The transformative power of classical music | Benjamin Zander | TED

Бенджамин Цандер: Сила классической музыки

Переводчик: Andrés Sanhueza Редактор: Alexey Melchakov

Probably a lot of you know the story of the two salesmen

Вы, наверное, слышали историю о двух торговцах,

who went down to Africa in the 1900s.

которые прибыли в Африку в начале ХХ века,

They were sent down to find if there was any opportunity

чтобы разведать обстановку —

стоит там обувь продавать или нет.

for selling shoes,

and they wrote telegrams back to Manchester.

Вскоре они отправили телеграммы в Манчестер.

And one of them wrote,

Первая была такой: «Никаких вариантов.

"Situation hopeless. Stop. They don't wear shoes."

Здесь вообще не носят обувь».

And the other one wrote,

А второй торговец написал: «Удача века!

"Glorious opportunity. They don't have any shoes yet."

тут про обувь еще не слыхали!»

(Laughter)

(Смех)

Now, there's a similar situation in the classical music world,

Почти то же самое можно сказать и о классической музыке.

because there are some people who think that classical music is dying.

Некоторые думают,

что она умирает.

And there are some of us who think you ain't seen nothing yet.

А другие еще вообще ничего не знают о ней.

And rather than go into statistics and trends,

Чтобы не ударяться в статистику

and tell you about all the orchestras that are closing,

и не рассказывать о разваливающихся оркестрах

and the record companies that are folding,

и разорившихся звукозаписывающих компаниях,

I thought we should do an experiment tonight.

я решил провести сегодня один эксперимент.

Actually, it's not really an experiment, because I know the outcome.

Правда, это не совсем эксперимент, потому что я знаю, чем всё закончится,

(Laughter)

But it's like an experiment.

но всё-таки что-то наподобие эксперимента.

Now, before we start --

(Смех)

(Laughter)

Before we start, I need to do two things.

Перед тем как мы начнем, я должен сделать пару вещей:

One is I want to remind you of what a seven-year-old child

во-первых, я хотел напомнить вам, как играет

sounds like when he plays the piano.

семилетний ребенок,

Maybe you have this child at home.

возможно, этот ребенок играет в вашем доме.

He sounds something like this.

Звучит примерно так:

(Music)

(Фортепиано)

(Music ends)

I see some of you recognize this child.

А, ну вот кто-то и узнал своего ребенка.

Если он берет уроки и занимается сам,

Now, if he practices for a year and takes lessons, he's now eight

and he sounds like this.

(Music)

то в восемь он играет так:

(Фортепиано)

(Music ends)

He practices for another year and takes lessons -- he's nine.

Проходит ещё годик —

(Music)

(Фортепиано)

(Music ends)

Then he practices for another year and takes lessons -- now he's 10.

и ещё годик —

(Фортепиано)

(Music)

(Music ends)

At that point, they usually give up.

Но на этом этапе они обычно бросают заниматься музыкой.

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

Now, if you'd waited for one more year, you would have heard this.

Но если подождать ещё немного,

вы услышите вот это:

(Music)

(Фортепиано)

(Music ends)

Now, what happened was not maybe what you thought,

Возможно, вы думаете, что он вырос,

which is, he suddenly became passionate, engaged,

влюблен,

involved, got a new teacher, he hit puberty, or whatever it is.

что у него новый учитель или ещё что-нибудь.

Но что на самом деле изменилось — это акцентирование.

What actually happened was the impulses were reduced.

You see, the first time, he was playing with an impulse on every note.

Смотрите, вначале он играл

и акцентировал каждую ноту.

(Music)

(Фортепиано)

And the second, with an impulse every other note.

Во второй раз — каждую вторую.

(Music)

(Фортепиано)

You can see it by looking at my head.

Если вам удобнее, следите за движениями моей головы.

(Laughter)

(Смех)

The nine-year-old put an impulse on every four notes.

Ребенку девять лет —

и он делает акцент на каждой четвертой ноте.

(Фортепиано)

(Music)

The 10-year-old, on every eight notes.

