How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Ivaylo Dankolov Reviewer: Anton Hikov

Благодаря ви много.

Thank you very much.

I moved to America 12 years ago with my wife Terry and our two kids.

Преместих се в Америка преди 12 години,

заедно с жена ми Тери и двете ни деца.

Actually, truthfully, we moved to Los Angeles --

Всъщност, да си кажа честно, преместихме се в Лос Анджелис ... (Смях) ...

(Laughter)

thinking we were moving to America, but anyway --

мислейки си, че се местим в Америка,

но както и да е -- от Лос Анджелис до Америка полета

(Laughter)

It's a short plane ride from Los Angeles to America.

е кратък.

(Laughter)

Отидох там преди 12 години,

I got here 12 years ago,

and when I got here, I was told various things,

и когато пристигнах, ми казаха разни неща,

like, "Americans don't get irony."

като: "Американците не разбират от ирония."

(Laughter)

Have you come across this idea?

Срещали ли сте тази идея?

It's not true.

Не е вярно. Пътувал съм по цялото протежение на тази страна.

I've traveled the whole length and breadth of this country.

Не съм намерил никакво доказателсто, че американците не разбират от ирония.

I have found no evidence that Americans don't get irony.

It's one of those cultural myths,

Това е един от тези културни митове,

like, "The British are reserved."

като "британците са сдържани хора."

(Laughter)

I don't know why people think this.

Не знам защо хората си мислят това.

We've invaded every country we've encountered.

Ние сме нахлули във всяка страна, която сме срещнали.

(Laughter)

(Смях)

But it's not true Americans don't get irony,

Но не е вярно, че американците не разбират от ирония,

but I just want you to know that that's what people

но просто исках да знаете, че това се говори

are saying about you behind your back.

за вас зад гърба ви.

You know, so when you leave living rooms in Europe,

Знаете ли, че като излизате от нечий хол в Европа,

people say, thankfully, nobody was ironic in your presence.

хората си казват, че за щастие никой не е бил ироничен във ваше присъствие.

(Laughter)

Но аз знаех, че aмериканците схващат иронията,

But I knew that Americans get irony

when I came across that legislation, "No Child Left Behind."

когато видях закона "Нито едно дете изоставено."

(Laughter)

Because whoever thought of that title gets irony.

Защото който е измислил това заглавие

(Laughter)

Don't they?

явно е разбирал от ирония, защото...

(Applause)

(Смях) (Аплодисменти) ...

Because it's leaving millions of children behind.

защото милиони деца са изоставени заради него.

Now I can see that's not a very attractive name for legislation:

Сега, разбирам, че това не е много привлекателно име за закон:

"Millions of Children Left Behind."

"Милиони деца изоставени." Виждам това.

I can see that.

What's the plan?

Какъв е плана? Ами, предлагаме

We propose to leave millions of children behind,

да изоставим милиони деца,

и ето как това ще сработи.

and here's how it's going to work.

И си работи прекрасно.

And it's working beautifully.

(Laughter)

In some parts of the country,

В някои части на страната,

60 percent of kids drop out of high school.

60 процента от децата отпадат от средното училище.

In the Native American communities,

В общностите на коренните американци,

it's 80 percent of kids.

цифрата скача до 80 процента.

If we halved that number,

Ако намалим това число наполовина, едно предположение е,

one estimate is it would create a net gain to the U.S. economy

че това ще създаде печалба за икономиката на САЩ

over 10 years, of nearly a trillion dollars.

от почти един трилион долара за 10 години.

От икономическа гледна точка,

From an economic point of view,

this is good math, isn't it, that we should do this?

сметките са хубави, нали? Добре е да го направим това?

It actually costs an enormous amount

Всъщност струва огрома сума

to mop up the damage from the dropout crisis.

да се оберат щетите от кризата с тези отпадания.

But the dropout crisis is just the tip of an iceberg.

Но тази криза е само върха на айсберга.

What it doesn't count are all the kids who are in school

Това, което тя не брои са всички деца, които са в училище,

but being disengaged from it, who don't enjoy it,

но биват отблъснати от него - не го харесват -

who don't get any real benefit from it.

