How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Перекладач: Nadiya Kuzmych Утверджено: Hanna Leliv

Щиро дякую.

Thank you very much.

I moved to America 12 years ago with my wife Terry and our two kids.

Я переїхав до Америки 12 років тому

зі своєю дружиною Террі та двома дітьми.

Actually, truthfully, we moved to Los Angeles --

Власне, чесно кажучи, ми переїхали до Лос-Анджелесу (Сміх),

(Laughter)

thinking we were moving to America, but anyway --

думаючи, що переїжджаємо до Америки,

але з Лос-Анджелесу недовго летіти

(Laughter)

It's a short plane ride from Los Angeles to America.

до Америки.

(Laughter)

Я прибув сюди 12 років тому

I got here 12 years ago,

and when I got here, I was told various things,

і коли приїхав, то чув багато різних речей

like, "Americans don't get irony."

типу "Американці не розуміють іронії".

(Laughter)

Have you come across this idea?

Як Вам ця думка?

It's not true.

Це неправда. Я проїхав цю країну вздовж і впоперек.

I've traveled the whole length and breadth of this country.

Я не знайшов жодного доказу того, що американці не розуміють іронії.

I have found no evidence that Americans don't get irony.

It's one of those cultural myths,

Це один із культурних міфів,

like, "The British are reserved."

на зразок: "Британці стримані".

(Laughter)

I don't know why people think this.

Не знаю, чому люди так думають.

We've invaded every country we've encountered.

Ми ж вторгаємось у кожну країну на нашому шляху.

(Laughter)

(Сміх)

But it's not true Americans don't get irony,

Та це неправда, що американці не розуміють іронії,

but I just want you to know that that's what people

я просто хочу, щоб Ви знали, що люди

are saying about you behind your back.

кажуть про Вас за Вашою спиною.

You know, so when you leave living rooms in Europe,

Знаєте, коли Ви залишаєте вітальні у Європі,

people say, thankfully, nobody was ironic in your presence.

люди кажуть, із вдячністю, що ніхто не іронізував у Вашій присутності.

(Laughter)

Але я знав, що американці розуміють іронію,

But I knew that Americans get irony

when I came across that legislation, "No Child Left Behind."

коли натрапив на закон "Жодної дитини поза увагою".

(Laughter)

Because whoever thought of that title gets irony.

Бо хто б не вигадав цю назву, розуміє іронію,

(Laughter)

Don't they?

чи не так,

(Applause)

(Сміх) (Оплески)

Because it's leaving millions of children behind.

бо вона залишає мільйони дітей поза увагою.

Now I can see that's not a very attractive name for legislation:

Я вже уявляю, що це не надто приваблива назва для закону:

"Millions of Children Left Behind."

Мільйони дітей поза увагою. Я вже це уявляю.

I can see that.

What's the plan?

Що це за закон? Ну, ми пропонуємо

We propose to leave millions of children behind,

залишити мільйони дітей поза увагою,

і ось як він працюватиме.

and here's how it's going to work.

І він чудово працює.

And it's working beautifully.

(Laughter)

In some parts of the country,

У деяких регіонах країни

60 percent of kids drop out of high school.

60 відсотків дітей кидають старшу школу.

In the Native American communities,

У спільнотах корінних американців -

it's 80 percent of kids.

80 відсотків дітей.

If we halved that number,

Якщо ми поділимо це число навпіл,

one estimate is it would create a net gain to the U.S. economy

це становитиме чисте зростання економіки США

over 10 years, of nearly a trillion dollars.

впродовж понад 10 років на майже трильйон доларів.

З погляду економіки

From an economic point of view,

this is good math, isn't it, that we should do this?

це хороша математика, чи не так, тому ми повинні це робити?

It actually costs an enormous amount

Власне, потрібні шалені кошти,

to mop up the damage from the dropout crisis.

щоб покінчити зі шкодою, завданою кризою кидання школи.

But the dropout crisis is just the tip of an iceberg.

Проте, криза кидання школи - це лише вершина айсбергу.

What it doesn't count are all the kids who are in school

Поза увагою залишається те, що всі діти вчаться в школі,

but being disengaged from it, who don't enjoy it,

але вони не відчувають з нею зв'язку, вона їм не подобається,

who don't get any real benefit from it.

