How to escape education's death valley | Sir Ken Robinson | TED

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Fordító: Gabor Molnar Lektor: Orsolya Szemere

Nagyon köszönöm.

Thank you very much.

I moved to America 12 years ago with my wife Terry and our two kids.

12 éve költöztem Amerikába

a feleségemmel, Terryvel és a gyerekekkel.

Actually, truthfully, we moved to Los Angeles --

Valójában, igazából Los Angelesbe költöztünk -- (nevetés) --

(Laughter)

thinking we were moving to America, but anyway --

azt gondolva, hogy Amerikába költözünk,

de végülis Los Angeles egy rövid repülőútra van

(Laughter)

It's a short plane ride from Los Angeles to America.

Amerikától.

(Laughter)

12 éve érkeztem,

I got here 12 years ago,

and when I got here, I was told various things,

és akkoriban sokféle dolgot hallottam,

like, "Americans don't get irony."

mint például "Az amerikaiak nem értik az iróniát."

(Laughter)

Have you come across this idea?

Hallották már ezt?

It's not true.

Nem igaz. Bejártam már ezt az országot keresztül-kasul.

I've traveled the whole length and breadth of this country.

Nem találtam semmi bizonyítékot arra, hogy az amerikaiak ne értenék az iróniát.

I have found no evidence that Americans don't get irony.

It's one of those cultural myths,

Ez egyike azon kulturális mítoszoknak,

like, "The British are reserved."

mint amilyen az is, hogy "A britek tartózkodók."

(Laughter)

I don't know why people think this.

Nem tudom, miért gondolják ezt.

We've invaded every country we've encountered.

Megszálltunk minden országot, amivel valaha összeakadtunk.

(Laughter)

(Nevetés)

But it's not true Americans don't get irony,

Nem igaz, hogy az amerikaiak nem értik az iróniát,

but I just want you to know that that's what people

de azt azért szeretném, ha tudnák,

are saying about you behind your back.

hogy az ilyesmit a hátuk mögött fogják elmondani.

You know, so when you leave living rooms in Europe,

Tudják, ha Európában kimegyünk egy nappaliból,

people say, thankfully, nobody was ironic in your presence.

azt mondják: "Hál' istennek senki sem ironizált, míg bent voltál."

(Laughter)

De én egyből tudtam, hogy az amerikaiak is értik az iróniát,

But I knew that Americans get irony

when I came across that legislation, "No Child Left Behind."

amikor megismertem az "Egy gyermekről sem feledkezünk el" nevű törvényt.

(Laughter)

Because whoever thought of that title gets irony.

Mert bárki fejéből is pattant ki a név, érti az iróniát,

(Laughter)

Don't they?

nem igaz? Mert --

(Applause)

(Nevetés) (Taps) --

Because it's leaving millions of children behind.

mert a törvény milliónyi gyerekről feledkezik meg.

Now I can see that's not a very attractive name for legislation:

Persze belátom, hogy nem volna túl vonzó név egy törvénynek

"Millions of Children Left Behind."

a "Milliónyi gyermekről feledkezünk meg", értem én.

I can see that.

What's the plan?

Hogy mi a koncepció? Hát az,

We propose to leave millions of children behind,

hogy milliónyi gyerekről feledkezzünk meg,

és a következőképpen működik.

and here's how it's going to work.

Gyönyörűen működik.

And it's working beautifully.

(Laughter)

In some parts of the country,

Az ország bizonyos részein

60 percent of kids drop out of high school.

a tanulók 60 százaléka bukik ki a középiskolából.

In the Native American communities,

Az őslakosok lakta területeken

it's 80 percent of kids.

a 80 százalékuk.

If we halved that number,

Ha megfeleznénk ezeket a számokat, egy felmérés szerint,

one estimate is it would create a net gain to the U.S. economy

ez 10 év alatt az Államok gazdaságának

over 10 years, of nearly a trillion dollars.

közel nettó 1 trillió dollár bevételt jelentene.

Gazdasági szempontból

From an economic point of view,

this is good math, isn't it, that we should do this?

adná magát, érdemes lenne meglépni, nem igaz?