не получават никаква истинска полза от него.

And the reason is not that we're not spending enough money.

И причината

не в това, че не харчим достатъчно пари.

America spends more money on education than most other countries.

Америка плаща повече пари за образование

от повечето други държави.

Class sizes are smaller than in many countries.

Размерите на класовете са по-малки отколкото в много държави.

And there are hundreds of initiatives every year

И всяка година има стотици инициативи,

to try and improve education.

които се опитват да подобрят обучението.

The trouble is, it's all going in the wrong direction.

Проблемът е, че всичко това отива в грешната посока.

There are three principles on which human life flourishes,

Има три принципа,

от които човешкия живот процъфтява,

and they are contradicted by the culture of education

и те са нарушени от културата на образование,

under which most teachers have to labor

под която повечето учители трябва да работят

and most students have to endure.

и повечето ученици да търпят.

Първият е това, че повечето човешки същества

The first is this, that human beings are naturally different and diverse.

са естествено различни и разнообразни.

Can I ask you, how many of you have got children of your own?

Мога ли да ви питам, колко от вас

имате собствени деца?

Okay. Or grandchildren.

Добре. Или внуци.

How about two children or more? Right.

Ами две или повече деца? Ясно.

And the rest of you have seen such children.

А останалите сте виждали такива деца.

(Laughter)

(Смях)

Small people wandering about.

Малки човечета мотаещи се наоколо.

(Laughter)

I will make you a bet,

Ще се хвана на бас с вас

and I am confident that I will win the bet.

и съм уверен, че ще го спечеля.

If you've got two children or more,

Ако имате две или повече деца

I bet you they are completely different from each other.

се обзалагам, че те са напълно различни едни от други.

Aren't they?

Не са ли? Не са ли? (Аплодисменти)

(Applause)

You would never confuse them, would you?

Не бихте ги объркали едно с друго, нали?

Like, "Which one are you? Remind me."

"Кой от всички беше ти? Припомни ми.

(Laughter)

С майка ти ще вкараме някаква

"Your mother and I need some color-coding system

система от цветове, за да не ви бъркаме."

so we don't get confused."

Обучението под "Нито едно дете изоставено"

Education under "No Child Left Behind"

is based on not diversity but conformity.

се базира не на разнообразие, а на съответсвие.

What schools are encouraged to do is to find out

Училищата биват окуражени да проверят

what kids can do across a very narrow spectrum of achievement.

какво могат децата да правят в много тесен спектър от постижения.

One of the effects of "No Child Left Behind"

Един от ефектите на "Нито едно дете изоставено"

has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines.

беше да стесни фокуса

до научни и инженерни дисциплини. Те са много важни.

They're very important.

I'm not here to argue against science and math.

Няма да споря срещу науката и математиката.

Напротив, те са необходими, но не са достатъчни.

On the contrary, they're necessary but they're not sufficient.

A real education has to give equal weight

Едно истинско образование трябва да обръща еднакво внимание

to the arts, the humanities, to physical education.

на изкуствата, хуманитарните специалности, на физкултурата.

An awful lot of kids, sorry, thank you --

Ужасно много деца, пардон, благодаря -- (Аплодисменти) --

(Applause)

One estimate in America currently is that something like 10 percent of kids,

Една приблизителна цифра в момента в Америка,

е че нещо от сорта на 10 процента от децата, натам вървят нещата,

getting on that way,

им биват поставени диагнози за разни заболявания

are being diagnosed with various conditions

under the broad title of attention deficit disorder.

под широкото наименование Синдром на дефицит на внимание.

ADHD.

ХРНВ. Няма да казвам, че такова нещо не съществува.

I'm not saying there's no such thing.

I just don't believe it's an epidemic like this.

Просто не вярвам, че е чак такава епидемия.

If you sit kids down, hour after hour,

Ако карате децата да седят, час след час,

doing low-grade clerical work,

вършейки нискокачествена канцеларска работа,

don't be surprised if they start to fidget, you know?

не се изненадвайте като не ги свърта на едно място, нали?

(Laughter)

(Смях) (Аплодисменти)

(Applause)

Децата, в по-голямата си част,

Children are not, for the most part, suffering from a psychological condition.

