The power of believing that you can improve | Carol Dweck | TED

Translator: Ralitsa Dobrev Reviewer: Anton Hikov

The power of yet.

Силата на "засега".

I heard about a high school in Chicago

Наскоро чух за едно училище в Чикаго,

където учениците трябва да преминат определени предмети, за да завършат

where students had to pass a certain number of courses to graduate,

and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet."

и ако не преминат определен предмет, получават оценка "Не, засега".

And I thought that was fantastic,

Според мен това е прекрасно,

because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere.

защото ако получиш слаба оценка си мислиш, че си нищо, че си за никъде.

But if you get the grade "Not Yet",

Но, ако получиш оценка "Не, засега",

you understand that you're on a learning curve.

осъзнаваш, че си в процес на обучение.

It gives you a path into the future.

Дава ти път към бъдещето.

"Not Yet" also gave me insight

"Не, засега" ми помогна да достигна прозрение в ранната ми кариера,

into a critical event early in my career,

a real turning point.

истинска повратна точка.

I wanted to see

Искаx да видя

how children coped with challenge and difficulty,

как децата се справят с предизвикателство и трудности;

so I gave 10-year-olds

дадох на десетгодишните

problems that were slightly too hard for them.

задачи, които бяха малко сложни за тях.

Some of them reacted in a shockingly positive way.

Някои от тях реагираха по шокиращо позитивен начин.

They said things like, "I love a challenge,"

Казаха, "Обичам предизвикателствата!"

или, "Надявах се тези задачи да са образователни!".

or, "You know, I was hoping this would be informative."

They understood that their abilities could be developed.

Тези деца разбраха, че уменията им могат да бъдат развити.

They had what I call a growth mindset.

Притежаваха нещо, което аз наричам "прогресивно мислене".

But other students felt it was tragic, catastrophic.

Други деца, обаче, считаха случилото се за трагично и катастрофално.

From their more fixed mindset perspective,

Погледнато през тяхното по-фиксирано перспективно мислене,

their intelligence had been up for judgment,

интелигентноста им беше поставена на изпитание и не се справиха.

and they failed.

Instead of luxuriating in the power of yet,

Вместо да превъзнасят силата на "засега",

тези деца бяха пленени от тиранията на "сега".

they were gripped in the tyranny of now.

So what do they do next?

Но какво правят след това?

I'll tell you what they do next.

Ще ви кажа какво правят.

In one study, they told us they would probably cheat the next time

В едно проучване, те ни казаха, че е по-вероятно да препишат,

отколкото да учат повече следващият път след провал.

instead of studying more if they failed a test.

In another study, after a failure,

В друго проучване, след провал,

децата търсиха някой, който се е справил по-зле от тях,

they looked for someone who did worse than they did

so they could feel really good about themselves.

за да се почувстват по-добре.

And in study after study, they have run from difficulty.

И така, проучване след проучване, тези деца избягваха трудности.

Scientists measured the electrical activity from the brain

Учени измериха мозъчната електрическа активност,

докато учениците се сблъскваха с грешка.

as students confronted an error.

On the left, you see the fixed-mindset students.

В ляво са резултатите на учениците с "фиксираното" мислене.

There's hardly any activity.

Наблюдаваме слаба активност.

They run from the error.

Учениците бягат от грешките.

Не се опитват да ги поправят.

They don't engage with it.

But on the right, you have the students with the growth mindset,

В дясно са учениците с "прогресивното мислене",

the idea that abilities can be developed.

тези, които смятат, че уменията им могат да бъдат развити.

They engage deeply.

Тези ученици възприемат на високо ниво.

Their brain is on fire with yet.

Мозъкът им е запален по "засега".

They engage deeply.

Възприемат на високо ниво.

Обмислят грешките си.

They process the error.

They learn from it and they correct it.

Учат се от тях и ги поправят.

How are we raising our children?

Как отглеждаме децата си?

Are we raising them for now instead of yet?

За "сега" или "засега"?

Are we raising kids who are obsessed with getting As?

Възпитаваме ли ги да са обсебени от изкарването на отлични оценки?

Are we raising kids who don't know how to dream big dreams?

Възпиваме ли ги да нямат големи мечти?

Hай-голямата им цел да бъде отлична оценка или висок резултат на тест?

Their biggest goal is getting the next A, or the next test score?

And are they carrying this need for constant validation with them

Дали няма да имат постоянна нужда от одобрение

into their future lives?

през целият си живот?

Maybe, because employers are coming to me and saying,

Може би е така, защото различни работодатели ми казват, че

вече сме отгледали поколение

"We have already raised a generation

of young workers who can't get through the day

от млади работници, които не могат да издържат и ден

without an award."

без награда.

So what can we do?

Та, какво можем да направим по въпроса?

How can we build that bridge to yet?

Как да построим мостa до "засега"?

Here are some things we can do.

Ето нещата, които можем да направим.

First of all, we can praise wisely,

Да хвалим разумно и не да хвалим интелигентността и талантът,

not praising intelligence or talent.

That has failed.

защото това не работи.

Don't do that anymore.

Не го правете повече.

But praising the process that kids engage in,

Нека започнем да хвалим процеса на възприятието у децата:

their effort, their strategies, their focus, their perseverance,

техните усилия, стратегии, концентрация, постоянство

their improvement.

и усъвършенстване.

This process praise creates kids who are hardy and resilient.

Taкa ще възпитаме

деца, които са корави и издръжливи.

There are other ways to reward yet.

Има и други начини да наградим "засега".

