New experiments in self-teaching | Sugata Mitra

Перекладач: Anna Bogdanova Утверджено: Kato Despati

Well, that's kind of an obvious statement up there.

Що ж, це доволі очевидне твердження.

I started with that sentence about 12 years ago,

Я починав з цієї фрази 12 років тому,

and I started in the context

і я починав в контексті

of developing countries,

країн, що розвиваються,

but you're sitting here from every corner of the world.

але ви тут зібрались з усіх куточків світу.

So if you think of a map of your country,

Тож якщо ви замислитесь над мапою своєї країни,

I think you'll realize

я думаю, ви усвідомите,

that for every country on Earth,

що для кожної країни на Землі,

you could draw little circles to say,

ви могли б намалювати невеличкі кола і сказати:

"These are places where good teachers won't go."

"Ось місця, в які гарні вчителі не підуть"

On top of that,

Більше того,

those are the places from where trouble comes.

- то місця з яких починаються неприємності.

So we have an ironic problem --

Отже, ми маємо іронічну проблему.

good teachers don't want to go

Хороші вчителі не хочуть йти,

to just those places where they're needed the most.

саме в ті місця, де вони більш за все потрібні.

I started in 1999

Я почав в 1999 році

to try and address this problem with an experiment,

я спробував підійти до цієї проблеми експериментально,

which was a very simple experiment in New Delhi.

це був дуже простий експеримент в Нью-Делі.

I basically embedded a computer

Я просто вмонтував компьютер

into a wall of a slum in New Delhi.

в стіну трущоб в Нью-Делі.

The children barely went to school, they didn't know any English --

Діти майже не ходили до школи. Вони зовсім не знали англійської.

they'd never seen a computer before,

Вони раніше ніколи не бачили компьютер,

and they didn't know what the internet was.

і не знали, що таке Інтернет.

I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --

Я підключив до нього швидкісний інтернет -- приблизно в метрі від землі --

turned it on and left it there.

увімкнув і залишив його там.

After this,

Після цього,

we noticed a couple of interesting things, which you'll see.

ми помітили декілька цікавих речей, які ви згодом побачите.

But I repeated this all over India

Але я повторив це по всій Індії

and then through

а згодом,

a large part of the world

і багато де в світі,

and noticed

і помітив,

that children will learn to do

що діти будуть навчатись робити те,

what they want to learn to do.

чому вони хочуть навчатись.

This is the first experiment that we did --

Це перший експеримент, що ми провели -

eight year-old boy on your right

восьмирічний хлопчик праворуч

teaching his student, a six year-old girl,

навчає свого учня - шестирічну дівчинку,

and he was teaching her how to browse.

і він навчав її переглядати Інтернет.

This boy here in the middle of central India --

А цей хлопчик знаходиться в центральній Індії -

this is in a Rajasthan village,

це поселення Раджастан,

where the children recorded their own music

де діти записали свою власну музику

and then played it back to each other

і потім програвали її один одному,

and in the process,

і в процесі,

they've enjoyed themselves thoroughly.

вони отримували масу задоволення.

They did all of this in four hours

Все це вони зробили за 4 години,

after seeing the computer for the first time.

відколи вперше в житті побачивши компьютер.

In another South Indian village,

В іншому південно-індійському поселенні,

these boys here

оці хлопці

had assembled a video camera

зібрали відеокамеру

and were trying to take the photograph of a bumble bee.

і намагались сфотографувати джмеля.

They downloaded it from Disney.com,

Вони завантажили це з Disney.com,

or one of these websites,

чи з іншого веб сайту,

14 days after putting the computer in their village.

за 14 днів після встановлення компьютера в їх поселенні.

So at the end of it,

Тож в результаті,

we concluded that groups of children

ми дійшли висновку, що групи дітей

can learn to use computers and the internet on their own,

можуть самі навчитись користуватись компьютером і Інтернетом,

irrespective of who

незалежно від того,

or where they were.

хто, чи де вони є.

At that point, I became a little more ambitious

Тоді я став трохи більш амбітним

and decided to see

і вирішив перевірити

what else could children do with a computer.

що ще діти можуть зробити з компьютером.

We started off with an experiment in Hyderabad, India,

Ми розпочали з експерименту в Хайдерабаді, Індія,

where I gave a group of children --

де групі дітей,

they spoke English with a very strong Telugu accent.

