How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

Ken Robinson : Comment échapper à la vallée de la mort de l’éducation .

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Traducteur: gilles damianthe Relecteur: Pierre-Louis Bernard

Merci beaucoup.

Thank you very much.

I moved to America 12 years ago with my wife Terry and our two kids.

J'ai déménagé en Amérique il y a 12 ans

avec ma femme Terry et nos deux enfants.

Actually, truthfully, we moved to Los Angeles --

En fait, en vérité, nous avons déménagé à Los Angeles - (Rires) -

(Laughter)

thinking we were moving to America, but anyway --

pensant que nous emménagions en Amérique,

mais peu importe, c'est à un saut de puce de Los Angeles

(Laughter)

It's a short plane ride from Los Angeles to America.

en Amérique en avion.

(Laughter)

Je débarque ici il y a 12 ans,

I got here 12 years ago,

and when I got here, I was told various things,

et à peine arrivé, on me dit diverses choses,

like, "Americans don't get irony."

comme, « les Américains ne saisissent pas l'ironie. »

(Laughter)

Have you come across this idea?

Cette idée vous a-t-elle déjà traversé l’esprit ?

It's not true.

Ce n'est pas vrai. J'ai parcouru ce pays de long en large.

I've traveled the whole length and breadth of this country.

Je n'ai trouvé aucune preuve que les Américains ne saisissent pas l'ironie.

I have found no evidence that Americans don't get irony.

It's one of those cultural myths,

C'est encore un de ces mythes culturels,

like, "The British are reserved."

comme, « Les Britanniques sont réservés ».

(Laughter)

I don't know why people think this.

Je ne sais pas pourquoi les gens pensent ça.

We've invaded every country we've encountered.

Nous avons envahi tous les pays que nous avons rencontrés.

(Laughter)

(Rires)

But it's not true Americans don't get irony,

Mais ce n'est pas vrai que les Américains ne saisissent pas l'ironie,

but I just want you to know that that's what people

mais je veux juste que vous sachiez que c'est ce que les gens

are saying about you behind your back.

disent de vous derrière votre dos.

You know, so when you leave living rooms in Europe,

Vous savez, lorsque vous quittez les salons en Europe,

people say, thankfully, nobody was ironic in your presence.

les gens disent qu’heureusement, personne n'a été ironique en votre présence.

(Laughter)

Mais j’ai su que les Américains avaient le sens de l’ironie

But I knew that Americans get irony

when I came across that legislation, "No Child Left Behind."

quand je suis tombé sur cette loi « Aucun enfant abandonné en chemin ».

(Laughter)

Because whoever thought of that title gets irony.

Parce que, peu importe qui a pondu ce titre, il a le sens de l’ironie,

(Laughter)

Don't they?

n'est-ce pas ? Parce que

(Applause)

- (Rires) (Applaudissements) -

Because it's leaving millions of children behind.

parce que précisément cette loi abandonne des millions d'enfants sur le bord du chemin.

Now I can see that's not a very attractive name for legislation:

Bon maintenant, je peux comprendre que ce n'est pas un nom très attrayant pour une loi :

"Millions of Children Left Behind."

des millions d'enfants abandonnés. Je peux le concevoir.

I can see that.

What's the plan?

« - Quel est le plan? » « - Eh bien, nous proposons

We propose to leave millions of children behind,

d’abandonner des millions d'enfants en chemin,

et voici comment cela va fonctionner... »

and here's how it's going to work.

Et ça marche à merveille.

And it's working beautifully.

(Laughter)

In some parts of the country,

Dans certains coins du pays,

60 percent of kids drop out of high school.

60 % des enfants abandonnent le lycée.

In the Native American communities,

Dans les communautés amérindiennes,

it's 80 percent of kids.

c'est 80 % des enfants.

If we halved that number,

Si on réduisait ce nombre de moitié, on estime que

one estimate is it would create a net gain to the U.S. economy

ça créerait un gain net pour l'économie américaine

over 10 years, of nearly a trillion dollars.

de près de 1 000 milliards de dollars sur les 10 prochaines années.

