The power of believing that you can improve | Carol Dweck | TED

Kääntäjä: Ulla Vainio Oikolukija: Sami Niskanen

The power of yet.

Vielä-sanan voima.

I heard about a high school in Chicago

Kuulin chicagolaisesta lukiosta,

jossa oppilaiden piti läpäistä tietty määrä kursseja valmistuakseen,

where students had to pass a certain number of courses to graduate,

and if they didn't pass a course, they got the grade "Not Yet."

ja jos he eivät läpäisseet kurssia, arvosanaksi tuli "Ei vielä."

And I thought that was fantastic,

Se oli minusta mahtavaa,

because if you get a failing grade, you think, I'm nothing, I'm nowhere.

koska hylätyn saadessaan ajattelee, että ei ole mitään.

But if you get the grade "Not Yet",

Mutta arvosanan "ei vielä" saadessaan

you understand that you're on a learning curve.

ymmärtää olevansa oppimiskäyrällä.

It gives you a path into the future.

Se antaa polun tulevaisuuteen.

"Not Yet" also gave me insight

"Ei vielä" antoi myös minulle oivalluksen kriittisessä vaiheessa uraani,

into a critical event early in my career,

a real turning point.

todellisen käännekohdan.

I wanted to see

Halusin tietää,

how children coped with challenge and difficulty,

miten lapset käsittelevät haasteita ja vaikeuksia,

so I gave 10-year-olds

joten annoin 10-vuotiaille

problems that were slightly too hard for them.

ongelmia, jotka olivat heille hiukan liian vaikeita.

Some of them reacted in a shockingly positive way.

Jotkut heistä reagoivat hätkähdyttävän positiivisesti.

They said things like, "I love a challenge,"

He sanoivat esimerkiksi: "Rakastan haasteita",

tai: "Toivoin, että tämä olisi opettavaista."

or, "You know, I was hoping this would be informative."

They understood that their abilities could be developed.

He ymmärsivät, että heidän kykynsä voivat kehittyä.

They had what I call a growth mindset.

Heillä oli kasvun ajattelumalli, kuten sitä kutsun.

But other students felt it was tragic, catastrophic.

Mutta toiset oppilaat pitivät sitä hirveänä katastrofina.

From their more fixed mindset perspective,

Heidän muuttumattomuus-ajattelumallin mukaan

their intelligence had been up for judgment,

heidän älykkyytensä oli arvioitu, ja he olivat epäonnistuneet.

and they failed.

Instead of luxuriating in the power of yet,

Vielä-voimasta nautiskelun sijaan

he olivat nyt-tyrannian otteessa.

they were gripped in the tyranny of now.

So what do they do next?

Mitä he siis tekevät seuraavaksi?

I'll tell you what they do next.

Kerron teille.

In one study, they told us they would probably cheat the next time

Yhdessä tutkimuksessa he kertoivat todennäköisesti huijaavansa

ennemmin kuin opiskelevansa lisää, jos he epäonnistuvat kokeessa.

instead of studying more if they failed a test.

In another study, after a failure,

Toisessa tutkimuksessa epäonnistumisen jälkeen

he etsivät jonkun, joka oli pärjännyt huonommin,

they looked for someone who did worse than they did

so they could feel really good about themselves.

jotta voisivat tuntea itsensä paremmiksi.

And in study after study, they have run from difficulty.

Tutkimus toisensa jälkeen he juoksevat pakoon vaikeutta.

Scientists measured the electrical activity from the brain

Tutkijat mittasivat aivojen sähköistä aktiivisuutta,

kun oppilaat kohtasivat virheen.

as students confronted an error.

On the left, you see the fixed-mindset students.

Vasemmalla ovat muuttumattomuusajatteluun taipuvaiset oppilaat.

There's hardly any activity.

Ei näy juuri aktiivisuutta.

They run from the error.

He juoksevat pakoon virhettä.

He eivät yritä oppia siitä.

They don't engage with it.

But on the right, you have the students with the growth mindset,

Oikealla kasvuajatteluun taipuvaiset oppilaat,

the idea that abilities can be developed.

jotka uskovat kykyjen kehittymiseen.

They engage deeply.

He yrittävät todella oppia.

Their brain is on fire with yet.

Heidän aivonsa ovat tulessa "vielästä".

They engage deeply.

He yrittävät oppia.