що розмовляли англійською з дуже сильним акцентом телугу,

I gave them a computer

я дав комьютер

with a speech-to-text interface,

з голосовим набором тексту,

which you now get free with Windows,

що йде зараз безкоштовно разом з Windows,

and asked them to speak into it.

і я попросив їх поговорити з компьютером.

So when they spoke into it,

Та коли вони почали говорити,

the computer typed out gibberish,

комп'ютер надрукував беліберду,

so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."

тоді вони сказали: "Він зовсім не розуміє, що ми йому кажемо."

So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.

Я сказав: - "Добре, я залишу його тут на два місяці.

Make yourself understood

Зробіть так, щоб комп`ютер

to the computer."

вас розумів".

So the children said, "How do we do that."

Діти спитали: "Як ми це зробимо?"

And I said,

Я сказав,

"I don't know, actually."

"Направду - я не знаю."

(Laughter)

(сміх)

And I left.

І я пішов.

(Laughter)

(сміх)

Two months later --

Два місяці потому -

and this is now documented

і це тепер задокументовано

in the Information Technology

в Інформаційних Технологіях

for International Development journal --

журналу Міжнародного Розвитку -

that accents had changed

що акцент змінився,

and were remarkably close to the neutral British accent

і став напрочуд близьким до нейтрального британського акценту,

in which I had trained the speech-to-text synthesizer.

який я налаштував в системі голосового набору.

In other words, they were all speaking like James Tooley.

Іншими словами, вони всі говорили як Джеймс Тулі.

(Laughter)

(сміх)

So they could do that on their own.

Отже вони змогли навчитись цьому самостійно.

After that, I started to experiment

Після цього я став експериментувати

with various other things

з різними іншими речами

that they might learn to do on their own.

яким вони могли б навчитись самостійно.

I got an interesting phone call once from Columbo,

Одного разу я отримав цікавий дзвінок із Коломбо

from the late Arthur C. Clarke,

від покійного Артура Ч. Кларка,

who said, "I want to see what's going on."

який сказав: "Мені треба на це подивитись."

And he couldn't travel, so I went over there.

Він не міг подорожувати, і тому я приїхав туди.

He said two interesting things,

Він сказав дві цікаві речі,

"A teacher that can be replaced by a machine should be."

"Вчитель, якого можна замінити машиною, слід замінити."

(Laughter)

(сміх)

The second thing he said was that,

Друге, що він сказав:

"If children have interest,

"Якщо діти зацікавлені,

then education happens."

- освіта відбувається."

And I was doing that in the field,

І я втілював це на практиці,

so every time I would watch it and think of him.

і тепер я згадую його щораз, передивляючись ці матеріали.

(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely

(відео) Артур Ч. Кларк: І вони можуть дійсно

help people,

допомогти людям,

because children quickly learn to navigate

тому що діти швидко навчаються орієнтуватись

the web and find things which interest them.

і заглиблюватись і знаходити речі, що їх цікавлять.

And when you've got interest, then you have education.

А коли ти зацікавлюєшся, ти маєш освіту.

Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.

Сугата Мітра: Я провів експеримент в Південній Африці.

This is a 15 year-old boy.

Це 15ти-річний хлопчик.

(Video) Boy: ... just mention, I play games

(відео) Хлопчик: я граю в ігри

like animals,

наприклад, в тварини,

and I listen to music.

і я слухаю музику.

SM: And I asked him, "Do you send emails?"

СМ: Я спитав в нього: "Ти відправляєш електронні листи?"

And he said, "Yes, and they hop across the ocean."

А він сказав: "Так, і вони перестрибують через океан"

This is in Cambodia,

Це в Камбоджі,

rural Cambodia --

в сільській Камбоджі -

a fairly silly arithmetic game,

дуже примітивна арифметична гра,

which no child would play inside the classroom or at home.

в яку жодна дитина не буде грати, ні в класі, ні вдома.

They would, you know, throw it back at you.

Вони просто жбурнуть її в вас.

They'd say, "This is very boring."

Вони скажуть: "Це дуже нудно".

If you leave it on the pavement

Якщо ж ви залишите її на тротуарі,

and if all the adults go away,

і всі дорослі підуть звідти,

then they will show off with each other

тоді вони почнуть виставлятись одне перед одним

about what they can do.

на що вони здатні.

This is what these children are doing.

Ось що ці діти роблять.

