New experiments in self-teaching | Sugata Mitra

Translator: George Kremenliev Reviewer: Mihail Stoychev

Well, that's kind of an obvious statement up there.

Е, това е леко очевадно твърдение на екрана.

I started with that sentence about 12 years ago,

Започнах с това изречение преди около 12 години,

and I started in the context

[Има места по Земята, във всяка държава, където, по различни причини, добри училища не могат да бъдат построени и добри учители не могат или не искат да отидат...] и започнах от контекста

of developing countries,

на развиващите се страни,

but you're sitting here from every corner of the world.

но вие сте дошли тук от всички краища на света.

So if you think of a map of your country,

И така ако си представите карта на вашата страна,

I think you'll realize

мисля си, ще осъзнаете,

that for every country on Earth,

че за всяка страна на Земята,

you could draw little circles to say,

можете да нарисувате малки кръгчета и да кажете:

"These are places where good teachers won't go."

„Това са места където добрите учители няма да отидат”

On top of that,

Освен това,

those are the places from where trouble comes.

тези са местата от където идват проблемите.

So we have an ironic problem --

И така, имаме ироничен проблем.

good teachers don't want to go

Добрите учители не искат да отидат

to just those places where they're needed the most.

в точно тези места в които са най-необходими.

I started in 1999

Започнах през 1999-та,

to try and address this problem with an experiment,

за да се опитам да разреша този проблем с един експеримент,

which was a very simple experiment in New Delhi.

който беше много семпъл в Ню Делхи.

I basically embedded a computer

Аз просто вградих един компютър

into a wall of a slum in New Delhi.

в една стена на гето в Ню Делхи.

The children barely went to school, they didn't know any English --

Децата едва ходеха на училище. Не знаеха никакъв английски.

they'd never seen a computer before,

Не бяха виждали компютър преди,

and they didn't know what the internet was.

и не знаеха какво е Интернет.

I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --

Свързах бърз интернет към него – намира се на около метър от земята –

turned it on and left it there.

включих го и го оставих там.

After this,

След това,

we noticed a couple of interesting things, which you'll see.

забелязахме няколко интересни неща, които ще видите.

But I repeated this all over India

Но повторих това из цяла Индия

and then through

и след това из

a large part of the world

голяма част от света

and noticed

и забелязах,

that children will learn to do

че децата ще се научат да правят

what they want to learn to do.

онова което искат да се научат да правят.

This is the first experiment that we did --

Това е първия експеримент който направихме -

eight year-old boy on your right

осем годишното момче от дясно

teaching his student, a six year-old girl,

преподава на ученичката си, шест годишно момиче,

and he was teaching her how to browse.

и я учеше как да сърфира Интернет.

This boy here in the middle of central India --

Това момче тук, в средата на централна Индия,

this is in a Rajasthan village,

това е в село в провинция Раджастан,

where the children recorded their own music

където децата записаха тяхна музика

and then played it back to each other

и си я пускаха едно на друго,

and in the process,

и в процеса,

they've enjoyed themselves thoroughly.

напълно се забавляваха.

They did all of this in four hours

Те направиха всичко това за четири часа

after seeing the computer for the first time.

след като са видели компютър за първи път.

In another South Indian village,

В друго южно индийско село,

these boys here

тези момчета тук

had assembled a video camera

си направиха видео камера

and were trying to take the photograph of a bumble bee.

и се опитваха да снимат една голяма пчела.

They downloaded it from Disney.com,

Бяха си дръпнали това от Disney.com,

or one of these websites,

или някой от подобните сайтове,

14 days after putting the computer in their village.

14 дена след като сложихме компютър в тяхното село.

So at the end of it,

И на края,

we concluded that groups of children

стигнахме до извода, че групи деца

can learn to use computers and the internet on their own,

могат да се научат да използват компютри и интернет сами,

irrespective of who

без значение кои

or where they were.

или къде се намират.

At that point, I became a little more ambitious

В този момент, станах малко по-амбициозен

and decided to see

и реших да видя какво друго

what else could children do with a computer.

могат да постигнат децата с компютър.