We recently teamed up with game scientists

Наскоро започнахме работa със специалисти

from the University of Washington

по видео игри от Вашингтонския университет

to create a new online math game that rewarded yet.

върху нова онлайн математическа игра възнаграждаваща "засега".

In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress.

В нея, учениците биваха възнаградени за усилия, стратегия и прогрес.

The usual math game

Обикновената математическа игра

rewards you for getting answers right, right now,

те възнаграждава ако дадеш правилен отговор "сега";

but this game rewarded process.

тази игра, обаче, възнаграждаваше процесът.

And we got more effort,

И наблюдавахме повече усилие,

повече стратегии,

more strategies,

more engagement over longer periods of time,

повече възприятие в по-дълги периоди

and more perseverance when they hit really, really hard problems.

и повече постоянство и устрем, когатo се сблъскваха с трудни задачи.

Just the words "yet" or "not yet," we're finding,

Открихме, че самите думи "засега" или "не засега"

дават на децата повече увереност,

give kids greater confidence,

give them a path into the future that creates greater persistence.

както и път към бъдещето, който изгражда по-силна устойчивост.

And we can actually change students' mindsets.

Можем и да променим начина на мислене на учениците.

In one study, we taught them

В едно проучване ги научихме,

that every time they push out of their comfort zone

че всеки път когато излязат от зоната си на комфорт,

to learn something new and difficult,

за да научат нещо ново и трудно,

невроните в мозъка им формират нови, по-силни връзки

the neurons in their brain can form new, stronger connections,

and over time, they can get smarter.

и с времето те могат да станат по-умни.

Look what happened: In this study,

Погледнете резултата от това проучване,

students who were not taught this growth mindset

ученици които не знаеха за "прогресивното мисленe",

continued to show declining grades over this difficult school transition,

продължаваха да изкарват по-ниски оценки по време на тази училищна промяна,

but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades.

но тези които знаеха за него, показаха рязко повишаване на оценките си.

We have shown this now, this kind of improvement,

Успяхме да докажем този вид напредък

with thousands and thousands of kids, especially struggling students.

чрез стотици хиляди деца и по-специaлно по-слаби ученици.

Нека сега поговорим за равноправието.

So let's talk about equality.

In our country, there are groups of students

В нашата страна има групи ученици,

who chronically underperform,

които не се справят с учебния материaл,

for example, children in inner cities,

например децата в бедните райони на градовете,

or children on Native American reservations.

или децата от индиaнските резервати.

And they've done so poorly for so long

И те са в това положение от толкова дълго, че хората го смятат за необратимо.

that many people think it's inevitable.

But when educators create growth mindset classrooms

Но когато учителите създадат прогресивно мисленe насочено към "засега",

steeped in yet,

equality happens.

нещата се променят.

And here are just a few examples.

Ето само няколко примера.

In one year, a kindergarten class in Harlem, New York

За една година, предучилищен клас в Харлем, Ню Йорк

scored in the 95th percentile

успява да изкара 95% резултат на Националния Тест.

on the national achievement test.

Many of those kids could not hold a pencil

Повечето от тези деца не можеха да държат молив в началото на годината.

when they arrived at school.

In one year,

За една година,

fourth-grade students in the South Bronx, way behind,

учениците от 4-ти клас от Саут Бронкс, много изостанали,

became the number one fourth-grade class in the state of New York

се класираха на първо място сред четвъртите класове в щата Ню Йорк

on the state math test.

на щатския математически тест.

In a year, to a year and a half,

За година, година и половина,

Native American students in a school on a reservation

учениците от училище в индиaнски резерват,

went from the bottom of their district to the top,

успяха да достигнат до първите места в техния регион,

and that district included affluent sections of Seattle.

и този район включваше проспериращи райони от Сиaтъл.

So the Native kids outdid the Microsoft kids.

Така че децата на индиaнците надминаха "децата на Майкрософт".

Това се случи защото значението

This happened because the meaning of effort and difficulty were transformed.

на усилие и трудност беше трансформирано.

Before, effort and difficulty

Преди, усислието и трудността

made them feel dumb, made them feel like giving up,

ги караха да се чувстват глупави и да искат да се предадат,

but now, effort and difficulty,

но сега усилието и трудността

that's when their neurons are making new connections,

означаваха, че невроните им образуваха

stronger connections.

нови, по-силни връзки.

That's when they're getting smarter.

И те ставаха по-умни.

I received a letter recently from a 13-year-old boy.

Наскоро получих писмо от 13 годишно момче.

В него пишеше, "Скъпи професор Дуек,

He said, "Dear Professor Dweck,

разбирам, че това което пишете се базира на научни изследвания,

I appreciate that your writing is based on solid scientific research,

и затова реших да се опитам да го направя.

and that's why I decided to put it into practice.

Вложих повече усилия в домашните си,

I put more effort into my schoolwork,

във взаимоотношенията ми с моето семейство,

into my relationship with my family,

и в тези със моите съученици в училище,

and into my relationship with kids at school,

and I experienced great improvement in all of those areas.

и забелязах голям напредък във всички тези области.

I now realize I've wasted most of my life."

Сега разбирам, че съм пропилял по-голямата част от живота си."

Let's not waste any more lives,

Нека не пропиляваме повече животи,

защото веднъж осъзнаем ли,

because once we know

that abilities are capable of such growth,

че възможностите са способни на такъв растеж,

it becomes a basic human right for children, all children,

основно човешко право на децата, на всички деца,

става да живеят на места, които създават този растеж,

to live in places that create that growth,

to live in places filled with "yet".

места изпълнени със "засега".

Thank you.

Благодаря.

(Applause)

(Аплодисменти)