New experiments in self-teaching | Sugata Mitra

Překladatel: Lukáš Hendé Djakoualno Korektor: Petr Bela

Well, that's kind of an obvious statement up there.

No, to je docela zřejmé tvrzení, tam nahoře.

I started with that sentence about 12 years ago,

Začal jsem s touto větou před 12 lety.

and I started in the context

a začal jsem v kontextu

of developing countries,

rozvojových zemí,

but you're sitting here from every corner of the world.

ale vy sedíte tady, jste z každého koutu světa.

So if you think of a map of your country,

Takže když si představíte mapu své země,

I think you'll realize

myslím, že si uvědomíte,

that for every country on Earth,

že pro každou zemi na planetě,

you could draw little circles to say,

byste mohli nakreslit malé kroužky a říct,

"These are places where good teachers won't go."

"Toto jsou místa, kam dobří učitelé nepůjdou"

On top of that,

A navíc k tomu,

those are the places from where trouble comes.

toto jsou místa, odkud pochází problémy.

So we have an ironic problem --

Takže máme ironický problém.

good teachers don't want to go

Dobří učitelé nechtějí chodit

to just those places where they're needed the most.

přesně do míst, kde jsou nejvíce potřeba.

I started in 1999

Začal jsem v roce 1999

to try and address this problem with an experiment,

zkoušet řešit tento problém s experimentem,

which was a very simple experiment in New Delhi.

který se odehrál v Novém Dillí a byl velice jednoduchý.

I basically embedded a computer

V zásadě jsem zabudoval počítač

into a wall of a slum in New Delhi.

do zdi ve slumu v Novém Dillí.

The children barely went to school, they didn't know any English --

Ty děti stěží chodily do školy. Vůbec neuměly anglicky.

they'd never seen a computer before,

Předtím počítač nikdy neviděly,

and they didn't know what the internet was.

a nevěděly, co je to Internet.

I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --

Připojil jsem k tomu vysokorychlostní Internet -- bylo to asi tři stopy nad zemí --

turned it on and left it there.

zapnul jsem to a nechal to tam.

After this,

Po tomto,

we noticed a couple of interesting things, which you'll see.

jsme si všimli několika zajímavých věcí, které se hned dozvíte.

But I repeated this all over India

Ale zopakoval jsem toto po celé Indii

and then through

a poté napříč

a large part of the world

velkou částí světa

and noticed

a všiml jsem si,

that children will learn to do

že děti se naučí tomu,

what they want to learn to do.

čemu se chtějí naučit.

This is the first experiment that we did --

Toto byl první experiment, který jsme provedli --

eight year-old boy on your right

osmiletý chlapec po vaší pravici

teaching his student, a six year-old girl,

učící svou žačku, šestiletou holčičku,

and he was teaching her how to browse.

a učil ji, jak prohlížet Internet.

This boy here in the middle of central India --

Tento kluk tady uprostřed střední Indie --

this is in a Rajasthan village,

je to ve vesnici v Rádžastánu,

where the children recorded their own music

kde si děti nahrály svou vlastní hudbu

and then played it back to each other

a pak si ji jeden druhému pouštěli,

and in the process,

a během toho

they've enjoyed themselves thoroughly.

si nesmírně užívali.

They did all of this in four hours

To vše zvládly za čtyři hodiny poté,

after seeing the computer for the first time.

co viděly počítač poprvé v životě.

In another South Indian village,

V jiné jihoindické vesnici

these boys here

si tady ti kluci

had assembled a video camera

smontovali kameru

and were trying to take the photograph of a bumble bee.

a snažili se vyfotit čmeláka.

They downloaded it from Disney.com,

Stáhli si to z Disney.com

or one of these websites,

nebo z nějaké takové stránky,

14 days after putting the computer in their village.

14 dní poté, co se počítač ve vesnici objevil.

So at the end of it,

A na konci toho všeho

we concluded that groups of children

jsme dospěli k tomu, že skupina dětí

can learn to use computers and the internet on their own,

se může naučit používat počítač a Internet

irrespective of who

nehledě na to, kým byli

or where they were.

a kde se nacházeli.

At that point, I became a little more ambitious

V tomto bodě jsem začal být trochu ambicióznější

and decided to see

a rozhodl jsem se zjistit,

what else could children do with a computer.

co ještě by děti dokázaly udělat s počítačem.