They are trying to multiply, I think.

Здається, вони намагаються множити.

And all over India,

І по всій Індії,

at the end of about two years,

десь після двох років,

children were beginning to Google their homework.

діти починали гуглити свої домашні завдання.

As a result, the teachers reported

В результаті вчителі доповіли

tremendous improvements in their English --

приголомшливий прогрес в їх англійській -

(Laughter)

(сміх)

rapid improvement and all sorts of things.

швидке зростання успішності і всього іншого.

They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.

Вони сказали: Вони стали дійсно глибоко мислити і так далі.

(Laughter)

(сміх)

And indeed they had.

І дійсно, вони стали.

I mean, if there's stuff on Google,

Тобто, якщо це є в Google,

why would you need to stuff it into your head?

- навіщо пхати його собі в голову?

So at the end of the next four years,

Отже наприкінці наступних чотирьох років

I decided that groups of children can navigate the internet

я вирішив, що групи дітей можуть орієнтуватись в Інтернет самотужки

to achieve educational objectives on their own.

для досягнення власних навчальних цілей.

At that time, a large amount of money

В той час значна сума грошей

had come into Newcastle University

надійшла до Ньюкаслського Університету

to improve schooling in India.

для покращення шкільної освіти в Індії.

So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."

І Ньюкасл поздвонив мені. Я сказав, "Я буду робити це із Делі."

They said, "There's no way you're going to handle

А вони: "В жодному разі ти не будеш розпоряджатись

a million pounds-worth of University money

мільйоном фунтів університетських грошей,

sitting in Delhi."

сидячи в Делі."

So in 2006,

Тому в 2006,

I bought myself a heavy overcoat

я купив собі тепле пальто

and moved to Newcastle.

і переїхав до Ньюкаслу.

I wanted to test the limits

Мені хотілось перевірити можливості

of the system.

системи.

The first experiment I did out of Newcastle

Перший експеримент від Ньюкаслу

was actually done in India.

насправді проводився в Індії.

And I set myself and impossible target:

І я поставив перед собою недосяжну мету:

can Tamil speaking

чи можуть таміломовні

12-year-old children

12ти-річні діти

in a South Indian village

в південно-індійському поселенні

teach themselves biotechnology

навчитись біотехнології

in English on their own?

англійською мовою, самостійно?

And I thought, I'll test them, they'll get a zero --

І я подумав, я протестую їх. Вони отримають нуль балів.

I'll give the materials, I'll come back and test them --

Я дам їм матеріали. Я повернусь і протестую їх.

they get another zero,

Вони отримають ще нуль балів.

I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."

Я повернусь і скажу: "Так, для певних речей нам потрібні викладачі."

I called in 26 children.

Я запросив 26 дітей.

They all came in there, and I told them

Вони всі зібрались і я сказав їм,

that there's some really difficult stuff on this computer.

що на цьому комп’ютері певні дійсно складні речі.

I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.

Я не буду здивований, якщо ви нічого не зрозумієте.

It's all in English, and I'm going.

там все англійською, а я йду.

(Laughter)

(сміх)

So I left them with it.

І з цим я їх полишив.

I came back after two months,

Я повернувся за два місяці,

and the 26 children marched in looking very, very quiet.

і 26 дітей прочимчикували, поводячись дуже, дуже тихо.

I said, "Well, did you look at any of the stuff?"

Я спитав: "Ну, ви дивились на щось з цього?"

They said, "Yes, we did."

Вони відвовіли: "Так, дивились."

"Did you understand anything?" "No, nothing."

"Ви зрозуміли щось?" - "Ні, нічого."

So I said,

Тоді я спитав:

"Well, how long did you practice on it

"Добре, як довго ви вправлялись

before you decided you understood nothing?"

перед тим як вирішили, що ви нічого не розумієте?"

They said, "We look at it every day."

Вони сказали: "Ми дивились на це кожен день."

So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"

Тоді я сказав: "Протягом двох місяців ви дивились на речі, які ви не розуміли?"

So a 12 year-old girl raises her hand and says,

І тут 12ти-річна дівчинка піднімає руку і каже,

literally,

дослівно:

"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule

"Окрім того факту, що негомологічна рекомбінація молекули ДНК

causes genetic disease,

спричиняє генетичні захворювання,

we've understood nothing else."

більше ми не зрозуміли нічого."

