New experiments in self-teaching | Sugata Mitra

Translator: Richard Hrdlovič Reviewer: Matej Badin

Well, that's kind of an obvious statement up there.

Nado mnou vidíte, čo sa zdá byť akosi zrejmé konštatovanie.

I started with that sentence about 12 years ago,

Začínal som s touto vetou asi pred 12-tými rokmi,

and I started in the context

a to v kontexte

of developing countries,

rozvíjajúcich sa krajín,

but you're sitting here from every corner of the world.

ale vy tu sedíte zo všetkých kútoch sveta.

So if you think of a map of your country,

Ak si teda predstavíte mapu svojej krajiny,

I think you'll realize

myslím si, že si uvedomíte,

that for every country on Earth,

že takmer každá krajina na svete

you could draw little circles to say,

ma určite miesta, o ktorých môžeme povedať,

"These are places where good teachers won't go."

že sú to miesta, kam dobrý učitelia nepôjdu.

On top of that,

A k tomu

those are the places from where trouble comes.

sú to často problémové miesta.

So we have an ironic problem --

Takže je to trochu ironické,

good teachers don't want to go

Dobrý učitelia nechcú ísť do týchto oblasti,

to just those places where they're needed the most.

kde sú najviac potrebný.

I started in 1999

V roku 1999 som sa začal

to try and address this problem with an experiment,

pokúšať vyriešiť tento problém pomocou experimentu,

which was a very simple experiment in New Delhi.

pomocou veľmi jednoduchého pokusu v New Delhi.

I basically embedded a computer

V podstate som vložil počítač

into a wall of a slum in New Delhi.

do steny v jednom so slamoch v Dillí.

The children barely went to school, they didn't know any English --

Deti tam sotva chodili do školy. Nevedeli vôbec anglicky.

they'd never seen a computer before,

V živote nevideli počítač,

and they didn't know what the internet was.

a nevedeli ani čo je to internet.

I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --

Pripojil som k nemu vysoko-rýchlostný internet. Počítač som umiestnil necelý meter nad zem,

turned it on and left it there.

zapol a nechal ho tam.

After this,

Hneď na to

we noticed a couple of interesting things, which you'll see.

sme zaznamenali niekoľko zaujímavých veci, ktoré uvidíte.

But I repeated this all over India

Rovnaký experiment som zopakoval po celej Indii,

and then through

a po tom i

a large part of the world

vo veľkej časti sveta

and noticed

a všimol som si,

that children will learn to do

že deti sa budú učiť len tomu,

what they want to learn to do.

čomu sa samé chcú naučiť.

This is the first experiment that we did --

Toto je náš prvý experiment -

eight year-old boy on your right

osem ročný chlapec napravo

teaching his student, a six year-old girl,

vyučuje svoju študentku, šesť ročné dievča,

and he was teaching her how to browse.

ako surfovať.

This boy here in the middle of central India --

Tento chlapec tu zo strednej časti Indie -

this is in a Rajasthan village,

toto je dedina Rajasthan,

where the children recorded their own music

kde si deti nahrali svoju vlastnú hudbu

and then played it back to each other

a potom si ju navzájom púšťali,

and in the process,

a počas tejto činnosti

they've enjoyed themselves thoroughly.

sa náramne bavili.

They did all of this in four hours

Toto všetko stihli štyri hodiny

after seeing the computer for the first time.

po tom, čo prišli prvý krát do styku s počítačom.

In another South Indian village,

V ďalšej dedine na juhu Indie,

these boys here

dali títo chlapci

had assembled a video camera

dokopy videokameru

and were trying to take the photograph of a bumble bee.

a snažili sa ňou odfotografovať spleť včiel.

They downloaded it from Disney.com,

Stiahli si to z Disney.com,

or one of these websites,

alebo z podobnej stránky,

14 days after putting the computer in their village.

a to 14 dni po umiestnení počítača do ich dediny.