We started off with an experiment in Hyderabad, India,

Odstartovali jsme experiment v Hajdarábádu v Indii,

where I gave a group of children --

kde jsem dal skupince dětí --

they spoke English with a very strong Telugu accent.

mluvili anglicky s velmi silným Telugským přízvukem.

I gave them a computer

Dal jsem jim počítač

with a speech-to-text interface,

s řečově-textovým rozhraním,

which you now get free with Windows,

které teď máte zdarma k Windows,

and asked them to speak into it.

a požádal jsem je, aby do něj mluvili.

So when they spoke into it,

Takže když do něj mluvili,

the computer typed out gibberish,

počítač zapisoval hatmatilku,

so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."

tak řekli, "Hm, nerozumí to ničemu z toho, co říkáme."

So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.

Tak jsem řekl, "Jo, nechám to tu dva měsíce.

Make yourself understood

Snažte se tomu

to the computer."

počítači porozumět."

So the children said, "How do we do that."

A ty děti řekly, "Jak se to dělá."

And I said,

A já jsem řekl,

"I don't know, actually."

"Já vlastně nevím."

(Laughter)

(Smích)

And I left.

A odešel jsem.

(Laughter)

(Smích)

Two months later --

O dva měsíce později --

and this is now documented

a to je nyní zdokumentováno

in the Information Technology

v časopise Information Technology

for International Development journal --

for International Development --

that accents had changed

se jim přízvuk změnil

and were remarkably close to the neutral British accent

a byl nápadně blízký neutrálnímu britskému přízvuku,

in which I had trained the speech-to-text synthesizer.

ve kterém jsem zařízení převádějící řeč na text připravil.

In other words, they were all speaking like James Tooley.

Jinými slovy, všichni mluvili jako James Tooley.

(Laughter)

(Smích)

So they could do that on their own.

Takže to zvládli sami.

After that, I started to experiment

Poté jsem začal experimentovat

with various other things

s různými jinými věcmi,

that they might learn to do on their own.

které by se sami mohli naučit

I got an interesting phone call once from Columbo,

Jednou jsem měl zajímavý telefonát ze města Kolombo,

from the late Arthur C. Clarke,

od Arthura C. Clarka,

who said, "I want to see what's going on."

který řekl, "Chci vidět, co se děje."

And he couldn't travel, so I went over there.

A on nemohl cestovat, tak jsem tam zajel.

He said two interesting things,

Řekl dvě zajímavé věci,

"A teacher that can be replaced by a machine should be."

"Učitel, který může být nahrazen strojem, by měl být."

(Laughter)

(Smích)

The second thing he said was that,

Druhá věc, kterou řekl, byla, že

"If children have interest,

"Pokud mají děti zájem,

then education happens."

nastává vzdělávání."

And I was doing that in the field,

A já jsem to v tomto oboru dělal,

so every time I would watch it and think of him.

takže pokaždé, když to sleduji, myslím na něj.

(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely

(Video) Arthur C. Clarke: A oni zcela určitě

help people,

mohou pomoci lidem,

because children quickly learn to navigate

protože děti se rychle naučí zorientovat se

the web and find things which interest them.

a pouštět se do toho a nacházet věci, které je zajímají.

And when you've got interest, then you have education.

A když máte zájem, pak máte vzdělávání.

Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.

Sugata Mitra: Vzal jsem ten experiment do Jižní Afriky.

This is a 15 year-old boy.

Toto je patnáctiletý kluk.

(Video) Boy: ... just mention, I play games

(Video) Kluk: ...jen zmínkou, hraji hry

like animals,

jako zvířata,

and I listen to music.

a poslouchám hudbu.

SM: And I asked him, "Do you send emails?"

SM: A já jsem se ho zeptal, "Posíláš e-maily?"

And he said, "Yes, and they hop across the ocean."

A on řekl, "Ano, a oni skáčou přes oceán."

This is in Cambodia,

Toto je v Kambodži.

rural Cambodia --

venkovská Kambodža --

a fairly silly arithmetic game,

docela hloupá počítací hra,

which no child would play inside the classroom or at home.

kterou by žádné dítě nehrálo ve třídě, nebo doma.

They would, you know, throw it back at you.

Oni by to, víte, na vás hodili zpátky.

They'd say, "This is very boring."

Řekli by, "To je strašně nudné."

If you leave it on the pavement

Když to necháte na chodníku,

and if all the adults go away,

a když všichni dospělí odejdou,

then they will show off with each other

pak se začnou navzájem chlubit

about what they can do.

s tím, co zvládnou.

This is what these children are doing.

To je to, co dělají tyto děti.