А десятилетний — на каждой восьмой.

(Фортепиано)

(Music)

And the 11-year-old, one impulse on the whole phrase.

В 11 лет он уже может вести всю фразу.

(Фортепиано)

(Music)

I don't know how we got into this position.

Я не знаю, почему это происходит.

(Laughter)

(Смех)

I didn't say, "I'm going to move my shoulder over, move my body."

Это не из-за того, что я плечи поднимаю.

Просто музыка ведет меня.

No, the music pushed me over,

which is why I call it one-buttock playing.

Поэтому я называю это «игрой одного полупопия».

(Music)

(Фортепиано)

It can be the other buttock.

Существует также

игра другого полупопия.

(Music)

You know, a gentleman was once watching a presentation I was doing,

Как-то один дядечка был на моем мастер-классе,

я объяснял что-то молодому пианисту.

when I was working with a young pianist.

А тот дядечка был президентом одной корпорации в Огайо.

He was the president of a corporation in Ohio.

А я все вожусь с этим пианистом, и в конце концов

I was working with this young pianist, and said,

"The trouble with you is you're a two-buttock player.

говорю: «Да вся твоя беда в том, что ты играешь двумя полупопиями,

а должен — одним!»

You should be a one-buttock player."

I moved his body while he was playing.

Я показал ему, как надо делать.

And suddenly, the music took off. It took flight.

И музыка повела за собой.

The audience gasped when they heard the difference.

Все в зале затаили дыхание — как он играл!

Then I got a letter from this gentleman.

А потом мне пришло письмо от этого дядечки.

He said, "I was so moved.

Он писал: «Меня так вдохновило.

Я вернулся и переделал всю свою компанию

I went back and I transformed my entire company

into a one-buttock company."

в компанию одного полупопия».

(Laughter)

(Смех)

Now, the other thing I wanted to do is to tell you about you.

А теперь — второе, что я хотел сказать.

Здесь около 1600 человек.

There are 1,600 people, I believe.

My estimation is that probably 45 of you

Думаю, что где-то 45 из вас

are absolutely passionate about classical music.

страстно любят классику.

You adore classical music. Your FM is always on that classical dial.

Слушают только «Радио Орфей»,

You have CDs in your car, and you go to the symphony,

а в машине всегда Бетховен.

your children are playing instruments.

Ваши дети учатся в музыкальной школе.

Вы жизни не представляете без консерватории.

You can't imagine your life without classical music.

That's the first group, quite small.

Но это только первая группа. И в ней не так много людей.

Then there's another bigger group.

Есть еще одна группа — побольше.

The people who don't mind classical music.

В ней те, кто ничего не имеет против

(Laughter)

классической музыки.

You know, you've come home from a long day,

Например, приходите после работы,

and you take a glass of wine, and you put your feet up.

выпиваете вина, закидываете ноги на стол,

A little Vivaldi in the background doesn't do any harm.

и Вивальди фоном не помешает, конечно.

(Смех)

That's the second group.

Вот это была вторая группа.

Now comes the third group:

Теперь — третья.

people who never listen to classical music.

В ней те, кто никогда не слушают классику.

Просто не слушают.

It's just simply not part of your life.

You might hear it like second-hand smoke at the airport ...

Ну так, что-нибудь в аэропорту только если играет,

или

(Laughter)

-- and maybe a little bit of a march from "Aida"

марш какой из «Аиды»,

когда вы заходите в зал. Но в общем-то и всё.

when you come into the hall.

But otherwise, you never hear it.

That's probably the largest group.

И таких людей пока большинство.

И ещё есть одна небольшая группа —

And then there's a very small group.

These are the people who think they're tone-deaf.

люди, которые считают, что у них просто нет слуха.

Невероятно много людей так думают.

Amazing number of people think they're tone-deaf.

Actually, I hear a lot, "My husband is tone-deaf."

Часто приходится слышать: «Моему мужу медведь на ухо наступил».

(Laughter)

(Смех)

Actually, you cannot be tone-deaf.

