How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Traducător: Adrian Dobroiu Corector: Madalina Dinita

Mulțumesc!

Thank you very much.

I moved to America 12 years ago with my wife Terry and our two kids.

M-am mutat în America acum 12 ani

cu soția mea, Terry, și cei doi copii.

Actually, truthfully, we moved to Los Angeles --

De fapt ne-am mutat în Los Angeles... (Râsete)

(Laughter)

thinking we were moving to America, but anyway --

crezând că ne mutăm în America.

Dar, în fine...

(Laughter)

It's a short plane ride from Los Angeles to America.

Cu avionul e aproape din Los Angeles până în America.

(Laughter)

I got here 12 years ago,

Am ajuns aici acum 12 ani

and when I got here, I was told various things,

și la început mi s-au spus diverse lucruri,

like, "Americans don't get irony."

de exemplu că „americanii nu pricep ironiile”.

(Laughter)

Have you come across this idea?

Ați auzit și dumneavoastră?

It's not true.

Nu e adevărat. Am cutreierat țara în lung și-n lat.

I've traveled the whole length and breadth of this country.

N-am găsit nicio dovadă că americanii n-ar pricepe ironiile.

I have found no evidence that Americans don't get irony.

It's one of those cultural myths,

E una din acele legende culturale,

like, "The British are reserved."

ca aceea că „britanicii sunt reținuți”.

(Laughter)

I don't know why people think this.

Nu știu de ce cred unii asta.

We've invaded every country we've encountered.

Am invadat toate țările care ne-au ieșit în cale.

(Laughter)

(Râsete)

But it's not true Americans don't get irony,

Nu e adevărat că americanii nu pricep ironia.

but I just want you to know that that's what people

Am vrut doar să vă anunț că asta spun oamenii când nu sunteți de față.

are saying about you behind your back.

You know, so when you leave living rooms in Europe,

Știți, când ieșiți din cameră, în Europa,

people say, thankfully, nobody was ironic in your presence.

oamenii spun: „Bine că n-a vorbit nimeni ironic când erau ei aici!”

(Laughter)

But I knew that Americans get irony

Dar eu mi-am dat seama că americanii pricep ironia

when I came across that legislation, "No Child Left Behind."

când am văzut legea numită „Nici un copil lăsat în urmă”.

(Laughter)

Because whoever thought of that title gets irony.

Pentru că cine a scornit un asemenea titlu

pricepe ironia, nu-i așa...

(Laughter)

Don't they?

(Applause)

(Râsete) (Aplauze)

Because it's leaving millions of children behind.

pentru că lasă în urmă milioane de copii.

Now I can see that's not a very attractive name for legislation:

Înțeleg că n-ar prea fi atractiv un titlu de lege ca

"Millions of Children Left Behind."

„Milioane de copii lăsați în urmă”, înțeleg asta.

I can see that.

What's the plan?

Care-i planul?

We propose to leave millions of children behind,

Hai să lăsăm milioane de copii în urmă și iată cum vom proceda.

and here's how it's going to work.

Și funcționează minunat.

And it's working beautifully.

(Laughter)

In some parts of the country,

În unele părți ale țării, 60% din copii se retrag de la liceu.

60 percent of kids drop out of high school.

In the Native American communities,

În comunitățile de amerindieni sunt 80%.

it's 80 percent of kids.

If we halved that number,

Dacă am înjumătăți numărul ăsta, se estimează că

one estimate is it would create a net gain to the U.S. economy

s-ar crea un câștig net în economia americană, în 10 ani,

over 10 years, of nearly a trillion dollars.

de circa un trilion de dolari.

From an economic point of view,

Economic vorbind, ar fi profitabil, nu?

this is good math, isn't it, that we should do this?

It actually costs an enormous amount

Efectiv, costă enorm

to mop up the damage from the dropout crisis.

să repari ce strică criza abandonului școlar.

But the dropout crisis is just the tip of an iceberg.

Dar criza abandonului școlar e numai vârful unui aisberg.

What it doesn't count are all the kids who are in school

Nu include copiii care rămân în școală,

but being disengaged from it, who don't enjoy it,

dar care s-au înstrăinat, care nu se bucură de ea,

who don't get any real benefit from it.

care nu beneficiază în nici un fel.