D'un point de vue économique,

From an economic point of view,

this is good math, isn't it, that we should do this?

c’est un bon calcul, n'est-ce pas, que nous devrions faire cela ?

It actually costs an enormous amount

En réalité, ça coûte très cher

to mop up the damage from the dropout crisis.

d'éponger les dégâts du décrochage scolaire.

But the dropout crisis is just the tip of an iceberg.

Mais la crise du décrochage scolaire n’est que la partie émergée de l'iceberg.

What it doesn't count are all the kids who are in school

Elle ne prend pas en compte tous ces enfants qui vont à l’école

but being disengaged from it, who don't enjoy it,

mais qui en sont complètement détachés, qui ne s’y sentent pas bien

who don't get any real benefit from it.

et n’en tirent aucun bénéfice.

And the reason is not that we're not spending enough money.

Et ce n'est pas parce que

nous ne dépensons pas assez d'argent.

America spends more money on education than most other countries.

L’Amérique dépense plus d'argent pour l'éducation

que la plupart des autres pays.

Class sizes are smaller than in many countries.

Les effectifs des classes y sont plus réduits que dans de nombreux pays.

And there are hundreds of initiatives every year

Et il y a chaque année des centaines d'initiatives

to try and improve education.

pour tenter d'améliorer l'éducation.

The trouble is, it's all going in the wrong direction.

Le problème, c’est que tout va dans la mauvaise direction.

There are three principles on which human life flourishes,

Il y a trois principes

sur lesquels la vie humaine se développe,

and they are contradicted by the culture of education

et qui sont incompatibles avec la culture du système éducatif

under which most teachers have to labor

dans laquelle la plupart des professeurs doivent travailler

and most students have to endure.

et que la plupart des élèves doivent subir.

Le premier principe, les êtres humains

The first is this, that human beings are naturally different and diverse.

sont naturellement différents et divers.

Can I ask you, how many of you have got children of your own?

Puis-je vous demander combien d'entre vous

ont des enfants ?

Okay. Or grandchildren.

Bon. Ou des petits-enfants.

How about two children or more? Right.

Qui a deux enfants ou plus? Bien.

And the rest of you have seen such children.

Et le reste d'entre vous a déjà vu des enfants.

(Laughter)

(Rires)

Small people wandering about.

Des adultes en modèle réduit qui courent partout !

(Laughter)

I will make you a bet,

Je vais vous faire un pari,

and I am confident that I will win the bet.

et je suis convaincu que je vais gagner ce pari.

If you've got two children or more,

Si vous avez deux enfants ou plus,

I bet you they are completely different from each other.

je vous parie qu'ils sont complètement différents les uns des autres.

Aren't they?

N’est-ce-pas ? N’est-ce-pas ? (Applaudissements)

(Applause)

You would never confuse them, would you?

Vous n'auriez jamais pu les confondre, hein ?

Like, "Which one are you? Remind me."

Vous voyez le tableau : « T’es qui toi ? Rappelle-moi….

(Laughter)

Ta mère et moi allons mettre en place

"Your mother and I need some color-coding system

un code couleur pour être sûrs de ne pas vous confondre ».

so we don't get confused."

L’éducation en vertu de la loi « Aucun Enfant Abandonné en Chemin »

Education under "No Child Left Behind"

is based on not diversity but conformity.

est basée non pas sur la diversité, mais sur la conformité.

What schools are encouraged to do is to find out

Les écoles sont encouragées à déterminer

what kids can do across a very narrow spectrum of achievement.

ce que les enfants peuvent faire à travers un prisme très étroit de réalisations.

One of the effects of "No Child Left Behind"

Un des effets de la loi « Aucun Enfant Abandonné en Chemin »

has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines.

a été de focaliser l’attention

sur les disciplines scientifiques. Elles sont très importantes.

They're very important.

I'm not here to argue against science and math.

Je ne suis pas ici pour plaider contre les sciences et les mathématiques.

Au contraire, elles sont nécessaires, mais pas suffisantes.

On the contrary, they're necessary but they're not sufficient.

A real education has to give equal weight

Une véritable éducation se doit de donner un poids égal

to the arts, the humanities, to physical education.

aux arts, aux sciences humaines, à l'éducation physique.