He prosessoivat virhettä.

They process the error.

They learn from it and they correct it.

He yrittävät oppia siitä ja korjata sen.

How are we raising our children?

Miten kasvatamme lapsiamme?

Are we raising them for now instead of yet?

Kasvatammeko heidät ajattelemaan nyt vai vielä?

Are we raising kids who are obsessed with getting As?

Kasvatammeko lapsia, jotka jahtaavat kymppejä?

Are we raising kids who don't know how to dream big dreams?

Jotka eivät osaa unelmoida isosti?

Heidän päämääränsäkö on saada kymppi seuraavasta kokeesta?

Their biggest goal is getting the next A, or the next test score?

And are they carrying this need for constant validation with them

Kantavatko he mukanaan tämän tarpeen tulla hyväksytyiksi

into their future lives?

tuleviin elämiinsä?

Maybe, because employers are coming to me and saying,

Ehkä niin, sillä työnantajat kertovat minulle,

että olemme jo kasvattaneet sukupolven

"We have already raised a generation

of young workers who can't get through the day

nuoria työntekijöitä, jotka eivät selviydy päivästä

without an award."

ilman palkintoa.

So what can we do?

Mitä voimme tehdä asialle?

How can we build that bridge to yet?

Miten voimme rakentaa sillan "vielään"?

Here are some things we can do.

Tässä muutama asia.

First of all, we can praise wisely,

Voimme kehua viisaasti, kun emme kehu älykkyyttä tai lahjakkuutta.

not praising intelligence or talent.

That has failed.

Se ei toiminut.

Don't do that anymore.

Älkää tehkö sitä enää.

But praising the process that kids engage in,

Kehukaa prosessia, jolla lapset osallistuvat:

their effort, their strategies, their focus, their perseverance,

heidän yritystä, strategioita, keskittymistä, sitkeyttä,

their improvement.

kehitystä.

This process praise creates kids who are hardy and resilient.

Tämä prosessin kehuminen

luo lapsia, jotka ovat pelottomia ja sinnikkäitä.

There are other ways to reward yet.

On kaksi tapaa palkita 'vielä'.

We recently teamed up with game scientists

Jokin aika sitten aloitimme yhteistyön peli-tieteilijöiden kanssa,

from the University of Washington

Washingtonin yliopistosta,

to create a new online math game that rewarded yet.

luodaksemme uuden matikkapelin, joka palkitsee 'vielää'.

In this game, students were rewarded for effort, strategy and progress.

Pelissä oppilaita palkitaan yrityksestä, strategiasta ja edistymisestä.

The usual math game

Tavallinen matikkapeli palkitsee oikeista vastauksista,

rewards you for getting answers right, right now,

but this game rewarded process.

mutta tämä palkitsee prosessista.

And we got more effort,

Saimme enemmän yritystä,

enemmän strategioita,

more strategies,

more engagement over longer periods of time,

enemmän osallistumista pidemmillä aikaväleillä,

and more perseverance when they hit really, really hard problems.

ja enemmän sitkeyttä, kun he kohtasivat todella, todella vaikeita ongelmia.

Just the words "yet" or "not yet," we're finding,

Pelkästään sana "vielä" tai "ei vielä"

antaa lapsille enemmän itseluottamusta

give kids greater confidence,

give them a path into the future that creates greater persistence.

ja polun tulevaisuuteen, joka luo peräänantamattomuutta.

And we can actually change students' mindsets.

Pystymme siis muuttamaan oppilaiden ajattelua.

In one study, we taught them

Yhdessä tutkimuksessa opetimme heille,

that every time they push out of their comfort zone

että aina kun he menevät mukavuusalueensa ulkopuolelle

to learn something new and difficult,

oppiakseen jotain uutta ja vaikeaa,

neuronit heidän aivoissaan luovat uusia, voimakkaampia yhteyksiä,

the neurons in their brain can form new, stronger connections,

and over time, they can get smarter.

ja ajan myötä heistä tulee fiksumpia.

Look what happened: In this study,

Tässä tutkimuksessa

students who were not taught this growth mindset

oppilaat, joille ei ollut opetettu kasvuajattelua,

continued to show declining grades over this difficult school transition,

saivat yhä huonompia arvosanoja vaikeassa koulutilanteessa,

but those who were taught this lesson showed a sharp rebound in their grades.

ja ne, joille opetettiin, nostivat arvosanansa nopeasti takaisin ylös.