And the reason is not that we're not spending enough money.

Iar motivul nu e că n-am cheltui destul.

America spends more money on education than most other countries.

America cheltuie mai mulți bani pe învățământ decât majoritatea țărilor.

Class sizes are smaller than in many countries.

Clasele au mai puțini elevi

And there are hundreds of initiatives every year

și există sute de inițiative anual care încearcă să amelioreze învățământul.

to try and improve education.

The trouble is, it's all going in the wrong direction.

Problema e că totul se face într-o direcție greșită.

There are three principles on which human life flourishes,

Sunt trei principii după care înflorește viața umană,

and they are contradicted by the culture of education

iar ele sunt contrazise de cultura învățământului

under which most teachers have to labor

în care mulți educatori trebuie să trudească

and most students have to endure.

și mulți elevi trebuie să îndure.

The first is this, that human beings are naturally different and diverse.

În primul rând, ființele umane

sunt prin natura lor diferite și variate.

Can I ask you, how many of you have got children of your own?

Să vă întreb, câți aveți copii?

Okay. Or grandchildren.

Bun. Sau nepoți?

How about two children or more? Right.

Dar doi copii sau mai mulți? Bine.

And the rest of you have seen such children.

Iar ceilalți ați văzut astfel de copii.

(Laughter)

(Râsete)

Small people wandering about.

Știți, oameni din aceia mici.

(Laughter)

I will make you a bet,

Vă propun un pariu și sunt sigur că voi câștiga.

and I am confident that I will win the bet.

If you've got two children or more,

Dacă aveți doi copii sau mai mulți,

I bet you they are completely different from each other.

pun pariu că sunt total diferiți unul de altul.

Aren't they?

Așa-i? Așa-i? (Aplauze)

(Applause)

You would never confuse them, would you?

Nu-i confundați niciodată, așa-i?

Like, "Which one are you? Remind me."

„Tu care ești? Adu-mi aminte.

(Laughter)

"Your mother and I need some color-coding system

Eu și maică-ta o să stabilim un cod de culori să nu vă confundăm.”

so we don't get confused."

Education under "No Child Left Behind"

Învățământul cu „Nici un copil lăsat în urmă”

is based on not diversity but conformity.

se bazează nu pe diversitate, ci pe conformitate.

What schools are encouraged to do is to find out

Școlilor li se cere să afle ce pot face copiii

what kids can do across a very narrow spectrum of achievement.

într-un spectru îngust de performanțe.

One of the effects of "No Child Left Behind"

Un efect al legii „Nici un copil lăsat în urmă”

has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines.

este axarea pe disciplinele exacte.

They're very important.

Sunt foarte importante.

I'm not here to argue against science and math.

Nu mă opun științelor și matematicii, dimpotrivă.

On the contrary, they're necessary but they're not sufficient.

Ele sunt necesare, dar nu suficiente.

A real education has to give equal weight

Un învățământ adevărat trebuie să dea pondere egală

to the arts, the humanities, to physical education.

artelor, disciplinelor umaniste, educației fizice.

An awful lot of kids, sorry, thank you --

Foarte mulți copii... Mulțumesc! (Aplauze)

(Applause)

One estimate in America currently is that something like 10 percent of kids,

Statisticile arată că acum, în America, vreo 10% dintre copii, sau pe-aproape,

getting on that way,

are being diagnosed with various conditions

sunt diagnosticați cu diverse afecțiuni

under the broad title of attention deficit disorder.

sub spectrul tulburărilor de deficit de atenție.

ADHD.

ADHD.

I'm not saying there's no such thing.

Nu spun că n-ar exista așa ceva.

I just don't believe it's an epidemic like this.

Dar nu cred că e o mare epidemie.

If you sit kids down, hour after hour,

Dacă ții copiii pe scaun, oră după oră,

doing low-grade clerical work,

să facă muncă măruntă de funcționar,

don't be surprised if they start to fidget, you know?

nu te mira că încep să se foiască.

(Laughter)

(Râsete) (Aplauze)

(Applause)

Children are not, for the most part, suffering from a psychological condition.

Copiii, cei mai mulți din ei, nu suferă de vreo afecțiune psihologică.

