The power of believing that you can improve | Carol Dweck | TED

Prevoditelj: Željko Babić Recezent: Zrinka Gattin

The power of yet.

Snaga riječi "još".

I heard about a high school in Chicago

Čula sam za srednju školu u Chicagu

gdje su učenici morali položiti stanoviti broj predmeta da bi završili školovanje,

where students had to pass a certain number of courses to graduate,

and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet."

a ukoliko nisu položili neki od predmeta, dobili bi ocjenu "Ne još".

And I thought that was fantastic,

I pomislila sam kako je to fantastično,

because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere.

jer ako dobiješ neprolaznu ocjenu, misliš si "Ja sam nitko i ništa."

But if you get the grade "Not Yet",

Ali ako dobiješ ocjenu "Ne još"

you understand that you're on a learning curve.

shvaćaš da se nalaziš na krivulji učenja.

It gives you a path into the future.

To ti daje put u budućnost.

"Not Yet" also gave me insight

"Ne još" mi je također dao uvid u ključan događaj na početku moje karijere,

into a critical event early in my career,

a real turning point.

pravu prekretnicu.

I wanted to see

Željela sam vidjeti

how children coped with challenge and difficulty,

kako se djeca nose sa izazovom i teškoćom

so I gave 10-year-olds

pa sam desetogodišnjacima dala

problems that were slightly too hard for them.

probleme koji su bili malo preteški za njih.

Some of them reacted in a shockingly positive way.

Neki od njih reagirali su na iznenađujuće pozitivan način.

They said things like, "I love a challenge,"

Govorili su stvari poput "Ja volim izazov."

ili "Znate, nadao sam se da će ovo biti informativno."

or, "You know, I was hoping this would be informative."

They understood that their abilities could be developed.

Razumjeli su da se njihove sposobnosti mogu razviti.

They had what I call a growth mindset.

Imali su ono što ja zovem razvijajući misaoni sklop.

But other students felt it was tragic, catastrophic.

No ostali učenici su osjećali da je to tragično, katastrofalno.

From their more fixed mindset perspective,

Iz njihove perspektive, više fiksnog misaonog sklopa,

their intelligence had been up for judgment,

njihova je inteligencija bila izložena prosuđivanju i oni su podbacili.

and they failed.

Instead of luxuriating in the power of yet,

Umjesto uživanja u moći "još",

bili su u čvrstom stisku tiranije sadašnjosti.

they were gripped in the tyranny of now.

So what do they do next?

I što oni čine zatim?

I'll tell you what they do next.

Reći ću vam što čine zatim.

In one study, they told us they would probably cheat the next time

U jednom istraživanju rekli su nam kako bi idući puta vjerojatno varali,

umjesto da uče više, kad bi pali na ispitu.

instead of studying more if they failed a test.

In another study, after a failure,

U drugom istraživanju su nakon neuspjeha

tražili nekoga tko je bio gori od njih,

they looked for someone who did worse than they did

so they could feel really good about themselves.

kako bi se mogli osjećati dobro.

And in study after study, they have run from difficulty.

I u istraživanju za istraživanjem bježali su od teškoće.

Scientists measured the electrical activity from the brain

Znanstvenici su izmjerili električnu aktivnost mozga

kada bi se učenici suočili sa greškom.

as students confronted an error.

On the left, you see the fixed-mindset students.

S lijeva vidite učenike s fiksnim misaonim sklopom.

There's hardly any activity.

Gotovo da nema aktivnosti.

They run from the error.

Oni bježe od greške.

Ne bave se njome.

They don't engage with it.

But on the right, you have the students with the growth mindset,

No s desna imate učenike s rastućim misaonim sklopom,

the idea that abilities can be developed.

idejom da se sposobnosti mogu razviti.

They engage deeply.

Oni se snažno angažiraju.

Their brain is on fire with yet.

Njihov je mozak rasplamsan sa "još".

They engage deeply.

Oni se snažno angažiraju.

Oni procesiraju grešku.

They process the error.

They learn from it and they correct it.

Oni uče od nje i ispravljaju je.

How are we raising our children?