It actually costs an enormous amount

Valójában hatalmas összegekbe kerül

to mop up the damage from the dropout crisis.

feltakarítani a kárt a kibukás-krízis okozta rombolás után.

But the dropout crisis is just the tip of an iceberg.

De a kibukás-krízis csak a jéghegy csúcsa.

What it doesn't count are all the kids who are in school

Ami nincs számításban véve az az, hogy az iskolába járó gyerekek

but being disengaged from it, who don't enjoy it,

sem érzik odatartozónak magukat, úgy járnak oda, hogy nem élvezik igazán,

who don't get any real benefit from it.

és nem tudnak igazán profitálni belőle.

And the reason is not that we're not spending enough money.

És ennek nem az az oka,

hogy nem költünk eleget oktatásra.

America spends more money on education than most other countries.

Amerika többet költ rá,

mint a legtöbb ország.

Class sizes are smaller than in many countries.

Az osztályok létszáma kisebb, mint sok más országban.

And there are hundreds of initiatives every year

És minden évben kezdeményezések százai

to try and improve education.

próbálják fejleszteni az oktatást.

The trouble is, it's all going in the wrong direction.

A baj az, hogy mindez a rossz irányba halad.

There are three principles on which human life flourishes,

Három fő alapelve van

az emberi élet virágzásának,

and they are contradicted by the culture of education

és mindháromnak ellentmond az oktatás azon kultúrája,

under which most teachers have to labor

amelyben a legtöbb tanárnak dolgoznia kell,

and most students have to endure.

és amelyet a legtöbb diáknak el kell szenvednie.

Az első az, hogy az emberi lények

The first is this, that human beings are naturally different and diverse.

természetüknél fogva különfélék és sokrétűek.

Can I ask you, how many of you have got children of your own?

Megkérdezhetem, hogy Önök közül

kinek van gyereke?

Okay. Or grandchildren.

Rendben. Vagy unokája.

How about two children or more? Right.

Kettő vagy több gyereke?

And the rest of you have seen such children.

A többiek biztos láttak már gyereket.

(Laughter)

(Nevetés)

Small people wandering about.

Apró emberkék, mindenfelé mászkálnak.

(Laughter)

I will make you a bet,

Ajánlok egy fogadást,

and I am confident that I will win the bet.

amit tudom, hogy megnyerek;

If you've got two children or more,

Ha kettő vagy több gyerekük van,

I bet you they are completely different from each other.

le merem fogadni, hogy teljesen különböznek egymástól.

Aren't they?

Nem igaz? Nem igaz? (Taps)

(Applause)

You would never confuse them, would you?

Sose kevernék össze őket, ugye?

Like, "Which one are you? Remind me."

"Te melyik is vagy? Mondd már meg!

(Laughter)

Anyáddal bevezetünk

"Your mother and I need some color-coding system

egy színkódrendszert, hogy ne keverjünk össze titeket."

so we don't get confused."

Az "Egy gyermekről sem feledkezünk el" törvény szerinti oktatás

Education under "No Child Left Behind"

is based on not diversity but conformity.

nem a különbözőségen, hanem a hasonlóságon alapul.

What schools are encouraged to do is to find out

Arra ösztönzi az iskolákat, hogy kiderítse,

what kids can do across a very narrow spectrum of achievement.

mire képesek a gyerekek egy nagyon szűk teljesítményspektrumon belül.

One of the effects of "No Child Left Behind"

Az "Egy gyermekről sem feledkezünk el" egyik hatása

has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines.

a fókusz leszűkülése

az úgynevezett STEM tárgyakra. Ezek nagyon fontosak,

They're very important.

I'm not here to argue against science and math.

nem óhajtok szembeszállni a tudomány és a matematika fontosságával.

Ellenkezőleg, ezek szükségesek, de nem bizonyulnak elégnek.

On the contrary, they're necessary but they're not sufficient.

A real education has to give equal weight

Egy valódi oktatásnak egyenlő fontossággal kellene kezelnie

to the arts, the humanities, to physical education.

a művészeteket, a humán tárgyakat, a testnevelést.