(Laughter)

(сміх)

(Applause)

(оплески)

(Laughter)

(сміх)

It took me three years to publish that.

Оприлюднення цих даних зайняло в мене три роки.

It's just been published in the British Journal of Educational Technology.

Нещодавно це з'явилось на сторінках Британського Журналу Освітніх Технологій.

One of the referees who refereed the paper said,

Один з рецензентів, що давав відгук на статтю сказав,

"It's too good to be true,"

"Це надто добре, щоб бути правдою"

which was not very nice.

що було не дуже гарно з його боку.

Well, one of the girls had taught herself

Так чи інакше, одна з дівчат взяла на себе

to become the teacher.

роль вчителя.

And then that's her over there.

І це вона на відео.

Remember, they don't study English.

Пам'ятайте, вони не вивчали англійську.

I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"

Я навів останній штрих, коли спитав: "А де нейрон?"

and she says, "The neuron? The neuron,"

а вона каже: "Нейрон? Нейрон?"

and then she looked and did this.

І потім вона глянула і зробила оце.

Whatever the expression, it was not very nice.

Байдуже, що спосіб вираження не був дуже гарним.

So their scores had gone up from zero to 30 percent,

Отже їх результати покращились з нуля до 30 відсотків,

which is an educational impossibility under the circumstances.

що є педагогічним дивом за даних умов.

But 30 percent is not a pass.

Але 30 відсотків - це ще не залік.

So I found that they had a friend,

Тоді я дізнався, що в них є подруга,

a local accountant, a young girl,

місцевий бухгалтер, молода дівчина,

and they played football with her.

вони грали з нею в футбол.

I asked that girl, "Would you teach them

Я попросив цю дівчину: "Не могла б ти підтягнути їх

enough biotechnology to pass?"

в біотехнології для здачі заліку?"

And she said, "How would I do that? I don't know the subject."

Вона відповіла: "Як я це зроблю? Я не знаю предмета."

I said, "No, use the method of the grandmother."

Я сказав: "А ти використовуй бабусин метод."

She said, "What's that?"

Вона: "Це як?"

I said, "Well, what you've got to do

Я сказав: "Ну, все, що тобі треба робити,

is stand behind them

це стояти позаду

and admire them all the time.

і захоплюватись ними весь час.

Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.

Просто говори їм: Ой, як круто! Неймовірно!

What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"

А це що? Можеш зробити так ще раз? Покажи мені більше!"

She did that for two months.

Протягом двох місяців вона так робила.

The scores went up to 50,

Результати покращились до 50ти,

which is what the posh schools of New Delhi,

саме стільки отримують в фешенебельних школах Нью-Делі

with a trained biotechnology teacher were getting.

з тренованими вчителями біотехнологій.

So I came back to Newcastle

Отже я повернувся до Ньюкаслу

with these results

з цими результатами

and decided

і вирішив,

that there was something happening here

що, тут відбувалось щось таке,

that definitely was getting very serious.

що однозначно ставало все серйознішим.

So, having experimented in all sorts of remote places,

Отже, поексперементувавши в усіх можливих віддалених місцях,

I came to the most remote place that I could think of.

Я приїхав до найбільш віддаленого місця, що я міг уявити.

(Laughter)

(сміх)

Approximately 5,000 miles from Delhi

Приблизно 5,000 миль від Делі

is the little town of Gateshead.

є маленьке містечко Гейтсхед.

In Gateshead, I took 32 children

В Гейтсхеді я взяв 32 дитини,

and I started to fine-tune the method.

і почав удосконалювати свій метод.

I made them into groups of four.

Я сформував з них групи по чотири.

I said, "You make your own groups of four.

Я сказав: "Створюйте свої власні групи з чотирьох чоловік.

Each group of four can use one computer and not four computers."

Кожна група має використовувати один компьютер, а не чотири компьютери."

Remember, from the Hole in the Wall.

Пам'ятаете, як в Дірі в Стіні?

"You can exchange groups.

"Ви можете змінювати групи.

You can walk across to another group,

Ви можете переходити з одної групи в іншу,

if you don't like your group, etc.

якщо вам не подобаєтсья ваша група, і так далі.

You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,

Ви можете підійти до іншої групи, зазирнути за їх спини, побачити, що вони роблять,

come back to you own group and claim it as your own work."

повернутись до своєї групи і видати це за власну роботу."

