The power of believing that you can improve | Carol Dweck | TED

Перекладач: Anna Minenko Утверджено: Hanna Leliv

The power of yet.

Сила "поки що".

I heard about a high school in Chicago

Я чула про школу в Чикаго,

для закінчення якої треба було пройти певну кількість курсів,

where students had to pass a certain number of courses to graduate,

and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet."

і якщо учень не здавав предмет, то він отримував оцінку "Поки ні".

And I thought that was fantastic,

Мені це здалось вражаючим,

because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere.

бо коли ти отримуєш незадовільно, ти думаєш, що ти – порожнє місце.

But if you get the grade "Not Yet",

Але якщо ти отримуєш "Поки ні",

you understand that you're on a learning curve.

ти розумієш, що ти десь на "навчальній кривій".

It gives you a path into the future.

Це відкриває тобі шлях у майбутнє.

"Not Yet" also gave me insight

"Поки ні" дало мені розуміння однієї важливої події на початку моєї кар'єри,

into a critical event early in my career,

a real turning point.

це було поворотним моментом.

I wanted to see

Я хотіла дізнатись,

how children coped with challenge and difficulty,

як діти будуть справлятись з викликами та труднощами,

so I gave 10-year-olds

тому я дала 10-річним дітям

problems that were slightly too hard for them.

завдання, які для них були дещо важкуваті.

Some of them reacted in a shockingly positive way.

Дехто з них відреагував на диво позитивно.

They said things like, "I love a challenge,"

Вони казали щось на кшталт: "Я люблю виклики",

або "Знаєте, я сподіваюся, це буде корисно".

or, "You know, I was hoping this would be informative."

They understood that their abilities could be developed.

Вони розуміли, що можуть розвивати свої можливості.

They had what I call a growth mindset.

В них є те, що я називаю зростаючим типом мислення.

But other students felt it was tragic, catastrophic.

Але інші учні вирішили, що це трагедія, катастрофа.

From their more fixed mindset perspective,

Через більш незмінний тип мислення

their intelligence had been up for judgment,

їхній інтелект був настроєний на критику, і вони провалили тест.

and they failed.

Instead of luxuriating in the power of yet,

Замість того, щоб збагачуватись силою слова "поки що",

їх охопив жах слова "зараз".

they were gripped in the tyranny of now.

So what do they do next?

То що ж вони будуть робити далі?

I'll tell you what they do next.

Я скажу вам, що вони робитимуть.

In one study, they told us they would probably cheat the next time

Як показало одне дослідження, наступного разу вони, напевно, будуть списувати,

замість того, щоб вчитись більше, якщо вони завалили тест.

instead of studying more if they failed a test.

In another study, after a failure,

Інше дослідження показало, що після провалу

вони шукатимуть тих, хто здав ще гірше,

they looked for someone who did worse than they did

so they could feel really good about themselves.

щоб бути задоволеними собою.

And in study after study, they have run from difficulty.

І в наступних дослідженнях вони тікали від труднощів.

Scientists measured the electrical activity from the brain

Дослідники виміряли електричну активність мозку

студентів, які зіштовхнулись із помилкою.

as students confronted an error.

On the left, you see the fixed-mindset students.

Зліва ви бачите студентів із незмінним типом мислення.

There's hardly any activity.

Це важко назвати активністю.

They run from the error.

Вони втікають від помилок.

Вони не хочуть мати з цим справу.

They don't engage with it.

But on the right, you have the students with the growth mindset,

А справа - студенти зі зростаючим типом мислення,

the idea that abilities can be developed.

думкою, що здібності можна розвивати.

They engage deeply.

Вони поринають у процес.

Their brain is on fire with yet.

Їхній мозок бурхливо працює завдяки "поки що".

They engage deeply.

Вони поринають у процес.

Вони аналізують помилку.

They process the error.

They learn from it and they correct it.

Вони вчаться на цьому і зрештою випраляють її.

How are we raising our children?

Як ми виховуємо наших дітей?

Are we raising them for now instead of yet?

Невже задля "зараз" замість "поки що"?

Are we raising kids who are obsessed with getting As?

Невже ми виховуємо дітей, одержимих необхідністю отримувати п'ятірки?

Are we raising kids who don't know how to dream big dreams?

Невже ми виховуємо дітей, які не вміють мріяти про велике?

Невже їхня головна мета - це наступна 5, чи наступні результати тесту?

Their biggest goal is getting the next A, or the next test score?

And are they carrying this need for constant validation with them

І що, вони переносять цю необхідність постійних перевірок на правильність

into their future lives?

у своє майбутнє?

Maybe, because employers are coming to me and saying,

Можливо тому, що роботодавці приходять до мене і кажуть,

що ми вже виростили покоління

"We have already raised a generation

of young workers who can't get through the day

молодих працівників, що не можуть і дня прожити

without an award."

без нагороди.

So what can we do?

То що ж ми можемо зробити?

How can we build that bridge to yet?

Як ми можемо побудувати цей міст до "поки що"?

Here are some things we can do.

Ось що ми можемо зробити.

First of all, we can praise wisely,

Насамперед, ми можемо хвалити мудро, тобто хвалити не інтелект чи талант.

not praising intelligence or talent.

That has failed.

Такий підхід провалився.

Don't do that anymore.

Не варто більше його застосовувати.

But praising the process that kids engage in,

Необхідно хвалити сам процес, яким зайняті діти:

their effort, their strategies, their focus, their perseverance,

їхні зусилля, лінію поведінки, зосередженість, наполегливість,

their improvement.

розвиток.

This process praise creates kids who are hardy and resilient.

Таке заохочення процесу

створює сміливих і життєрадісних дітей.

There are other ways to reward yet.

Існують і інші шляхи заохочення "поки що".