An awful lot of kids, sorry, thank you --

Rengeteg gyereket, elnézést, köszönöm -- (Taps) --

(Applause)

One estimate in America currently is that something like 10 percent of kids,

Egy jelen felmérés szerint Amerikában

a gyerekek körülbelül 10 százalékát, és a számuk bővül,

getting on that way,

a figyelemhiányos zavar

are being diagnosed with various conditions

under the broad title of attention deficit disorder.

különféle fajtáival diagnosztizálják.

ADHD.

Figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar. Nem azt mondom, hogy nem létezik,

I'm not saying there's no such thing.

I just don't believe it's an epidemic like this.

csak azt vitatom, hogy ennyire járványszerű volna.

If you sit kids down, hour after hour,

Ha leültetünk gyerekeket és órákon át

doing low-grade clerical work,

silány adminisztratív munkát végeztetünk velük,

don't be surprised if they start to fidget, you know?

ne csodálkozzunk, hogy izegni-mozogni kezdenek, nem igaz?

(Laughter)

(Nevetés) (Taps)

(Applause)

A gyerekek a legtöbb esetben

Children are not, for the most part, suffering from a psychological condition.

nem szenvednek pszichológiai betegségekben.

They're suffering from childhood.

Gyerekkorban szenvednek. (Nevetés)

(Laughter)

And I know this because I spent my early life as a child.

És ezt onnan tudom, hogy életem korai szakaszát

gyerekként töltöttem. Átéltem az egészet.

I went through the whole thing.

Kids prosper best with a broad curriculum that celebrates their various talents,

A gyerekek olyan változatos tananyaggal tudnak jól boldogulni,

amely elismeri sokféle tehetségüket,

not just a small range of them.

nem csak néhányat.

And by the way, the arts aren't just important

És nem mellesleg a művészeti tárgyak nem csak azért fontosak,

because they improve math scores.

mert javítják a matematika eredményeket.

Hanem azért, mert a gyerekek lényének olyan részeit szólítják meg,

They're important because they speak to parts of children's being

amelyek egyébként érintetlenül maradnak.

which are otherwise untouched.

The second, thank you --

A második, köszönöm -- (Taps)

(Applause)

The second principle that drives human life flourishing

Az emberiség virágzásának második alapja

is curiosity.

a kíváncsiság.

If you can light the spark of curiosity in a child,

Ha fellobantjuk a kíváncsiság lángját a gyerekekben,

they will learn without any further assistance, very often.

nagyon gyakran minden további segítség nélkül maguktól tanulnak.

Children are natural learners.

A gyerekek született tanulók.

It's a real achievement to put that particular ability out,

Nagy teljesítmény elrontani ezt a képességet,

or to stifle it.

vagy elnyomni azt.

Curiosity is the engine of achievement.

A kíváncsiság a teljesítmény hajtóműve.

Now the reason I say this

Azért mondom ezt,

is because one of the effects of the current culture here,

mert a jelenlegi kultúra egyik eredménye, ha szabad így fogalmaznom,

if I can say so,

az, hogy megfosztottuk tanárainkat a szakértelmüktől.

has been to de-professionalize teachers.

There is no system in the world or any school in the country

Nincs olyan rendszer a világon,

vagy olyan iskola az országban,

amely jobb volna, mint a tanárai.

that is better than its teachers.

Teachers are the lifeblood of the success of schools.

A tanárok az iskolák sikerének éltető elemei.

But teaching is a creative profession.

De a tanítás egy kreatív hivatás.

Teaching, properly conceived, is not a delivery system.

A jól felfogott tanítás nem egy átadó rendszer.

You know, you're not there just to pass on received information.

Tudják, nem pusztán azért vagyunk ott, hogy már ismert információt adjunk tovább.

A jó tanárok ezt teszik,

Great teachers do that,

but what great teachers also do is mentor,

de a jó tanárok ezen kívül még mentorálnak is,

stimulate, provoke, engage.

ösztönöznek, provokálnak, bevonnak.

You see, in the end, education is about learning.

Végtére is az oktatás a tanulás maga.

If there's no learning going on, there's no education going on.

Ha nincs tanulás,

nincs oktatás sem.

