Let's use video to reinvent education | Salman Khan

Traducător: Laszlo Kereszturi Corector: Magda Marcu

Khan Academy is most known for its collection of videos,

Academia Khan e bine cunoscută pentru colecția ei de lecții video.

so before I go any further,

Înainte de a merge mai departe,

let me show you a little bit of a montage.

să vă arăt un mic montaj.

(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.

(Video) Salman Khan: Așa că ipotenuza va fi acum cinci.

This animal's fossils are only found in this area of South America --

Fosilele acestui animal se găsesc doar în această zonă din America de Sud,

a nice clean band here --

o fâșie de aici

and this part of Africa.

și în această parte a Africii.

We can integrate over the surface,

Putem integra pe suprafață

and the notation usually is a capital sigma.

și notația uzuală e sigma cu majusculă.

National Assembly: They create the Committee of Public Safety,

Adunarea Națională: ei creează Comitetul de Siguranță Publică,

which sounds like a very nice committee.

care pare a fi un comitet drăguț.

Observați, acesta e o aldehidă,

Notice, this is an aldehyde, and it's an alcohol.

și este un alcool.

Start differentiating into effector and memory cells.

Începe să se diferențieze în celule efectoare și de memorie.

A galaxy. Hey! There's another galaxy. Oh, look! There's another galaxy.

O galaxie. Hei, iată o altă galaxie.

Și uite, încă o galaxie.

And for dollars, is their 30 million,

Și pentru dolari, sunt cei 30 de milioane ai lor,

plus the 20 million dollars from the American manufacturer.

plus 20 de milioane de la producătorul american.

If this does not blow your mind,

Dacă asta nu te uimește,

then you have no emotion.

atunci nu ai emoții deloc.

(Laughter)

(Râsete)

(Applause)

(Aplauze)

(Live) SK: We now have on the order of 2,200 videos,

SL: Acum avem aproximativ 2.200 de lecții video,

covering everything from basic arithmetic, all the way to vector calculus,

acoperind orice, de la aritmetica de bază,

până la calculul vectorial și unele lucruri pe care le-ați văzut acum.

and some of the stuff that you saw up there.

We have a million students a month using the site,

Avem un milion de elevi care folosesc lunar site-ul,

watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.

ce urmăresc 100-200 de mii de lecții video zilnic.

But what we're going to talk about in this is how we're going to the next level.

Dar vom vorbi despre cum vom trece la nivelul următor.

But before I do that,

Dar înainte de asta,

I want to talk a little bit about really just how I got started.

vreau să vorbesc puțin despre cum am început.

And some of you all might know,

Iar unii din voi poate știți

about five years ago, I was an analyst at a hedge fund,

că în urmă cu cinci ani eram analist la un fond de investiții.

and I was in Boston,

Eram în Boston

and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.

și îmi meditam verișorii din New Orleans de la distanță.

Și am început să public primele lecții video pe Youtube

And I started putting the first YouTube videos up,

really just as a kind of nice-to-have,

doar ca un bonus,

just kind of a supplement for my cousins,

ca supliment pentru verișorii mei,

something that might give them a refresher or something.

ceva care să-i ajute să-și aducă aminte.

And as soon as I put those first YouTube videos up,

Și imediat ce am pus acele lecții video pe YouTube,

something interesting happened.

s-a întâmplat ceva interesant,

Actually, a bunch of interesting things happened.

de fapt s-au întâmplat mai multe lucruri interesante.

The first was the feedback from my cousins.

Primul a fost reacția verișorilor mei.

They told me that they preferred me on YouTube than in person.

Mi-au spus

că mă preferă mai mult pe Youtube decât în persoană.

(Laughter)

(Râsete)

And once you get over the backhanded nature of that,

Şi odată ce treci peste acest compliment maliţios,

observi că e mai mult de atât.

there was actually something very profound there.

They were saying that they preferred the automated version of their cousin

Spuneau că preferă versiunea digitală a verişorului lor.

to their cousin.

At first it's very unintuitive,

La o primă vedere e foarte neintuitiv,

but when you think about it from their point of view, it makes a ton of sense.

dar dacă te pui în locul lor, e de înțeles.

Acum ei pot

You have this situation where now they can pause and repeat their cousin,

să oprească şi să-l pună pe verişorul lor să repete,

without feeling like they're wasting my time.

fără a simţi că îmi irosesc timpul meu.

If they have to review something

Dacă trebuie să revadă

that they should have learned a couple of weeks ago,

ce au învăţat cu câteva săptămâni în urmă

sau poate cu câţiva ani în urmă,

or maybe a couple of years ago,

they don't have to be embarrassed and ask their cousin.

nu trebuie să fie jenaţi să-şi întrebe verişorul.