An awful lot of kids, sorry, thank you --

Un très grand nombre d'enfants, désolé, merci - (Applaudissements) –

(Applause)

One estimate in America currently is that something like 10 percent of kids,

Selon une estimation, aujourd'hui en Amérique,

on diagnostique chez environ 10% des enfants engagés dans cette voie,

getting on that way,

diverses conditions regroupées

are being diagnosed with various conditions

under the broad title of attention deficit disorder.

sous l’appellation générique de « trouble du déficit de l’attention ».

ADHD.

TDHA. Je ne dis pas que ça n’existe pas.

I'm not saying there's no such thing.

I just don't believe it's an epidemic like this.

Simplement, je ne crois pas à une épidémie de cette ampleur.

If you sit kids down, hour after hour,

Si vous maintenez des enfants assis, une heure après l’autre,

doing low-grade clerical work,

à exécuter un travail de bureau sans intérêt,

don't be surprised if they start to fidget, you know?

ne vous étonnez pas s'ils commencent à s'agiter !

(Laughter)

(Rires) (Applaudissements)

(Applause)

Les enfants, pour la plupart,

Children are not, for the most part, suffering from a psychological condition.

ne souffrent pas de trouble psychologique.

They're suffering from childhood.

Ils souffrent de l'enfance ! (Rires)

(Laughter)

And I know this because I spent my early life as a child.

Et ça je le sais parce que j'ai passé ma jeunesse

à être un enfant. Je suis passé par tout ça.

I went through the whole thing.

Kids prosper best with a broad curriculum that celebrates their various talents,

Les enfants s’épanouissent davantage avec un programme large

qui glorifie leurs divers talents,

not just a small range of them.

et pas seulement une petite partie d’entre eux.

And by the way, the arts aren't just important

D'ailleurs, les arts ne sont pas seulement importants

because they improve math scores.

parce qu'ils améliorent les résultats en mathématiques.

Ils sont importants parce qu'ils sollicitent certains aspects

They're important because they speak to parts of children's being

de la personnalité des enfants qui, autrement, resteraient inexploitées.

which are otherwise untouched.

The second, thank you --

Le second principe, merci - (Applaudissements)

(Applause)

The second principle that drives human life flourishing

Le deuxième principe qui conduit à l’épanouissement de la vie humaine

is curiosity.

est la curiosité.

If you can light the spark of curiosity in a child,

Si vous parvenez à allumer une étincelle de curiosité chez un enfant,

they will learn without any further assistance, very often.

le plus souvent il apprendra tout seul, sans assistance supplémentaire.

Children are natural learners.

Les enfants apprennent naturellement.

It's a real achievement to put that particular ability out,

C'est un véritable exploit d'endormir ce don,

or to stifle it.

ou de l'étouffer.

Curiosity is the engine of achievement.

La curiosité est le moteur de la réussite.

Now the reason I say this

La raison pour laquelle je dis ça, c'est parce que

is because one of the effects of the current culture here,

l'un des effets de la culture dominante ici, a été, si je puis dire,

if I can say so,

de dé-professionnaliser le métier d’enseignant.

has been to de-professionalize teachers.

There is no system in the world or any school in the country

Il n’existe aucun système au monde

ni aucune école dans le pays

qui surpasse le niveau de ses enseignants.

that is better than its teachers.

Teachers are the lifeblood of the success of schools.

Les enseignants sont les forces vives de la réussite des écoles.

But teaching is a creative profession.

Mais l'enseignement est un métier créatif.

Teaching, properly conceived, is not a delivery system.

L’enseignement, bien conçu, n'est pas un système de livraison.

You know, you're not there just to pass on received information.

Vous savez, vous n'êtes pas là juste pour transmettre des informations reçues.

Les bons professeurs le font,

Great teachers do that,

but what great teachers also do is mentor,

mais ce que les bons professeurs font aussi c’est de conseiller,

stimulate, provoke, engage.

stimuler, encourager, inspirer.

You see, in the end, education is about learning.

Vous voyez, au bout du compte, l'éducation, c'est l’apprentissage.