На самом деле слух есть у всех.

Nobody is tone-deaf.

Если бы у вас не было слуха, вы бы передачу в машине

If you were tone-deaf, you couldn't change the gears

on your car, in a stick shift car.

не смогли переключить.

You couldn't tell the difference between

Вы бы тогда не понимали,

somebody from Texas and somebody from Rome.

из Техаса человек или из Рима.

Да и вообще, когда мама звонит,

And the telephone. The telephone.

If your mother calls

on the miserable telephone, she calls and says, "Hello,"

и просто говорит «здравствуй», вы же сразу

you not only know who it is, you know what mood she's in.

понимаете не только что это она, но и какое у нее настроение.

You have a fantastic ear. Everybody has a fantastic ear.

У каждого потрясающий слух.

So nobody is tone-deaf.

Никто не глух.

But I tell you what.

Но меня не устраивает эта пропасть

It doesn't work for me to go on with this thing,

with such a wide gulf between those who understand,

между теми, кто понимает

love and are passionate about classical music,

и любит классику,

и теми, кто вообще никак не связан с ней.

and those who have no relationship to it at all.

The tone-deaf people, they're no longer here.

А людей, не обладающих слухом, в этом зале больше нет.

Но даже между теми тремя группами — бездна.

But even between those three categories,

it's too wide a gulf.

So I'm not going to go on until every single person in this room,

Но я не остановлюсь, пока

по всей земле

downstairs and in Aspen, and everybody else looking,

will come to love and understand classical music.

не полюбят классическую музыку.

Так за дело!

So that's what we're going to do.

Now, you notice that there is not the slightest doubt in my mind

Понимаете, у меня нет никаких сомнений,

that this is going to work, if you look at my face, right?

что это сработает, если вы будете смотреть мне в глаза.

It's one of the characteristics of a leader that he not doubt

Лидер ведь не должен сомневаться, когда

for one moment the capacity of the people he's leading

пытается привести

to realize whatever he's dreaming.

людей к какой-то идее.

Хорош был бы Мартин Лютер Кинг, если бы думал:

Imagine if Martin Luther King had said, "I have a dream.

Of course, I'm not sure they'll be up to it."

«Есть у меня идейка, но не знаю,

справятся там они или нет».

(Laughter)

All right. So I'm going to take a piece of Chopin.

Так что я сыграю сейчас одну пьесу Шопена.

This is a beautiful prelude by Chopin.

Удивительная прелюдия. Многие её узнают.

Some of you will know it.

(Music)

(Музыка)

Интересно, таким было течение ваших мыслей?

Do you know what I think probably happened here?

When I started, you thought, "How beautiful that sounds."

В начале вы подумали:

«О, какие прекрасные звуки»,

(Music)

"I don't think we should go to the same place

а потом: «Наверное, не стоит ехать

в Турцию этим летом как обычно».

for our summer holidays next year."

(Смех)

(Laughter)

It's funny, isn't it?

Забавно, правда?

It's funny how those thoughts kind of waft into your head.

Как эти мысли попадают к нам в голову?

Конечно —

And of course --

(Аплодисменты)

(Applause)

Of course, if the piece is long and you've had a long day,

Если пьеса длинная и у вас был тяжелый день,

you might actually drift off.

кто-то может заклевать носом.

Then your companion will dig you in the ribs

Тогда сосед потеребит вас за плечо,

and say, "Wake up! It's culture!" And then you feel even worse.

«Просыпайся!, мы к культуре приобщаемся». И спать захочется еще больше.

(Laughter)

Но часто случается так, что вы засыпаете

But has it ever occurred to you that the reason you feel sleepy

in classical music is not because of you, but because of us?

не потому что день был скверный, а по нашей вине.

Did anybody think while I was playing,

Кто-нибудь подумал, пока я играл:

"Why is he using so many impulses?"

«Почему же он так часто акцентирует звуки?»

If I'd done this with my head you certainly would have thought it.

