New experiments in self-teaching | Sugata Mitra

Kääntäjä: Ulla Vainio Oikolukija: Sami Andberg

Well, that's kind of an obvious statement up there.

Tuo toteamus on melko itsestään selvä.

I started with that sentence about 12 years ago,

Aloitin tuolla lauseella noin 12 vuotta sitten,

and I started in the context

ja aloitin kehitysmaiden

of developing countries,

tilanteesta,

but you're sitting here from every corner of the world.

mutta te istutte täällä joka maailman kolkasta.

So if you think of a map of your country,

Jos kuvittelette maanne karttaa,

I think you'll realize

uskon, että huomaatte,

that for every country on Earth,

että joka maahan maapallolla

you could draw little circles to say,

voisi piirtää pieniä ympyröitä ja sanoa:

"These are places where good teachers won't go."

"Näihin paikkoihin hyvät opettajat eivät suostu menemään."

On top of that,

Sen lisäksi,

those are the places from where trouble comes.

noista paikoista ongelmat saavat alkunsa.

So we have an ironic problem --

Joten meillä on ironinen ongelma.

good teachers don't want to go

Hyvät opettajat eivät halua mennä

to just those places where they're needed the most.

juuri niihin paikkoihin, missä heitä eniten tarvittaisiin.

I started in 1999

Aloitin 1999

to try and address this problem with an experiment,

yrittämällä ratkaista tämän ongelman tekemällä kokeen,

which was a very simple experiment in New Delhi.

joka oli hyvin yksinkertainen, New Delhissä.

I basically embedded a computer

Käytännössä siis laitoin tietokoneen

into a wall of a slum in New Delhi.

slummin seinään New Delhissä.

The children barely went to school, they didn't know any English --

Lapset hädin tuskin kävivät koulua. He eivät osanneet englantia.

they'd never seen a computer before,

He eivät olleet koskaan ennen nähneet tietokonetta,

and they didn't know what the internet was.

ja he eivät tienneet mitään internetistä.

I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --

Kytkin siihen laajakaistainternetin -- se on noin metrin korkeudella --

turned it on and left it there.

kytkin sen päälle ja jätin sen sinne.

After this,

Tämän jälkeen,

we noticed a couple of interesting things, which you'll see.

huomasimme pari mielenkiintoista juttua, jotka tulette näkemään.

But I repeated this all over India

Toistin tämän ympäri Intiaa

and then through

ja sitten ympäri

a large part of the world

suurta osaa maapallosta

and noticed

ja havaitsin,

that children will learn to do

että lapset oppivat tekemään

what they want to learn to do.

sitä, mitä he haluavat oppia tekemään.

This is the first experiment that we did --

Ensimmäinen tekemämme koe oli --

eight year-old boy on your right

kahdeksanvuotias poika oikealla

teaching his student, a six year-old girl,

opettaa oppilastaan, kuusivuotiasta tyttöä,

and he was teaching her how to browse.

ja hän opettaa kuinka selata.

This boy here in the middle of central India --

Poika täällä keskellä Intiaa --

this is in a Rajasthan village,

tämä on Rajasthanin kylässä,

where the children recorded their own music

missä lapset nauhoittivat omaa musiikkiaan

and then played it back to each other

ja soittivat sitä nauhalta toisilleen,

and in the process,

ja samalla

they've enjoyed themselves thoroughly.

nauttivat täysin siemauksin.

They did all of this in four hours

He tekivät kaiken sen neljässä tunnissa

after seeing the computer for the first time.

nähtyään tietokoneen ensimmäistä kertaa.

In another South Indian village,

Toisessa eteläisen Intian kylässä,

these boys here

nämä pojat

had assembled a video camera

ovat koonneet videokameran

and were trying to take the photograph of a bumble bee.

ja yrittivät ottaa valkokuvaa kimalaisesta.

They downloaded it from Disney.com,

He imuroivat sen Disney.com:sta,

or one of these websites,

tai joltain toiselta sivustolta,

14 days after putting the computer in their village.

14 päivää sen jälkeen, kun laitoimme tietokoneen heidän kyläänsä.