вони не отримують жодної реальної користі від неї.

And the reason is not that we're not spending enough money.

А причиною є

не брак грошей.

America spends more money on education than most other countries.

Америка витрачає більше грошей на освіту,

ніж більшість інших країн.

Class sizes are smaller than in many countries.

Кількість учнів у класі менша, ніж у багатьох країнах.

And there are hundreds of initiatives every year

Щороку виникають сотні ініціатив,

to try and improve education.

які перевіряють та покращують освіту.

The trouble is, it's all going in the wrong direction.

Проблема в тому, що все це рухається у неправильному напрямку.

There are three principles on which human life flourishes,

Існує три принципи,

що на їх основі процвітає життя,

and they are contradicted by the culture of education

і що їх заперечує культура освіти,

under which most teachers have to labor

відповідно до котрої мусять працювати більшість вчителів,

and most students have to endure.

а більшість студентів мусять їх терпіти.

Перший принцип полягає в тому, що людські істоти

The first is this, that human beings are naturally different and diverse.

за своєю природою є різними.

Can I ask you, how many of you have got children of your own?

Хочу запитати, у кого з Вас

є діти?

Okay. Or grandchildren.

Добре. Або онуки.

How about two children or more? Right.

А як щодо двох дітей і більше? Гаразд.

And the rest of you have seen such children.

А решта бачили таких дітей.

(Laughter)

(Сміх)

Small people wandering about.

Малі люди, котрі тиняються без діла.

(Laughter)

I will make you a bet,

Я готовий побитись об заклад

and I am confident that I will win the bet.

і впевнений, що переможу в цьому парі.

If you've got two children or more,

Якщо Ви маєте двох дітей чи більше,

I bet you they are completely different from each other.

гарантую, що вони абсолютно різні.

Aren't they?

Чи не так? Чи не так? (Оплески)

(Applause)

You would never confuse them, would you?

Ви б їх ніколи не сплутали, еге ж?

Like, "Which one are you? Remind me."

Типу "Ти хто? Нагадай мені.

(Laughter)

Ми з мамою збираємося запровадити

"Your mother and I need some color-coding system

якусь кодову систему з кольорів, щоб не помилитись".

so we don't get confused."

Освіта, згідно з законом "Жодна дитина поза увагою",

Education under "No Child Left Behind"

is based on not diversity but conformity.

базується не на відмінностях, а на дотриманні норм.

What schools are encouraged to do is to find out

Школи мають виявляти

what kids can do across a very narrow spectrum of achievement.

вміння дітей у дуже вузькому спектрі досягнення.

One of the effects of "No Child Left Behind"

Одним із наслідків цього закону

has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines.

стало звуження фокусу

до так званих дисциплін STEM (наука, технологія, інженерія, математика). Вони дуже важливі.

They're very important.

I'm not here to argue against science and math.

Я тут не для того, щоб виступати проти науки і математики.

Навпаки, вони необхідні, проте їх замало.

On the contrary, they're necessary but they're not sufficient.

A real education has to give equal weight

Справжня освіта мусить надавати одинакового значення

to the arts, the humanities, to physical education.

мистецтвам, гуманітарним наукам, фізичній освіті.

An awful lot of kids, sorry, thank you --

Багацько дітей, дякую (Оплески)

(Applause)

One estimate in America currently is that something like 10 percent of kids,

Згідно з одним із досліджень,

у близько 10 відсотків американських дітей

getting on that way,

діагностують різноманітні розлади,

are being diagnosed with various conditions

under the broad title of attention deficit disorder.

які мають загальну назву "синдром дефіциту уваги".

ADHD.

СДУГ. Я не кажу, що такого не існує.

I'm not saying there's no such thing.

I just don't believe it's an epidemic like this.

Я просто не вірю, що це вже аж така епідемія.

If you sit kids down, hour after hour,

Якщо посадити дітей і годину за годиною

doing low-grade clerical work,

дати їм виконувати низькокваліфіковану канцелярську роботу,

don't be surprised if they start to fidget, you know?

не дивуйтеся, якщо вони почнуть вертітися, Ви розумієте?