Если бы я синхронизировал это с помахиванием головы,

(Music)

все бы точно заметили.

(Music ends)

Теперь вы всегда сможете различить впредь,

And for the rest of your life, every time you hear classical music,

что музыкант делает акценты не в тех местах.

you'll always be able to know if you hear those impulses.

Ну так давайте разберемся, что же тут происходит на самом деле.

So let's see what's really going on here.

Вот у нас нота Си. а рядом с ней нота До.

We have a B. This is a B.

The next note is a C.

And the job of the C is to make the B sad.

До умеет делать Си грустной.

And it does, doesn't it?

Правда?

(Laughter)

Composers know that.

Все композиторы знают это.

If they want sad music, they just play those two notes.

Для грустной мелодии

Они просто берут эти два звука.

(Music)

But basically, it's just a B, with four sads.

Обычно это просто Си и четыре грустненьких До.

(Laughter)

(Смех)

Now, it goes down to A.

Потом Ля, дальше Соль и Фа.

Now to G.

And then to F.

So we have B, A, G, F.

То есть у нас Си-Ля-Соль-Фа. А если так, то

And if we have B, A, G, F,

what do we expect next?

что мы должны ожидать дальше? Удача с нами!

(Music)

That might have been a fluke.

Let's try it again.

Давайте еще разок —

(Music)

Oh, the TED choir.

(Laughter)

да, теперь я слышу ваш хор!

Ну и как, остались тут ещё люди без слуха?

And you notice nobody is tone-deaf, right?

Nobody is.

От Парижа

You know, every village in Bangladesh

до Находки —

and every hamlet in China -- everybody knows:

da, da, da, da -- da.

везде ждут этого разрешающего Ми.

Everybody knows, who's expecting that E.

Но для Шопена рано приходить к Ми в этом месте.

Chopin didn't want to reach the E there,

because what will have happened?

Потому что иначе всё должно закончиться уже сейчас.

It will be over, like Hamlet. Do you remember?

Помните Гамлета? Первый акт, третья сцена.

Act One, scene three,

he finds out his uncle killed his father.

Гамлет узнает, что это дядя убил его отца.

Ну и что он — сразу же пытается убить дядю,

He keeps on going up to his uncle and almost killing him.

но откладывает это.

а потом снова идет убивать и снова откладывает.

And then he backs away, he goes up to him again, almost kills him.

Все критики, которым обязательно надо что-то сказать,

The critics sitting in the back row there,

говорят: «Гамлет просто прокрастинатор».

they have to have an opinion, so they say, "Hamlet is a procrastinator."

Или

они говорят, что у него был эдипов комплекс.

Or they say, "Hamlet has an Oedipus complex."

No, otherwise the play would be over, stupid.

Но на самом деле тогда бы продолжение пьесы не имело смысла.

(Laughter)

А так Шекспир —

That's why Shakespeare puts all that stuff in Hamlet --

Ophelia going mad, the play within the play,

и сумасшедшую Офелию, и театр в театре,

and Yorick's skull, and the gravediggers.

и бедного Йорика, и гробокопателей выписал.

That's in order to delay --

А Гамлет убьет дядю только в пятом действии.

until Act Five, he can kill him.

Так точно и Шопен — мелодия идет к этому Ми,

It's the same with the Chopin.

He's just about to reach the E,

and he says, "Oops, better go back up and do it again."

но он говорит — «давайте вернемся и снова дойдем до него».

И он возвращается.

So he does it again.

Now, he gets excited.

(Music)

И со всевозрастающим волнением,

That's excitement, don't worry about it.

но это только волнение, не беспокойтесь,

Now, he gets to F-sharp, and finally he goes down to E,

он доходит до Фа-диеза и наконец делает остановку на Ми.

Но это пока еще не та гармония,

but it's the wrong chord --

because the chord he's looking for is this one,

которую он ищет.

and instead he does ...

Мы называем это ложной каденцией, потому что она вводит нас в заблуждение.

Now, we call that a deceptive cadence,

because it deceives us.