They're suffering from childhood.

Suferă de... copilărie. (Râsete)

(Laughter)

And I know this because I spent my early life as a child.

Știu pentru că în primii ani de viață

am fost copil, am trecut prin toate fazele.

I went through the whole thing.

Kids prosper best with a broad curriculum that celebrates their various talents,

Copiii prosperă dacă au o programă bogată

care le pune în lumină diversele talente,

not just a small range of them.

nu doar o mică parte.

And by the way, the arts aren't just important

Artele nu sunt importante doar fiindcă ridică notele la matematică,

because they improve math scores.

They're important because they speak to parts of children's being

ci pentru că solicită laturi umane ale copilului care altfel rămân neatinse.

which are otherwise untouched.

The second, thank you --

Al doilea... Mulțumesc! (Aplauze)

(Applause)

The second principle that drives human life flourishing

Al doilea principiu care duce la înflorirea vieții omului

is curiosity.

e curiozitatea.

If you can light the spark of curiosity in a child,

Dacă poți aprinde scânteia curiozității într-un copil,

they will learn without any further assistance, very often.

el va învăța fără alt sprijin, foarte adesea.

Children are natural learners.

Copiii sunt învățăcei înnăscuți.

It's a real achievement to put that particular ability out,

E o mare „realizare” să stingi calitatea asta

or to stifle it.

sau s-o înăbuși.

Curiosity is the engine of achievement.

Curiozitatea e motorul reușitei.

Now the reason I say this

Spun asta pentru că

is because one of the effects of the current culture here,

unul din efectele culturii actuale, ca să zic așa,

if I can say so,

has been to de-professionalize teachers.

a fost de a deprofesionaliza profesorii.

There is no system in the world or any school in the country

Nu există nici un sistem în lume,

nici o școală în țară

that is better than its teachers.

mai bună decât profesorii ei.

Teachers are the lifeblood of the success of schools.

Profesorii sunt seva succesului în școală.

But teaching is a creative profession.

Dar predarea e o profesie creativă.

Teaching, properly conceived, is not a delivery system.

Predarea, concepută cum trebuie, nu e un sistem de livrare.

You know, you're not there just to pass on received information.

Nu ești acolo doar ca să transmiți informații primite.

Great teachers do that,

Marii profesori fac și asta,

but what great teachers also do is mentor,

dar ei mai și îndrumă,

stimulate, provoke, engage.

stimulează, entuziasmează, încurajează.

You see, in the end, education is about learning.

Vedeți, la urma urmei educația înseamnă învățare.

If there's no learning going on, there's no education going on.

Dacă nu se produce învățarea, nu se produce nici educația.

And people can spend an awful lot of time

Lumea discută mult despre educație, fără a discuta despre învățare.

discussing education without ever discussing learning.

The whole point of education is to get people to learn.

Rostul educației e ca lumea să învețe.

An old friend of mine -- actually very old, he's dead.

Un un vechi prieten... chiar foarte vechi,

(Laughter)

de fapt e mort... (Râsete)

That's as old as it gets, I'm afraid.

Mai vechi de atât nu cred că poți fi.

(Laughter)

But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.

Un om minunat, un filozof minunat.

He used to talk about the difference

Vorbea adesea despre diferența

between the task and achievement senses of verbs.

dintre verbele ce exprimă o sarcină și o reușită.

You can be engaged in the activity of something,

Te poți ocupa cu o activitate, dar să nu prea realizezi nimic.

but not really be achieving it, like dieting.

Ca regimul de slăbire.

(Laughter)

E un exemplu grozav, știți.

It's a very good example.

There he is. He's dieting.

Iată-l, ține regim. Și slăbește? Nu prea.

Is he losing any weight? Not really.

(Laughter)

Teaching is a word like that.

„A preda” e cam la fel.

You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."

Poți spune: „Uite-o pe Deborah, e în sala 34, predă.”

But if nobody's learning anything,

Dar dacă nimeni nu învață nimic,

she may be engaged in the task of teaching but not actually fulfilling it.

s-o fi ocupând ea cu predarea, dar n-o duce la împlinire.

The role of a teacher is to facilitate learning.