And I explained to them

І я пояснив їм

that, you know, a lot of scientific research is done using that method.

що, як ви знаєте, багато наукових відкриттів було зроблено за допомогою цього методу.

(Laughter)

(сміх)

(Applause)

(оплески)

The children enthusiastically got after me and said,

Діти в захваті зібрались навколо мене і спитали,

"Now, what do you want us to do?"

"І що ви хочете, щоб ми зробили?"

I gave them six GCSE questions.

Я дав їм 6 запитань з випускних іспитів.

The first group -- the best one --

Перша група, найкраща,

solved everything in 20 minutes.

вирішила всі завдання за 20 хвилин.

The worst, in 45.

Найгірша - за 45.

They used everything that they knew --

Вони використовували все, що знали -

news groups, Google, Wikipedia,

новосні групи, Google, Вікіпедію,

Ask Jeeves, etc.

Ask Jeeves та інше.

The teachers said, "Is this deep learning?"

Вчителі спитали: "Чи це глибоке вивчення?"

I said, "Well, let's try it.

Я сказав: "Ну, давайте перевіримо."

I'll come back after two months.

Я повернусь за два місяці.

We'll give them a paper test --

Ми дамо їм письмовий тест -

no computers, no talking to each other, etc."

без компьютерів, без спілкування один з одним і так далі.

The average score when I'd done it with the computers and the groups

Коли я проводив тестування з компьютерами та групами, середній бал

was 76 percent.

становив 76 відсотків.

When I did the experiment, when I did the test,

Коли я провів експеримент, коли я дав їм тест,

after two months, the score

після двох місяців, результат був

was 76 percent.

76 відсотків.

There was photographic recall

У дітей спрацювала

inside the children,

фотографічна пам'ять,

I suspect because they're discussing with each other.

як я думаю, тому що вони обговорювали питання між собою.

A single child in front of a single computer

Одна дитина, сама за компьютером

will not do that.

так не зможе.

I have further results,

Я маю подальші результати,

which are almost unbelievable,

що є майже неймовірними,

of scores which go up with time.

коли успішність навіть збільшувалась з часом.

Because their teachers say

Тому що їх вчителі розповідали,

that after the session is over,

що після закінчення сеансу,

the children continue to Google further.

діти продовжували гуглити далі.

Here in Britain, I put out a call

Тут в Британії я звернувся  з проханням

for British grandmothers,

до британських бабусь,

after my Kuppam experiment.

після мого останнього експерименту.

Well, you know,

Ну, ви ж знаєте,

they're very vigorous people, British grandmothers.

які енергійні люди, ці британські бабусі.

200 of them volunteered immediately.

200 з них відгукнулись негайно.

(Laughter)

(сміх)

The deal was that they would give me

Ми домовились, що вони віддають мені

one hour of broadband time,

одну годину часу онлайн,

sitting in their homes,

сидячи в себе вдома,

one day in a week.

один раз на тиждень.

So they did that,

І вони це зробили.

and over the last two years,

І протягом останніх двох років,

over 600 hours of instruction

було проведено більше ніж 600 годин

has happened over Skype,

інструкцій по Скайпу,

using what my students call the granny cloud.

за допомогою того, що мої студенти називають "бабусина мережа".

The granny cloud sits over there.

Бабусі сидять в себе вдома.

I can beam them to whichever school I want to.

Я можу направити їх до будь-якої школи.

(Video) Teacher: You can't catch me.

(відео) Вчитель: "You can`t catch me"

You say it.

Повторіть за мною,

You can't catch me.

You can`t catch me

Children: You can't catch me.

Діти: "You can`t catch me."

Teacher: I'm the gingerbread man.

Вчитель: "I`m the gingerbread man."

Children: I'm the gingerbread man.

Діти: "I`m the gingerbread man

Teacher: Well done. Very good ...

Вчитель: Молодці! Дуже добре...

SM: Back at Gateshead,

СМ: Зараз в Гейтсхеді,

a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism

десятирічна дівчинка ухоплює суть Хіндуїзму

in 15 minutes.

за 15 хвилин.

You know, stuff which I don't know anything about.

Знаєте, такі речі, про які я зовсім нічого не знаю.

Two children watch a TEDTalk.

Дві дитини дивляться TEDTalk.

They wanted to be footballers before.

До цього вони хотіли стати футболістами.