So at the end of it,

Na konci

we concluded that groups of children

sme tak usúdili, že skupina deti

can learn to use computers and the internet on their own,

sa môže sama naučiť používať počítač a internet,

irrespective of who

bez ohľadu na to kto ju tvoril,

or where they were.

alebo toho, kde sa práve dana skupina nachádzala.

At that point, I became a little more ambitious

V ten moment som sa stal trochu viac ambiciózny

and decided to see

a rozhodol som sa zistiť,

what else could children do with a computer.

čo ďalšieho môžu deti dokázať s počítačom.

We started off with an experiment in Hyderabad, India,

Začali sme experimentom v meste Hyderabad, v Indii,

where I gave a group of children --

kde som dal skupine deti -

they spoke English with a very strong Telugu accent.

ktorá rozprávala anglicky, ale s veľmi divným miestnym akcentom -

I gave them a computer

počítač

with a speech-to-text interface,

s programom, ktorý prevádza reč na text,

which you now get free with Windows,

a ktorý obvykle dostanete zadarmo pri kúpe Windows,

and asked them to speak into it.

a požiadal som ich aby doň rozprávali.

So when they spoke into it,

Takže ak doň hovorili,

the computer typed out gibberish,

počítač im napísal hatlaninu,

so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."

a tak zistili, že nerozumie ničomu čo rozprávajú.

So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.

Tak som im povedal: "Naozaj, ponechám vám ho tu teda dva mesiace.

Make yourself understood

Snažte sa mu

to the computer."

porozumieť.

So the children said, "How do we do that."

Deti na to: "Ako to máme spraviť?”

And I said,

Povedal som,

"I don't know, actually."

že neviem.

(Laughter)

(Smiech)

And I left.

A odišiel som.

(Laughter)

(Smiech)

Two months later --

O dva mesiace neskôr -

and this is now documented

a je to zdokumentované

in the Information Technology

i v Žurnále pre informačné technológie

for International Development journal --

a medzinárodný rozvoj -

that accents had changed

sa ich akcent zmenil,

and were remarkably close to the neutral British accent

a boli nim neskutočne blízko k neutrálnemu Britskému prízvuku,

in which I had trained the speech-to-text synthesizer.

ktorý som nahral do reč-text programu.

In other words, they were all speaking like James Tooley.

Inými slovami, všetci rozprávali ako James Tooley (kolega z Newcastle Univerzity).

(Laughter)

(Smiech)

So they could do that on their own.

Takže si s tým poradili samy.

After that, I started to experiment

Po tom som začal experimentovať

with various other things

s kopou ďalších vecí,

that they might learn to do on their own.

ktoré by sa mohli samé naučiť.

I got an interesting phone call once from Columbo,

Raz som dostal zaujímavý telefonát z Colomba (mesto na Srí lanke),

from the late Arthur C. Clarke,

od Arthura C. Clarka,

who said, "I want to see what's going on."

ktorý mi povedal, že chce vedieť na čom presne pracujem.

And he couldn't travel, so I went over there.

A keďže nemohol cestovať, tak som šiel ja za ním.

He said two interesting things,

Povedal dve zaujímavé veci,

"A teacher that can be replaced by a machine should be."

a to, že „ učitelia, ktorý môžu byt nahradený strojom by mali byť nahradený“.

(Laughter)

(Smiech)

The second thing he said was that,

Druha vec, ktorú povedal je, že

"If children have interest,

,,ak deti majú záujem,

then education happens."

vzdelanie príde samo”.

And I was doing that in the field,

A keďže som to praktizoval v praxi,

so every time I would watch it and think of him.

tak som sa i zakaždým na to mohol dívať a premýšľať o tom.

(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely

(Video) Arthur C.Clarke: Počítače môžu definitívne

help people,

pomôcť ľudom,

because children quickly learn to navigate

pretože deti sa rýchlo učia ako s nimi narábať,

the web and find things which interest them.

pripojiť sa a nájsť si veci ktoré ich bavia.

And when you've got interest, then you have education.

Ak ak mate záujem, tak ste docielili i vzdelanie.

Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.

Sugata Mitra: Spravil som experiment v Južnej Afrike.

This is a 15 year-old boy.