I tell my students, "If you have a deceptive cadence,

Я говорю своим студентам: «Когда играете

ложную каденцию, обязательно поднимайте брови, и тогда все поймут».

raise your eyebrows, and everybody will know."

(Смех)

(Laughter)

(Applause)

(Аплодисменты)

Right.

Он берет Ми, но не с той гармонией.

He gets to E, but it's the wrong chord.

Еще раз Ми, но новый аккорд тоже не подходит.

Now, he tries E again.

That chord doesn't work.

Еще раз — опять не то.

Now, he tries the E again. That chord doesn't work.

Now, he tries E again, and that doesn't work.

И опять.

And then finally ...

И вот, наконец...

Джентельмен в первом ряду выдохнул с улыбкой.

There was a gentleman in the front row who went, "Mmm."

(Laughter)

It's the same gesture he makes when he comes home

Эта та улыбка, с которой вы

после бесконечного дня приходите домой.

after a long day, turns off the key in his car and says,

"Aah, I'm home."

Потому что все мы знаем, где наш дом.

Because we all know where home is.

So this is a piece which goes from away to home.

Так что это пьеса о возвращении издалека.

I'm going to play it all the way through and you're going to follow.

И я сыграю еще раз с начала.

А вы вспомните — Си, До, Си, До, Си, До, Си —

B, C, B, C, B, C, B --

down to A, down to G, down to F.

вниз к Ля — Соль — Фа.

Almost goes to E, but otherwise the play would be over.

Почти доходит до Ми, но тогда и всему конец.

He goes back up to B, he gets very excited.

Опять к Си — волнение — Фа-диез. Ми.

Goes to F-sharp. Goes to E.

Не та гармония, не тот аккорд, снова не тот.

It's the wrong chord. It's the wrong chord.

And finally goes to E, and it's home.

И, наконец, он дома.

And what you're going to see is one-buttock playing.

И я играю сидя на одной ноге.

Ну, вы помните.

(Laughter)

Because for me, to join the B to the E,

Ведь для того, чтобы воспроизвести путь от Си к Ми,

I have to stop thinking about every single note along the way,

я должен забыть о каждой отдельной ноте

и думать только о движении.

and start thinking about the long, long line from B to E.

You know, we were just in South Africa, and you can't go to South Africa

Знаете, мы только что вернулись из Южной Африки,

Нельсон Мандела просидел там 27 лет в тюрьме.

without thinking of Mandela in jail for 27 years.

What was he thinking about? Lunch?

Интересно, о чем он думал? О Еде?

No, he was thinking about the vision for South Africa

Нет, он думал о будущем ЮАР

and for human beings.

и о правах человека,

This is about vision. This is about the long line.

это помогло ему пережить всё это время.

Like the bird who flies over the field

Так и птица не думает об изгородях, над которыми летит,

and doesn't care about the fences underneath, all right?

а просто летит вперед.

So now, you're going to follow the line all the way from B to E.

Почувствуйте это движение от Си к Ми.

And I've one last request before I play this piece all the way through.

И еще я попрошу вас, пока я играю,

Would you think of somebody who you adore,

вспомнить кого-то, кого вы любили когда-то.

who's no longer there?

бабушку, друга,

A beloved grandmother, a lover --

somebody in your life who you love with all your heart,

того, кого вы любили всем сердцем

и кого больше нет.

but that person is no longer with you.

Bring that person into your mind,

Просто вспомните этого человека

and at the same time,

и слушайте музыку.

follow the line all the way from B to E,

and you'll hear everything that Chopin had to say.

И вы поймёте всё, что хотел сказать Шопен.

(Музыка)

(Music)

(Music ends)

(Applause)

(Аплодисменты)

Не удивляйтесь,

Now, you may be wondering --

(Applause)

что я тоже хлопаю.

(Applause ends)

You may be wondering why I'm clapping.

Well, I did this at a school in Boston

Я как-то проводил этот эксперимент в Бостоне,

with about 70 seventh graders, 12-year-olds.

там было 70 семиклассников 12-ти лет.