Rolul profesorului e să înlesnească învățarea.

That's it.

Asta-i tot.

And part of the problem is, I think,

Iar o parte a problemei, cred eu, e că în învățământ a ajuns să domine

that the dominant culture of education has come to focus

on not teaching and learning, but testing.

nu predarea și învățarea, ci examinarea.

Now, testing is important.

Examinarea e importantă. Testele standardizate își au rostul lor.

Standardized tests have a place.

But they should not be the dominant culture of education.

Dar ele nu trebuie să fie elementul dominant în învățământ.

They should be diagnostic. They should help.

Trebuie să fie diagnosticul, să ajute.

(Applause)

(Aplauze)

If I go for a medical examination, I want some standardized tests.

Dacă mă duc la un examen medical,

vreau să mi se facă analize standardizate.

I do.

Serios.

I want to know what my cholesterol level is

Vreau să știu cât colesterol am față de ceilalți, pe o scară standard.

compared to everybody else's on a standard scale.

I don't want to be told on some scale my doctor invented in the car.

Nu vreau să mi se dea pe o scară inventată de doctorul meu, în mașină.

(Laughter)

"Your cholesterol is what I call Level Orange."

„Aveți nivelul portocaliu pe scara mea.”

"Really?"

„Da?...

(Laughter)

"Is that good?" "We don't know."

...E de bine sau de rău?” „Nu știm.”

(Laughter)

But all that should support learning.

Examinarea trebuie să sprijine învățarea, nu s-o împiedice,

It shouldn't obstruct it, which of course it often does.

așa cum se întâmplă adesea.

So in place of curiosity, what we have is a culture of compliance.

În loc de curiozitate, avem o cultură a supunerii.

Our children and teachers are encouraged to follow routine algorithms

Copiii și profesorii noștri sunt îndemnați

să urmeze algoritmi de rutină

rather than to excite that power of imagination and curiosity.

în loc să aprindă focul imaginației și al curiozității.

Al treilea principiu: viața umană e inerent creativă.

And the third principle is this: that human life is inherently creative.

It's why we all have different résumés.

De aceea fiecare avem CV-uri diferite.

We create our lives,

Noi ne creăm viețile și le putem recrea pe măsură ce le trăim.

and we can recreate them as we go through them.

It's the common currency of being a human being.

E moneda comună a existenței ca ființă umană.

It's why human culture is so interesting and diverse and dynamic.

De aceea cultura umană e atât de interesantă, variată și dinamică.

I mean, other animals may well have imaginations and creativity,

Bine, și alte animale ar putea avea imaginație și creativitate,

but it's not so much in evidence, is it, as ours?

dar nu-i evidentă ca la noi, nu?

I mean, you may have a dog.

Poate ai un câine.

And your dog may get depressed.

Și câinele tău poate fi deprimat.

You know, but it doesn't listen to Radiohead, does it?

Dar nu ascultă Radiohead, nu?

(Laughter)

(Râsete)

And sit staring out the window with a bottle of Jack Daniels.

Nu stă cu ochii pe geam, cu o sticlă de Jack Daniels.

(Laughter)

(Râsete)

"Would you like to come for a walk?"

Și-i zici: „Ieșim la plimbare?”

"No, I'm fine."

El zice: „Nu, lasă.

(Laughter)

"You go. I'll wait. But take pictures."

Mergi tu. Eu aștept. Dar să faci poze.”

(Laughter)

We all create our own lives through this restless process

Cu toții ne creăm viețile imaginându-ne neîncetat alternative și posibilități,

of imagining alternatives and possibilities,

and one of the roles of education

iar unul din rolurile învățământului

is to awaken and develop these powers of creativity.

e să trezească și să dezvolte puterea creativității.

Instead, what we have is a culture of standardization.

În schimb, ce avem e o cultură a standardizării.

Now, it doesn't have to be that way.

Dar nu trebuie să fie așa, chiar nu trebuie.

It really doesn't.

Finland regularly comes out on top in math, science and reading.

Finlanda iese mereu pe primele locuri la matematică, știință și citire.

Now, we only know that's what they do well at,

Știm că la asta au rezultate bune fiindcă numai asta se testează în prezent.

because that's all that's being tested.