Toto je 15 ročný chlapec.

(Video) Boy: ... just mention, I play games

(Video) Chlapec: …iba si spomínam, hral som hry

like animals,

so zvieratami,

and I listen to music.

a počúval som hudbu.

SM: And I asked him, "Do you send emails?"

SM: Opýtal som sa ho:''Posielaš emaily?"

And he said, "Yes, and they hop across the ocean."

A odpovedal: "Áno, oni potom preskočia cez oceán” .

This is in Cambodia,

Toto je v Kambodži,

rural Cambodia --

v jej vidieckej časti -

a fairly silly arithmetic game,

smiešna aritmetická hra,

which no child would play inside the classroom or at home.

ktorú by žiadne deti nehrali v triede alebo doma.

They would, you know, throw it back at you.

Boli by sa vám vysmiali.

They'd say, "This is very boring."

Povedali by, že je to nudné.

If you leave it on the pavement

Ak ale necháte počítač tak,

and if all the adults go away,

a ak všetci dospeli odídu,

then they will show off with each other

tak až potom predvedú medzi sebou

about what they can do.

čoho sú schopné.

This is what these children are doing.

Toto je, čo tieto deti robia.

They are trying to multiply, I think.

Snažia sa násobiť, aspoň si myslím.

And all over India,

A po celej Indii,

at the end of about two years,

na konci asi druhého roku,

children were beginning to Google their homework.

si deti začínajú googliť ich domáce úlohy.

As a result, the teachers reported

Výsledkom je, že ich učitelia pozorujú

tremendous improvements in their English --

markantne zlepšenie ich angličtiny -

(Laughter)

(Smiech)

rapid improvement and all sorts of things.

rýchle zlepšenie a podobné veci.

They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.

Vravia, že začali hlbšie premýšľať a podobne veci.

(Laughter)

(Smiech)

And indeed they had.

A vskutku začali.

I mean, if there's stuff on Google,

Myslím tým, že ak niečo môžete nájsť na Googli,

why would you need to stuff it into your head?

tak aký máte dôvod si to tlačiť do hlavy?

So at the end of the next four years,

Takže po štyroch rokov

I decided that groups of children can navigate the internet

si dovolím tvrdiť, že skupina deti je pomocou internetu schopná

to achieve educational objectives on their own.

sa sama objektívne vzdelať.

At that time, a large amount of money

V tom čase Univerzita v Newcastle

had come into Newcastle University

dostala veľkú sumu peňazí určenú

to improve schooling in India.

na podporu zlepšenia výučby v Indii.

So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."

Zavolali mi, a ja som im povedal, že sa o to postarám z Dillí.

They said, "There's no way you're going to handle

Na to mi odpovedali, že nie je možne aby som mal na starosti

a million pounds-worth of University money

milión libier univerzitných peňazí

sitting in Delhi."

a riadil to všetko z Dillí.

So in 2006,

V roku 2006

I bought myself a heavy overcoat

som si preto kúpil poriadny kabát

and moved to Newcastle.

a presťahoval sa do Newcastle.

I wanted to test the limits

Chcel som otestovať aké sú limity

of the system.

systému.

The first experiment I did out of Newcastle

Prvý experiment, ktorý som spravil z Newcastlu

was actually done in India.

bol robený v Indii.

And I set myself and impossible target:

Nastavil som si vysokú latku:

can Tamil speaking

Môže sa 12-ročné dieťa

12-year-old children

z dediny na Juhu Indie,

in a South Indian village

rozprávajúc tamilštinou,

teach themselves biotechnology

samo naučiť biotechnológiu

in English on their own?

v angličtine?

And I thought, I'll test them, they'll get a zero --

A pomyslel som si, že ich teda otestujem. Aj tak nebudú vedieť z toho nič.

I'll give the materials, I'll come back and test them --

Potom im dám im všetok potrebný materiál a vrátim sa aby som ich opäť otestoval.

they get another zero,

Nebudú vedieť opäť asi nič.

I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."

A tak sa asi zbalím a poviem si : “Áno, na určité veci je učiteľov potreba.“

I called in 26 children.