(Laughter)

(Сміх) (Оплески)

(Applause)

Діти здебільшого не страждають

Children are not, for the most part, suffering from a psychological condition.

на психологічні розлади.

They're suffering from childhood.

Вони страждають на дитинство. (Сміх)

(Laughter)

And I know this because I spent my early life as a child.

Мені це відомо, бо я провів початок свого життя

у ролі дитини. Я все це пройшов.

I went through the whole thing.

Kids prosper best with a broad curriculum that celebrates their various talents,

Діти найкраще реалізують себе, коли є широка навчальна програма,

яка розвиває їхні різноманітні таланти,

not just a small range of them.

а не лише деякі з них.

And by the way, the arts aren't just important

До речі, гуманітарні науки важливі не лише тому,

because they improve math scores.

що вони покращують результати з математики.

Вони важливі тому, що промовляють до частинок

They're important because they speak to parts of children's being

дитячого єства, які в іншому випадку залишаються поза увагою.

which are otherwise untouched.

The second, thank you --

По-друге, дякую (Оплески)

(Applause)

The second principle that drives human life flourishing

Другий принцип, який збагачує життя людини -

is curiosity.

це допитливість.

If you can light the spark of curiosity in a child,

Якщо Ви зможете запалити іскру допитливості в дитині,

they will learn without any further assistance, very often.

вона навчатиметься без будь-якої подальшої допомоги.

Children are natural learners.

Діти - природжені учні.

It's a real achievement to put that particular ability out,

Справжнє досягнення - це запалити цю особливу можливість

or to stifle it.

або ж загасити її.

Curiosity is the engine of achievement.

Допитливість - це двигун досягнень.

Now the reason I say this

Я це кажу тому, що

is because one of the effects of the current culture here,

одним із результатів теперішньої культури, якщо я можу так висловитись,

if I can say so,

стала депрофесіоналізація вчителів.

has been to de-professionalize teachers.

There is no system in the world or any school in the country

Не існує такої системи у світі

і жодної школи у цій країні,

яка була б кращою, аніж її вчителі.

that is better than its teachers.

Teachers are the lifeblood of the success of schools.

Вчителі - це джерело успіху шкіл.

But teaching is a creative profession.

Викладання - це творчий процес.

Teaching, properly conceived, is not a delivery system.

Правильне викладання не є службою доставки.

You know, you're not there just to pass on received information.

Це не лише передавання та отримання інформації.

Добрі вчителі роблять і це,

Great teachers do that,

but what great teachers also do is mentor,

але, крім цього, добрі вчителі ще й наставляють,

stimulate, provoke, engage.

стимулюють, провокують, спонукають.

You see, in the end, education is about learning.

Бачте, врешті-решт, освіта зводиться до навчання.

If there's no learning going on, there's no education going on.

Якщо немає навчання,

немає й освіти.

And people can spend an awful lot of time

Можна проводити страшенно багато часу,

discussing education without ever discussing learning.

обговорюючи освіту, навіть словом при цьому не зачепивши навчання.

The whole point of education is to get people to learn.

Уся суть освіти в тому, щоб люди навчались.

An old friend of mine -- actually very old, he's dead.

Мій друг, мій старий друг, власне дуже старий,

він помер. (Сміх)

(Laughter)

That's as old as it gets, I'm afraid.

Боюсь, старшим він уже не стане.

(Laughter)

But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.

Але він був чудовою людиною, прекрасним філософом.

He used to talk about the difference

Він казав про різницю між дієсловами, які позначають

between the task and achievement senses of verbs.

завдання та досягнення.

You can be engaged in the activity of something,

Тобто, Ви можете чимось займатись,

але насправді не досягати цього,

but not really be achieving it, like dieting.

наприклад бути на дієті. Це гарний приклад.

(Laughter)

It's a very good example.

There he is. He's dieting.

Ось він. Він на дієті. Він уже схуд? Та не зовсім.

Is he losing any weight? Not really.

(Laughter)

Teaching is a word like that.

Викладання - це таке ж слово.

Можна сказати: "Ось Дебра, вона в 34 аудиторії, вона викладає".

You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."