We started off with an experiment in Hyderabad, India,

Започнахме с експеримент в Хайдерабат, Индия,

where I gave a group of children --

където дадох на група деца

they spoke English with a very strong Telugu accent.

говорещи английски със силен теглушки акцент.

I gave them a computer

Дадох им компютър

with a speech-to-text interface,

с програма за разпознаване на говор,

which you now get free with Windows,

което сега се получава безплатно с Windows,

and asked them to speak into it.

и ги помолих да му говорят.

So when they spoke into it,

Когато те му заговориха,

the computer typed out gibberish,

компютъра показа само безмислици,

so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."

и те ми казаха: „Ами, той не разбира нищо от това което му казваме”.

So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.

А аз им казах: „Добре, ще го оставя за два месеца.

Make yourself understood

Направете така

to the computer."

че да ви разбира”.

So the children said, "How do we do that."

И децата попитаха: „Как да го направим?”.

And I said,

А аз им казх:

"I don't know, actually."

„Всъщност, не знам”.

(Laughter)

(смях)

And I left.

И си тръгнах.

(Laughter)

(смях)

Two months later --

Два месеца по-късно -

and this is now documented

и това е документирано

in the Information Technology

в списанието на ITID

for International Development journal --

(Информационни технологии и международно развитие) -

that accents had changed

акцентите се бяха променили

and were remarkably close to the neutral British accent

и бяха забележително близо до неутралния британски акцент

in which I had trained the speech-to-text synthesizer.

на говорния синтезатор.

In other words, they were all speaking like James Tooley.

С други думи, всички говореха като професор Джеймс Тули.

(Laughter)

(смях)

So they could do that on their own.

Значи можеха да го направят сами.

After that, I started to experiment

След това почнах да експериментирам

with various other things

с различни други неща,

that they might learn to do on their own.

които те биха могли да научат сами.

I got an interesting phone call once from Columbo,

Веднъж получих интересно обаждане от Коломбо,

from the late Arthur C. Clarke,

от покойния Артър Кларк,

who said, "I want to see what's going on."

който каза: „Искам да видя какво става”

And he couldn't travel, so I went over there.

А той не можеше да пътува, затова аз отидох при него.

He said two interesting things,

Той каза две интересни неща:

"A teacher that can be replaced by a machine should be."

„Учител, който може да бъде заменен от машина, трябва да бъде заменен”.

(Laughter)

(смях)

The second thing he said was that,

Второто нещо което той каза е, че:

"If children have interest,

„Ако децата имат интерес,

then education happens."

обучението се получава”.

And I was doing that in the field,

И тъй като аз го правех на практика,

so every time I would watch it and think of him.

всеки път като го наблюдавах си мислех за него.

(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely

(видео) Артър Кларк: И те определено могат

help people,

да помогнат на хората,

because children quickly learn to navigate

защото децата бързо се учат да навигират

the web and find things which interest them.

и да откриват нещата, които ги интересуват.

And when you've got interest, then you have education.

А когато имате интерес тогава имате образувание.

Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.

Сугата Митра: Пренесох експеримента в Южна Африка.

This is a 15 year-old boy.

Това е 15 годишно момче.

(Video) Boy: ... just mention, I play games

(видео) Момче: ... просто споменавам, играя игри

like animals,

като животни,

and I listen to music.

и слушам музика.

SM: And I asked him, "Do you send emails?"

СМ: И аз го попитах: „Пращаш ли имейли?”

And he said, "Yes, and they hop across the ocean."

И той ми каза: „Да, и те презкачат през окена”.

This is in Cambodia,

Това е Камбоджа,

rural Cambodia --

провинциална Камбоджа –

a fairly silly arithmetic game,

доста проста аритметическа игра,

which no child would play inside the classroom or at home.

която никое дете не би играло в клас или у дома.

They would, you know, throw it back at you.

Разбирате, те биха я изхвърлили.

They'd say, "This is very boring."

Те биха казали: „Това е много скучно”.

If you leave it on the pavement

Ако я оставите на улицата

and if all the adults go away,

и всички възрастни си тръгнат

then they will show off with each other

те ще се хавалят един на друг

about what they can do.

какво могат да направят.

This is what these children are doing.

Това е онова което тези деца правят.