If there's no learning going on, there's no education going on.

Sans apprentissage

il n’y a pas d’éducation.

And people can spend an awful lot of time

Et les gens peuvent passer énormément de temps

discussing education without ever discussing learning.

à discuter d'éducation, sans jamais évoquer l'apprentissage.

The whole point of education is to get people to learn.

La raison d’être de l’éducation est d'amener les gens à apprendre.

An old friend of mine -- actually very old, he's dead.

Un ami à moi, un vieil ami – très vieux en fait,

il est mort. (Rires)

(Laughter)

That's as old as it gets, I'm afraid.

Il n'y a pas plus vieux, j’en ai peur.

(Laughter)

But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.

Mais c’était un type formidable, un philosophe fabuleux.

He used to talk about the difference

Il parlait de la différence entre le sens des verbes pour décrire une tâche

between the task and achievement senses of verbs.

et celui de son accomplissement.

You can be engaged in the activity of something,

Vous savez, on peut s'engager dans une activité

sans vraiment l’accomplir,

but not really be achieving it, like dieting.

comme suivre un régime par exemple. C’est un très bon exemple vous savez.

(Laughter)

It's a very good example.

There he is. He's dieting.

« Regarde-le. Il est au régime ». « Est-ce qu’il perd du poids ? ». « Pas vraiment ».

Is he losing any weight? Not really.

(Laughter)

Teaching is a word like that.

Enseigner est un mot comme ça.

Vous pouvez dire : « Voici Deborah, elle est dans la classe 34, elle enseigne ».

You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."

But if nobody's learning anything,

Mais si personne n’apprend quoi que ce soit,

she may be engaged in the task of teaching but not actually fulfilling it.

elle peut s'engager dans une tâche d’enseignement,

mais sans réellement l’accomplir.

The role of a teacher is to facilitate learning.

Le rôle d'un enseignant est de faciliter l'apprentissage. C'est tout.

That's it.

And part of the problem is, I think,

Et une partie du problème est, selon moi,

that the dominant culture of education has come to focus

que la culture dominante de l'éducation en est venue à se focaliser

on not teaching and learning, but testing.

non pas sur l'enseignement et l'apprentissage mais sur l’évaluation.

Now, testing is important.

Attention, l’évaluation, c’est important. Les tests standardisés ont leur place.

Standardized tests have a place.

But they should not be the dominant culture of education.

Mais ils ne devraient pas être la culture dominante de l’éducation.

They should be diagnostic. They should help.

Ils devraient être un diagnostique. Être là pour aider.

(Applause)

(Applaudissements)

If I go for a medical examination, I want some standardized tests.

Si je vais faire un examen médical,

je veux des tests standardisés. Vraiment .

I do.

I want to know what my cholesterol level is

Vous savez, je veux connaitre mon taux de cholestérol

comparé à ceux de tout le monde sur la même échelle standardisée.

compared to everybody else's on a standard scale.

I don't want to be told on some scale my doctor invented in the car.

Je ne veux pas être mesuré sur une échelle

que mon médecin aurait sorti de son chapeau.

(Laughter)

« Votre taux de cholestérol est ce que j'appelle cholestérol de niveau orange. »

"Your cholesterol is what I call Level Orange."

"Really?"

« Vraiment ? Et c’est grave ? » « On ne sait pas. »

(Laughter)

"Is that good?" "We don't know."

(Laughter)

But all that should support learning.

Mais tout ça devrait appuyer l'apprentissage. Ça ne devrait pas être un obstacle,

It shouldn't obstruct it, which of course it often does.

ce qui est trop souvent le cas.

So in place of curiosity, what we have is a culture of compliance.

Donc, en lieu et place de curiosité, nous avons

une culture de conformité.

Our children and teachers are encouraged to follow routine algorithms

On encourage nos enfants et nos enseignants

à exécuter des tâches routinières

rather than to excite that power of imagination and curiosity.

plutôt que de mobiliser le pouvoir de l'imagination et de la curiosité.

Et le troisième principe est le suivant :

And the third principle is this: that human life is inherently creative.

que la vie humaine est intrinsèquement créative.