And people can spend an awful lot of time

És emberek rengeteg időt tölthetnek

discussing education without ever discussing learning.

az oktatásról tárgyalva, anélkül, hogy a tanulást magát megvitatnák.

The whole point of education is to get people to learn.

Az egész oktatás lényege az, hogy az embereket rávegye a tanulásra.

An old friend of mine -- actually very old, he's dead.

Egy öreg barátom -- annyira öreg,

hogy már nem is él. (Nevetés)

(Laughter)

That's as old as it gets, I'm afraid.

Ennél öregebb nem lesz, attól tartok.

(Laughter)

But a wonderful guy he was, wonderful philosopher.

Csodás ember volt, csodás gondolkodó.

He used to talk about the difference

Megnevezte a különbséget

between the task and achievement senses of verbs.

a feladat-, és eredényértelmű igék közt.

You can be engaged in the activity of something,

Tudják, elkezdünk valamit csinálni,

de a végéig, az eredményig már nem jutunk el,

but not really be achieving it, like dieting.

mint pl. a fogyókúránál. Tudják, ez egy nagyon jó példa.

(Laughter)

It's a very good example.

There he is. He's dieting.

"Vegyük például őt, ő fogyózik. Leadott már valamennyit? Nem igazán."

Is he losing any weight? Not really.

(Laughter)

Teaching is a word like that.

A "tanítás" is egy ilyen szó.

Mondhatjuk, hogy "Ott van pl. Deborah, épp a 34-es teremben tanít."

You can say, "There's Deborah, she's in room 34, she's teaching."

But if nobody's learning anything,

De ha közben senki sem tanul semmit,

she may be engaged in the task of teaching but not actually fulfilling it.

akkor Deborah csak a tanítási folyamatban vesz részt,

az eredmény elérésében nem.

The role of a teacher is to facilitate learning.

A tanár szerepe a tanulás előmozdítása, ez minden.

That's it.

And part of the problem is, I think,

És a probléma része, úgy gondolom, az,

that the dominant culture of education has come to focus

hogy az uralkodó oktatási kultúrában a fókusz

on not teaching and learning, but testing.

a tanítás és tanulás helyett a számonkérésre irányul.

Now, testing is important.

Nos, a számonkérés fontos. Szabványos teszteknek van létjogosultsága.

Standardized tests have a place.

But they should not be the dominant culture of education.

De nem ez kéne, hogy legyen az uralkodó oktatási kultúra.

They should be diagnostic. They should help.

Csak diagnosztikai szerepük kéne legyen. Segíteniük kellene.

(Applause)

(Taps)

If I go for a medical examination, I want some standardized tests.

Ha elmegyek egy orvosi vizsgálatra,

szabvány tesztet szeretnék csináltatni, tényleg.

I do.

I want to know what my cholesterol level is

Tudják, arra vagyok kíváncsi, hogy mekkora a koleszterinszintem

másokéhoz hasonlítva egy szabvány skálán.

compared to everybody else's on a standard scale.

I don't want to be told on some scale my doctor invented in the car.

Nem egy rögtönzött skálán,

amit a doktor az autójában ülve talált ki.

(Laughter)

"Az Ön koleszterinszintje szerintem a sárga zónában van."

"Your cholesterol is what I call Level Orange."

"Really?"

"Valóban? Az jó?" "Azt nem tudjuk."

(Laughter)

"Is that good?" "We don't know."

(Laughter)

But all that should support learning.

Egyszóval támogatniuk kéne a tanulást, nem akadályozniuk.

It shouldn't obstruct it, which of course it often does.

Ami sajnos gyakran megtörténik.

So in place of curiosity, what we have is a culture of compliance.

Szóval a kíváncsiság helyett valójában

a megfelelés kultúrájában élünk.

Our children and teachers are encouraged to follow routine algorithms

A gyerekeket és a tanárokat arra ösztönzik,

hogy rutin algoritmusokat kövessenek

rather than to excite that power of imagination and curiosity.

ahelyett, hogy a képzeletüket és kíváncsiságukat gerjesztenék.