They are trying to multiply, I think.

Опитват се да умножават, мисля.

And all over India,

Из цяла Индия,

at the end of about two years,

в края на около две години,

children were beginning to Google their homework.

децата започваха да търсят в Гугъл за домашните си.

As a result, the teachers reported

Като резултат учителите отбелязаха

tremendous improvements in their English --

огромни подобрения в техния английски

(Laughter)

(смях)

rapid improvement and all sorts of things.

скоростни подобрения и други такива.

They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.

Те казаха: „Те започнаха да мислят сериозно” и така на татък.

(Laughter)

(смях)

And indeed they had.

И те наистина започнаха.

I mean, if there's stuff on Google,

Т.е. ако нещо е в Гугъл

why would you need to stuff it into your head?

защо трябва да си го набиваш в главата?

So at the end of the next four years,

И така в края на следващите четири години

I decided that groups of children can navigate the internet

реших че групи от деца могат да навигират интернет

to achieve educational objectives on their own.

и самостоятелно да постигат цели в обучението.

At that time, a large amount of money

По това време голяма сума пари

had come into Newcastle University

бе отпусната на университета Нюкасъл,

to improve schooling in India.

за да се подобри обучението в Индия.

So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."

И Нюкасъл ми се обадиха. Аз им казах: „Ще го направя от Делхи”.

They said, "There's no way you're going to handle

Те ми казаха: „Нямя начин да боравиш

a million pounds-worth of University money

с един милион лири от университетските пари

sitting in Delhi."

седейки в Делхи”.

So in 2006,

И така през 2006

I bought myself a heavy overcoat

си купих голямо палто

and moved to Newcastle.

и се преместих в Нюкасъл.

I wanted to test the limits

Исках да изпитам възможностите

of the system.

на системата.

The first experiment I did out of Newcastle

Първия експеримент, който направих от Нюкасъл,

was actually done in India.

всъщност беше в Индия.

And I set myself and impossible target:

И си поставих невъзможна цел:

can Tamil speaking

могат ли тамило-говорящи

12-year-old children

12 годишни деца

in a South Indian village

от южно-индийско село

teach themselves biotechnology

сами да научат биотехнологии

in English on their own?

на английски?

And I thought, I'll test them, they'll get a zero --

И аз мислех ще ги тествам. Ще получат нула.

I'll give the materials, I'll come back and test them --

Ще им дам материалите. Ще се върна и ще ги тествам.

they get another zero,

Ще получат още една нула.

I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."

Ще се върна и ще кажа: „Да, имаме нужда от учители за определени неща”.

I called in 26 children.

Извиках 26 деца.

They all came in there, and I told them

Те всички дойдоха и аз им казах,

that there's some really difficult stuff on this computer.

че има някой доста сложни неща на този компютър.

I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.

Няма да се изненадам ако не разберете нищо.

It's all in English, and I'm going.

Всичко е на английски и аз си тръгвам.

(Laughter)

(смях)

So I left them with it.

И аз ги оставих.

I came back after two months,

Върнах се след два месеца

and the 26 children marched in looking very, very quiet.

и 26-те деца влязоха много-много тихи.

I said, "Well, did you look at any of the stuff?"

Аз казах: „Е, погледнахте някое от нещата?”

They said, "Yes, we did."

Те казаха: „Да, гледахме”.

"Did you understand anything?" "No, nothing."

„Разбрахте ли нещо?” „Не, нищо”

So I said,

И аз казах:

"Well, how long did you practice on it

„А колко дълго се опитвахте

before you decided you understood nothing?"

преди да решите, че не разбирате нищо?”

They said, "We look at it every day."

Те казаха: „Гледаме го всеки ден”.

So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"

И аз казвам: „Два месеца гледате неща, които не разбирате?”

So a 12 year-old girl raises her hand and says,

И едно 12 годишно момиче си вдига ръката и казва –

literally,

буквално –

"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule

„Освен факта, че неправилното копиране на ДНК молекулата

causes genetic disease,

предизвиква генетични заболявания,

we've understood nothing else."

не разбираме нищо друго”.