C'est pourquoi nous avons tous des CV différents.

It's why we all have different résumés.

We create our lives,

Nous créons nos vies,

and we can recreate them as we go through them.

et nous pouvons les réinventer au fur et à mesure.

It's the common currency of being a human being.

C'est le lot commun de l'être humain.

It's why human culture is so interesting and diverse and dynamic.

C'est pourquoi la culture humaine est si intéressante, diversifiée

et dynamique.

I mean, other animals may well have imaginations and creativity,

Je veux dire que d'autres animaux pourraient bien avoir de l'imagination

et de la créativité, mais on n'en a pas vraiment la preuve

but it's not so much in evidence, is it, as ours?

pas comme les nôtres, n’est-ce pas ?

I mean, you may have a dog.

Mettons que vous ayez un chien.

And your dog may get depressed.

Et votre chien pourrait devenir dépressif.

You know, but it doesn't listen to Radiohead, does it?

Mais il ne va pas se mettre à écouter Radiohead en boucle, pas vrai ?

(Laughter)

(Rires)

And sit staring out the window with a bottle of Jack Daniels.

Et s’assoir les yeux dans le vague à la fenêtre avec une bouteille de Jack Daniels.

(Laughter)

(Rires)

Vous diriez « Tu viens faire un tour ? »

"Would you like to come for a walk?"

"No, I'm fine."

Il répondrait : « Non, ça va.

(Laughter)

"You go. I'll wait. But take pictures."

Vas-y. Mais prends des photos »

(Laughter)

We all create our own lives through this restless process

Nous créons tous nos propres vies à travers ce processus nerveux

of imagining alternatives and possibilities,

d'imaginer des alternatives et d’autres possibilités,

and one of the roles of education

et l'un des rôles de l'éducation

est d'éveiller et de développer ces pouvoirs de créativité.

is to awaken and develop these powers of creativity.

Instead, what we have is a culture of standardization.

Au lieu de ça, ce que nous avons, c'est une culture de la normalisation.

Now, it doesn't have to be that way.

Il n’y a pas de fatalité. Vraiment pas.

It really doesn't.

Finland regularly comes out on top in math, science and reading.

La Finlande arrive régulièrement en tête

en mathématiques, en sciences et en lecture.

Now, we only know that's what they do well at,

Nous savons que c'est ce qu'ils font de bien

because that's all that's being tested.

parce que c'est tout ce qui est évalué actuellement .

That's one of the problems of the test.

C'est d’ailleurs l'un des problèmes de ces évaluations.

They don't look for other things that matter just as much.

Elles ne se penchent pas sur d’autres choses qui comptent tout autant.

The thing about work in Finland is this:

Le truc à propos du travail en Finlande est le suivant :

ils ne sont pas obsédés par ces disciplines.

they don't obsess about those disciplines.

They have a very broad approach to education,

Ils ont une approche très large de l'éducation

which includes humanities, physical education, the arts.

qui inclut les sciences humaines, l'éducation physique, les arts.

Deuxièmement, il n'y a pas de tests standardisés en Finlande.

Second, there is no standardized testing in Finland.

I mean, there's a bit,

Je veux dire, il y en a un peu,

but it's not what gets people up in the morning,

mais ce n'est pas ce qui motive les gens à se lever le matin.

Ce n'est pas ce qui les retient au boulot.

what keeps them at their desks.

The third thing -- and I was at a meeting recently

Et le troisième point, et j'étais récemment dans une réunion

avec quelques personnes de Finlande, des vrais Finlandais,

with some people from Finland, actual Finnish people,

and somebody from the American system was saying to the people in Finland,

et quelqu'un du système américain

a demandé à ce groupe finnois,

« Que faites-vous pour le taux de décrochage scolaire en Finlande ? »

"What do you do about the drop-out rate in Finland?"

And they all looked a bit bemused, and said,

Ils eurent tous l’air un peu déconcertés et ont dit :

« Eh bien, nous n'en avons pas.

"Well, we don't have one.

Why would you drop out?

Pourquoi quelqu’un voudrait-il abandonner ?