A harmadik alap pedig ez:

And the third principle is this: that human life is inherently creative.

az emberiség természetéből adódóan kreatív.

Ezért vannak különböző életrajzaink.

It's why we all have different résumés.

We create our lives,

Alakítjuk a saját életünket,

and we can recreate them as we go through them.

melyet újraalakíthatunk, ahogy haladunk benne.

It's the common currency of being a human being.

Ez az emberiség közös valutája.

It's why human culture is so interesting and diverse and dynamic.

Ezért ennyire érdekes az emberi kultúra, ezért ennyire változatos

és dinamikus.

I mean, other animals may well have imaginations and creativity,

Más állatoknak ugyanúgy lehet képzelőereje

és kreativitása, de erre kevesebb bizonyítékot találni,

but it's not so much in evidence, is it, as ours?

mint a miénkre, nem?

I mean, you may have a dog.

Mondjuk például van egy kutyám.

And your dog may get depressed.

És a kutya néha szomorú.

You know, but it doesn't listen to Radiohead, does it?

De mégsem hallgat Radioheadet, vagy igen?

(Laughter)

(Nevetés)

And sit staring out the window with a bottle of Jack Daniels.

És nem ül az ablaknál, bámulva kifelé egy üveg Jack Daniels társaságában.

(Laughter)

(Nevetés)

És ha megkérdezed: "Van kedved egy sétához?"

"Would you like to come for a walk?"

"No, I'm fine."

Nem mondja azt, hogy "Kösz nem, jól vagyok.

(Laughter)

"You go. I'll wait. But take pictures."

Menj csak, én addig itt ülök. De készíts néhány képet."

(Laughter)

We all create our own lives through this restless process

Mi magunk alakítjuk az életünket, azáltal,

of imagining alternatives and possibilities,

hogy nyughatatlanul keressük az alternatívákat és lehetőségeket,

and one of the roles of education

és az oktatás egyik feladata az,

hogy ezeket a kreatív képességeket felébressze és fejlessze.

is to awaken and develop these powers of creativity.

Instead, what we have is a culture of standardization.

Ehelyett egy szabványosító kultúrában élünk.

Now, it doesn't have to be that way.

Nos, ennek nem kell így lennie. Tényleg nem.

It really doesn't.

Finland regularly comes out on top in math, science and reading.

Finnország rendre az első helyen végez

matematikából, tudományos tárgyakból, és szövegértésből.

Now, we only know that's what they do well at,

Nos, onnan tudjuk, hogy ezekben jók a finnek,

because that's all that's being tested.

mert jelenleg ez minden, amit felmérünk.

That's one of the problems of the test.

Ez az egyik gond a teszttel.

They don't look for other things that matter just as much.

Nem veszik számításba a többi hasonlóan fontos dolgot.

The thing about work in Finland is this:

Finnországban a következő a helyzet:

ők nem megszállottjai ezeknek a tudományágaknak.

they don't obsess about those disciplines.

They have a very broad approach to education,

Sokkal rugalmasabb a hozzáállásuk az oktatáshoz,

which includes humanities, physical education, the arts.

beleértve a humán tárgyakat, testnevelést, a művészeteket.

Másodszor pedig, nincs szabványosított felmérés Finnországban.

Second, there is no standardized testing in Finland.

I mean, there's a bit,

Persze van egy minimális mértékben,

but it's not what gets people up in the morning,

de nem ezért kelnek fel reggelenként,

nem ezért ülnek az asztaluknál.

what keeps them at their desks.

The third thing -- and I was at a meeting recently

És a harmadik dolog; nemrég voltam egy megbeszélésen

emberekkel Finnországból, igazi finnekkel,

with some people from Finland, actual Finnish people,

and somebody from the American system was saying to the people in Finland,

és az amerikai rendszer egyik képviselője

azt kérdezte a finnektől,

hogy "Hogyan kezelik a kibukási arányt Finnországban?"

"What do you do about the drop-out rate in Finland?"

And they all looked a bit bemused, and said,

Mire ők kissé zavartan azt mondták:

"Nálunk olyan nincs.

"Well, we don't have one.

Why would you drop out?