But if nobody's learning anything,

Але якщо ніхто нічого не вивчає,

she may be engaged in the task of teaching but not actually fulfilling it.

вона може займатись викладанням,

але не зовсім його виконувати.

The role of a teacher is to facilitate learning.

Роль вчителя - допомагати навчанню. І все.

That's it.

And part of the problem is, I think,

Частина проблеми, на мою думку, в тому,

that the dominant culture of education has come to focus

що панівна культура освіти зосередилась

on not teaching and learning, but testing.

не на викладанні чи навчанні, а на тестуванні.

Now, testing is important.

Тестування важливе. Стандартизовані тести мають бути.

Standardized tests have a place.

But they should not be the dominant culture of education.

Проте, вони не повинні бути панівною культурою освіти.

They should be diagnostic. They should help.

Вони повинні діагностувати. Вони мають допомагати.

(Applause)

(Оплески)

If I go for a medical examination, I want some standardized tests.

Якщо я йду на медичний огляд,

я хочу, щоб були стандартизовані тести. Хочу.

I do.

I want to know what my cholesterol level is

Хочу знати, який мій рівень холестерину

порівняно з іншими за стандартною шкалою.

compared to everybody else's on a standard scale.

I don't want to be told on some scale my doctor invented in the car.

Не хочу, щоб мені казали за якоюсь шкалою,

яку мій лікар вигадав в автомобілі.

(Laughter)

"Згідно з моєю теорією, Ваш холестерин на Оранжевому рівні".

"Your cholesterol is what I call Level Orange."

"Really?"

"Справді? Це добре?" "Ми не знаємо".

(Laughter)

"Is that good?" "We don't know."

(Laughter)

But all that should support learning.

Але все це має підтримувати навчання. Не перешкоджати цьому процесу,

It shouldn't obstruct it, which of course it often does.

що часто відбувається.

So in place of curiosity, what we have is a culture of compliance.

Таким чином, замість допитливості у нас

культура безхребетності.

Our children and teachers are encouraged to follow routine algorithms

Наших дітей та вчителів заохочують

дотримуватися звичних алгоритмів,

rather than to excite that power of imagination and curiosity.

а не пробуджувати силу уяви та допитливості.

А третій принцип передбачає,

And the third principle is this: that human life is inherently creative.

що людське життя є творчим за своєю природою.

Тому в нас усіх і різні резюме.

It's why we all have different résumés.

We create our lives,

Ми творимо власні життя

and we can recreate them as we go through them.

і можемо відтворювати, коли проживаємо їх.

It's the common currency of being a human being.

Це єдина валюта буття людської істоти.

It's why human culture is so interesting and diverse and dynamic.

Саме тому людська культура така цікава, різноманітна

і динамічна.

I mean, other animals may well have imaginations and creativity,

Не виключаю, що в інших тварин також може бути уява

і творчість, але немає такої кількості доказів про це,

but it's not so much in evidence, is it, as ours?

як у нас, чи не так?

I mean, you may have a dog.

Уявіть, що у Вас є собака.

And your dog may get depressed.

Собака впав у депресію.

You know, but it doesn't listen to Radiohead, does it?

Але він не слухає Radiohead, чи не так?

(Laughter)

(Сміх)

And sit staring out the window with a bottle of Jack Daniels.

Він сидить і дивиться у вікно з пляшкою Jack Daniels.

(Laughter)

(Сміх)

І Ви питаєте: "Підемо на прогулянку?"

"Would you like to come for a walk?"

"No, I'm fine."

Він відповідає: "Ні, не хочу.

(Laughter)

"You go. I'll wait. But take pictures."

Ти йди. Я зачекаю. Але зроби фотки".

(Laughter)

We all create our own lives through this restless process

Ми усі творимо власне життя через невтомний процес

of imagining alternatives and possibilities,

вигадування альтернатив та можливостей,

and one of the roles of education

і однією з ролей освіти

є пробудження та розвиток сил творчості.

is to awaken and develop these powers of creativity.

Instead, what we have is a culture of standardization.

Натомість, маємо культуру стандартизації.

Now, it doesn't have to be that way.

Але так не мусить бути. Справді не мусить.

It really doesn't.