They are trying to multiply, I think.

Myslím, že se snaží násobit.

And all over India,

A po celé Indii,

at the end of about two years,

po zhruba dvou letech,

children were beginning to Google their homework.

děti začaly googlit své domácí úkoly.

As a result, the teachers reported

Výsledkem bylo, podle výpovědí učitelů,

tremendous improvements in their English --

ohromné zlepšení jejich angličtiny --

(Laughter)

(Smích)

rapid improvement and all sorts of things.

rychlé zlepšení v celé řadě věcí.

They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.

Říkali, "Stali se z nich opravdu hlubocí myslitelé" a tak dále.

(Laughter)

(Smích)

And indeed they had.

A vskutku, stali.

I mean, if there's stuff on Google,

Chci říct, když jsou ty věci na Googlu,

why would you need to stuff it into your head?

proč byste si je měli cpát do hlavy?

So at the end of the next four years,

Takže po dalších čtyřech letech

I decided that groups of children can navigate the internet

jsem se rozhodl, že skupinky dětí se dokáží pohybovat na Internetu,

to achieve educational objectives on their own.

aby sami dosáhli vzdělávacích cílů.

At that time, a large amount of money

Tou dobou získala

had come into Newcastle University

Univerzity v Newcastlu velkou částku peněz,

to improve schooling in India.

aby zlepšila indické školství.

So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."

Tak mi Newcastle zavolal. Řekl jsem: "Udělám to z Dillí."

They said, "There's no way you're going to handle

Oni řekli, "Nemůžete se vypořádat

a million pounds-worth of University money

s miliony liber z peněz univerzity,

sitting in Delhi."

zatímco budete sedět v Dillí."

So in 2006,

Takže v roce 2006

I bought myself a heavy overcoat

jsem si koupil těžký svrchník

and moved to Newcastle.

a přestěhoval jsem se do Newcastlu.

I wanted to test the limits

Chtěl jsem otestovat limity

of the system.

onoho systému.

The first experiment I did out of Newcastle

První experiment, který jsem z Newcastlu udělal,

was actually done in India.

se vlastně odehrál v Indii.

And I set myself and impossible target:

A dal jsem si nemožný cíl:

can Tamil speaking

mohou se Tamilsky mluvící

12-year-old children

dvanáctileté děti

in a South Indian village

v jihoindické vesnici

teach themselves biotechnology

naučit navzájem biotechnologii

in English on their own?

v angličtině, úplně sami?

And I thought, I'll test them, they'll get a zero --

A napadlo mě, že je otestuji. Dostanou nula bodů.

I'll give the materials, I'll come back and test them --

Dám jim materiály. Vrátím se a prozkouším je.

they get another zero,

Znovu dostanou nula bodů.

I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."

Vrátím se a řeknu, "Ano, na některé věci potřebujeme učitele."

I called in 26 children.

Povolal jsem 26 dětí.

They all came in there, and I told them

Všechny tam přišly, a já jsem jim řekl, že

that there's some really difficult stuff on this computer.

v tomto počítači jsou opravdu složité věci.

I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.

Nebyl bych překvapený, kdybyste ničemu neporozuměli.

It's all in English, and I'm going.

Je to vše anglicky, a já jdu.

(Laughter)

(Smích)

So I left them with it.

Takže jsem je s tím nechal.

I came back after two months,

Vrátil jsem se po dvou měsících,

and the 26 children marched in looking very, very quiet.

a těch 26 dětí nastoupilo, vypadaly velmi, velmi klidně.

I said, "Well, did you look at any of the stuff?"

Řekl jsem "No, dívali jste se na ty věci?"

They said, "Yes, we did."

Oni na to, "Ano, dívali."

"Did you understand anything?" "No, nothing."

"Rozuměli jste něčemu?" "Ne, ničemu."

So I said,

Tak jsem řekl,

"Well, how long did you practice on it

"No, jak dlouho jste cvičili,

before you decided you understood nothing?"

než jste dospěli k tomu, že ničemu nerozumíte?"

They said, "We look at it every day."

Řekli, "Díváme se na to každý den."

So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"

Tak jsem řekl, "Dva měsíce jste se dívali na něco, čemu nerozumíte?"

So a 12 year-old girl raises her hand and says,

No a dvanáctiletá holčička zvedla ruku a řekla,

literally,

doslova,

"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule

"Kromě faktu, že nepřesná replikace molekuly DNA

causes genetic disease,

způsobuje genetické nemoci,

we've understood nothing else."

jsme nic jiného nepochopili."