не страдат от психологички заболявания.

They're suffering from childhood.

Те страдат от детство. (Смях)

(Laughter)

And I know this because I spent my early life as a child.

И аз знам това, защото прекарах началото от живота си

като дете. Минах през цялото това нещо.

I went through the whole thing.

Kids prosper best with a broad curriculum that celebrates their various talents,

Децата просперират най-добре с широк учебен план,

който оценява разбообразните им таланти,

not just a small range of them.

а не само малка част от тях.

And by the way, the arts aren't just important

И между другото, изкуствата не са важни само

because they improve math scores.

защото подобряват оценките по математика.

Те са важни, защото достигат до части от

They're important because they speak to parts of children's being

същността на децата, които иначе остават недокоснати.

which are otherwise untouched.

The second, thank you --

Вторият, благодаря -- (Аплодисменти)

(Applause)

The second principle that drives human life flourishing

Вторият принцип, който движи разцвета на човешкия живот,

is curiosity.

е любопитството.

If you can light the spark of curiosity in a child,

Ако можете да запалите искрата на любопитството в едно дете,

they will learn without any further assistance, very often.

то ще учи без никаква допълнителна помощ.

Children are natural learners.

Децата са любознателни по природа.

It's a real achievement to put that particular ability out,

Истинско постижение е да унищожиш точно това умение,

or to stifle it.

или да то подтиснеш.

Curiosity is the engine of achievement.

Любопитството е двигателя за успехи.

Now the reason I say this

Причината да казвам това, е защото

is because one of the effects of the current culture here,

един от ефектите на сегашната култура тук, ако мога така да се изразя,

if I can say so,

беше да де-професионализира учителите.

has been to de-professionalize teachers.

There is no system in the world or any school in the country

Няма система в света

или кое да е училище в страната,

което е по-добро от неговите учители.

that is better than its teachers.

Teachers are the lifeblood of the success of schools.

Учителите са източника на успех на училищата.

But teaching is a creative profession.

Но преподаването е креативна професия.

Teaching, properly conceived, is not a delivery system.

Преподаването, добре изпълнено, не е система за доставки.

You know, you're not there just to pass on received information.

Знаете ли, не сте там само за да предавате нататък получената информация.

Великите учители правят това,

Great teachers do that,

but what great teachers also do is mentor,

но това, което те също правят е да бъдат ментори,

stimulate, provoke, engage.

да стимулират, провокират, да завладяват вниманието.

You see, in the end, education is about learning.

Виждате ли, в края на краищата целта на образованието е учене.

If there's no learning going on, there's no education going on.

Ако не се случва никакво учене,

няма и образование.

And people can spend an awful lot of time

И хората прекарват ужасно много време

discussing education without ever discussing learning.

в обсъждане на образованието без никога да обсъждат ученето.

The whole point of education is to get people to learn.

Целият смисъл на образованието е да накара хората да се обучават.

An old friend of mine -- actually very old, he's dead.

Един приятел, стар приятел -- всъщност много стар,

той е мъртъв. (Смях)

(Laughter)

That's as old as it gets, I'm afraid.

По-стар няма да стане, опасявам се.

(Laughter)

But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.

Но беше чудесен човек, чудесен философ.

He used to talk about the difference

Обичаше да говори за разликата между смисъла

between the task and achievement senses of verbs.

на глаголите като задача и като постижение.

You can be engaged in the activity of something,

Знаете, може да сте въвлечени в някакво занимание,

без наистина да го постигате,

but not really be achieving it, like dieting.

като спазването на диета. Много добър пример, всъщност.

(Laughter)

It's a very good example.

There he is. He's dieting.

Ето го. Той пази диета. Сваля ли килограми? Не съвсем.

Is he losing any weight? Not really.

(Laughter)

Teaching is a word like that.

Преподаването е такава дума.

Може да кажеш: "Това е Дебора, тя е в стая 34 и преподава."

You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."

But if nobody's learning anything,

Но ако никой не научава нищо,

she may be engaged in the task of teaching but not actually fulfilling it.

тя може да е въвлечена в задачата да преподава,

но всъщност не я изпълнява.

