei tai darysite, labai prašau tai daryti

across all five continents

visuose penkiuose žemynuose

and send me the data,

ir man atsiųsti duomenis,

then I'll put it all together, move it into the School of Clouds,

kuriuos apibendrinsiu, perkelsiu į „Debesijos mokyklą",

and create the future of learning.

ir taip kursime mokymosi ateitį.

That's my wish.

Toks yra mano noras.

And just one last thing.

Ir dar vienas paskutinis dalykas.

I'll take you to the top of the Himalayas.

Nukelsiu jus į Himalajų viršūnes.

At 12,000 feet, where the air is thin,

4 kilometrų aukštyje, kur retas oras,

I once built two Hole in the Wall computers,

čia kadais sumontavau du sienos kompiuterius,

and the children flocked there.

ir vaikai prie jų rinkosi pulkais.

And there was this little girl who was following me around.

Buvo viena maža mergaitė, kuri sukiojosi aplinkui.

And I said to her, "You know, I want to give a computer to everybody, every child.

Pasakiau jai: „Žinai, noriu kompiuterį padovanoti visiems, kiekvienam vaikui.

I don't know, what should I do?"

Nežinau, ką turiu daryti."

And I was trying to take a picture of her quietly.

Nepastebimai stengiausi ją nufotografuoti.

She suddenly raised her hand like this, and said to me,

Staiga ji pakėlė ranką štai taip, ir tarė man:

"Get on with it."

„Taip ir padaryk".

(Laughter) (Applause)

(Juokas, plojimai)

I think it was good advice.

Manau, kad tai buvo geras patarimas.

I'll follow her advice. I'll stop talking.

Seksiu jos patarimu. Nustosiu kalbėjęs.

Thank you. Thank you very much.

Ačiū. Ačiū labai.

(Applause)

(Plojimai)

Thank you. Thank you. (Applause)

Ačiū, ačiū. (Plojimai)

Thank you very much. Wow. (Applause)

Labai ačiū. Tai bent. (Plojimai)