(Laughter)

(смях)

(Applause)

(аплодисменти)

(Laughter)

(смях)

It took me three years to publish that.

Отне ми три години да публикувам това.

It's just been published in the British Journal of Educational Technology.

То беше публикувано в Британско Списание по Образователна Технология.

One of the referees who refereed the paper said,

Един от рецезентите на доклада каза:

"It's too good to be true,"

„Това е прекалено хубаво за да е вярно”

which was not very nice.

което не беше много учтиво.

Well, one of the girls had taught herself

Е, едно от тези момичета се само-обучи

to become the teacher.

и стана учителка.

And then that's her over there.

И така това е тя ей там.

Remember, they don't study English.

Припомнете си, че те не учат английски.

I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"

Аз ирязах последната част, където питам „Къде е невронът?”

and she says, "The neuron? The neuron,"

и тя казва „Невронът? Невронът?”

and then she looked and did this.

и погледна и направи това.

Whatever the expression, it was not very nice.

Какъвто и да е израза, не беше много приличен.

So their scores had gone up from zero to 30 percent,

И така техните резултати се бяха вдигнали от нула до 30%,

which is an educational impossibility under the circumstances.

което е неосъществимо в образованието предвид обстоятелствата.

But 30 percent is not a pass.

Но 30% не е достатъчно.

So I found that they had a friend,

Но аз открих че имат познат,

a local accountant, a young girl,

местна счетоводителка, младо момиче,

and they played football with her.

и те играеха футбол с нея.

I asked that girl, "Would you teach them

И попитах това момиче: „Ще ги научиш ли

enough biotechnology to pass?"

на биотехнологии достатъчно за да си вземат теста?”

And she said, "How would I do that? I don't know the subject."

И тя каза: „Как да го направя? Не знам нощо по въпроса.”

I said, "No, use the method of the grandmother."

Аз казах: „Не. Използвай метода на бабата”.

She said, "What's that?"

Тя каза: „Какво е това?”

I said, "Well, what you've got to do

аз казах: „Ами, това което трябва да направиш

is stand behind them

е да стоиш зад тях

and admire them all the time.

и да им се възхищаваш през цялото време.

Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.

Просто им казвай ‘Това е готино. Това е яко.

What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"

Какво е това? Можеш ли да го направиш пак? Покажи ми още нещо?’”

She did that for two months.

Тя прави това два месеца.

The scores went up to 50,

Резултатите се покачиха на 50%,

which is what the posh schools of New Delhi,

което е онова което изисканите училища в Ню Делхи,

with a trained biotechnology teacher were getting.

с подготвени учители, получаваха.

So I came back to Newcastle

И се върнах в Нюкасъл

with these results

с тези резултати

and decided

и реших,

that there was something happening here

че нещо се случва тук,

that definitely was getting very serious.

и че определено започва да става много сериозно.

So, having experimented in all sorts of remote places,

И така, експериментирайки с най-различни отдалечени места,

I came to the most remote place that I could think of.

стигнах до най-откъснатото място за което се сетих.

(Laughter)

(смях)

Approximately 5,000 miles from Delhi

На около 5000 мили (8000 км) от Делхи

is the little town of Gateshead.

се намира малкото градче Гейтсхед.

In Gateshead, I took 32 children

В Гейтсхед взех 32 деца

and I started to fine-tune the method.

и започнах да настройвам метода.

I made them into groups of four.

Разделих ги в групи от по четири.

I said, "You make your own groups of four.

Казх им: „Направете си ваши групи от по четири.

Each group of four can use one computer and not four computers."

Всяка група от четири може да ползва един компютър, а не четири компютъра.”

Remember, from the Hole in the Wall.

Спомнете си, от Дупка в Стената.

"You can exchange groups.

„Можете да си сменяте групата.

You can walk across to another group,

Можете да отидете при друга група

if you don't like your group, etc.

ако не си харесвате вашата група, и т.н.

You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,

Можете да отидете при друга група, да погледнете през рамо, да видите какво правят те,

come back to you own group and claim it as your own work."

да се върнете при вашата си група и да го обявите за ваша работа.”

And I explained to them

И след това им обясних,

that, you know, a lot of scientific research is done using that method.