The role of a teacher is to facilitate learning.

Ролята на един учител е да подпомага ученето. Това е всичко.

That's it.

And part of the problem is, I think,

И част от проблема е, мисля,

that the dominant culture of education has come to focus

че преобладаващата култура в образованието е поставила на фокус

on not teaching and learning, but testing.

не преподаването или ученето, а изпитването.

Now, testing is important.

Така, тестването е важно. Стандартизираните тестове имат място.

Standardized tests have a place.

But they should not be the dominant culture of education.

Но те не трябва да са преобладаващото в образованието.

They should be diagnostic. They should help.

Те трябва да са с цел диагностика. Те трябва да помагат.

(Applause)

(Аплодисменти)

If I go for a medical examination, I want some standardized tests.

Ако отида на медицински преглед,

искам да има стандартизирани тестове. Наистина!

I do.

I want to know what my cholesterol level is

Знаете ли, искам да науча колко ми е холестерола

в сравнение с всички останали по стандартна скала.

compared to everybody else's on a standard scale.

I don't want to be told on some scale my doctor invented in the car.

Не искам да ми го кажат на някаква скала,

която доктора е измислил в колата.

(Laughter)

"Холестеролът ви е, както аз го наричам, на ниво Оранжево."

"Your cholesterol is what I call Level Orange."

"Really?"

"Наистина ли? Това добре ли е?" "Не знаем."

(Laughter)

"Is that good?" "We don't know."

(Laughter)

But all that should support learning.

Но всичко това трябва да е в подкрепа на обучението. То не трябва да му пречи,

It shouldn't obstruct it, which of course it often does.

както разбира се често се случва.

So in place of curiosity, what we have is a culture of compliance.

Така че на мястото на любопитсвто, това което имаме

е култура на сервилност.

Our children and teachers are encouraged to follow routine algorithms

Нашите деца и учители биват окуражавани

да следват рутинни алгоритми,

rather than to excite that power of imagination and curiosity.

вместо да стимулират тази сила на въображение и любопитство.

И третият принцип е следният:

And the third principle is this: that human life is inherently creative.

човешкият живот е, по своята същност, творчески.

За това всички имаме различни резюмета.

It's why we all have different résumés.

We create our lives,

Ние създаваме животите си

and we can recreate them as we go through them.

и можем да ги пресъздаваме в техния ход.

It's the common currency of being a human being.

Това е общата черта на това да си човешко същество.

It's why human culture is so interesting and diverse and dynamic.

Това е причината човешката култура да е толквоа интересна

и разбообразна и динамична.

I mean, other animals may well have imaginations and creativity,

Другите животни като нищо може и да имат въображение

и творчество, но не е чак толкова забележимо

but it's not so much in evidence, is it, as ours?

като нашето, нали?

I mean, you may have a dog.

Например, може да имате куче.

And your dog may get depressed.

И кучето ви може да се депресира.

You know, but it doesn't listen to Radiohead, does it?

Но, знаете ли, не отива да слуша Рейдиохед, нали?

(Laughter)

(Смях)

And sit staring out the window with a bottle of Jack Daniels.

И да седи и да зяпа през прозореца с бутилка Джак Даниелс.

(Laughter)

(Смях)

И вие да кажете: "Искаш ли да излезем на разходка?"

"Would you like to come for a walk?"

"No, I'm fine."

И той да каже: "Не, добре съм

(Laughter)

"You go. I'll wait. But take pictures."

Върви. Аз ще остана. Но направи снимки."

(Laughter)

We all create our own lives through this restless process

Ние всички създаваме животите си, чрез този неуморен процес

of imagining alternatives and possibilities,

на представяне на алтернативи и възможности

and one of the roles of education

и една от ролите на образованието

е да събуди и развие тези творчески сили.

is to awaken and develop these powers of creativity.

Instead, what we have is a culture of standardization.

Вместо това, имаме култура на стандартизация.

Now, it doesn't have to be that way.

Не е нужно да бъде така. Наистина не е.

It really doesn't.

Finland regularly comes out on top in math, science and reading.

Финландия често е на върха

в математиката, науките и литературата.