Finland regularly comes out on top in math, science and reading.

Фінляндія регулярно лідирує

у математиці, науці та читанні.

Now, we only know that's what they do well at,

Нам відомо, що вони успішні в цих напрямках, тому

because that's all that's being tested.

що це все, що наразі тестують.

That's one of the problems of the test.

Це одна з проблем тесту.

They don't look for other things that matter just as much.

Не звертають уваги на інші предмети, які не менш важливі.

The thing about work in Finland is this:

Особливістю роботи у Фінляндії є те, що

вони не одержимі цими дисциплінами.

they don't obsess about those disciplines.

They have a very broad approach to education,

У них дуже широкий підхід до освіти,

which includes humanities, physical education, the arts.

який охоплює гуманітарні науки, фізичне виховання, мистецтва.

По-друге, у Фінляндії немає стандартизованого тестування.

Second, there is no standardized testing in Finland.

I mean, there's a bit,

Тобто, є трохи,

but it's not what gets people up in the morning,

але люди не тому прокидаються вранці.

Це не те, що змушує їх сидіти за партами.

what keeps them at their desks.

The third thing -- and I was at a meeting recently

А по-третє, нещодавно я був на зібранні

з людьми із Фінляндії, власне фінами,

with some people from Finland, actual Finnish people,

and somebody from the American system was saying to the people in Finland,

і хтось з американської системи

запитував людей у Фінляндії:

"Як у Фінляндії Ви боретесь із тим, що діти кидають школу?"

"What do you do about the drop-out rate in Finland?"

And they all looked a bit bemused, and said,

Всі вони були трохи спантеличені та відповіли:

"У нас немає такої проблеми.

"Well, we don't have one.

Why would you drop out?

Чому б хтось мав кидати школу?

If people are in trouble, we get to them quite quickly

Якщо у людини виникає проблема, ми швидко зв'язуємося з нею,

допомагаємо та підтримуємо її".

and we help and support them."

Now people always say,

На це можна завжди почути: "Знаєте,

"Well, you know, you can't compare Finland to America."

не можна порівнювати Фінляндію з Америкою".

No. I think there's a population of around five million in Finland.

Ні. Гадаю, що населення

Фінляндії складає близько п'яти мільйонів.

Проте, можна порівняти її з американським штатом.

But you can compare it to a state in America.

Many states in America have fewer people in them than that.

У багатьох штатах Америки живе менше людей, ніж у Фінляндії.

I mean, I've been to some states in America

Звичайно, я бував у деяких штатах Америки,

and I was the only person there.

де був єдиною людиною. (Сміх)

(Laughter)

Really. Really.

Чесно. Чесно. Мене попросили його зачинити, коли я йшов.

I was asked to lock up when I left.

(Laughter)

(Сміх)

But what all the high-performing systems in the world do

Але те, як високоефективні системи працюють у світі,

is currently what is not evident, sadly,

наразі не є очевидним, на жаль

across the systems in America --

у системах Америки в цілому.

I mean, as a whole.

One is this:

Один аспект - вони індивідуалізують викладання та навчання.

they individualize teaching and learning.

They recognize that it's students who are learning

Вони розуміють, що навчаються саме студенти,

and the system has to engage them,

а система мусить залучати їх, їхню допитливість,

their curiosity, their individuality, and their creativity.

індивідуальність і творчість.

That's how you get them to learn.

Саме так можна змусити їх вчитись.

The second is that they attribute a very high status

По-друге, вони наділяють викладацьку професію

to the teaching profession.

надзвичайно високим статусом.

They recognize that you can't improve education

Вони розуміють, що неможливо покращити освіту,

if you don't pick great people to teach and keep giving them

якщо не залучати геніальних людей до викладання

та не надавати їм постійної підтримки

constant support and professional development.

і професійного розвитку.

Investing in professional development is not a cost.

Інвестиції у професійний розвиток - це не витрати.

It's an investment,

Це інвестиції,

and every other country that's succeeding well knows that,

тому кожна успішна країна це знає,

whether it's Australia, Canada,

байдуже, яка - Австралія, Канада, Південна Корея, Сингапур,

South Korea, Singapore, Hong Kong or Shanghai.