I did exactly what I did with you,

И я проделал с ними всё то,

and I explained the whole thing.

что и с вами.

И в конце они хлопали так восторженно.

At the end, they went crazy, clapping.

I was clapping. They were clapping.

Я хлопал. Они хлопали.

Finally, I said, "Why am I clapping?"

Потом я просил: «Почему я аплодирую?»

And one of them said, "Because we were listening."

и один из мальчишек сказал: «Да потому что мы слушали!»

(Смех)

(Laughter)

Think of it. 1,600 people, busy people,

А здесь — 1600 человек,

занятых всем чем угодно,

involved in all sorts of different things,

listening, understanding and being moved

внимательно слушали и были глубоко тронуты Шопеном.

by a piece by Chopin.

Now, that is something.

Это очень многое значит для меня.

Am I sure that every single person followed that,

И я почти уверен, что каждый

understood it, was moved by it?

почувствовал это. Конечно, я не могу быть абсолютно уверен.

Of course, I can't be sure.

But I'll tell you what happened to me in Ireland

Потому что однажды

я был в Ирландии в то тяжелое время, 10 лет назад

during the Troubles, 10 years ago,

and I was working with some Catholic and Protestant kids

и работал с детьми, католиками и протестантами,

on conflict resolution.

мы также слушали с ними классическую музыку.

And I did this with them --

a risky thing to do, because they were street kids.

Довольно рискованная вещь, ведь они дворовые дети.

И один из них потом подошел ко мне и сказал:

And one of them came to me the next morning

and he said,

"You know, I've never listened to classical music in my life,

«Знаете, я вообще никогда такую музыку не слушал

but when you played that shopping piece ..."

но когда вы сыграли ту Шопинговую пьесу...»

(Шопен и Шопинг — правда, звучит похоже)

(Laughter)

He said, "My brother was shot last year and I didn't cry for him.

Он сказал: «Моего брата убили в прошлом году, и я не плакал о нем,

But last night, when you played that piece,

но когда вы играли ту пьесу,

he was the one I was thinking about.

я только о нём и думал.

And I felt the tears streaming down my face.

И у меня слезы ручьем потекли.

And it felt really good to cry for my brother."

Я просто рыдал».

So I made up my mind at that moment

Тогда я понял,

классическая музыка — она для всех. Абсолютно для всех.

that classical music is for everybody.

Everybody.

Now, how would you walk --

Подумайте об этом,

my profession, the music profession doesn't see it that way.

правда, музыканты, к сожалению, не всегда так считают.

They say three percent of the population likes classical music.

Они говорят, только 3% населения любят классику.

Если мы сможем сделать, чтобы её полюбили 4% — это будет наша победа!

If only we could move it to four percent, our problems would be over.

(Laughter)

How would you walk? How would you talk? How would you be?

Но как мне жить,

если сейчас классическую музыку любят 3% людей на Земле,

If you thought, "Three percent of the population likes classical music,

if only we could move it to four percent."

и кто-то мечтает, что их может стать 4%,

How would you walk or talk? How would you be?

а я уверен, что каждый

If you thought, "Everybody loves classical music --

любит классику, просто некоторые

пока не знают об этом.

they just haven't found out about it yet."

(Смех)

See, these are totally different worlds.

Два совершенно разных мира.

Now, I had an amazing experience.

Однажды, когда мне было 45 лет,

I was 45 years old,

я уже 20 лет дирижировал оркестром и вдруг понял —

I'd been conducting for 20 years,

and I suddenly had a realization.

The conductor of an orchestra doesn't make a sound.

дирижер не издает ни одного звука.

My picture appears on the front of the CD --

Но именно я приветствую вас

на обложках CD

(Laughter)

But the conductor doesn't make a sound.

ничего не играя.

He depends, for his power,

От дирижера зависит, смогут ли музыканты почувствовать себя могущественными.

on his ability to make other people powerful.

И это вдруг изменило все мои представления.

And that changed everything for me.

It was totally life-changing.