We have shown this now, this kind of improvement,

Olemme osoittaneet tämän kehityksen

with thousands and thousands of kids, especially struggling students.

nyt tuhansilla ja tuhansilla lapsilla, erityisesti niillä, joilla on ongelmia.

Joten puhutaanpa tasa-arvosta.

So let's talk about equality.

In our country, there are groups of students

Maassamme on oppilasryhmiä, jotka

who chronically underperform,

suoriutuvat kroonisesti alle oman tasonsa.

for example, children in inner cities,

Esimerkiksi lapset kantakaupungissa

or children on Native American reservations.

tai lapset intiaanireservaateissa.

And they've done so poorly for so long

He ovat suoriutuneet huonosti niin pitkään, että siitä on tullut normi.

that many people think it's inevitable.

But when educators create growth mindset classrooms

Mutta opettajien luodessa luokkaan "vielään" perehtynyttä kasvuajattelua

steeped in yet,

equality happens.

saadaan aikaan tasa-arvoa.

And here are just a few examples.

Tässä vain muutama esimerkki.

In one year, a kindergarten class in Harlem, New York

Yhdessä vuodessä lastentarhaluokka Harlemissa, New Yorkissa

scored in the 95th percentile

pääsi 95. persentiiliin National Achievement Testissä.

on the national achievement test.

Many of those kids could not hold a pencil

Useat lapset eivät osanneet pidellä kynää tullessaan kouluun.

when they arrived at school.

In one year,

Yhdessä vuodessa

fourth-grade students in the South Bronx, way behind,

muita jäljessä olleista oppilaista neljännellä luokalla Etelä-Bronxissa

became the number one fourth-grade class in the state of New York

tuli paras neljäs luokka New Yorkin osavaltiossa

on the state math test.

osavaltion matematiikkakokeessa.

In a year, to a year and a half,

Vuodessa tai puolessatoista

Native American students in a school on a reservation

intiaanioppilaat reservaatissa

went from the bottom of their district to the top,

ponkaisivat piirikunnan pohjalta ykkösiksi,

and that district included affluent sections of Seattle.

ja tuo piirikunta sisälsi vauraita alueita Seattlesta.

So the Native kids outdid the Microsoft kids.

Intiaanilapset pesivät Microsoft-lapset.

Heidän käsityksensä yrityksestä ja vaikeudesta

This happened because the meaning of effort and difficulty were transformed.

olivat muuttuneet.

Before, effort and difficulty

Aiemmin yrittäminen ja vaikeus

made them feel dumb, made them feel like giving up,

saivat heidät tuntemaan itsensä tyhmiksi ja luovuttamaan,

but now, effort and difficulty,

mutta nyt ne saivat heidän neuroninsa luomaan kestävämpiä yhteyksiä.

that's when their neurons are making new connections,

stronger connections.

That's when they're getting smarter.

Heistä tulee fiksumpia.

I received a letter recently from a 13-year-old boy.

Sain äskettäin kirjeen 13-vuotiaalta pojalta:

"Hyvä Professori Dweck,

He said, "Dear Professor Dweck,

arvostan sitä, että kirjoituksenne perustuu tieteellisiin faktoihin,

I appreciate that your writing is based on solid scientific research,

ja siksi päätin kokeilla neuvojanne.

and that's why I decided to put it into practice.

Käytin enemmän aikaa koulutyöhön,

I put more effort into my schoolwork,

perheeseeni,

into my relationship with my family,

ja lapsiin koulussa,

and into my relationship with kids at school,

and I experienced great improvement in all of those areas.

ja koin suuren parannuksen kaikilla noilla aloilla.

I now realize I've wasted most of my life."

Ymmärrän nyt tuhlanneeni suurimman osan elämästäni."

Let's not waste any more lives,

Ei tuhlata enempää elämiä,

koska kun tiedämme kykyjemme voivan kasvaa,

because once we know

that abilities are capable of such growth,

it becomes a basic human right for children, all children,

siitä tulee ihmisoikeus kaikille lapsille

asua paikoissa, jotka luovat kasvua,

to live in places that create that growth,

to live in places filled with "yet".

asua paikoissa, jotka ovat täynnä "vielää".

Thank you.

Kiitos.

(Applause)

(Suosionosoituksia)