знаете, че много от научните изследваня се правят по този метод.

(Laughter)

(смях)

(Applause)

(аплодисменти)

The children enthusiastically got after me and said,

Децата ентусиазирано ме последваха и казаха:

"Now, what do you want us to do?"

„Сега, какво искаш да правим?”

I gave them six GCSE questions.

Дадох им шест въпроса от GCSE [средношколски тест].

The first group -- the best one --

Първата група, най-добрата,

solved everything in 20 minutes.

реши всичко за 20 минути.

The worst, in 45.

Най-слабата – за 45.

They used everything that they knew --

Те използваха всичко което знаеха:

news groups, Google, Wikipedia,

групи, Гугъл, Уикипедия,

Ask Jeeves, etc.

Ask.com, и т.н.

The teachers said, "Is this deep learning?"

Учителите питаха: „Това трайно заучаване ли е?”

I said, "Well, let's try it.

Аз казах: „Ами, нека проверим.

I'll come back after two months.

Ще дойда след два месеца.

We'll give them a paper test --

Ще им дам тест на хартия,

no computers, no talking to each other, etc."

без компютри, без да си говорят, и т.н.”

The average score when I'd done it with the computers and the groups

Средния успех когато го правих с компютрите и групите

was 76 percent.

беше 76 процента.

When I did the experiment, when I did the test,

Когато правих експеримента, когато направих теста,

after two months, the score

след два месеца, успеха

was 76 percent.

беше 76 процента.

There was photographic recall

Имаше фотографска памет

inside the children,

в децата,

I suspect because they're discussing with each other.

и аз подозирам защото го бяха обсъждали по между си.

A single child in front of a single computer

Само дете пред един компютър

will not do that.

няма да го направи.

I have further results,

Имам и следващи резултати,

which are almost unbelievable,

които са почти невероятни,

of scores which go up with time.

при които успеха се увеличава с времето.

Because their teachers say

Защото, техните учители казват,

that after the session is over,

след като сесията свърши

the children continue to Google further.

децата продължават да търсят в Гугъл.

Here in Britain, I put out a call

Тук в Англия потърсих

for British grandmothers,

британски баби

after my Kuppam experiment.

след моя експеримент в [неясно].

Well, you know,

Е, както знаете,

they're very vigorous people, British grandmothers.

британските баби са особенно жизнени.

200 of them volunteered immediately.

200 от тях веднага изявиха желание.

(Laughter)

(смях)

The deal was that they would give me

Уговорката ни беше, че те ще ми дадът

one hour of broadband time,

един час от времето си с високо-скоростен интернет

sitting in their homes,

от къщи,

one day in a week.

по един ден в седмицата.

So they did that,

И го направиха.

and over the last two years,

И през последните две години,

over 600 hours of instruction

повече от 600 часа инструктаж

has happened over Skype,

се проведоха през Скайп,

using what my students call the granny cloud.

използвайки това което моите студенти наричат Бабин облък.

The granny cloud sits over there.

Бабиния облък седи ей там.

I can beam them to whichever school I want to.

Аз мога да го изпратя до което си училище поискам.

(Video) Teacher: You can't catch me.

(Видео) Учителка: Не можеш да ме хванеш.

You say it.

Вие го кажете.

You can't catch me.

Не можеш да ме хванеш

Children: You can't catch me.

Деца: Не можеш да ме хванеш.

Teacher: I'm the gingerbread man.

Учителка: Аз съм човечето-меденка.

Children: I'm the gingerbread man.

Деца: Аз съм човечето-меденка.

Teacher: Well done. Very good ...

Учителка: Браво! Много добре...

SM: Back at Gateshead,

СМ: Тук в Гейтсхед

a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism

едно 10 годишно момиче навлиза в същината на Хиндуизма

in 15 minutes.

за 15 минути.

You know, stuff which I don't know anything about.

Разбирате ли, неща за които аз не знам нищо.

Two children watch a TEDTalk.

Две деца гледат презентация на TED.

They wanted to be footballers before.

Преди искаха да станат футболисти.

After watching eight TEDTalks,

След като изгледаха 8 презентации от TED

he wants to become Leonardo da Vinci.