Miért buknának ki?

If people are in trouble, we get to them quite quickly

Ha valaki bajban van, gyorsan találunk módot,

hogy segítsünk neki, hogy támogassuk."

and we help and support them."

Now people always say,

Nos, azt mondhatjuk, "Tudod,

"Well, you know, you can't compare Finland to America."

nem hasonlíthatjuk Finnországot Amerikához."

No. I think there's a population of around five million in Finland.

Nem is. Úgy tudom, körülbelül

ötmillió fő Finnország népessége.

De hasonlíthatjuk Amerika egyik államához.

But you can compare it to a state in America.

Many states in America have fewer people in them than that.

Amerika sok államában kevesebben laknak ennél.

I mean, I've been to some states in America

Voltam már néhány olyan államban,

and I was the only person there.

ahol én voltam jelen egyedül. (Nevetés)

(Laughter)

Really. Really.

Tényleg, komolyan. Megkértek, hogy zárjak be magam mögött, mikor elmegyek.

I was asked to lock up when I left.

(Laughter)

(Nevetés)

But what all the high-performing systems in the world do

De mindaz, amit a világon a jól teljesítő rendszerek tesznek,

is currently what is not evident, sadly,

jelenleg sajnos nem fedezhető fel

across the systems in America --

Amerika rendszereiben -- úgy értem egészében véve.

I mean, as a whole.

One is this:

Ez egyik az, hogy személyre szabják a tanítást és a tanulást.

they individualize teaching and learning.

They recognize that it's students who are learning

Felismerik azt, hogy a tanuló az, aki tanul,

and the system has to engage them,

és a rendszer az, ami le kell hogy foglalja őket, kielégítse a kíváncsiságukat,

their curiosity, their individuality, and their creativity.

az egyéniségüket, a kreativitásukat.

That's how you get them to learn.

Így vehető rá valaki a tanulásra.

The second is that they attribute a very high status

A második az, hogy nagy becsben tartják

to the teaching profession.

a tanári hivatást.

They recognize that you can't improve education

Felismerik azt, hogy az oktatás nem fejleszthető,

if you don't pick great people to teach and keep giving them

ha nem választunk kivételes embereket, hogy tanítsanak,

és nem támogatjuk őket folyamatosan

constant support and professional development.

és biztosítunk lehetőséget hivatásuk fejlesztésére.

Investing in professional development is not a cost.

Erre költeni nem kiadás,

It's an investment,

hanem befektetés,

and every other country that's succeeding well knows that,

és ezt minden jól teljesítő ország tudja,

whether it's Australia, Canada,

akár Ausztráliáról, Kanadáról, Dél-Koreáról, Szingapúrról,

South Korea, Singapore, Hong Kong or Shanghai.

Hong Kongról vagy Sanghajról van szó. Tudják, hogy ez az igazság.

They know that to be the case.

A harmadik pedig, hogy a feladat elvégeztetéséért

And the third is,

they devolve responsibility to the school level

az iskolákat terheli a felelősség.

for getting the job done.

You see, there's a big difference here

Tudják, van egy hatalmas különbség abban,

between going into a mode of command and control in education --

hogy egyfajta vezetési és irányítási mód szerint oktatunk --

That's what happens in some systems.

Mert ez történik néhány rendszerben.

Tudják, központi kormányok

Central or state governments decide,

vagy állami kormányzatok eldöntik,

they know best and they're going to tell you what to do.

hogy ők értenek hozzá és megmondják, hogy mit tegyünk.

The trouble is that education doesn't go on

A baj az, hogy az oktatás nem bizottsági termekben

in the committee rooms of our legislative buildings.

és törvényhozási épületekben történik.

It happens in classrooms and schools,

Osztálytermekben és iskolákban történik,

and the people who do it are the teachers and the students,

és akik csinálják, azok tanárok és tanulók.

and if you remove their discretion, it stops working.

és ha kellő megfontoltság nélkül zajlanak a dolgok, a rendszer nem működik tovább.

A felelősség az embereké kell, hogy legyen.

You have to put it back to the people.

(Applause)

(Taps)

There is wonderful work happening in this country.