So at the end of it,

Joten päättelimme,

we concluded that groups of children

että lapsiryhmät

can learn to use computers and the internet on their own,

voivat oppia käyttämään tietokoneita ja internetiä omin neuvoin,

irrespective of who

riippumatta keitä

or where they were.

tai missä he ovat.

At that point, I became a little more ambitious

Siinä vaiheessa, minusta tuli vähän kunnianhimoisempi

and decided to see

ja päätin katsoa,

what else could children do with a computer.

mitä muuta lapset voivat tehdä tietokoneella.

We started off with an experiment in Hyderabad, India,

Aloitimme kokeella Hyderabadissa, Intiassa,

where I gave a group of children --

missä annoin ryhmälle lapsia --

they spoke English with a very strong Telugu accent.

he puhuivat englantia hyvin vahvalla Telugun aksentilla --

I gave them a computer

Annoin heille tietokoneen,

with a speech-to-text interface,

jossa oli puheentunnistusohjelma,

which you now get free with Windows,

jonka saa nykyään ilmaiseksi Windowsin mukana,

and asked them to speak into it.

ja pyysin heitä puhumaan siihen.

So when they spoke into it,

Kun he puhuivat siihen,

the computer typed out gibberish,

tietokone kirjoitti siansaksaa,

so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."

joten he sanoivat: "Se ei ymmärrä mitään, mitä sanomme."

So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.

Sanoin: "Niin.. Jätän sen tänne kahdeksi kuukaudeksi.

Make yourself understood

Tehkää itsenne ymmärretyiksi

to the computer."

tietokoneelle."

So the children said, "How do we do that."

Lapset sanoivat: "Miten me sen teemme?"

And I said,

Sanoin:

"I don't know, actually."

"En tiedä, itse asiassa."

(Laughter)

(Naurua)

And I left.

Ja lähdin.

(Laughter)

(Naurua)

Two months later --

Kaksi kuukautta myöhemmin --

and this is now documented

tämä on nyt dokumentoitu

in the Information Technology

lehdessä Information Technology

for International Development journal --

for International Development --

that accents had changed

että aksentit olivat muuttuneet,

and were remarkably close to the neutral British accent

ja ne olivat hämmästyttävän lähellä neutraalia brittiaksenttia,

in which I had trained the speech-to-text synthesizer.

johon olin puheentunnistusohjelman opettanut.

In other words, they were all speaking like James Tooley.

Toisin sanoen, he kaikki puhuivat kuin James Tooley.

(Laughter)

(Naurua)

So they could do that on their own.

He oppivat sen itsekseen.

After that, I started to experiment

Sen jälkeen aloitin kokeiluja

with various other things

useilla eri asioilla,

that they might learn to do on their own.

joita he saattaisivat oppia itsekseen.

I got an interesting phone call once from Columbo,

Sain mielenkiintoisen puhelun kerran Colombosta

from the late Arthur C. Clarke,

edesmenneeltä Arthur C. Clarkelta,

who said, "I want to see what's going on."

joka sanoi: "Haluan tietää, mitä oikein teette."

And he couldn't travel, so I went over there.

Hän ei voinut matkustaa, joten menin sinne.

He said two interesting things,

Hän sanoi kaksi mielenkiintoista asiaa:

"A teacher that can be replaced by a machine should be."

"Jos opettajan voi korvata koneella, hänet pitäisi korvata."

(Laughter)

(Naurua)

The second thing he said was that,

Toinen asia, minkä hän sanoi, oli:

"If children have interest,

"Jos lapsilla on mielenkiintoa,

then education happens."

koulutus tapahtuu."

And I was doing that in the field,

Tehdessäni sitä kentällä,

so every time I would watch it and think of him.

joka kerta sen tapahtuessa ajattelin häntä.

(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely

(Video) Arthur C. Clarke: Ja he voivat ehdottomasti

help people,

auttaa ihmisiä,

because children quickly learn to navigate

koska lapset oppivat nopeasti navigoimaan

the web and find things which interest them.

ja löytämään asioita, jotka kiinnostavat heitä.

And when you've got interest, then you have education.

Ja kun on kiinnostusta, silloin on koulutusta.

Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.