Kako mi odgajamo svoju djecu?

Are we raising them for now instead of yet?

Odgajamo li ih za "sada" umjesto "još"?

Are we raising kids who are obsessed with getting As?

Odgajamo li djecu koja su opsjednuta odličnim ocjenama?

Are we raising kids who don't know how to dream big dreams?

Odgajamo li djecu koja ne znaju kako sanjati velike snove?

Njihov je najveći cilj dobivanje slijedeće odlične ocjene ili rezultata na testu?

Their biggest goal is getting the next A, or the next test score?

And are they carrying this need for constant validation with them

I nose li oni tu potrebu za stalnim potvrđivanjem sa sobom

into their future lives?

u svoje buduće živote?

Maybe, because employers are coming to me and saying,

Možda, jer poslodavci mi prilaze i govore

da smo već odgojili generaciju

"We have already raised a generation

of young workers who can't get through the day

mladih radnika koji ne mogu proći kroz dan

without an award."

bez nagrade.

So what can we do?

Dakle, što možemo učiniti?

How can we build that bridge to yet?

Kako možemo sagraditi taj most do "još"?

Here are some things we can do.

Evo nekih stvari koje možemo učiniti.

First of all, we can praise wisely,

Prije svega, možemo hvaliti mudro, ne hvaliti inteligenciju ili talent.

not praising intelligence or talent.

That has failed.

To je podbacilo.

Don't do that anymore.

Nemojte to više činiti.

But praising the process that kids engage in,

Međutim, hvaljenje procesa u kojem djeca sudjeluju:

their effort, their strategies, their focus, their perseverance,

njihov trud, njihove strategije, njihov fokus, njihovu ustrajnost,

their improvement.

njihov napredak.

This process praise creates kids who are hardy and resilient.

Taj proces pohvale

stvara djecu koja su srčana i otporna.

There are other ways to reward yet.

Postoje i drugi načini da se nagradi "još".

We recently teamed up with game scientists

Nedavno smo se udružili sa znanstvenicima

from the University of Washington

sa Sveučilišta u Washingtonu

to create a new online math game that rewarded yet.

kako bi stvorili novu online matematičku igru koja je nagrađivala "još".

In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress.

U toj igri, učenici su bili nagrađeni za trud, strategiju i napredak.

The usual math game

Uobičajena matematička igra

rewards you for getting answers right, right now,

nagrađuje vas za dobivanje ispravnog rezultata upravo sada,

but this game rewarded process.

no ova je igra nagrađivala postupak.

And we got more effort,

I dobili smo više truda,

više strategije,

more strategies,

more engagement over longer periods of time,

više angažmana duž većih vremenskih razdoblja,

and more perseverance when they hit really, really hard problems.

i više ustrajnosti kada bi naletili na vrlo, vrlo teške probleme.

Just the words "yet" or "not yet," we're finding,

Otkrivamo da već samo riječi "još" ili "ne još"

daju djeci veće samopouzdanje,

give kids greater confidence,

give them a path into the future that creates greater persistence.

daju im put u budućnost, koji stvara veću ustrajnost.

And we can actually change students' mindsets.

I da zaista možemo promijeniti njihov misaoni sklop.

In one study, we taught them

U jednom istraživanju smo ih naučili

that every time they push out of their comfort zone

da svaki puta kada izađu iz svoje zone udobnosti

to learn something new and difficult,

kako bi naučili nešto novo i teško,

neuroni u njihovom mozgu mogu stvoriti nove, jače veze

the neurons in their brain can form new, stronger connections,

and over time, they can get smarter.

i tokom vremena oni mogu postati pametniji.

Look what happened: In this study,

Pogledajte što se dogodilo: u tom istraživanju

students who were not taught this growth mindset

učenici koji nisu poučeni o razvijajućem misaonom sklopu,

continued to show declining grades over this difficult school transition,

nastavili su dobivati sve slabije ocjene tokom tog teškog školskog razdoblja,

but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades.

ali oni koji su naučili tu lekciju, pokazali su nagli skok u svojim ocjenama.