Гонконг чи Шанхай. Вони знають, що це так.

They know that to be the case.

А по-третє, вони делегують відповідальність

And the third is,

they devolve responsibility to the school level

за виконання роботи на рівень школи.

for getting the job done.

You see, there's a big difference here

Бачте, існує велика різниця між

between going into a mode of command and control in education --

командуванням та контролем в освіті.

That's what happens in some systems.

Так стається у деяких системах.

Центральна або державна влада

Central or state governments decide,

вирішує,

they know best and they're going to tell you what to do.

що вона знає краще, і каже іншим, що варто робити.

The trouble is that education doesn't go on

Проблема в тому, що освіта не відбувається

in the committee rooms of our legislative buildings.

у комітетах законодавчих будівель.

It happens in classrooms and schools,

Вона відбувається у класах та школах,

and the people who do it are the teachers and the students,

вчителі та учні творять її,

and if you remove their discretion, it stops working.

а якщо забрати це право - система перестає функціонувати.

Потрібно віддати це право людям.

You have to put it back to the people.

(Applause)

(Оплески)

There is wonderful work happening in this country.

Чудова робота відбувається у цій країні.

But I have to say it's happening

Проте, маю сказати, що вона відбувається

in spite of the dominant culture of education,

попри домінантну культуру освіти,

not because of it.

а не завдяки їй.

It's like people are sailing into a headwind all the time.

Це ніби постійно плисти проти течії.

And the reason I think is this:

А причина, на мою думку, полягає у тому,

that many of the current policies

що багато сучасних планів базуються на

are based on mechanistic conceptions of education.

механістичних уявленнях про освіту.

It's like education is an industrial process

Ніби освіта - це промисловий процес,

that can be improved just by having better data,

який можна покращити лише за допомогою кращих даних,

and somewhere in the back of the mind of some policy makers

і, я гадаю,

що на думку деяких законотворців,

is this idea that if we fine-tune it well enough, if we just get it right,

якщо просто добре налаштувати, якщо зробити це правильно,

it will all hum along perfectly into the future.

усе ідеально працюватиме у майбутньому.

It won't, and it never did.

Так не буде і ніколи не було.

The point is that education is not a mechanical system.

Суть в тому, що освіта - не механічна система.

It's a human system.

Це людська система. У центрі люди,

It's about people,

people who either do want to learn or don't want to learn.

люди, які або хочуть вчитись, або ні.

Every student who drops out of school has a reason for it

У кожного учня, котрий кидає школу, є своя причина,

which is rooted in their own biography.

схована у його біографії.

They may find it boring.

Комусь нудно. Комусь це недоречно.

They may find it irrelevant.

Хтось думає, що це відрізняється

They may find that it's at odds with the life they're living outside of school.

від життя за межами школи.

Є тенденції, але історії завжди індивідуальні.

There are trends, but the stories are always unique.

Нещодавно я був на зібранні у Лос-Анджелесі

I was at a meeting recently in Los Angeles of --

they're called alternative education programs.

під назвою альтернативні освітні програми.

These are programs designed to get kids back into education.

Ці програми націлені на повернення дітей до освіти.

They have certain common features.

У них є певні схожі риси.

They're very personalized.

Вони дуже персоналізовані.

They have strong support for the teachers,

Їх активно підтримують учителі,

close links with the community and a broad and diverse curriculum,

у них тісні зв'язки зі спільнотою,

широка та диверсифікована навчальна програма,

and often programs which involve students outside school as well as inside school.

а також ці програми часто залучають учнів

за межами та в межах школи.

And they work.

І вони працюють.

What's interesting to me is, these are called "alternative education."

Що мене здивувало - це те,

що їх називають "альтернативною освітою".

(Laughter)

You know?

Чуєте?

And all the evidence from around the world is,

А усі свідчення по всьому світу доводять, що

if we all did that, there'd be no need for the alternative.

якби ми усі так робили, то не було б потреби в альтернативі.

(Applause)

(Оплески)

(Applause ends)

Тому, я вважаю, ми повинні прийняти іншу метафору.

So I think we have to embrace a different metaphor.