Sugata Mitra: Vein kokeilun Etelä-Afrikkaan.

This is a 15 year-old boy.

Tämä on 15-vuotias poika.

(Video) Boy: ... just mention, I play games

(Video) Poika: ... mainitsen vain, pelaan pelejä

like animals,

kuten eläimiä,

and I listen to music.

ja kuuntelen musiikkia.

SM: And I asked him, "Do you send emails?"

SM: Kysyin häneltä lähettääkö hän sähköposteja.

And he said, "Yes, and they hop across the ocean."

Hän sanoi: "Kyllä, ja ne hyppäävät meren yli."

This is in Cambodia,

Tämä on Kambodžassa,

rural Cambodia --

maaseudulla Kambodžassa --

a fairly silly arithmetic game,

melko pöhkö laskentapeli,

which no child would play inside the classroom or at home.

jota kukaan lapsi ei pelaisi koululuokassa tai kotona.

They would, you know, throw it back at you.

He heittäisivät sen päin sinua.

They'd say, "This is very boring."

He sanoisivat, että se on hyvin tylsä.

If you leave it on the pavement

Jos sen jättää jalkakäytävälle,

and if all the adults go away,

ja jos kaikki aikuiset menevät pois,

then they will show off with each other

silloin he näyttävät toisilleen,

about what they can do.

mitä kaikkea he voivat tehdä.

This is what these children are doing.

Sitä nämä lapset tekevät.

They are trying to multiply, I think.

He yrittävät kertolaskuja, luullakseni.

And all over India,

Ympäri Intiaa,

at the end of about two years,

noin kahden vuoden jälkeen,

children were beginning to Google their homework.

lapset alkoivat googlata kotitehtäviään.

As a result, the teachers reported

Sen seurauksena opettajat raportoivat

tremendous improvements in their English --

huomattavaa edistystä heidän englannin kielen taidoissaan --

(Laughter)

(Naurua)

rapid improvement and all sorts of things.

ja nopeaa kehitystä kaikenlaisissa asioissa.

They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.

He sanoivat: "Heistä on tullut todella syvällisiä ajattelijoita" ja niin edelleen.

(Laughter)

(Naurua)

And indeed they had.

Ja niin tosiaan oli käynyt.

I mean, if there's stuff on Google,

Tarkoitan, jos asiat ovat Googlessa,

why would you need to stuff it into your head?

miksi niitä pitäisi survoa omaan päähänsä?

So at the end of the next four years,

Seuraavan neljän vuoden jälkeen

I decided that groups of children can navigate the internet

päätin, että lapsiryhmät voivat navigoida internetissä

to achieve educational objectives on their own.

löytääkseen koulutuksellisia määränpäitä itsekseen.

At that time, a large amount of money

Tuohon aikaan suuri summa rahaa

had come into Newcastle University

oli tullut Newcastlen yliopistoon

to improve schooling in India.

Intian koululaitoksen parantamista varten.

So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."

Newcastlesta soitettiin minulle. Sanoin tekeväni sen Delhistä.

They said, "There's no way you're going to handle

He sanoivat: "Et todellakaan hallinnoi

a million pounds-worth of University money

miljoonia puntia yliopiston rahoja

sitting in Delhi."

Delhistä käsin."

So in 2006,

Joten 2006

I bought myself a heavy overcoat

ostin itselleni paksun talvitakin

and moved to Newcastle.

ja muutin Newcastleen.

I wanted to test the limits

Halusin testata

of the system.

systeemin rajoja.

The first experiment I did out of Newcastle

Ensimmäinen Newcastlesta käsin tekemäni koe

was actually done in India.

tehtiin itse asiassa Intiassa.

And I set myself and impossible target:

Asetin itselleni mahdottoman tavoitteen:

can Tamil speaking

voivatko tamilia puhuvat

12-year-old children

12-vuotiaat lapset

in a South Indian village

eteläintialaisessa kylässä

teach themselves biotechnology

opettaa itselleen bioteknologiaa

in English on their own?

englanniksi itsekseen?

And I thought, I'll test them, they'll get a zero --

Ajattelin, että testaan heitä. He saavat nollan.