That's one of the problems of the test.

E una din problemele examinării.

They don't look for other things that matter just as much.

Nu se verifică și alte lucruri, care contează la fel de mult.

The thing about work in Finland is this:

Lucrurile în Finlanda stau așa:

they don't obsess about those disciplines.

ei nu se concentrează pe disciplinele astea.

They have a very broad approach to education,

Au o abordare largă asupra învățământului, care cuprinde

which includes humanities, physical education, the arts.

discipline umanistice, educație fizică, arte.

Second, there is no standardized testing in Finland.

Apoi, în Finlanda nu au o examinare standardizată.

I mean, there's a bit,

Adică au puțin,

but it's not what gets people up in the morning,

dar nu pentru asta se scoală dimineața, nu asta le umple ziua de lucru.

what keeps them at their desks.

The third thing -- and I was at a meeting recently

Apoi am avut recent o întâlnire

with some people from Finland, actual Finnish people,

cu niște finlandezi autentici, veniți din Finlanda,

and somebody from the American system was saying to the people in Finland,

iar cineva din sistemul american

le spunea celor din Finlanda:

"What do you do about the drop-out rate in Finland?"

„Ce faceți cu rata abandonului școlar în Finlanda?”

And they all looked a bit bemused, and said,

S-au uitat toți uimiți și au spus:

"Well, we don't have one.

„Nu avem așa ceva.

Why would you drop out?

De ce să abandonezi școala?

If people are in trouble, we get to them quite quickly

Dacă cineva are probleme, ne ducem la el repede, îl ajutăm și-l sprijinim.”

and we help and support them."

Now people always say,

Lumea mereu zice: „Da, bine, dar nu poți compara Finlanda cu America.”

"Well, you know, you can't compare Finland to America."

No. I think there's a population of around five million in Finland.

Nu, cred că Finlanda are vreo cinci milioane de locuitori.

But you can compare it to a state in America.

Dar o poți compara cu un stat din America.

Many states in America have fewer people in them than that.

Multe state din America au populații mai mici.

I mean, I've been to some states in America

Păi m-am dus în unele state din America și m-am trezit singur acolo.

and I was the only person there.

(Laughter)

(Râsete)

Really. Really.

Serios!

I was asked to lock up when I left.

Da, mi s-a spus să încui ușa când plec.

(Laughter)

(Râsete)

But what all the high-performing systems in the world do

Dar ce fac oare toate sistemele performante din lume

is currently what is not evident, sadly,

și deocamdată, din nefericire, nu se vede

across the systems in America --

în sistemele din America?

I mean, as a whole.

Mă refer în general.

One is this:

În primul rând, individualizează predarea și învățarea.

they individualize teaching and learning.

They recognize that it's students who are learning

Știu că elevii sunt cei care învață,

and the system has to engage them,

iar sistemul trebuie să le captiveze curiozitatea,

their curiosity, their individuality, and their creativity.

individualitatea și creativitatea.

That's how you get them to learn.

Așa îi faci să învețe.

The second is that they attribute a very high status

În al doilea rând, acordă un statut înalt

to the teaching profession.

profesiei de cadru didactic.

They recognize that you can't improve education

Au văzut că nu poți îmbunătăți învățământul

if you don't pick great people to teach and keep giving them

dacă nu alegi oameni capabili

și dacă nu-i sprijini constant în dezvoltarea profesională.

constant support and professional development.

Investing in professional development is not a cost.

Investiția în dezvoltarea profesională nu e un cost.

It's an investment,

E o investiție,

and every other country that's succeeding well knows that,

și toate celelalte țări care obțin succese știu asta,

whether it's Australia, Canada,

fie că e vorba de Australia, Canada, Coreea de Sud, Singapore,

South Korea, Singapore, Hong Kong or Shanghai.

Hong Kong sau Shanghai; ei știu că așa stau lucrurile.

They know that to be the case.

And the third is,

În al treilea rând, ei deleagă responsabilitatea

they devolve responsibility to the school level

la nivelul școlii pentru a face treaba.

for getting the job done.

You see, there's a big difference here

E o mare diferență

between going into a mode of command and control in education --

între a folosi un mod bazat pe comandă și control în învățământ...