If people are in trouble, we get to them quite quickly

Si certains sont en difficulté, nous intervenons auprès d’eux assez rapidement,

nous les aidons et nous les soutenons. »

and we help and support them."

Now people always say,

Les gens disent toujours : « Eh bien, vous savez,

"Well, you know, you can't compare Finland to America."

vous ne pouvez pas comparer la Finlande à l'Amérique. »

No. I think there's a population of around five million in Finland.

Non. Je pense que la Finlande compte une population

d'environ cinq millions d’habitants.

Mais vous pouvez la comparer à un état en Amérique.

But you can compare it to a state in America.

Many states in America have fewer people in them than that.

De nombreux États d'Amérique ont moins d’habitants que ça.

I mean, I've been to some states in America

Je suis allé dans certains États en Amérique

and I was the only person there.

où j'étais à peu près la seule personne ! (Rires)

(Laughter)

Really. Really.

Vraiment. Vraiment. On m'a demandé de refermer la porte en sortant !

I was asked to lock up when I left.

(Laughter)

(Rires)

But what all the high-performing systems in the world do

Mais ce que tous les systèmes très performants dans le monde font actuellement,

is currently what is not evident, sadly,

on ne le voit pas, malheureusement,

across the systems in America --

dans les systèmes en Amérique - je veux dire, dans l’ensemble.

I mean, as a whole.

One is this:

La première est celle-ci : ils individualisent l'enseignement et l'apprentissage.

they individualize teaching and learning.

They recognize that it's students who are learning

Ils reconnaissent que ce sont les étudiants qui apprennent

and the system has to engage them,

et que le système doit les motiver, stimuler leur curiosité,

their curiosity, their individuality, and their creativity.

leur individualité et leur créativité.

That's how you get them to learn.

C'est ainsi que vous les pousserez à apprendre.

The second is that they attribute a very high status

La seconde est qu'ils attribuent un statut très élevé

to the teaching profession.

à la profession d’enseignant.

They recognize that you can't improve education

Ils reconnaissent qu'on ne peut pas améliorer l'éducation

if you don't pick great people to teach and keep giving them

si on ne choisit pas des gens formidables pour enseigner,

si on ne les soutient pas en permanence

constant support and professional development.

et si on n'assure pas la formation professionnelle.

Investing in professional development is not a cost.

Investir dans la formation professionnelle, ce n'est pas un coût.

It's an investment,

C'est un investissement,

and every other country that's succeeding well knows that,

et tous les autres pays qui réussissent le savent bien,

whether it's Australia, Canada,

que ce soit l'Australie, le Canada, la Corée du Sud, Singapour,

South Korea, Singapore, Hong Kong or Shanghai.

Hong Kong ou Shanghai. Ils savent que c’est le cas.

They know that to be the case.

Et la troisième, c'est qu'ils délèguent la responsabilité

And the third is,

they devolve responsibility to the school level

au niveau de l'école pour accomplir le travail.

for getting the job done.

You see, there's a big difference here

Vous voyez, en matière d'éducation,

between going into a mode of command and control in education --

il y a une grande différence entre un mode de commandement et un mode de contrôle.

That's what happens in some systems.

C'est ce qui arrive dans certains systèmes.

Vous savez, ces gouvernements

Central or state governments decide,

ou des états centralisés décident

they know best and they're going to tell you what to do.

de ce qui est mieux pour vous et vous disent quoi faire.

The trouble is that education doesn't go on

L'ennui, c'est que l'éducation n’a pas lieu

in the committee rooms of our legislative buildings.

dans les salles de commission de nos édifices législatifs.

It happens in classrooms and schools,

Elle se produit dans des salles de classe dans des écoles,

and the people who do it are the teachers and the students,

et les gens qui font ça sont les enseignants et les étudiants,

and if you remove their discretion, it stops working.

et si on supprime leur pouvoir discrétionnaire, ça ne fonctionne plus.

Vous devez rendre le pouvoir aux gens.

You have to put it back to the people.

(Applause)

(Applaudissements)

There is wonderful work happening in this country.

Un travail fabuleux est accompli chaque jour dans ce pays.