I'll give the materials, I'll come back and test them --

Annan heille materiaalit. Tulen takaisin ja testaan heidät.

they get another zero,

Ja he saavat taas nollan.

I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."

Menen takaisin ja sanon: "Kyllä, opettajia tarvitaan joihinkin asioihin."

I called in 26 children.

Kutsuin 26 lasta sisään.

They all came in there, and I told them

He saapuivat ja sanoin heille,

that there's some really difficult stuff on this computer.

että tällä tietokoneella on jotain tosi vaikeaa juttua.

I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.

En yhtään yllättyisi, jos ette ymmärtäisi mitään.

It's all in English, and I'm going.

Se on kaikki englanniksi, ja minä lähden nyt.

(Laughter)

(Naurua)

So I left them with it.

Joten jätin heidät itsekseen.

I came back after two months,

Tulin takaisin kahden kuukauden kuluttua

and the 26 children marched in looking very, very quiet.

ja 26 lasta marssi sisään hyvin, hyvin hiljaisina.

I said, "Well, did you look at any of the stuff?"

Sanoin: "No, katsoitteko sitä vaikeaa juttua?"

They said, "Yes, we did."

He sanoivat: "Juu, katsottiin."

"Did you understand anything?" "No, nothing."

"Ymmärsittekö mitään?" "Ei, ei mitään."

So I said,

Joten sanoin:

"Well, how long did you practice on it

"No, miten kauan harjoittelitte

before you decided you understood nothing?"

ennen kuin päätitte, ettette ymmärrä mitään?"

They said, "We look at it every day."

He sanoivat: "Katsoimme sitä joka päivä."

So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"

Joten sanoin: "Kaksi kuukautta katsoitte sitä ettekä ymmärtäneet?"

So a 12 year-old girl raises her hand and says,

Joten 12-vuotias tyttö nosti kätensä ja sanoi,

literally,

kirjaimellisesti:

"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule

"Lukuun ottamatta sitä faktaa, että DNA-molekyylin epätäydellinen replikaatio

causes genetic disease,

aiheuttaa geneettisiä sairauksia,

we've understood nothing else."

emme ymmärtäneet mitään muuta."

(Laughter)

(Naurua)

(Applause)

(Aplodeja)

(Laughter)

(Naurua)

It took me three years to publish that.

Minulta meni kolme vuotta tuon julkaisemiseen.

It's just been published in the British Journal of Educational Technology.

Nyt se on juuri julkaistu British Journal of Educational Technology -lehdessä.

One of the referees who refereed the paper said,

Yksi vertaisarvioitsijoista sanoi:

"It's too good to be true,"

"Se on liian hyvä ollakseen totta",

which was not very nice.

mikä ei ollut kovin kivaa.

Well, one of the girls had taught herself

No, yksi tytöistä oli opettanut itsensä

to become the teacher.

ollakseen opettaja.

And then that's her over there.

Hän on tuo tuolla.

Remember, they don't study English.

Muistakaa, etteivät he opiskele englantia.

I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"

Editoin pois pätkän, jossa kysyin: "Missä on neuroni?"

and she says, "The neuron? The neuron,"

Ja hän sanoo: "Neuroni? Neuroni?"

and then she looked and did this.

Ja hän katsoi ja teki näin.

Whatever the expression, it was not very nice.

Mikä se ilme olikaan, se ei ollut kovin kiltti.

So their scores had gone up from zero to 30 percent,

Joten heidän pisteensä nousivat nollasta 30 prosenttiin,

which is an educational impossibility under the circumstances.

mikä on koulutuksellinen mahdottomuus noissa olosuhteissa.

But 30 percent is not a pass.

Mutta 30 prosentilla ei pääse läpi.

So I found that they had a friend,

Joten sain selville, että heillä on ystävä,

a local accountant, a young girl,

paikallinen kirjanpitäjä, nuori tyttö,

and they played football with her.

ja he pelasivat jalkapalloa hänen kanssaan.

I asked that girl, "Would you teach them

Kysyin tytöltä: "Voisitko opettaa heille

enough biotechnology to pass?"

läpipääsyyn tarvittavan määrän bioteknologiaa?"