Zavolal som si 26 deti.

They all came in there, and I told them

Prišli všetky, a povedal som im,

that there's some really difficult stuff on this computer.

že na počítači je niečo dosť ťažké na naučenie sa,

I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.

a že by som nebol prekvapený, ak by ničomu nerozumeli.

It's all in English, and I'm going.

Že je to všetko v angličtine, a že ja odchádzam.

(Laughter)

(Smiech)

So I left them with it.

A tak som ich tam nechal samé.

I came back after two months,

Vrátil som sa po dvoch mesiacoch,

and the 26 children marched in looking very, very quiet.

a 26 deti vpochodovali ku mne vyzerajúc vcelku pokojne.

I said, "Well, did you look at any of the stuff?"

Povedal som: “Nuž, pozreli ste sa na nejakú z tých veci v počítači?“

They said, "Yes, we did."

Odpovedali, že áno.

"Did you understand anything?" "No, nothing."

"Rozumeli ste niečomu?" "Nie, ničomu."

So I said,

A tak som povedal:

"Well, how long did you practice on it

”Nuž, ako dlho ste sa na to pozerali,

before you decided you understood nothing?"

až ste sa rozhodli, že nerozumiete ničomu?“

They said, "We look at it every day."

Odpovedali:” Pozerali sme sa na to každý deň."

So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"

Povedal som: ”Dve mesiace ste sa pozerali na veci, ktorým ste nerozumeli?“

So a 12 year-old girl raises her hand and says,

A v tom 12-ročné dieťa zdvihlo ruku a vraví,

literally,

doslovne:

"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule

” Ohliadnuc od faktu, že nevhodná replikácia DNA molekuly

causes genetic disease,

spôsobuje genetické choroby,

we've understood nothing else."

sme ničomu inému nerozumeli.“

(Laughter)

(Smiech)

(Applause)

(Potlesk)

(Laughter)

(Smiech)

It took me three years to publish that.

Trvalo mi to tri roky než mi to publikovali.

It's just been published in the British Journal of Educational Technology.

Práve to bolo publikované v Britskom žurnále o vzdelávacích technológiách.

One of the referees who refereed the paper said,

Jeden z referentov, ktorý revidoval článok povedal:

"It's too good to be true,"

“Je to príliš dobré, aby to bola pravda.”

which was not very nice.

Nebolo to od neho príliš milé.

Well, one of the girls had taught herself

Nuž, jedno z dievčat sa sama vzdelala na to,

to become the teacher.

aby sa mohla stať učiteľkou.

And then that's her over there.

A tamto tam, to je ona.

Remember, they don't study English.

Majte na pamäti, že neštudovali angličtinu.

I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"

Vynechal som taktiež malú časť, kde som sa jej pýtal, kde je neurón,

and she says, "The neuron? The neuron,"

a kde mi odpovedala: „Neurón? Neurón?“

and then she looked and did this.

A potom sa na mňa pozrela a urobila toto.

Whatever the expression, it was not very nice.

Čokoľvek to znamenalo, nebolo to veľmi zreteľné.

So their scores had gone up from zero to 30 percent,

Takže ich bodové skóre vzrástlo z nuly na 30 percent,

which is an educational impossibility under the circumstances.

čo sa zdá byt takmer nemožné vzhľadom k daným okolnostiam.

But 30 percent is not a pass.

Ale 30 percent nestačí aby prešli testom.

So I found that they had a friend,

Zistil som teda, že majú kamarátku,

a local accountant, a young girl,

miestnu účtovníčku, mladé dievča,

and they played football with her.

s ktorou zvyknú hrávať futbal.

I asked that girl, "Would you teach them

Požiadal som ju, či by dané deti nenaučila biotechnológiu

enough biotechnology to pass?"

tak aby prešli testom?

And she said, "How would I do that? I don't know the subject."

Spýtala sa ma: ,,Ako to mám spraviť? Neviem o nej nič.“

I said, "No, use the method of the grandmother."