That's what happens in some systems.

Asta se întâmplă în unele sisteme.

Central or state governments decide,

Guvernele centrale sau ale statelor decid

they know best and they're going to tell you what to do.

că ele știu cel mai bine și îți spun ce să faci.

The trouble is that education doesn't go on

Necazul e că educația nu se petrece

in the committee rooms of our legislative buildings.

în sălile de ședințe din clădirile legiuitorilor noștri.

It happens in classrooms and schools,

Se petrece în clase și în școli,

and the people who do it are the teachers and the students,

iar cei care o fac sunt profesorii și elevii.

and if you remove their discretion, it stops working.

Dacă le retragi libertatea de acțiune, nu mai merge.

You have to put it back to the people.

Trebuie să le-o dai oamenilor înapoi.

(Applause)

(Aplauze)

There is wonderful work happening in this country.

Se fac eforturi superbe în această țară.

But I have to say it's happening

Dar trebuie să spun că se fac în ciuda culturii dominante a învățământului,

in spite of the dominant culture of education,

not because of it.

și nu mulțumită ei.

It's like people are sailing into a headwind all the time.

E ca și cum oamenii ar naviga tot timpul împotriva vântului.

And the reason I think is this:

Iar motivul cred că e acesta:

that many of the current policies

multe din politicile curente se bazează

are based on mechanistic conceptions of education.

pe concepții mecaniciste ale educației.

It's like education is an industrial process

E ca și cum educația ar fi un proces industrial

that can be improved just by having better data,

care poate progresa dacă ai date mai bune.

and somewhere in the back of the mind of some policy makers

Cred că undeva în mintea unora din autorii politicilor e ideea

is this idea that if we fine-tune it well enough, if we just get it right,

că dacă o ajustezi, dacă o nimerești bine,

it will all hum along perfectly into the future.

va merge strună la nesfârșit.

It won't, and it never did.

Nu va merge și nu a mers niciodată.

The point is that education is not a mechanical system.

Învățământul nu e un sistem mecanic.

It's a human system.

E un sistem uman, esența lui sunt oamenii.

It's about people,

people who either do want to learn or don't want to learn.

Oamenii fie vor să învețe, fie nu vor.

Every student who drops out of school has a reason for it

Fiecare elev care abandonează școala are un motiv

which is rooted in their own biography.

care își are rădăcinile în biografia lui.

They may find it boring.

Poate școala i se pare plictisitoare, i se pare inutilă.

They may find it irrelevant.

They may find that it's at odds with the life they're living outside of school.

Poate i se pare că intră în conflict

cu viața lui din afara școlii.

There are trends, but the stories are always unique.

Există asemănări, dar fiecare abandon e unic.

I was at a meeting recently in Los Angeles of --

Am fost recent la o întâlnire în Los Angeles

they're called alternative education programs.

despre așa-zisa educație alternativă.

These are programs designed to get kids back into education.

Sunt programe menite să aducă elevii înapoi la școală.

They have certain common features.

Au câteva însușiri comune:

They're very personalized.

sunt foarte personalizate,

They have strong support for the teachers,

sprijină puternic profesorii,

close links with the community and a broad and diverse curriculum,

au legături strânse cu comunitatea

și un curriculum larg și variat

and often programs which involve students outside school as well as inside school.

și adesea programe de lucru cu elevii în afara școlii, nu numai în școală.

And they work.

Și funcționează.

What's interesting to me is, these are called "alternative education."

Ce mi se pare interesant e că asta se cheamă „educație alternativă”.

(Laughter)

(Râsete)

You know?

Știți?

And all the evidence from around the world is,

Avem dovezi în toată lumea că

if we all did that, there'd be no need for the alternative.

dacă am face toți asta n-ar mai fi nevoie de alternativă.

(Applause)

(Aplauze)

(Applause ends)

So I think we have to embrace a different metaphor.

De-asta cred că trebuie să adoptăm o altă metaforă.

We have to recognize that it's a human system,

Trebuie să admitem că e un sistem uman

and there are conditions under which people thrive,

și că există condiții în care oamenii prosperă

and conditions under which they don't.

și condiții în care nu.