And she said, "How would I do that? I don't know the subject."

Hän sanoi: "Miten minä sen tekisin? En ymmärrä sitä."

I said, "No, use the method of the grandmother."

Sanoin: "Käytä isoäidin menetelmää."

She said, "What's that?"

Hän sanoi: "Mikä se on?"

I said, "Well, what you've got to do

Sanoin: "No, sinun ei tarvitse kuin

is stand behind them

seistä heidän takanaan

and admire them all the time.

ja ihailla heitä koko ajan.

Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.

Sano heille vain 'Tuo on siistiä. Hienoa.

What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"

Mikä tuo on? Voitko tehdä tuon uudelleen? Näytätkö minulle lisää?'"

She did that for two months.

Hän teki niin kahden kuukauden ajan.

The scores went up to 50,

Pisteet nousivat 50:een,

which is what the posh schools of New Delhi,

mikä on sama kuin mitä New Delhin hienostokoulut,

with a trained biotechnology teacher were getting.

joilla on päteviä bioteknologian opettajia, saavat.

So I came back to Newcastle

Joten palasin Newcastleen

with these results

näiden tulosten kanssa

and decided

ja päätin,

that there was something happening here

että täällä on tapahtumassa jotain,

that definitely was getting very serious.

mikä oli muuttumassa vakavaksi.

So, having experimented in all sorts of remote places,

Joten tehtyäni kokeita kaikenlaisissa syrjäisissä paikoissa,

I came to the most remote place that I could think of.

tulin syrjimmäiseen paikkaan, mitä voi kuvitella.

(Laughter)

(Naurua)

Approximately 5,000 miles from Delhi

Noin 8000 kilometrin päässä Delhistä

is the little town of Gateshead.

on pieni kaupunki nimeltä Gateshead.

In Gateshead, I took 32 children

Gatesheadissa 32:n lapsen kanssa

and I started to fine-tune the method.

aloin hienosäätää menetelmää.

I made them into groups of four.

Jaoin heidät neljän ryhmiin.

I said, "You make your own groups of four.

Sanoin: "Tehkää omat neljän hengen ryhmänne.

Each group of four can use one computer and not four computers."

Jokainen ryhmä voi käyttää yhtä tietokonetta, ei neljää."

Remember, from the Hole in the Wall.

Muistakaa tietokone seinässä.

"You can exchange groups.

"Voitte vaihtaa ryhmiä.

You can walk across to another group,

Voitte kävellä toiseen ryhmään,

if you don't like your group, etc.

jos ette pidä omasta ryhmästänne, jne.

You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,

Voitte mennä toiseen ryhmään, vakoilla heidän tekemisiään,

come back to you own group and claim it as your own work."

tulla takaisin omaan ryhmäänne ja ottaa kunnia toisen ryhmän työstä."

And I explained to them

Selitin heille, että

that, you know, a lot of scientific research is done using that method.

suuri osa tieteellisestä tutkimuksesta tehdään tällä tavoin.

(Laughter)

(Naurua)

(Applause)

(Aplodeja)

The children enthusiastically got after me and said,

Lapset kyselivät innoissaan:

"Now, what do you want us to do?"

"Mitä haluat meidän tekevän?"

I gave them six GCSE questions.

Annoin heille kuusi GCSE-kysymystä.

The first group -- the best one --

Ensimmäinen ryhmä, paras ryhmä,

solved everything in 20 minutes.

selvitti kaiken 20 minuutissa.

The worst, in 45.

Huonoin 45:ssä.

They used everything that they knew --

He käyttivät kaikkea tietämäänsä --

news groups, Google, Wikipedia,

uutisryhmiä, Googlea, Wikipediaa,

Ask Jeeves, etc.

Ask Jeeves -sivustoa jne.

The teachers said, "Is this deep learning?"

Opettajat kysyivät: "Onko tämä syvällistä oppimista?"

I said, "Well, let's try it.

Sanoin: "Kokeillaan.

I'll come back after two months.

Tulen takaisin parin kuukauden päästä.

We'll give them a paper test --

Annamme heille koepaperin --

no computers, no talking to each other, etc."

ei tietokoneita, ei keskustelua toisten kanssa, jne."