We have to recognize that it's a human system,

Ми мусимо визнати, що це людська система;

and there are conditions under which people thrive,

є умови, за яких людина процвітає,

і та - за яких ні.

and conditions under which they don't.

We are after all organic creatures,

Врешті-решт, ми всі є істотами органічними,

and the culture of the school is absolutely essential.

і культура школи украй важлива.

Culture is an organic term, isn't it?

Культура - це органічний термін, чи не так?

Not far from where I live is a place called Death Valley.

Недалеко від місця, де я живу, є місцина під назвою Долина Смерті.

Death Valley is the hottest, driest place in America,

Долина Смерті - це найспекотніше та найсухіше місце Америки,

and nothing grows there.

де немає рослинності.

Ніщо не росте, бо там немає дощу.

Nothing grows there because it doesn't rain.

Hence, Death Valley.

Відповідно - Долина Смерті.

In the winter of 2004, it rained in Death Valley.

Взимку 2004 у Долині Смерті випав дощ.

Seven inches of rain fell over a very short period.

18 сантиметрів дощу випало впродовж короткого відрізку часу.

І на весні 2005 відбулося незвичне явище.

And in the spring of 2005, there was a phenomenon.

The whole floor of Death Valley was carpeted in flowers for a while.

Уся долівка Долини Смерті вкрилася квітами

ненадовго.

What it proved is this:

Це довело, що Долина Смерті не є мертвою.

that Death Valley isn't dead.

Вона спить.

It's dormant.

Right beneath the surface are these seeds of possibility

Безпосередньо під поверхнею лежить насіння можливостей,

яке чекає, коли настануть правильні умови,

waiting for the right conditions to come about,

and with organic systems, if the conditions are right,

а якщо в органічних ситемах правильні умови,

життя неминуче. Воно завжди стається.

life is inevitable.

It happens all the time.

You take an area, a school, a district,

Якщо у місцевості, школі, районі

you change the conditions, give people a different sense of possibility,

змінити умови, дати людям інше розуміння можливостей,

a different set of expectations, a broader range of opportunities,

інші очікування,

ширший вибір нагод,

you cherish and value the relationships between teachers and learners,

плекати та цінувати стосунки між учителями та учнями,

пропонувати право бути творчим

you offer people the discretion to be creative

and to innovate in what they do,

та вносити інновації у їхню роботу,

and schools that were once bereft spring to life.

то школи, які колись занепали, відродяться до життя.

Great leaders know that.

Великі лідери це знають.

The real role of leadership in education --

Справжня роль лідерства в освіті -

and I think it's true at the national level,

- на мою думку, так є на національному, державному,

the state level, at the school level --

шкільному рівні -

is not and should not be command and control.

полягає не у керуванні та контролюванні.

The real role of leadership is climate control,

Справжня роль лідерства - проводити клімат-контроль,

creating a climate of possibility.

створюючи клімат можливостей.

And if you do that, people will rise to it

Якщо усе це зробити, люди потягнуться до цього

and achieve things that you completely did not anticipate

та досягатимуть абсолютно непередбачуваних,

and couldn't have expected.

неочікуваних речей.

There's a wonderful quote from Benjamin Franklin.

Є чудова цитата Бенджаміна Франкліна:

"There are three sorts of people in the world:

"У світі є три види людей:

Those who are immovable,

нерухомі,

ті, хто не розуміють, не хочуть зрозуміти

people who don't get it,

or don't want to do anything about it;

і роблять усе для цього.

there are people who are movable,

Є рухомі люди,

people who see the need for change

ті, хто бачать потребу у змінах

and are prepared to listen to it;

та готові дослухатись до цього.

and there are people who move,

І є люди, які рухаються,

people who make things happen."

ті, які творять речі".

And if we can encourage more people, that will be a movement.

Ми можемо заохотити більше людей,

це вже буде рух.

And if the movement is strong enough,

А якщо рух досить сильний -

that's, in the best sense of the word, a revolution.

то це, у найкращому розумінні цього слова, революція.

And that's what we need.

Це те, що нам потрібно.

Thank you very much.

Щиро дякую.

(Applause)

(Оплески)

Щиро дякую. (Оплески)

Thank you very much.

(Applause)