But I have to say it's happening

Mais je dois dire qu’il est accompli

in spite of the dominant culture of education,

en dépit de la culture dominante de l'éducation,

not because of it.

et non pas à grâce à elle.

It's like people are sailing into a headwind all the time.

C'est comme si les gens naviguaient par vents contraires en permanence.

And the reason I think is this:

Selon moi, en voici la raison :

that many of the current policies

la plupart des politiques actuelles sont basées

are based on mechanistic conceptions of education.

sur des conceptions mécanistes de l'éducation.

It's like education is an industrial process

C'est comme si l'éducation était un processus industriel

that can be improved just by having better data,

qui peut être amélioré en ajustant seulement quelques variables,

and somewhere in the back of the mind of some policy makers

et quelque part, je crois, dans un coin de la tête

de certains décideurs , cette idée que

is this idea that if we fine-tune it well enough, if we just get it right,

si nous affinons suffisamment le système, si le réglons correctement,

it will all hum along perfectly into the future.

il va ronronner parfaitement à l'avenir.

It won't, and it never did.

Ce ne sera jamais le cas, et ça ne l’a jamais été.

The point is that education is not a mechanical system.

Le fait est que l'éducation n'est pas un système mécanique.

It's a human system.

C'est un système humain. Il s'agit de gens,

It's about people,

people who either do want to learn or don't want to learn.

de gens qui désirent apprendre ou qui ne veulent pas apprendre.

Every student who drops out of school has a reason for it

Chaque élève qui quitte l'école a une raison

which is rooted in their own biography.

qui est enracinée dans sa propre histoire.

They may find it boring.

Ils peuvent trouver l’école ennuyeuse. Ils peuvent la trouver insignifiante.

They may find it irrelevant.

Ils peuvent la trouver en décalage

They may find that it's at odds with the life they're living outside of school.

avec la vie qu'ils mènent à l'extérieur de l'école.

Des tendances existent, mais les histoires sont toujours individuelles.

There are trends, but the stories are always unique.

J'étais récemment à Los Angeles dans une réunion de -

I was at a meeting recently in Los Angeles of --

they're called alternative education programs.

on les appelle « programmes d'éducation alternative ».

These are programs designed to get kids back into education.

Ces programmes sont conçus pour amener les enfants à reprendre leurs études.

They have certain common features.

Ils ont certaines caractéristiques communes.

They're very personalized.

Ils sont très personnalisés.

They have strong support for the teachers,

Ils proposent un soutien très important aux enseignants,

close links with the community and a broad and diverse curriculum,

des liens étroits avec la communauté

et un programme vaste et diversifié,

and often programs which involve students outside school as well as inside school.

et souvent des programmes qui impliquent les élèves

en dehors de l'école aussi bien qu’à l'intérieur de l'école.

And they work.

Et ces programmes fonctionnent.

What's interesting to me is, these are called "alternative education."

Ce qui m’intéresse,

c’est pourquoi on les appelle «éducation alternative».

(Laughter)

You know?

Vous le savez, vous ?

And all the evidence from around the world is,

Et toutes les preuves partout dans le monde sont que,

if we all did that, there'd be no need for the alternative.

si on faisait tous ça, il n'y aurait pas besoin d’éducation alternative.

(Applause)

(Applaudissements)

(Applause ends)

Donc, je pense que nous devons adopter une autre métaphore.

So I think we have to embrace a different metaphor.

We have to recognize that it's a human system,

Nous devons reconnaître que c'est un système humain,

and there are conditions under which people thrive,

et il y a des conditions dans lesquelles les gens s'épanouissent,

et des conditions dans lesquelles ils ne le font pas.

and conditions under which they don't.

We are after all organic creatures,

Après tout, nous sommes des créatures organiques,

and the culture of the school is absolutely essential.

et la culture de l'école est absolument essentielle.

Culture is an organic term, isn't it?

Culture est un terme de biologie, n'est-ce pas ?

Not far from where I live is a place called Death Valley.

Non loin de là où je vis, il y a un endroit appelé « La vallée de la Mort ».

Death Valley is the hottest, driest place in America,

La vallée de la Mort est l’endroit le plus chaud et le plus aride de l’Amérique,

and nothing grows there.

et rien n'y pousse.