After watching eight TEDTalks,

Після перегляду восьми TEDTalks,

he wants to become Leonardo da Vinci.

він мріє стати Леонардо да Вінчі.

(Laughter)

(сміх)

(Applause)

(оплески)

It's pretty simple stuff.

Це доволі прості речі.

This is what I'm building now --

Це те, що я зараз будую.

they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.

Вони називаються SOLE: "Само-Організовані Навчальні Середовища".

The furniture is designed

Помешкання сконструйовано так,

so that children can sit in front of big, powerful screens,

що діти можуть сидіти перед великими, потужними екранами,

big broadband connections, but in groups.

зі швидкісним інтернетом, але тільки в групах.

If they want, they can call the granny cloud.

Якщо вони хочуть - вони можуть викликати "бабусину мережу".

This is a SOLE in Newcastle.

Ось це - SOLE в Ньюкаслі.

The mediator is from Pune, India.

Посередник - з Індії.

So how far can we go? One last little bit and I'll stop.

Отже, як далеко ми можемо зайти? Ще трошки і я закінчу.

I went to Turin in May.

В травні я вирушив до Турину.

I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.

Я випроводив всіх вчителів від моєї групи десятирічних студентів.

I speak only English, they speak only Italian,

Я розмовляю тільки англійською, вони - тільки італійською,

so we had no way to communicate.

отже ми не мали можливості спілкування.

I started writing English questions on the blackboard.

Я почав писати питання англійською на дошці.

The children looked at it and said, "What?"

Діти подивились на мене і сказали: "Що?"

I said, "Well, do it."

Я сказав: "Просто зробіть це"

They typed it into Google, translated it into Italian,

Вони вбили це в Google, переклали на італійську,

went back into Italian Google.

і перейшли на італійський Google.

Fifteen minutes later --

15 хвилин потому...

next question: where is Calcutta?

Наступне питання: де Калькутта?

This one, they took only 10 minutes.

На це їм вистачило лише 10 хвилин.

I tried a really hard one then.

Тоді я спробував дійсно складне питання.

Who was Pythagoras, and what did he do?

Хто такий Піфагор, і що він зробив?

There was silence for a while,

Певний час було тихо,

then they said, "You've spelled it wrong.

Потім вони сказали, "Ви написали неправильно.

It's Pitagora."

Пишеться "Pitagora".

And then,

І потім,

in 20 minutes,

за 20 хвилин,

the right-angled triangles began to appear on the screens.

прямокутні трикутники почали з'являтись на екранах.

This sent shivers up my spine.

В мене від цього спиною пробігли мурашки.

These are 10 year-olds.

Їм лише 10 років.

Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?

Текст: ще за 30 хвилин вони дійшли б до Теорії Відносності. І що далі?

(Laughter)

(сміх)

(Applause)

(оплески)

SM: So you know what's happened?

СМ: Отже, знаєте, що відбулося?

I think we've just stumbled across

Я думаю, ми щойно натрапили на

a self-organizing system.

само-організуючу систему.

A self-organizing system is one

Само-організуюча система, це така система,

where a structure appears

в якій структура виникає

without explicit intervention from the outside.

без вираженого втручання ззовні.

Self-organizing systems also always show emergence,

Само-організуюча система також завжди проявляє себе,

which is that the system starts to do things,

таким чином, що ця система починає робити речі,

which it was never designed for.

для яких вона не була створена.

Which is why you react the way you do,

І ось чому ви реагуєте таким чином,

because it looks impossible.

тому що це виглядає неможливим.

I think I can make a guess now --

Я думаю, тепер я можу висловити здогадку.

education is self-organizing system,

Освіта - це само-організуюча система,

where learning is an emergent phenomenon.

де навчання є стихійно виникаючим явищем.

It'll take a few years to prove it, experimentally,

В мене піде декілька років, щоб довести це на практиці,

but I'm going to try.

але я збираюсь спробувати.

But in the meanwhile, there is a method available.

Але поки що, в нашому розпорядженні є метод.

One billion children, we need 100 million mediators --

На 1 мілліард дітей нам потрібно 100 мільйонів посередників -

there are many more than that on the planet --

на планеті є набагато більше --

10 million SOLEs,

10 міліонів SOLEів,

180 billion dollars and 10 years.

180 мільярдів доларів і 10 років.

We could change everything.

Ми можемо змінити все.

Thanks.

Дякую.

(Applause)

(оплески)