People in my orchestra said,

Музыканты из моего оркестра приходили и спрашивали:

"Ben, what happened?" That's what happened.

«Бен, что случилось?» А вот то и случилось.

Я понял, что должен пробуждать в других людях интерес и веру.

I realized my job was to awaken possibility in other people.

И, конечно, мне хотелось знать, получается это у меня или нет.

And of course, I wanted to know whether I was doing that.

Всё становится понятно по глазам.

How do you find out?

You look at their eyes.

Если глаза горят, тогда все верно.

If their eyes are shining, you know you're doing it.

You could light up a village with this guy's eyes.

Вы можете осветить целую деревню

глазами этого мальчика.

(Laughter)

Right. So if the eyes are shining, you know you're doing it.

Если глаза сияют, вы делаете всё правильно.

Если глаза не сияют, тогда

If the eyes are not shining, you get to ask a question.

приходит время задать вопрос —

And this is the question:

Кто я такой, если у моих музыкантов потухший взгляд?

who am I being

that my players' eyes are not shining?

We can do that with our children, too.

Можете спрашивать так и про детей.

Who am I being,

Кто я, если у моих детей не горят глаза?

that my children's eyes are not shining?

That's a totally different world.

Совсем другой мир открывается.

Now, we're all about to end this magical, on-the-mountain week,

А теперь, когда наше путешествие подходит к концу

we're going back into the world.

и мы снова спускаемся на землю.

And I say, it's appropriate for us to ask the question,

Каждый может задать себе вопрос:

who are we being as we go back out into the world?

Кто я?

And you know, I have a definition of success.

И у меня один критерий для оценки —

For me, it's very simple.

не богатство, не слава, не власть,

It's not about wealth and fame and power.

главное — это сколько вокруг меня сияющих глаз.

It's about how many shining eyes I have around me.

So now, I have one last thought,

И теперь у меня осталась только одна мысль.

which is that it really makes a difference what we say --

Это правда очень важно, что мы кому говорим.

Наши слова намного важнее, чем мы думаем.

the words that come out of our mouth.

Я понял это, поговорив с одной женщиной,

I learned this from a woman who survived Auschwitz,

one of the rare survivors.

которая выжила в Аушвице.

She went to Auschwitz when she was 15 years old.

Она попала в лагерь, когда ей было 15.

And ...

Ее брату было 8, родителей они потеряли.

And her brother was eight,

and the parents were lost.

And she told me this, she said,

И она рассказала мне: «Мы ехали в поезде в Аушвиц,

"We were in the train going to Auschwitz,

я посмотрела вниз и увидела,

and I looked down and saw my brother's shoes were missing.

что мой брат потерял башмаки.

I said, 'Why are you so stupid, can't you keep your things together

Я прикрикнула на него: “Что ты такой неряха, не можешь сберечь свои вещи!”»

for goodness' sake?'"

так, как может сказать старшая сестра

The way an elder sister might speak to a younger brother.

младшему брату.

К несчастью, это было последнее, что она сказала ему в этой жизни.

Unfortunately, it was the last thing she ever said to him,

Потому что он пропал, и больше они никогда не виделись.

because she never saw him again.

He did not survive.

And so when she came out of Auschwitz, she made a vow.

И когда она выбралась из лагеря, она дала клятву.

She told me this.

«Я вернулась к жизни после Аушвица и я клянусь, что

She said, "I walked out of Auschwitz into life

никогда не скажу того, что не могло бы

and I made a vow.

And the vow was,

"I will never say anything that couldn't stand as the last thing I ever say."

остаться как мое последнее слово».

Сможем ли мы так жить? Наверное, нет.

Now, can we do that? No.

And we'll make ourselves wrong and others wrong.

Но можно хотя бы об этом помнить.

But it is a possibility to live into.

Thank you.

(Applause)

Спасибо.

Shining eyes.

Горящие глаза, радость на ваших лицах.

(Applause)

Shining eyes.

(Applause)

Thank you, thank you.

Спасибо вам.

(Музыка)