(Laughter)

(Smích)

(Applause)

(Potlesk)

(Laughter)

(Smích)

It took me three years to publish that.

Trvalo mi tři roky to publikovat.

It's just been published in the British Journal of Educational Technology.

Právě to vyšlo v British Journal of Education Technology.

One of the referees who refereed the paper said,

Jeden z recenzentů této statě řekl

"It's too good to be true,"

"Je to moc dobré na to, aby to byla pravda,"

which was not very nice.

což nebylo moc hezké.

Well, one of the girls had taught herself

No, jedna z dívek se sama naučila tolik,

to become the teacher.

že se stala učitelkou.

And then that's her over there.

A to je ona, tady.

Remember, they don't study English.

Vzpomínáte, neučí se anglicky.

I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"

Vydal jsem poslední část, když jsem se zeptal, "Kde je neuron?"

and she says, "The neuron? The neuron,"

a ona řekla, "Neuron? Neuron?"

and then she looked and did this.

A pak se podívala a udělala toto.

Whatever the expression, it was not very nice.

Když pomineme ten výraz, nebylo to moc hezké.

So their scores had gone up from zero to 30 percent,

Takže jejich skóre se zvedlo z nuly na 30 procent,

which is an educational impossibility under the circumstances.

coe je vzdělanostně nemožné za takových okolností.

But 30 percent is not a pass.

Ale 30 procent k udělání testu nestačí.

So I found that they had a friend,

Tak jsem přišel na to, že mají kamarádku,

a local accountant, a young girl,

místní účetní, mladou dívku,

and they played football with her.

se kterou hráli fotbal.

I asked that girl, "Would you teach them

Zeptal jsem se jí, "Chtěla by jsi je učit,

enough biotechnology to pass?"

aby dokázali projít testem z biotechnologie?"

And she said, "How would I do that? I don't know the subject."

A ona řekla, "Jak bych to dokázala? Nic o tom předmětu nevím."

I said, "No, use the method of the grandmother."

Řekl jsem, "Ne, použij metodu babičky."

She said, "What's that?"

Ona řekla, "Co to je?"

I said, "Well, what you've got to do

Já na to, "No, uděláš to tak,

is stand behind them

že si za ně stoupneš

and admire them all the time.

a budeš je celou dobu obdivovat.

Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.

Prostě jim říkej, 'To je bezva. To je úžasné.

What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"

Co je toto? Můžeš to udělat znovu? Ukážeš mi nějaké další věci?'"

She did that for two months.

Dělala to tak dva měsíce.

The scores went up to 50,

Skóre se zvýšilo na 50,

which is what the posh schools of New Delhi,

což je stejný počet, jakého dosahují snobské školy

with a trained biotechnology teacher were getting.

v Novém Dillí, s trénovanými učiteli biotechnologie.

So I came back to Newcastle

Tak jsem se vrátil do Newcastlu

with these results

s těmito výsledky

and decided

a dospěl jsem k tomu,

that there was something happening here

že se tu děje něco,

that definitely was getting very serious.

co se nepochybně stávalo velmi vážnou věcí.

So, having experimented in all sorts of remote places,

Takže, jak jsem tak experimentoval s řadou zapadlých míst,

I came to the most remote place that I could think of.

přišel jsem na nejzapadlejší místo, na které jsem přišel.

(Laughter)

(Smích)

Approximately 5,000 miles from Delhi

Přibližně 5000 mil od Dillí

is the little town of Gateshead.

je malé městečko Gateshead.

In Gateshead, I took 32 children

V Gatesheadu jsem vzal 32 dětí,

and I started to fine-tune the method.

a začal jsem tu metodu vypilovávat.

I made them into groups of four.

Rozdělil jsem je do skupin po čtyřech.

I said, "You make your own groups of four.

Řekl jsem, "Sami si udělejte skupiny po čtyřech.

Each group of four can use one computer and not four computers."

Každá čtyřčlenná skupina může používat jeden, ne čtyři počítače."

Remember, from the Hole in the Wall.

Vzpomínáte, z Díry ve zdi.

"You can exchange groups.

"Můžete měnit skupiny.

You can walk across to another group,

Můžete přejít do jiné skupiny,

if you don't like your group, etc.

pokud se vám ta vaše nebude líbit, atd.

You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,

Můžete jít k jiné skupině, nakouknout jim přes ramena, podívat se, co dělají,

come back to you own group and claim it as your own work."

vrátit se ke své vlastní skupině a vydávat to za svou práci."