Now, we only know that's what they do well at,

Сега, знаем единствено, че се справят добре с тези неща,

because that's all that's being tested.

защото само за тях се правят тестове в момента.

That's one of the problems of the test.

Това е един от проблемите на тестовете.

They don't look for other things that matter just as much.

Те не проверяват други неща, които са също толкова важни.

The thing about work in Finland is this:

Но интересното с работата във Финландия е това:

те не са обсебени от тези дисциплини.

they don't obsess about those disciplines.

They have a very broad approach to education,

Те имат много широк подход към образованието,

which includes humanities, physical education, the arts.

който включва хуманиратни специалности, физкултура, изкуства.

Второ, няма стандартизирано изпитване във Финландия.

Second, there is no standardized testing in Finland.

I mean, there's a bit,

Имам предвид, има малко,

but it's not what gets people up in the morning,

но не то вдига хората сутрин.

Не то ги държи зад чиновете.

what keeps them at their desks.

The third thing -- and I was at a meeting recently

И третото нещо, и наскоро бях на среща

с някои хора от Финландия, истински финландци,

with some people from Finland, actual Finnish people,

and somebody from the American system was saying to the people in Finland,

и някой от американската система

казваше на финландците:

"Какво сте предприели за нивото на отпадане във Финландия?"

"What do you do about the drop-out rate in Finland?"

And they all looked a bit bemused, and said,

И те всичките се спогледаха объркано и казаха:

"Нямаме такова.

"Well, we don't have one.

Why would you drop out?

Защо някой би искал да се отпише?

If people are in trouble, we get to them quite quickly

Ако хората имат проблем, стигаме до тях бързо

и им помагаме и им оказваме подкрепа."

and we help and support them."

Now people always say,

Сега, постоянно чувам: "Е, знаеш ли,

"Well, you know, you can't compare Finland to America."

не може да сравняваш Финландия с Америка."

No. I think there's a population of around five million in Finland.

Не. Мисля, че населението

на Финландия е около 5 милиона.

Но може да го сравните с щат в Америка.

But you can compare it to a state in America.

Many states in America have fewer people in them than that.

Много щати в Америка имат по-малко население в тях от това.

I mean, I've been to some states in America

Даже, бил съм в някои щати в Америка

and I was the only person there.

и бях единствения човек там. (Смях)

(Laughter)

Really. Really.

Сериозно. Сериозно. Помолиха ме да заключа като си тръгна.

I was asked to lock up when I left.

(Laughter)

(Смях)

But what all the high-performing systems in the world do

Но това, което всички високоефективни системи в света правят

is currently what is not evident, sadly,

в момента не се забелязва, за съжаление,

across the systems in America --

из системите в Америка -- имам предвид като цяло.

I mean, as a whole.

One is this:

Едно от нещата е, че те индивидуализират преподаването и ученето.

they individualize teaching and learning.

They recognize that it's students who are learning

Те разбират, че учениците са тези, които учат

and the system has to engage them,

и системата трябва да увлече тях, любопитството им,

their curiosity, their individuality, and their creativity.

тяхната личност и тяхното творчество.

That's how you get them to learn.

Ето така ги кара да учат.

The second is that they attribute a very high status

Второто е, че дават висок авторитет

to the teaching profession.

на учителската професия.

They recognize that you can't improve education

Те разпознават, че не може да се подобри образованието,

if you don't pick great people to teach and keep giving them

ако не избирате страхотни хора да преподават

и ако не им давате постоянно подкрепа

constant support and professional development.

и възможност за професионално развитие.

Investing in professional development is not a cost.

Да инвестираш в професионално развитие не е цена.

It's an investment,

То е инвестиция

and every other country that's succeeding well knows that,

и всяка друга страна, която успява добре знае това,

whether it's Australia, Canada,

независимо дали ще е Австралия, Канада, Южна Корея,

South Korea, Singapore, Hong Kong or Shanghai.

Сингапур, Хонг Конг или Шанхай.

They know that to be the case.

И третото е, че те прехвърлят отговорността

And the third is,

they devolve responsibility to the school level

да се върши работата на училищно ниво.

for getting the job done.