Povedal som, nech použije ,,metódu starej mamy“.

She said, "What's that?"

Opýtala sa ma: ,,A to je čo?“

I said, "Well, what you've got to do

Odpovedal som: ,,Nuž, jedine čo budeš musieť urobiť

is stand behind them

je stáť za ich chrbtom

and admire them all the time.

a obdivovať ich po celu dobu.

Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.

A vravieť im veci, ako to je skvelé, to je fantastické.

What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"

Čo to je? Vedel by si to zopakovať? Môžeš mi ukázať trochu viac?“

She did that for two months.

Robila tak po dobu dvoch mesiacov.

The scores went up to 50,

Hodnotenie následne vzrástlo na 50 percent,

which is what the posh schools of New Delhi,

čo je toľko, koľko dosiahnu i v nóbl školách v Dillí,

with a trained biotechnology teacher were getting.

a to so školenými učiteľmi na biotechnológie.

So I came back to Newcastle

Do Newcastle som sa vrátil

with these results

s týmito výsledkami

and decided

a uvedomil som si,

that there was something happening here

že sa začína niečo diať,

that definitely was getting very serious.

a schyľuje sa k niečomu veľmi vážnemu.

So, having experimented in all sorts of remote places,

Experimentujúc v rôznych odľahlých miestach

I came to the most remote place that I could think of.

som sa vrátil do jedného z najzapadnutejších.

(Laughter)

(Smiech)

Approximately 5,000 miles from Delhi

Približne 5000 míľ od Delhi

is the little town of Gateshead.

je malé mestečko Gateshead.

In Gateshead, I took 32 children

V tomto meste som si zavolal 32 detí,

and I started to fine-tune the method.

a začal som vylepšovať svoju metódu.

I made them into groups of four.

Rozdelil som deti do skupín po štyroch.

I said, "You make your own groups of four.

Povedal som im : "Spravte si ale svoje vlastne skupiny,

Each group of four can use one computer and not four computers."

pričom v každej skupine budete mať k dispozícií len jeden počítač.”

Remember, from the Hole in the Wall.

Majte na pamäti,

"You can exchange groups.

že členov skupiny si môžete kedykoľvek obmieňať,

You can walk across to another group,

a môžete prejsť k inej skupine,

if you don't like your group, etc.

ak sa vám vaša skupina nepozdáva., atď.

You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,

Môžete navštíviť inú skupinu, zízať im cez rameno, pozerať čo robia,

come back to you own group and claim it as your own work."

vrátiť sa k svojej skupine a prehlásiť, že je to vaša vlastná myšlienka.“

And I explained to them

Vysvetlil som im,

that, you know, a lot of scientific research is done using that method.

že veľa vedeckého výskumu je robeného podobným spôsobom.

(Laughter)

(Smiech)

(Applause)

(Potlesk)

The children enthusiastically got after me and said,

Deti za mnou nadšene prišli a povedali:

"Now, what do you want us to do?"

"Tak, a čo od nás chcete aby sme urobili?“

I gave them six GCSE questions.

Položil som im šesť otázok.

The first group -- the best one --

Prvá skupina, ta najlepšia,

solved everything in 20 minutes.

ich zodpovedala za 20 minút.

The worst, in 45.

Najhoršia za 45 minút.

They used everything that they knew --

Využili pri tom všetko čo len vedeli -

news groups, Google, Wikipedia,

skupinové diskusie, Google, Wikipediu.

Ask Jeeves, etc.

Použili Ask Jeeves, atď.

The teachers said, "Is this deep learning?"

Učitelia vraveli: "Je toto učenie do hĺbky?”

I said, "Well, let's try it.

A ja na to: "Vyskúšajme a uvidíme.

I'll come back after two months.

Ja vrátim sa za dva mesiace.

We'll give them a paper test --

Dáme im potom písomný test a to

no computers, no talking to each other, etc."

bez možnosti využiť počítač, či komunikovať medzi sebou navzájom, atď., a uvidíme“.

The average score when I'd done it with the computers and the groups

Priemerne skóre bolo 76 percent, ak mohli využívať počítače

was 76 percent.

a rozprávať sa medzi sebou navzájom.