And I explained to them

A vysvětlil jsem jim,

that, you know, a lot of scientific research is done using that method.

že, jak víte, mnoho vědeckých výzkumů se provedlo touto metodou.

(Laughter)

(Smích)

(Applause)

(Potlesk)

The children enthusiastically got after me and said,

Děti mi nadšeně přitakaly a řekli,

"Now, what do you want us to do?"

"Teď, co chcete, abychom dělali?"

I gave them six GCSE questions.

Dal jsem jim šest otázek z GCSE (britský test pro středoškoláky).

The first group -- the best one --

První skupina, ta nejlepší,

solved everything in 20 minutes.

vyřešila vše za 20 minut.

The worst, in 45.

Ta nejhorší za 45.

They used everything that they knew --

Použili vše, co znali --

news groups, Google, Wikipedia,

skupiny kolem novinek, Google, Wikipedii,

Ask Jeeves, etc.

Ask, Jeeves, atd.

The teachers said, "Is this deep learning?"

Učitelé říkali, "Naučí se to do hloubky?"

I said, "Well, let's try it.

Řekl jsem, "No, vyzkoušíme to.

I'll come back after two months.

Vrátím se po dvou měsících.

We'll give them a paper test --

Dáme jim papírový test ---

no computers, no talking to each other, etc."

žádné počítače, žádné mluvení jeden s druhým, atd."

The average score when I'd done it with the computers and the groups

Průměrné skóre s počítači a skupinkami

was 76 percent.

bylo 76 procent.

When I did the experiment, when I did the test,

Když jsem experiment provedl, když jsem zadal test,

after two months, the score

po dvou měsících, skóre

was 76 percent.

bylo 76 procent.

There was photographic recall

Byla tu fotografická paměť,

inside the children,

kterou ty děti využily.

I suspect because they're discussing with each other.

Předpokládám to, protože jedno s druhým diskutují.

A single child in front of a single computer

Jednomu dítěti, s jedním počítačem před sebou,

will not do that.

se to nepodaří.

I have further results,

Mám další výsledky,

which are almost unbelievable,

které jsou téměř neuvěřitelné,

of scores which go up with time.

výsledky, které se v čase zlepšují.

Because their teachers say

Protože jejich učitelé říkají,

that after the session is over,

že poté, co hodina skončí,

the children continue to Google further.

děti pokračují v dalším googlování.

Here in Britain, I put out a call

Zde v Británii jsem přišel s výzvou

for British grandmothers,

pro britské babičky,

after my Kuppam experiment.

po svém experimentu v Kuppanmu.

Well, you know,

No, víte,

they're very vigorous people, British grandmothers.

britské babičky jsou velmi vitální.

200 of them volunteered immediately.

200 z nich se okamžitě přidalo.

(Laughter)

(Smích)

The deal was that they would give me

Šlo o to, že mi poskytnou

one hour of broadband time,

jednu hodinu vysílacího času,

sitting in their homes,

zatímco budou sedět doma,

one day in a week.

jeden den v týdnu.

So they did that,

A ony to tak udělaly.

and over the last two years,

A za poslední dva roky,

over 600 hours of instruction

se přes Skype událo

has happened over Skype,

přes 600 hodin instruování,

using what my students call the granny cloud.

za použití toho, čemu mí studenti říkají babiččin mrak.

The granny cloud sits over there.

Babiččin mrak tam někde sedí.

I can beam them to whichever school I want to.

Může je vysílat na jakoukoli školu si zamanu.

(Video) Teacher: You can't catch me.

(Video) Učitel: Nechytíš mě.

You say it.

Řekněte to.

You can't catch me.

Nechytíš mě.

Children: You can't catch me.

Děti: Nechytíš mě.

Teacher: I'm the gingerbread man.

Učitel: Jsem perníkový panáček.

Children: I'm the gingerbread man.

Děti: Jsem perníkový panáček.

Teacher: Well done. Very good ...

Učitel: Správně. Velmi dobře ...

SM: Back at Gateshead,

SM: Zpět v Gatesheadu,

a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism

desetiletá holčička proniká do srdce Hinduismu

in 15 minutes.

během 15 minut.

You know, stuff which I don't know anything about.

Víte, věc o které vůbec nic nevím.

Two children watch a TEDTalk.

Dvě děti sledují TEDTalk.

They wanted to be footballers before.

Předtím chtěli být fotbalisté.