We are after all organic creatures,

La urma urmei, suntem ființe organice,

and the culture of the school is absolutely essential.

iar cultura școlii e absolut esențială.

Culture is an organic term, isn't it?

„Cultură” e un termen organic, nu?

Not far from where I live is a place called Death Valley.

Nu departe de unde locuiesc eu e un loc numit Valea Morții.

Death Valley is the hottest, driest place in America,

Valea Morții e locul cel mai cald și mai uscat din America

and nothing grows there.

și nu crește nimic acolo.

Nothing grows there because it doesn't rain.

Nu crește nimic pentru că nu plouă.

Hence, Death Valley.

De aici „Valea Morții”.

In the winter of 2004, it rained in Death Valley.

În iarna lui 2004 a plouat în Valea Morții.

Seven inches of rain fell over a very short period.

A plouat 18 cm într-o perioadă foarte scurtă.

Iar în primăvara lui 2005 s-a petrecut ceva fenomenal.

And in the spring of 2005, there was a phenomenon.

The whole floor of Death Valley was carpeted in flowers for a while.

Întreaga Vale a Morții s-a acoperit cu un covor de flori

pentru o vreme.

What it proved is this:

Asta dovedește că Valea Morții nu e moartă,

that Death Valley isn't dead.

It's dormant.

ci doarme.

Right beneath the surface are these seeds of possibility

Imediat sub suprafață se află semințele posibilității,

waiting for the right conditions to come about,

în așteptarea condițiilor prielnice pentru a crește.

and with organic systems, if the conditions are right,

În sistemele organice, în condițiile potrivite,

life is inevitable.

viața e inevitabilă, apare negreșit.

It happens all the time.

You take an area, a school, a district,

Dacă iei o zonă, o școală, un cartier,

you change the conditions, give people a different sense of possibility,

schimbi condițiile, dai oamenilor un alt sentiment al potențialității,

a different set of expectations, a broader range of opportunities,

alte așteptări,

o gamă mai largă de posibilități,

you cherish and value the relationships between teachers and learners,

hrănești și prețuiești relația dintre profesori și elevi,

you offer people the discretion to be creative

le oferi oamenilor libertatea de a fi creativi

and to innovate in what they do,

și de a inova în ceea ce fac,

and schools that were once bereft spring to life.

atunci școlile care erau odată moarte se trezesc la viață.

Great leaders know that.

Marii lideri știu asta.

The real role of leadership in education --

Adevăratul rol al conducerii în învățământ

and I think it's true at the national level,

– și cred că e valabil la nivel de țară, de stat și de școală –

the state level, at the school level --

is not and should not be command and control.

nu e și nici nu trebuie să fie acela de comandă și control.

The real role of leadership is climate control,

Rolul real al conducerii e ajustarea climatului,

creating a climate of possibility.

în crearea unui climat al posibilităților.

And if you do that, people will rise to it

Dacă faci asta, oamenii se vor ridica,

and achieve things that you completely did not anticipate

vor realiza lucruri pe care nu le anticipai

and couldn't have expected.

și la care nu te puteai aștepta.

There's a wonderful quote from Benjamin Franklin.

Benjamin Franklin a spus ceva superb:

"There are three sorts of people in the world:

că există trei feluri de oameni în lume.

Those who are immovable,

Unii sunt de nemișcat,

people who don't get it,

oameni care nu pricep, nu vor să priceapă și nu le pasă.

or don't want to do anything about it;

there are people who are movable,

Există oameni care pot fi mișcați,

people who see the need for change

oameni care înțeleg nevoia de schimbare și sunt gata să asculte.

and are prepared to listen to it;

and there are people who move,

Și există oamenii care mișcă, oamenii care produc schimbarea.

people who make things happen."

And if we can encourage more people, that will be a movement.

Și dacă încurajăm mai mulți oameni, creăm o mișcare.

And if the movement is strong enough,

Și dacă mișcarea va fi destul de puternică,

that's, in the best sense of the word, a revolution.

obținem, în sensul bun, o revoluție.

And that's what we need.

De asta avem nevoie.

Thank you very much.

Vă mulțumesc.

(Applause)

(Aplauze)

Thank you very much.

Mulțumesc mult. (Aplauze)

(Applause)