You see, there's a big difference here

Виждате ли, има голяма разлика с това

between going into a mode of command and control in education --

да се влезе в режим на централно командване в образованието --

That's what happens in some systems.

Така се случва в някои системи.

Знаете, централното правителство решава,

Central or state governments decide,

или правителствата на щатите,

they know best and they're going to tell you what to do.

че те знаят как е най-добре и ще ти кажат какво да правиш.

The trouble is that education doesn't go on

Проблемът е, че образованието не се случва

in the committee rooms of our legislative buildings.

в заседателните зали на нашите законодателни сгради.

It happens in classrooms and schools,

То се случва в класните стаи и училищата

and the people who do it are the teachers and the students,

и хората, които го оправят са учителите и учениците,

and if you remove their discretion, it stops working.

и ако премахнеш тази лична преценка, то спира да работи.

Трябва да я дадем обратно на хората.

You have to put it back to the people.

(Applause)

(Аплодисменти)

There is wonderful work happening in this country.

Има чудесни неща, които се вършат в тази страна.

But I have to say it's happening

Но трябва да кажа, че те се случват

in spite of the dominant culture of education,

въпреки преобладаващата култура за образование,

not because of it.

а не благодарение на нея.

It's like people are sailing into a headwind all the time.

Като че ли хората постоянно плават срещу течението.

And the reason I think is this:

И причината според мен е следната:

that many of the current policies

много от сегашните политики са базирани на

are based on mechanistic conceptions of education.

механистични представи за образованието.

It's like education is an industrial process

Като че ли образованието е някакъв индустриален процес,

that can be improved just by having better data,

който може да бъде подобрен, само като имаш по-добри данни

and somewhere in the back of the mind of some policy makers

и някъде, мисля си, в главата на някой

от създателите на тези политики е идеята,

is this idea that if we fine-tune it well enough, if we just get it right,

че ако просто го настроим финно, ако го нацелим вярно,

it will all hum along perfectly into the future.

ще си бръмчи хубаво за в бъдеще.

It won't, and it never did.

Няма и никога не е било.

The point is that education is not a mechanical system.

Идеята е, че образованието не е механична система.

It's a human system.

То е човешка система. Отнася се за хора,

It's about people,

people who either do want to learn or don't want to learn.

хора, които или искат да учат или не искат на учат.

Every student who drops out of school has a reason for it

Всеки ученик, който отпада от училище има причина за това,

which is rooted in their own biography.

която се корени в неговата собствена биография.

They may find it boring.

Може би го намират за скучно. Може би го намират за безполезно.

They may find it irrelevant.

Може би са установили, че то е

They may find that it's at odds with the life they're living outside of school.

несъвместимо с живота им извън училище.

Това са тенденции, но историите винаги са уникални.

There are trends, but the stories are always unique.

Наскоро бях на среща в Лос Анджелис на ...

I was at a meeting recently in Los Angeles of --

they're called alternative education programs.

наричат се алтернативни образователни програми.

These are programs designed to get kids back into education.

Това са програми, предназначени да върнат децата в образованието.

They have certain common features.

Те имат някои общи черти.

They're very personalized.

Те са много персонализирани.

They have strong support for the teachers,

Те силно подкрепят учителите,

close links with the community and a broad and diverse curriculum,

свързват се с обществото,

имат широки и разнообразни учебни планове

and often programs which involve students outside school as well as inside school.

и често програми, които включват ученици

както извън така и в училище.

And they work.

И те работят.

What's interesting to me is, these are called "alternative education."

Това, което намирам за интересно,

е че се наричат "алтернативно образование."

(Laughter)

You know?

Знаете ли?

And all the evidence from around the world is,

Всички доказателства от цял свят сочат,

if we all did that, there'd be no need for the alternative.

че ако всички правехме това, нямаше да има нужда за алтернативи.

(Applause)

(Аплодисменти)

(Applause ends)

Така че мисля, че трябва да приемем различен мироглед.

So I think we have to embrace a different metaphor.

We have to recognize that it's a human system,

Трябва да разпознаем, че това е човешка система

and there are conditions under which people thrive,

и че има условия, благодарение на които хората процъфтяват

и условия при които това не става.

and conditions under which they don't.