Rien n'y pousse, car il ne pleut pas.

Nothing grows there because it doesn't rain.

Hence, Death Valley.

D’où son nom, « vallée de la Mort ».

In the winter of 2004, it rained in Death Valley.

Durant l'hiver de 2004, il a plu dans la vallée de la Mort.

Seven inches of rain fell over a very short period.

180 mm de pluie sont tombés sur une très courte période.

Et au printemps de 2005, il y a eu un phénomène.

And in the spring of 2005, there was a phenomenon.

The whole floor of Death Valley was carpeted in flowers for a while.

Le sol de la Vallée de la Mort a été complètement tapissé de fleurs

pendant un certain temps.

What it proved is this:

Ce qui prouve ceci : la vallée de la Mort n’est pas morte.

that Death Valley isn't dead.

Elle est en sommeil.

It's dormant.

Right beneath the surface are these seeds of possibility

Juste sous la surface reposent ces graines fertiles

qui attendent des conditions adéquates pour germer

waiting for the right conditions to come about,

and with organic systems, if the conditions are right,

et avec les systèmes organiques, lorsque les conditions sont réunies,

la vie est inévitable. Ça arrive tout le temps.

life is inevitable.

It happens all the time.

You take an area, a school, a district,

Vous prenez un territoire, une école, un quartier,

you change the conditions, give people a different sense of possibility,

vous modifiez les conditions, donnez aux gens une perspective différente,

a different set of expectations, a broader range of opportunities,

des attentes différentes,

un éventail plus large de possibilités,

you cherish and value the relationships between teachers and learners,

vous chérissez et accorder de l’importance aux relations entre les enseignants et les élèves,

vous laissez aux personnes le pouvoir discrétionnaire de faire preuve de créativité

you offer people the discretion to be creative

and to innovate in what they do,

et d'innovation dans ce qu'ils font,

and schools that were once bereft spring to life.

et les écoles qui étaient autrefois en friche renaissent à la vie.

Great leaders know that.

Les grands leaders le savent bien.

The real role of leadership in education --

Le véritable rôle de dirigeant en éducation -

and I think it's true at the national level,

et je pense que c'est vrai au niveau de la Nation, au niveau d’un État,

the state level, at the school level --

au niveau local d’une école -

is not and should not be command and control.

n'est pas et ne doit pas être un rôle de commandement et de contrôle.

The real role of leadership is climate control,

Le véritable rôle d’un dirigeant est celui d’un régulateur d’atmosphère,

creating a climate of possibility.

qui crée une atmosphère favorable.

And if you do that, people will rise to it

Et si vous faites ça, les gens se montreront à la hauteur

and achieve things that you completely did not anticipate

et réaliseront des choses que vous n'aviez complètement pas prévues

and couldn't have expected.

et auxquelles vous ne vous attendiez pas.

There's a wonderful quote from Benjamin Franklin.

Il y a une merveilleuse citation de Benjamin Franklin.

"There are three sorts of people in the world:

« Il y a trois sortes de personnes dans le monde :

Those who are immovable,

ceux qui sont immobiles,

les gens qui ne comprennent pas, ne veulent rien comprendre

people who don't get it,

or don't want to do anything about it;

et ne vont rien faire pour changer.

there are people who are movable,

Il y a ceux qui peuvent bouger,

people who see the need for change

des personnes qui perçoivent la nécessité d'un changement

and are prepared to listen to it;

et sont prêts à l’accueillir.

and there are people who move,

Et il y a les gens qui avancent,

people who make things happen."

ceux qui font bouger les choses ».

And if we can encourage more people, that will be a movement.

Et si nous pouvons encourager plus de gens,

ça deviendra un mouvement.

And if the movement is strong enough,

Et si ce mouvement est assez fort,

that's, in the best sense of the word, a revolution.

il sera, dans le meilleur sens du mot, une révolution.

And that's what we need.

Et c'est ce dont nous avons besoin.

Thank you very much.

Merci beaucoup.

(Applause)

(Applaudissements)

Merci beaucoup. (Applaudissements)

Thank you very much.

(Applause)