The average score when I'd done it with the computers and the groups

Keskimääräinen pistemäärä tietokoneiden ja

was 76 percent.

ryhmien kanssa oli 76 prosenttia.

When I did the experiment, when I did the test,

Kun tein kokeen

after two months, the score

kahden kuukauden päästä, pistemäärä

was 76 percent.

oli 76 prosenttia.

There was photographic recall

Lasten mieliin oli jäänyt

inside the children,

kuvia.

I suspect because they're discussing with each other.

Uskon näin, koska he olivat jutelleet toisilleen.

A single child in front of a single computer

Yksi lapsi yhden tietokoneen äärellä

will not do that.

ei onnistu siinä.

I have further results,

Minulla on muitakin tuloksia,

which are almost unbelievable,

jotka ovat melkein uskomattomia,

of scores which go up with time.

koska pistemäärät kasvavat ajan myötä.

Because their teachers say

Heidän opettajansa sanovat,

that after the session is over,

että tunnin päätyttyä,

the children continue to Google further.

lapset jatkavat googlausta.

Here in Britain, I put out a call

Täällä Britanniassa aloin etsiä

for British grandmothers,

brittiläisiä isoäitejä

after my Kuppam experiment.

Kuppamin kokeeni jälkeen.

Well, you know,

Te tiedättekin, he ovat

they're very vigorous people, British grandmothers.

hyvin pontevia, britti-isoäidit nimittäin.

200 of them volunteered immediately.

200 ilmoittautui heti vapaaehtoisiksi.

(Laughter)

(Naurua)

The deal was that they would give me

Sovimme, että he antaisivat

one hour of broadband time,

tunnin lähetysaikaa

sitting in their homes,

istuen kodeissaan,

one day in a week.

yhtenä päivänä viikossa.

So they did that,

Niin he tekivät.

and over the last two years,

Kahden viime vuoden aikana,

over 600 hours of instruction

yli 600 tuntia opetusta

has happened over Skype,

on tapahtunut Skypen välityksellä,

using what my students call the granny cloud.

käyttäen mummopilveä, kuten oppilaani sitä kutsuvat.

The granny cloud sits over there.

Mummopilvi istuu siellä.

I can beam them to whichever school I want to.

Voin biimata heidät mihin tahansa kouluun haluan.

(Video) Teacher: You can't catch me.

(Video) Opettaja: Et saa minua kiinni.

You say it.

Sanokaa se.

You can't catch me.

Et saa minua kiinni.

Children: You can't catch me.

Lapset: Et saa minua kiinni.

Teacher: I'm the gingerbread man.

Opettaja: Olen piparikakku-ukko.

Children: I'm the gingerbread man.

Lapset: Olen piparikakku-ukko.

Teacher: Well done. Very good ...

Opettaja: Hienoa. Oikein hyvä ...

SM: Back at Gateshead,

SK: Gatesheadissa

a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism

10-vuotias tyttö paneutuu hinduismin salaisuuksiin

in 15 minutes.

15 minuutissa.

You know, stuff which I don't know anything about.

Asioihin, joista en itse tiedä mitään.

Two children watch a TEDTalk.

Kaksi lasta katsovat TEDTalkia.

They wanted to be footballers before.

He halusivat aiemmin tulla jalkopalloilijoiksi.

After watching eight TEDTalks,

Katsottuaan 8 TEDTalkia,

he wants to become Leonardo da Vinci.

he haluavat tulla Leonardo da Vinciksi.

(Laughter)

(Naurua)

(Applause)

(Aplodeja)

It's pretty simple stuff.

Melko yksinkertaista juttua.

This is what I'm building now --

Tätä rakennan nykyään.

they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.

Näitä kutsutaan SOLE:iksi: Self Organized Learning Environment.

The furniture is designed

Kalusteet on suunniteltu siten,

so that children can sit in front of big, powerful screens,

että lapset voivat istua isojen näyttöjen edessä,

big broadband connections, but in groups.

laajakaistayhteydellä, mutta ryhmissä.

If they want, they can call the granny cloud.