They can just watch those videos; if they're bored, they can go ahead.

Pot urmări acele lecții video.

Dacă s-au plictisit pot trece mai departe.

They can watch at their own time and pace.

Pot să-l vadă când vor, în ritmul lor.

Probably the least-appreciated aspect of this

Şi probabil cel mai puţin apreciat aspect

is the notion that the very first time

e că prima dată,

chiar prima dată

that you're trying to get your brain around a new concept,

când încerci să înţelegi un concept nou,

the very last thing you need

ultimul lucru de care ai nevoie e o persoană spunând: „Ai înţeles?”.

is another human being saying, "Do you understand this?"

And that's what was happening

Şi asta se întâmpla înainte în interacţiunea cu verişorii mei.

with the interaction with my cousins before,

and now they can just do it in the intimacy of their own room.

Iar acum ei pot să învețe

în intimitatea propriei lor camere.

The other thing that happened is --

Celălalt lucru care s-a întâmplat e...

I put them on YouTube just --

le-am pus pe Youtube

I saw no reason to make it private,

pentru că nu am avut niciun motiv să nu le public,

so I let other people watch it,

așa că i-am lăsat și pe alții să le vadă.

and then people started stumbling on it,

Și oamenii au început să dea de ele.

and I started getting some comments and some letters

Şi am început să primesc comentarii şi scrisori

and all sorts of feedback

şi tot felul de reacţii

de la oameni din toată lumea.

from random people around the world.

These are just a few.

Şi acestea sunt doar câteva.

This is actually from one of the original calculus videos.

Acesta e de la lecția video despre analiză matematică.

Someone wrote it on YouTube, it was a YouTube comment:

Şi cineva a scris direct pe Youtube,

era un comentariu Youtube:

"First time I smiled doing a derivative."

„Am zâmbit pentru prima dată rezolvând o derivată.”

(Laughter)

(Râsete)

Let's pause here.

Să ne oprim aici.

Această persoană a făcut o derivare

This person did a derivative,

and then they smiled.

şi apoi a zâmbit.

(Laughter)

(Râsete)

In response to that same comment --

Şi ca răspuns la acelaşi comentariu, ăsta e firul discuției.

this is on the thread, you can go on YouTube and look at the comments --

Puteţi merge pe Youtube să vedeţi aceste comentarii,

someone else wrote: "Same thing here.

altcineva a scris:

I actually got a natural high and a good mood for the entire day,

„La fel și aici. De fapt m-a binedispus pentru întreaga zi.

since I remember seeing all of this matrix text in class,

Fiindcă am văzut tot acest text gen matrice în clasă,

and here I'm all like, 'I know kung fu.'"

aici mă simt parcă 'Știu kung-fu'.”

(Laughter)

(Râsete)

We get a lot of feedback along those lines.

Şi am primit o mulţime de reacţii de acest tip.

This clearly was helping people.

Era clar că ajuta oamenii.

But then, as the viewership kept growing and kept growing,

Dar apoi, cum numărul vizionărilor continua să crească,

am început să primesc scrisori de la oameni,

I started getting letters from people,

and it was starting to become clear

şi începea să devină clar că era mai mult decât un bonus.

that it was more than just a nice-to-have.

This is just an excerpt from one of those letters:

Acesta e un citat dintr-una din acele scrisori.

"My 12 year-old son has autism,

„Fiul meu de 12 ani are autism şi a avut mult de furcă cu matematica.

and has had a terrible time with math.

Am încercat totul, am văzut totul, am cumpărat totul.

We have tried everything,

viewed everything, bought everything.

We stumbled on your video on decimals, and it got through.

Am dat peste lecția ta video despre zecimale şi a înțeles.

Then we went on to the dreaded fractions.

Apoi am trecut la fracţiile groaznice, din nou, a înţeles.

Again, he got it.

We could not believe it.

Nu puteam să credem.

He is so excited."

E aşa de entuziasmat.”

And so you can imagine,

Şi vă puteţi imagina,

here I was, an analyst at a hedge fund --

eu, un analist la un fond de investiții.

it was very strange for me to do something of social value.

Era foarte straniu pentru mine să fac ceva cu valoare socială.

(Râsete)

(Laughter)

(Applause)

(Aplauze)

But I was excited, so I kept going.

Dar eram entuziasmat, aşa că am continuat.

And then a few other things started to dawn on me;

Iar apoi mi-am dat seama de alte lucruri.

that not only would it help my cousins right now,

Nu numai că-i va ajuta pe verişorii mei acum,

or these people who were sending letters,

sau pe aceşti oameni care mi-au scris,

but that this content will never grow old,

dar și că acest conținut nu va expira vreodată,

that it could help their kids or their grandkids.