той иска да стане Леонардо да Винчи.

(Laughter)

(смях)

(Applause)

(аплодосменти)

It's pretty simple stuff.

Доста простички неща.

This is what I'm building now --

Това е което организирам сега.

they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.

Наричат се СООС: Само-Организиращи се Обучаващи Среди.

The furniture is designed

Мебелите са подбрани,

so that children can sit in front of big, powerful screens,

така че децата да могат да седят пред гоеми мощни екрани,

big broadband connections, but in groups.

високоскоростни връзки, но в групи.

If they want, they can call the granny cloud.

Ако искат, могат да позвънят на Бабиния облък.

This is a SOLE in Newcastle.

Това е СООС в Нюкасъл.

The mediator is from Pune, India.

Посредника е от [неясно] в Индия.

So how far can we go? One last little bit and I'll stop.

Колко далеч можем да стигнем. Само още нещичко и свършвам.

I went to Turin in May.

Ходих до Турин през май.

I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.

Отпратих всички учители от моята група от 10 годишни ученици.

I speak only English, they speak only Italian,

Аз говоря само английски, те - само италиански,

so we had no way to communicate.

така че не можехме да общуваме.

I started writing English questions on the blackboard.

Започнах да пиша въпроси на английски на дъската.

The children looked at it and said, "What?"

Децата ги погледнаха и казаха „Какво?”

I said, "Well, do it."

Аз казах: „Ми, направете го.”

They typed it into Google, translated it into Italian,

Те го написаха в Гугъл, преведоха го на италиански

went back into Italian Google.

и отново в италианския Гугъл.

Fifteen minutes later --

15 минути по-късно...

next question: where is Calcutta?

Следващ въпрос: къде е Калкута?

This one, they took only 10 minutes.

Този им отне само 10 минути.

I tried a really hard one then.

След това опитах един наистина труден.

Who was Pythagoras, and what did he do?

Кой е бил Питагор и какво е направил?

There was silence for a while,

Имаше тишина известно време,

then they said, "You've spelled it wrong.

след това ми казаха: „Написал си го грешно.

It's Pitagora."

Той е Petagoras” [с италиански правопис]

And then,

И после,

in 20 minutes,

след 20 минути,

the right-angled triangles began to appear on the screens.

правоъгълни триъгълници започнаха да се появяват на екраните.

This sent shivers up my spine.

Тръпки ме побиха.

These are 10 year-olds.

Те бяха 10 годишни.

Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?

Текст: След още 30 минути щяха да стигнат до Теорията на Относителноста. А после?

(Laughter)

(смях)

(Applause)

(аплодосменти)

SM: So you know what's happened?

СМ: Знаете ли какво се случи?

I think we've just stumbled across

Мисля че се натъкнахме на

a self-organizing system.

самоорганизираща се система.

A self-organizing system is one

Самоорганизиращата се система е такава,

where a structure appears

където се появява структура

without explicit intervention from the outside.

без изрична намеса от вън.

Self-organizing systems also always show emergence,

Самоорганизиращите се системи винаги имат свойството възникване,

which is that the system starts to do things,

а то е че системата започва да прави неща,

which it was never designed for.

за които никога не е била проектирана.

Which is why you react the way you do,

Което е и причината да реагирате по този начин,

because it looks impossible.

защото изглежда невъзможно.

I think I can make a guess now --

Мисля че мога да направя една прогноза:

education is self-organizing system,

Образованието е самоогранизираща се система,

where learning is an emergent phenomenon.

където заучаването е феномен на възникване.

It'll take a few years to prove it, experimentally,

Ще отнеме още няколко години да се докаже, експериментално,

but I'm going to try.

но ще се опитам.

But in the meanwhile, there is a method available.

Но междувременно, има достъпен метод.

One billion children, we need 100 million mediators --

За един милиард деца ще са нужни 100 милиона посредника –

there are many more than that on the planet --

има много повече от това на планетата –

10 million SOLEs,

10 милиона СООС,

180 billion dollars and 10 years.

180 милиарда долара и 10 години.

We could change everything.

Можем да променим всичко.

Thanks.

Благодаря.

(Applause)

(аплодосменти)