When I did the experiment, when I did the test,

Kde som ich otestoval po dvoch mesiacoch,

after two months, the score

tak skóre zostalo nezmenené,

was 76 percent.

76 percent.

There was photographic recall

Deťom sa dané vedomosti

inside the children,

fotograficky vybavili, a predpokladám,

I suspect because they're discussing with each other.

že to bolo hlavne vďaka tomu, že im prvotné bolo umožnené diskutovať medzi sebou navzájom.

A single child in front of a single computer

Dieťa sediace pred vlastným počítačom

will not do that.

nič také robiť nebude.

I have further results,

Mam i ďalšie výsledky,

which are almost unbelievable,

ktoré sú takmer neuveriteľné,

of scores which go up with time.

a to, že ich bodové hodnotenie časom rastie.

Because their teachers say

A to preto, že i potom, čo im ich učitelia povedia,

that after the session is over,

že hodina skončila,

the children continue to Google further.

tak deti pokračujú v googlení.

Here in Britain, I put out a call

Tu v Británii

for British grandmothers,

som po mojom experimente

after my Kuppam experiment.

oslovil britské staré mami.

Well, you know,

Nuž, viete,

they're very vigorous people, British grandmothers.

sú to energické osoby, tie britské babičky.

200 of them volunteered immediately.

200 z nich sa dobrovoľné prihlásilo.

(Laughter)

(Smiech)

The deal was that they would give me

Dohodli sme sa, že poskytnú

one hour of broadband time,

hodinu svojho ,,vysielacieho“ času,

sitting in their homes,

sediac doma,

one day in a week.

a to raz týždne.

So they did that,

A tak sa i stalo.

and over the last two years,

A za posledné dva roky

over 600 hours of instruction

sa uskutočnilo 600 hodín inštrukcií cez Skype

has happened over Skype,

za pomoci,

using what my students call the granny cloud.

čo moji študenti radi volajú, mračien babičiek.

The granny cloud sits over there.

Mračien babičiek sediacich za počítačom.

I can beam them to whichever school I want to.

Môžem ich vysielať do ktorejkoľvek školy chcem.

(Video) Teacher: You can't catch me.

(Video) Učiteľ: Nemôžete ma chytiť.

You say it.

Zopakujte to.

You can't catch me.

Nemôžete ma chytiť.

Children: You can't catch me.

Deti: Nemôžete ma chytiť.

Teacher: I'm the gingerbread man.

Učiteľ: Som perníkový mužík.

Children: I'm the gingerbread man.

Deti: Som perníkový mužík.

Teacher: Well done. Very good ...

Učiteľ: Dobra práca. Veľmi dobre...

SM: Back at Gateshead,

SM: Späť v Gateshead

a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism

sa 10-ročne dievča dostáva do tajov hinduizmu

in 15 minutes.

za necelých 15 minút.

You know, stuff which I don't know anything about.

Viete, to je vec o ktorej ja nič neviem.

Two children watch a TEDTalk.

Dve deti pozerajú TED prednášku.

They wanted to be footballers before.

Predtým chceli byť futbalisti,

After watching eight TEDTalks,

ale po pozretí si 8 TED videí

he wants to become Leonardo da Vinci.

sa chcú stať Leonardom da Vincim.

(Laughter)

(Smiech)

(Applause)

(Potlesk)

It's pretty simple stuff.

Je to v celku jednoduché.

This is what I'm building now --

Toto je to, čo práve budujem.

they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.

Nazývam to SOLE: Samo-organizované Vzdelávacie Prostredia.

The furniture is designed

Nábytok je navrhnutý tak

so that children can sit in front of big, powerful screens,

aby deti mohli sedieť pred veľkými, výkonnými obrazovkami,

big broadband connections, but in groups.

s vysokopásmovým pripojeným, ale v skupinách.

If they want, they can call the granny cloud.

Ak budú chcieť môžu zavolať ,,babičke“.

This is a SOLE in Newcastle.