We have shown this now, this kind of improvement,

To smo pokazali sada, tu vrstu napretka,

with thousands and thousands of kids, especially struggling students.

već kod tisuća i tisuća djece, pogotovo učenika sa poteškoćama.

Stoga hajdemo pričati o jednakosti.

So let's talk about equality.

In our country, there are groups of students

U našoj zemlji, postoje skupine učenika

who chronically underperform,

koji kronično podbacuju,

for example, children in inner cities,

na primjer, djeca iz siromašnih dijelova gradova

or children on Native American reservations.

ili djeca u rezervatima američkih Indijanaca.

And they've done so poorly for so long

I podbacivali su toliko dugo da mnogi misle kako je to neizbježno.

that many people think it's inevitable.

But when educators create growth mindset classrooms

No kada nastavnici stvore razrede rastućeg misaonog sklopa ispunjene s "još",

steeped in yet,

equality happens.

jednakost se događa.

And here are just a few examples.

Evo samo nekoliko primjera.

In one year, a kindergarten class in Harlem, New York

Za jednu godinu je vrtićki razred u Harlemu, u New Yorku,

scored in the 95th percentile

postigao uspjeh bolji od 95% ostalih na Državnom ispitu postignuća.

on the national achievement test.

Many of those kids could not hold a pencil

Mnoga od te djece nisu znala držati olovku kada su došla u školu.

when they arrived at school.

In one year,

Za jednu godinu,

fourth-grade students in the South Bronx, way behind,

učenici četvrtog razreda u južnom Bronxu, od velikog su neuspjeha

became the number one fourth-grade class in the state of New York

postali vodeći četvrti razred u državi New York,

on the state math test.

na državnom testiranju iz matematike.

In a year, to a year and a half,

Za godinu do godinu i pol,

Native American students in a school on a reservation

učenici škola u rezervatima američkih Indijanaca

went from the bottom of their district to the top,

došli su sa dna do samog vrha u svom okrugu,

and that district included affluent sections of Seattle.

a taj je okrug uključivao i bogate četvrti Seattlea.

So the Native kids outdid the Microsoft kids.

Tako su djeca starosjedilaca nadmašila djecu Microsofta.

To se dogodilo jer su značenja

This happened because the meaning of effort and difficulty were transformed.

truda i teškoće bila transformirana.

Before, effort and difficulty

Prije su zbog truda i teškoće

made them feel dumb, made them feel like giving up,

osjećali da su glupi, osjećali kao da odustaju,

but now, effort and difficulty,

ali sada, trud i teškoća,

that's when their neurons are making new connections,

to je kada njihovi neuroni stvaraju nove veze,

stronger connections.

jače veze.

That's when they're getting smarter.

Kada postaju pametniji.

I received a letter recently from a 13-year-old boy.

Nedavno sam primila pismo trinaestogodišnjeg dječaka.

Rekao je: "Draga profesorice Dweck,

He said, "Dear Professor Dweck,

razumijem da se Vaš rad temelji na uvjerljivom znanstvenom istraživanju

I appreciate that your writing is based on solid scientific research,

i zato sam odlučio da ga provedem u praksu.

and that's why I decided to put it into practice.

Uložio sam više truda u školske aktivnosti,

I put more effort into my schoolwork,

u odnos sa obitelji

into my relationship with my family,

te u odnos sa djecom u školi,

and into my relationship with kids at school,

and I experienced great improvement in all of those areas.

i iskusio sam veliki napredak na svim tim poljima.

I now realize I've wasted most of my life."

Sada shvaćam kako sam potratio većinu svog života."

Let's not waste any more lives,

Nemojmo uzaludno trošiti više života,

jer jednom kada znamo

because once we know

that abilities are capable of such growth,

da su naše mogućnosti sposobne za takav rast,

it becomes a basic human right for children, all children,

postaje osnovno ljudsko pravo djece, sve djece,

da žive na mjestima koja stvaraju rast,

to live in places that create that growth,

to live in places filled with "yet".

da žive na mjestima ispunjenim s "još".

Thank you.

Hvala vam.

(Applause)

(Pljesak)