Csodás dolgok mennek végbe ebben az országban.

But I have to say it's happening

De azt kell mondanom,

in spite of the dominant culture of education,

hogy az uralkodó oktatási kulúra ellenére,

not because of it.

nem pedig miatta.

It's like people are sailing into a headwind all the time.

Olyan, mintha ellenszélben hajóznánk.

And the reason I think is this:

Az ok pedig szerintem a következő:

that many of the current policies

sok jelen érvényben lévő szabályzat

are based on mechanistic conceptions of education.

mechanikai jellegű elgondolásokon alapul.

It's like education is an industrial process

Olyan, mintha az oktatás egy ipari folyamat volna,

that can be improved just by having better data,

amit jobb adatok kinyerésével lehet javítani,

and somewhere in the back of the mind of some policy makers

és valahol, a döntéshozók fejében

valahol hátul, az az elv,

is this idea that if we fine-tune it well enough, if we just get it right,

hogy ha megfelelően finomhangoljuk, jól állítjuk be,

it will all hum along perfectly into the future.

tökéletesen fog működni a jövőben.

It won't, and it never did.

Nem fog és soha nem is volt így.

The point is that education is not a mechanical system.

A lényeg az, hogy az oktatás nem egy mechanikus rendszer,

It's a human system.

hanem emberi. Emberekről szól,

It's about people,

people who either do want to learn or don't want to learn.

emberekről, akik vagy akarnak tanulni, vagy nem.

Every student who drops out of school has a reason for it

Mindenkinek, aki kibukik az iskolából, megvan rá az oka,

which is rooted in their own biography.

amely ok az életútjában gyökeredzik.

They may find it boring.

Unalmasnak találják. Lényegtelennek találják.

They may find it irrelevant.

Úgy találják, hogy nem illik össze azzal az élettel,

They may find that it's at odds with the life they're living outside of school.

amit az iskolán kívül élnek.

Trendek vannak, de a történetek mindig egyediek.

There are trends, but the stories are always unique.

Nemrég részt vettem egy megbeszélésen Los Angelesben,

I was at a meeting recently in Los Angeles of --

they're called alternative education programs.

alternatív oktatási programokról szólt.

These are programs designed to get kids back into education.

Ezeket azért hozták létre, hogy segítsék a gyerekeket visszakerülni az oktatásba.

They have certain common features.

Vannak bizonyos közös vonásaik.

They're very personalized.

Nagyon személyre szabottak.

They have strong support for the teachers,

Nagy erőkkel támogatják a tanárokat,

close links with the community and a broad and diverse curriculum,

szoros kapcsolatot ápolnak közösségekkel,

változatos tananyaguk van,

and often programs which involve students outside school as well as inside school.

és gyakran együtt dolgoznak tanulókkal

az iskolákon belülről és kívülről is.

And they work.

És működnek.

What's interesting to me is, these are called "alternative education."

Amit érdekesnek találtam, az az,

hogy ezeket alternatív oktatásnak nevezik.

(Laughter)

You know?

Tudják?

And all the evidence from around the world is,

És szerte a világon minden bizonyíték arra mutat,

if we all did that, there'd be no need for the alternative.

hogy ha mind így járnánk el, nem lenne szükség az alternatívára.

(Applause)

(Taps)

(Applause ends)

Úgy gondolom, egy új szóképet kell befogadnunk.

So I think we have to embrace a different metaphor.

We have to recognize that it's a human system,

Fel kell ismernünk, hogy ez egy emberi rendszer,

and there are conditions under which people thrive,

és hogy vannak körülmények, amelyek között az emberiség virágzik,

és olyanok, amelyek között nem.

and conditions under which they don't.

We are after all organic creatures,

Végtére is organikus teremtmények vagyunk,

and the culture of the school is absolutely essential.

és az iskolai kultúra alapvető.

Culture is an organic term, isn't it?

A kultúra egy organikus kifejezés, nem igaz?

Not far from where I live is a place called Death Valley.

Nem messze onnan, ahol élek, van egy hely, amit Halál-völgynek hívnak.