We are after all organic creatures,

Всички сме органични същества

and the culture of the school is absolutely essential.

и културата на училището е абсолютно съществена.

Culture is an organic term, isn't it?

Култура е органичен термин, не е ли?

Not far from where I live is a place called Death Valley.

Недалеч от където живея има място, наречено Долината на Смъртта.

Death Valley is the hottest, driest place in America,

Долината на Смъртта е най-горещото, сухо място в Америка

and nothing grows there.

и нищо не расте там.

Нищо не расте защото там не вали.

Nothing grows there because it doesn't rain.

Hence, Death Valley.

Оттук, Долината на Смъртта.

In the winter of 2004, it rained in Death Valley.

В зимата на 2004 г., имаше дъжд в Долината на Смъртта.

Seven inches of rain fell over a very short period.

18 сантиметра дъжд паднаха за много кратко време.

И в пролетта на 2005 г., имаше феномен.

And in the spring of 2005, there was a phenomenon.

The whole floor of Death Valley was carpeted in flowers for a while.

Целият под на Долината на Смъртта беше осеян с цветя

за известно време.

What it proved is this:

Това, което доказва това, е че Долината на Смъртта не е мъртва.

that Death Valley isn't dead.

Тя е спяща.

It's dormant.

Right beneath the surface are these seeds of possibility

Точно под повърхността са семена изпълнени с възможности,

чакащи правилното време да се реализират

waiting for the right conditions to come about,

and with organic systems, if the conditions are right,

и както става с органичните системи, ако условията са правилни,

животът е неизбежен. Той се случва постоянно.

life is inevitable.

It happens all the time.

You take an area, a school, a district,

Вземете една област, едно училище, един окръг,

you change the conditions, give people a different sense of possibility,

сменете условията, дайте на хората различна представа за възможностите,

a different set of expectations, a broader range of opportunities,

различни очаквания,

повече възможности,

you cherish and value the relationships between teachers and learners,

грижете се и оценявайте взаимоотношенията между учители и ученици,

дайте на хората свободата да бъдат изобретателни

you offer people the discretion to be creative

and to innovate in what they do,

и да внасят нововъведения в това, което правят

and schools that were once bereft spring to life.

и в училищата, някога изоставени, разцъфтява живот.

Great leaders know that.

Великите лидери знаят това.

The real role of leadership in education --

Истинската роля на лидерството в образованието --

and I think it's true at the national level,

и мисля, че това е вярно на национално ниво, на щатско ниво,

the state level, at the school level --

на училищно ниво --

is not and should not be command and control.

не е и не трябва да бъде централно командване.

The real role of leadership is climate control,

Ролята на лидерството е да контролира климата,

creating a climate of possibility.

да създаде условия за реализация.

And if you do that, people will rise to it

И ако направите това, хората ще се възползват

and achieve things that you completely did not anticipate

и ще постигнат неща, които изобщо не сте предвидили

and couldn't have expected.

и не сте могли да очаквате.

There's a wonderful quote from Benjamin Franklin.

Има една чудесна мисъл на Бенджамин Франклин.

"There are three sorts of people in the world:

"Има три типа хора в света:

Those who are immovable,

тези, които са неподвижни,

хора, които не проумяват, не искат да го проумеят,

people who don't get it,

or don't want to do anything about it;

няма да направят нищо по въпроса.

there are people who are movable,

Има хора, които са подвижни,

people who see the need for change

хора, които виждат нуждата от промяна

and are prepared to listen to it;

и са готови да се вслушат.

and there are people who move,

И има хора, които движат,

people who make things happen."

хора, които карат нещата да се случват."

And if we can encourage more people, that will be a movement.

И ако ние окуражим повече хора,

това ще бъде движение.

And if the movement is strong enough,

И ако движението е достатъчно силно,

that's, in the best sense of the word, a revolution.

това е, в най-добрия смисъл на думата, революция.

And that's what we need.

И това е, което ни трябва на нас.

Thank you very much.

Благодаря ви много.

(Applause)

(Аплодисменти)

Благодаря ви много. (Аплодисменти)

Thank you very much.

(Applause)