Halutessaan he voivat soittaa mummopilvelle.

This is a SOLE in Newcastle.

Tämä on SOLE Newcastlessa.

The mediator is from Pune, India.

Välittäjä on Kunaista, Intiasta.

So how far can we go? One last little bit and I'll stop.

Miten pitkälle voimme mennä? Vielä vähän ja sitten lopetan.

I went to Turin in May.

Menin Torinoon toukokuussa.

I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.

Lähetin opettajat pois 10-vuotiaiden oppilaiden ryhmästä.

I speak only English, they speak only Italian,

Puhun vain englantia, he puhuvat vain italiaa,

so we had no way to communicate.

joten me emme voineet kommunikoida.

I started writing English questions on the blackboard.

Aloitin kirjoittamaan englanninkielisiä kysymyksiä taululle.

The children looked at it and said, "What?"

Lapset katsoivat ja sanoivat: "Mitä?"

I said, "Well, do it."

Sanoin: "No, töihin siitä."

They typed it into Google, translated it into Italian,

He kirjoittivat sen Googleen, käänsivät sen italiaksi,

went back into Italian Google.

menivät takaisin italiankieliseen Googleen.

Fifteen minutes later --

15 minuuttia myöhemmin ...

next question: where is Calcutta?

Seuraava kysymys: missä on Kalkutta?

This one, they took only 10 minutes.

Tämä vei vain 10 minuuttia.

I tried a really hard one then.

Sitten kokeilin tosi vaikeaa.

Who was Pythagoras, and what did he do?

Kuka oli Pythagoras, ja mitä hän teki?

There was silence for a while,

Hetken oli hiljaista,

then they said, "You've spelled it wrong.

sitten he sanoivat: "Kirjoitit sen väärin.

It's Pitagora."

Se on Pitagora."

And then,

Ja sitten,

in 20 minutes,

20 minuutissa,

the right-angled triangles began to appear on the screens.

suorakulmaiset kolmiot alkoivat ilmestyä näytöille.

This sent shivers up my spine.

Tästä sain kylmiä väreitä.

These are 10 year-olds.

Nämä ovat 10-vuotiaita.

Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?

Teksti: Seuraavan 30 minuutin aikana he saavuttaisivat suhteellisuusteorian.

(Laughter)

Ja sitten?

(Applause)

(Suosionosoituksia)

SM: So you know what's happened?

SM: Tiedättekö mitä on tapahtunut?

I think we've just stumbled across

Luulen, että olemme törmänneet

a self-organizing system.

itsestään järjestäytyvään systeemiin.

A self-organizing system is one

Itsejärjestäytyvässä systeemissä

where a structure appears

rakenne syntyy

without explicit intervention from the outside.

ilman ulkopuolista vaikutusta.

Self-organizing systems also always show emergence,

Itsejärjestäytyvät systeemit putkahtavat esille siten,

which is that the system starts to do things,

että systeemi alkaa tehdä asioita,

which it was never designed for.

joiden tekemiseen sitä ei suunniteltu.

Which is why you react the way you do,

Siksi siihen suhtaudutaan sillä tavoin,

because it looks impossible.

koska se vaikuttaa mahdottomalta.

I think I can make a guess now --

Voin heittää nyt arvauksen.

education is self-organizing system,

Koulutus on itsejärjestäytyvä systeemi,

where learning is an emergent phenomenon.

missä oppiminen on esille putkahtava ilmiö.

It'll take a few years to prove it, experimentally,

Menee muutama vuosi aikaa osoittaa se kokeellisesti,

but I'm going to try.

mutta aion yrittää.

But in the meanwhile, there is a method available.

Sillä välin, on olemassa menetelmä.

One billion children, we need 100 million mediators --

Miljardi lasta, tarvitsemme 100 miljoonaa välittäjää --

there are many more than that on the planet --

heitä on paljon enemmän tällä planeetalla --

10 million SOLEs,

10 miljoonaa SOLEa,

180 billion dollars and 10 years.

180 miljardia dollaria ja 10 vuotta.

We could change everything.

Voisimme muuttaa kaiken.

Thanks.

Kiitos.

(Applause)

(Aplodeja)