We recently teamed up with game scientists

Нещодавно ми скооперувалися з розробниками ігор

from the University of Washington

із Вашингтонського університету,

to create a new online math game that rewarded yet.

щоб створити нову математичну онлайн-гру, яка заохочуватиме "поки що".

In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress.

У цій грі учнів заохочують за зусилля, стратегії та прогрес.

The usual math game

У звичайних математичних іграх

rewards you for getting answers right, right now,

нагороду отримують за правильну відповідь саме зараз,

but this game rewarded process.

однак ця гра винагороджує процес.

And we got more effort,

І ми отримали більше зусиль,

більше стратегій,

more strategies,

more engagement over longer periods of time,

більше занурення у процес на довший період часу,

and more perseverance when they hit really, really hard problems.

а також більше завзятості при розв'язанні дійсно важких завдань.

Just the words "yet" or "not yet," we're finding,

Ми переконалися, що лише слова "поки що" та "поки що ні"

давали дітям більше впевненості,

give kids greater confidence,

give them a path into the future that creates greater persistence.

показувати шлях у майбутнє з більшою наполегливістю.

And we can actually change students' mindsets.

І ми насправді змінили тип мислення учнів.

In one study, we taught them

В одному з експериментів ми навчили їх,

that every time they push out of their comfort zone

що кожного разу, коли вони виходять із зони комфорту,

to learn something new and difficult,

щоб навчитися чомусь новому і важкому,

нейрони у їхньому мозку формують нові, сильніші зв'язки,

the neurons in their brain can form new, stronger connections,

and over time, they can get smarter.

та з часом вони стануть розумнішими.

Look what happened: In this study,

Погляньте, що сталося: у цьому експерименті

students who were not taught this growth mindset

учні, яких не вчили зростаючому типу мислення,

continued to show declining grades over this difficult school transition,

далі погіршували свої результати, тоді як шкільна програма все складнішала.

but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades.

Однак ті, хто вивчив цей урок, показали значне підвищення оцінок.

We have shown this now, this kind of improvement,

Ми продемонстрували таке покращення

with thousands and thousands of kids, especially struggling students.

з тисячами і тисячами дітей, особливо з учнями, які погано вчилися.

Тож поговорімо про рівність.

So let's talk about equality.

In our country, there are groups of students

У нашій країні є групи студентів,

who chronically underperform,

які хронічно не встигають у навчанні,

for example, children in inner cities,

наприклад, діти в ґетто

or children on Native American reservations.

або в резерваціях корінних американців.

And they've done so poorly for so long

Вони так довго погано навчаються, що деякі вважають цю проблему невиправною.

that many people think it's inevitable.

But when educators create growth mindset classrooms

Однак коли вчителі починають навчати зростаючому типу мислення з "поки що",

steeped in yet,

equality happens.

з'являється рівність.

And here are just a few examples.

Ось лише декілька прикладів.

In one year, a kindergarten class in Harlem, New York

За один рік група в дитячому садку у Гарлемі, Нью-Йорк

scored in the 95th percentile

набрала 95% на Національному тесті досягнень учнів і викладачів.

on the national achievement test.

Many of those kids could not hold a pencil

Багато з цих дітей не вміли тримати олівця, коли прийшли до школи.

when they arrived at school.

In one year,

За один рік

fourth-grade students in the South Bronx, way behind,

учні четвертого класу в Південному Бронксі, що значно відставали,

became the number one fourth-grade class in the state of New York

стали першими четверокласниками в штаті Нью-Йорк

on the state math test.

на федеральному математичному тесті.

In a year, to a year and a half,

Через рік-півтора

Native American students in a school on a reservation

учні - корінні американці в школі на території резервації

went from the bottom of their district to the top,

піднялися з самого низу свого району до верхівки,

and that district included affluent sections of Seattle.

а цей район включав багаті квартали Сіетла.

So the Native kids outdid the Microsoft kids.

Тобто діти корінних американців перевершили обдарованих дітей.

Це сталося тому, що значення

This happened because the meaning of effort and difficulty were transformed.

зусиль і складностей змінилося.

Before, effort and difficulty

Раніше це примушувало їх

made them feel dumb, made them feel like giving up,

відчувати себе дурними, здаватися,

but now, effort and difficulty,

але тепер зусилля та труднощі для них -

that's when their neurons are making new connections,

це коли нейрони створюють нові зв'язки,

stronger connections.

сильніші зв'язки.

That's when they're getting smarter.

Це коли вони стають розумнішими.

I received a letter recently from a 13-year-old boy.

Нещодавно я отримала листа від 13-річного хлопчика.

Він писав: "Шановна професор Двек,

He said, "Dear Professor Dweck,

я високо ціную, що Ваша робота заснована на ґрунтовних наукових дослідженнях,

I appreciate that your writing is based on solid scientific research,

тому я вирішив перевірити її на практиці.

and that's why I decided to put it into practice.

Я докладав більше зусиль у навчання,

I put more effort into my schoolwork,

у мої сімейні стосунки,

into my relationship with my family,

а також у відносини з однокласниками.

and into my relationship with kids at school,

and I experienced great improvement in all of those areas.

І я відчув значне покращення в усіх цих сферах.

I now realize I've wasted most of my life."

Тепер я розумію, що змарнував більшість свого життя".

Let's not waste any more lives,

Тож давайте більше не будемо марнувати жодних життів.

Адже зважаючи на те,

because once we know

that abilities are capable of such growth,

що здібності можуть настільки зростати,

it becomes a basic human right for children, all children,

це стає базовим людським правом для дітей, усіх дітей -

жити там, де створюються умови для такого зростання,

to live in places that create that growth,

to live in places filled with "yet".

там, де панує"поки що".

Thank you.

Дякую.

(Applause)

(Оплески)