Toto je SOLE v Newcastle.

The mediator is from Pune, India.

Sprostredkovateľ je z Indie.

So how far can we go? One last little bit and I'll stop.

Ako ďaleko s tým môžeme zájsť? Ešte vám niečo ukážem a tým to ukončím.

I went to Turin in May.

V máji som odišiel do Turína.

I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.

Poslal som mimo všetkých učiteľov mojej skupiny 10-ročných detí.

I speak only English, they speak only Italian,

Ja rozprávam iba anglicky, oni zase len taliansky,

so we had no way to communicate.

takže medzi nami bola komunikačná bariéra.

I started writing English questions on the blackboard.

Začal som písať na tabuľu otázky v angličtine.

The children looked at it and said, "What?"

Deti sa na to pozreli a povedali: ,,Čo?“

I said, "Well, do it."

Odpovedal som im: ,,Nuž, pustíte sa do práce.“

They typed it into Google, translated it into Italian,

Prepísali to do Google prekladača, nechali preložiť do taliančiny,

went back into Italian Google.

a vrátili sa späť do talianskeho Google.

Fifteen minutes later --

O 15 minút neskôr

next question: where is Calcutta?

som im dal ďalšiu otázku: Kde je Kalkata?

This one, they took only 10 minutes.

Trvalo im iba 10 minút kým našli odpoveď.

I tried a really hard one then.

Pokúsil som sa preto o ťažšiu otázku.

Who was Pythagoras, and what did he do?

Kto to bol Pythagoras, a čo urobil?

There was silence for a while,

Nejakú dobu bolo ticho, a potom povedali:

then they said, "You've spelled it wrong.

“Napísal ste to zle.

It's Pitagora."

Správne malo byť Petagoras.”

And then,

A potom,

in 20 minutes,

za 20 minút,

the right-angled triangles began to appear on the screens.

sa začali na monitoroch objavovať pravouhlé trojuholníky.

This sent shivers up my spine.

Prebehol mi z toho mraz po chrbte.

These are 10 year-olds.

Je reč o 10-ročných deťoch.

Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?

Text: Za ďalších 30 minút by boli zodpovedali teóriu relativity. A čo potom?

(Laughter)

(Smiech)

(Applause)

(Potlesk)

SM: So you know what's happened?

SM: Viete čo sa stalo?

I think we've just stumbled across

Myslím, že sme narazili na

a self-organizing system.

samoorganizovateľný systém.

A self-organizing system is one

Je to systém,

where a structure appears

ktorý sa usporadúva sám

without explicit intervention from the outside.

bez explicitných zásahov z vonku.

Self-organizing systems also always show emergence,

Samoorganizovateľný systém taktiež vždy vykazuje známky vývinu,

which is that the system starts to do things,

pod čím rozumieme to, že systém začína robiť veci,

which it was never designed for.

pre ktoré nebol navrhnutý.

Which is why you react the way you do,

To je dôvod, prečo reagujete spôsobom akým reagujete,

because it looks impossible.

ak sa niečo javí byť nemožné.

I think I can make a guess now --

Myslím, že sa môžem teraz domnievať,

education is self-organizing system,

že i vzdelanie je samoorganizovateľný systém,

where learning is an emergent phenomenon.

kde učenie predstavuje vyvíjajúci sa fenomén.

It'll take a few years to prove it, experimentally,

Bude mi to trvať ďalších 5 rokov než to dokážem, experimentálne,

but I'm going to try.

ale pokúsim sa.

But in the meanwhile, there is a method available.

Ale medzitým mame k dispozícii návod.

One billion children, we need 100 million mediators --

Na jednu miliarda deti budeme potrebovať 100 miliónov prostredníkov -

there are many more than that on the planet --

a na zemi je ich viac než len toľko -

10 million SOLEs,

10 miliónov SOLE,

180 billion dollars and 10 years.

180 miliárd dolárov a 10 rokov.

We could change everything.

S tým by sa nám mohlo podariť zmeniť všetko.

Thanks.

(Ďakujem)

(Applause)

(Potlesk)