Death Valley is the hottest, driest place in America,

A Halál-völgy Amerika legforróbb, legszárazabb helye,

and nothing grows there.

ahol nem terem meg semmi.

Nem nő ott semmi, mert soha nem esik az eső.

Nothing grows there because it doesn't rain.

Hence, Death Valley.

Ezért Halál-völgy.

In the winter of 2004, it rained in Death Valley.

2004 telén mégis esett az eső a Halál-völgyben,

Seven inches of rain fell over a very short period.

180 mm csapadék esett le nagyon rövid idő alatt.

2005 tavaszán pedig a következő jelenség tötént:

And in the spring of 2005, there was a phenomenon.

The whole floor of Death Valley was carpeted in flowers for a while.

a Halál-völgy teljes felületét virágok borították

egy ideig.

What it proved is this:

Ez egy dolgot bizonyít: a Halál-völgy nem halott.

that Death Valley isn't dead.

Csak szunnyad.

It's dormant.

Right beneath the surface are these seeds of possibility

Kicsivel a felszín alatt ott nyugszanak a lehetőségek magvai,

arra várva, hogy a megfelelő körülmények beköszöntsenek,

waiting for the right conditions to come about,

and with organic systems, if the conditions are right,

és az organikus rendszereknél, ha a körülmények megfelelőek,

az élet elkerülhetetlen. Mindig megtörténik.

life is inevitable.

It happens all the time.

You take an area, a school, a district,

Vegyünk egy körzetet, egy iskolát, egy kerületet,

you change the conditions, give people a different sense of possibility,

változtassuk meg a körülményeket, adjunk az embereknek másfajta kilátásokat,

a different set of expectations, a broader range of opportunities,

eddigiektől eltérő elvárásokat,

szélesebb körű lehetőségeket,

you cherish and value the relationships between teachers and learners,

ápoljuk és értékeljük a tanárok és tanulók közti kapcsolatokat,

biztosítsunk teret a kreativitásnak

you offer people the discretion to be creative

and to innovate in what they do,

és újításoknak a munkájukhoz,

and schools that were once bereft spring to life.

és iskolák, amelyek valaha reményvesztettek voltak, újjáélednek.

Great leaders know that.

A nagy vezetők tudják ezt.

The real role of leadership in education --

A vezetés szerepe az oktatásban,

and I think it's true at the national level,

-- és úgy gondolom, ez igaz nemzeti, állami szinteken is,

the state level, at the school level --

iskolai szinten is, --

is not and should not be command and control.

nem szabad, hogy a parancs és irányítás legyen.

The real role of leadership is climate control,

A vezetés igazi szerepe a klímaszabályozás,

creating a climate of possibility.

a klíma megteremtése a lehetőségek számára.

And if you do that, people will rise to it

És ha ezt tesszük, az emberek felemelkednek,

and achieve things that you completely did not anticipate

és olyan dolgokat visznek végbe, amikre nem is gondoltunk

and couldn't have expected.

és amikre nem is számíthattunk.

There's a wonderful quote from Benjamin Franklin.

Van egy csodálatos idézet Benjamin Franklintől.

"There are three sorts of people in the world:

"Háromféle ember létezik a világon:

Those who are immovable,

Vannak, akik mozdíthatatlanok,

akik nem kapnak és nem is akarnak kapni,

people who don't get it,

or don't want to do anything about it;

és nem is tesznek érte semmit.

there are people who are movable,

Vannak, akik mozdíthatók,

people who see the need for change

akik érzik a változás szükségét

and are prepared to listen to it;

és készen állnak arra, hogy hallgassanak rá.

and there are people who move,

És azok, akik mozognak,

people who make things happen."

azok, akik változtatnak."

And if we can encourage more people, that will be a movement.

Ha tehát több embert bátorítunk,

az mozgalom lesz.

And if the movement is strong enough,

Amely mozgalom ha elég erős,

that's, in the best sense of the word, a revolution.

az a szó legszebb értelmében egy forradalom.

And that's what we need.

És erre van szükségünk.

Thank you very much.

Nagyon köszönöm.

(Applause)

(Taps)

Köszönöm szépen. (Taps)

Thank you very much.

(Applause)