îi va putea ajuta pe copiii lor sau pe nepoții lor.

If Isaac Newton had done YouTube videos on calculus,

Dacă Isaac Newton ar fi făcut lecții video pe YouTube despre analiza matematică,

I wouldn't have to.

n-ar trebui să le fac și eu.

(Laughter)

(Râsete)

Assuming he was good. We don't know.

Presupunând că era bun la asta. Nu ştim asta exact.

(Laughter)

(Râsete)

The other thing that happened -- and even at this point, I said,

Celălalt lucru care s-a întâmplat,

şi chiar şi în acest punct, spuneam: „Poate e un bun supliment.

"OK, maybe it's a good supplement. It's good for motivated students.

E bun pentru elevi motivaţi.

It's good for maybe home-schoolers."

Poate e bun pentru cei care învață acasă.”

But I didn't think it would somehow penetrate the classroom.

Dar nu credeam că va fi ceva care va intra cumva în sala de clasă.

Then I started getting letters from teachers,

Dar apoi am început să primesc scrisori de la profesori.

and the teachers would write, saying,

Şi profesorii spuneau:

"We've used your videos to flip the classroom.

„Folosim lecțiile tale video pentru a inversa modul de predare.

You've given the lectures, so now what we do --"

Tu ai ținut lecţia, aşa că ce facem noi...”,

And this could happen in every classroom in America tomorrow --

și asta se poate întâmpla de mâine în toate școlile din America,

"what I do is I assign the lectures for homework,

„... ce fac e să le dau lecțiile video ca temă pentru acasă.

Iar ce obişnuia să fie tema pentru acasă,

and what used to be homework,

I now have the students doing in the classroom."

e făcută acum de elevi în sala de clasă.”

Şi vreau să fac o pauză aici pentru...

And I want to pause here --

(Applause)

(Aplauze)

I want to pause here, because there's a couple of interesting things.

Vreau să mă opresc aici puțin,

fiindcă sunt câteva lucruri interesante.

One, when those teachers are doing that,

Primul, când acei profesori fac asta, există un beneficiu evident,

there's the obvious benefit --

the benefit that now their students

beneficiul că elevii lor pot savura lecțiile video la fel ca verișorii mei.

can enjoy the videos in the way that my cousins did,

they can pause, repeat at their own pace, at their own time.

Pot opri, repeta în ritmul lor, când vor.

But the more interesting thing -- and this is the unintuitive thing

Dar mai interesant e,

și nu e intuitiv când vorbești despre tehnologia folosită în clasă,

when you talk about technology in the classroom --

prin eliminarea lecției din sala de clasă

by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom,

și lăsând elevii să facă acasă o lecție în ritmul propriu,

and letting students have a self-paced lecture at home,

then when you go to the classroom,

iar apoi când revii în clasă îi lași să lucreze,

letting them do work, having the teacher walk around,

profesorul fiind printre ei, elevii putând interacționa între ei,

having the peers actually be able to interact with each other,

these teachers have used technology to humanize the classroom.

aceşti profesori au utilizat tehnologia pentru a umaniza sala de clasă.

They took a fundamentally dehumanizing experience --

Au luat o experienţă fundamental impersonală,

30 kids with their fingers on their lips,

30 de copii păstrând linişte deplină,

not allowed to interact with each other.

fără a putea să interacţioneze.

Un profesor, indiferent cât de bun, trebuie să țină o lecție

A teacher, no matter how good,

has to give this one-size-fits-all lecture to 30 students --

pentru 30 de elevi,

blank faces, slightly antagonistic --

feţe inexpresive, puţin potrivnice,

and now it's a human experience,

şi acum e o experienţă umană.

now they're actually interacting with each other.

Acum ei chiar interacționează între ei.

So once the Khan Academy --

Aşa că odată ce a apărut Academia Khan mi-am dat demisia

I quit my job,

and we turned into a real organization --

şi ne-am transformat într-o organizație non-profit.

we're a not-for-profit --

the question is, how do we take this to the next level?

Întrebarea e cum ducem asta la nivelul următor?

How do we take what those teachers were doing to its natural conclusion?

Cum ducem ceea ce fac acei profesori către concluzia firească?

And so, what I'm showing over here,

Ce vă arăt aici sunt exerciţii reale

these are actual exercises

that I started writing for my cousins.

pe care am început să le scriu pentru verişorii mei.

The ones I started were much more primitive.

Cele cu care am început erau mult mai primitive.