After watching eight TEDTalks,

Po zhlédnutí osmi TEDTalků

he wants to become Leonardo da Vinci.

se chce stát Leonardem da Vinci.

(Laughter)

(Smích)

(Applause)

(Potlesk)

It's pretty simple stuff.

Je to docela jednoduchá věc.

This is what I'm building now --

Toto je to, co teď buduji.

they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.

Nazývají se zařízení SOLE: Samo-organizovaná učební prostředí.

The furniture is designed

Nábytek je navrhnut tak,

so that children can sit in front of big, powerful screens,

aby děti mohly sedět před velkými plátny,

big broadband connections, but in groups.

s široko-pásmovým připojením, ale ve skupinách.

If they want, they can call the granny cloud.

Pokud chtějí, mohou zavolat babiččin mrak.

This is a SOLE in Newcastle.

Toto je SOLE v Newcastlu.

The mediator is from Pune, India.

Mediátor je z Pune v Indii.

So how far can we go? One last little bit and I'll stop.

Takže jak daleko až můžeme jít? Poslední část a pak skončím.

I went to Turin in May.

V květnu jsem jel do Turína.

I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.

Od své skupinky desetiletých žáků jsem odehnal všechny učitele.

I speak only English, they speak only Italian,

Mluvím pouze anglicky, oni mluví pouze italsky,

so we had no way to communicate.

takže jsme nemohli nijak komunikovat.

I started writing English questions on the blackboard.

Začal jsem psát anglické otázky na tabuli.

The children looked at it and said, "What?"

Děti se na to podívaly a řekli, "Cože?"

I said, "Well, do it."

Já řekl, "No, udělejte to."

They typed it into Google, translated it into Italian,

Naťukali to do Googlu, přeložili si to do italštiny,

went back into Italian Google.

vrátili se na italský Google.

Fifteen minutes later --

O 15 minut později...

next question: where is Calcutta?

Další otázka: Kde je Kalkata?

This one, they took only 10 minutes.

Tato trvala pouze 10 minut.

I tried a really hard one then.

Pak jsem zkusil opravdu těžkou.

Who was Pythagoras, and what did he do?

Kdo byl Pythagoras a co dělal?

There was silence for a while,

Chvíli bylo ticho,

then they said, "You've spelled it wrong.

a poté řekli, "Vyslovil jste to špatně.

It's Pitagora."

Je to Pitagora."

And then,

A pak,

in 20 minutes,

za 20 minut,

the right-angled triangles began to appear on the screens.

se na obrazovkách začaly objevovat pravoúhlé trojúhelníky,

This sent shivers up my spine.

Z toho mě přešel mráz po zádech.

These are 10 year-olds.

Je jim 10 let.

Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?

[Text]: Během dalších 30 minut by se dostali k teorii relativity. A pak?

(Laughter)

(Smích)

(Applause)

(Potlesk)

SM: So you know what's happened?

A víte, co se stalo?

I think we've just stumbled across

Myslím, že jsme právě narazili na

a self-organizing system.

samo-organizující se systém.

A self-organizing system is one

Samo-organizující se systém je ten,

where a structure appears

kde se objevuje struktura

without explicit intervention from the outside.

bez zřejmého zásahu zvenčí.

Self-organizing systems also always show emergence,

Samo-organizující se systém také vždy vykazuje emergenci,

which is that the system starts to do things,

což znamená, že systém začne dělat věci,

which it was never designed for.

pro které nebyl nikdy navržen.

Which is why you react the way you do,

Co že je důvod, proč reagujete tak, jak reagujete.

because it looks impossible.

protože to vypadá nemožně.

I think I can make a guess now --

Myslím, že teď můžu zkusit hádat.

education is self-organizing system,

Vzdělání je sebe-organizující se systém,

where learning is an emergent phenomenon.

kde je učení emergentním fenoménem.

It'll take a few years to prove it, experimentally,

Bude trvat pár let, než se to prokáže, experimentálně,

but I'm going to try.

ale budu to zkoušet.

But in the meanwhile, there is a method available.

Ale mezitím je to metoda, která je dostupná.

One billion children, we need 100 million mediators --

Jedna miliarda dětí, potřebujeme 100 milionů mediátorů --

there are many more than that on the planet --

na planetě jich je mnohem více než tolik ---

10 million SOLEs,

10 miliónů zařízení SOLE,

180 billion dollars and 10 years.

180 miliard dolarů a 10 let.

We could change everything.

Mohli bychom změnit vše.

Thanks.

Děkuji.

(Applause)

(Potlesk)