This is a more competent version of it.

Aceasta e o versiune mai competentă.

But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need,

Iar ideea e că vom genera atâtea întrebări de câte ai nevoie,

până stăpânești acel concept,

until you get that concept, until you get 10 in a row.

până rezolvi corect zece la rând.

And the Khan Academy videos are there.

Și lecțiile video sunt acolo.

You get hints, the actual steps for that problem,

Primești indicii, soluția explicată a problemei

if you don't know how to do it.

dacă nu ştii cum s-o rezolvi.

The paradigm here seems like a very simple thing:

Dar ideea pare foarte simplă: zece în linie și treci mai departe.

10 in a row, you move on.

But it's fundamentally different

Însă e fundamental diferită de ce se întâmplă acum în sălile de clasă.

than what's happening in classrooms right now.

Într-o sală de clasă tradițională ai câteva teme pentru acasă,

In a traditional classroom,

you have homework, lecture, homework, lecture,

temă pentru acasă, lecție şi apoi ai un scurt examen.

and then you have a snapshot exam.

And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,

La acel examen, indiferent dacă faci 70% sau 80%,

a 90 percent or a 95 percent,

90% sau 95%,

the class moves on to the next topic.

clasa trece la lecția următoare.

And even that 95 percent student --

Şi chiar şi în cazul acelui elev de 95%,

what was the five percent they didn't know?

care au fost cele cinci procente pe care nu le-a ştiut?

Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zeroth power.

Poate că nu ştia ce se întâmplă când ridici ceva la puterea zero.

Then you build on that in the next concept.

Şi apoi vei construi pe asta următorul concept.

That's analogous to -- imagine learning to ride a bicycle.

Asta e similar cu...

Imaginează-ți că înveți să mergi cu bicicleta,

Maybe I give you a lecture ahead of time,

și poate și-am ținut o lecție înainte

and I give you a bicycle for two weeks, then I come back after two weeks,

și ți-am dat o bicicletă pentru două săptămâni.

Apoi revin după două săptămâni

and say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.

și spun: „Să vedem. Ai probleme cu virajul la stânga.

Nu te poți opri.

You can't quite stop. You're an 80 percent bicyclist."

Eşti un biciclist 80%.”

So I put a big "C" stamp on your forehead --

Deci îţi aplic un 8 mare pe frunte

(Laughter)

and then I say, "Here's a unicycle."

şi apoi îţi spun: „Acum trecem la monociclu.”

(Laughter)

But as ridiculous as that sounds,

Oricât de ridicol pare, exact asta se întâmplă

that's exactly what's happening in our classrooms right now.

acum în sălile de clasă.

And the idea is you fast forward

Şi ideea e că trece un timp

and good students start failing algebra all of the sudden,

și elevii buni încep să pice subit la algebră

and start failing calculus all of the sudden,

şi încep să pice subit la analiză matematică,

despite being smart, despite having good teachers,

deși sunt deștepți, deși au profesori buni.

and it's usually because they have these Swiss cheese gaps

Şi asta de obicei e din cauză că au aceste lacune

that kept building throughout their foundation.

care s-au tot strâns la baza cunoștințelor lor.

So our model is: learn math the way you'd learn anything,

Modul nostru de a preda matematica e la fel cum înveți orice,

like riding a bicycle.

aşa cum înveți să mergi pe bicicletă.

Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.

Stai pe acea bicicletă, cazi.

Do it as long as necessary, until you have mastery.

Fă-o atâta timp cât e nevoie, până o stăpâneşti.

The traditional model,

Modelul tradițional te penalizează pentru experimentări și eșecuri,

it penalizes you for experimentation and failure,

but it does not expect mastery.

dar nu are ca scop perfecțiunea.

We encourage you to experiment. We encourage you to fail.

Noi te încurajăm să experimentezi şi să greşeşti,

But we do expect mastery.

dar avem ca scop perfecțiunea.

This is just another one of the modules.

Acesta e un alt modul.

E trigonometrie.

This is trigonometry.

This is shifting and reflecting functions.

Acesta e despre translaţia şi reflexia funcţiilor.

And they all fit together.

Şi toate se potrivesc împreună.

We have about 90 of these right now.

Avem acum cam 90 din acestea.

You can go to the site right now,

Poţi naviga pe site chiar acum. E gratuit. Nu încearcă să-ţi vândă nimic.

it's all free, not trying to sell anything.

But the general idea is that they all fit into this knowledge map.

Iar ideea de bază e că toate se potrivesc în această hartă a cunoaşterii.

That top node right there, that's literally single-digit addition,

Nodul din vârf de aici e adunarea cu numere de o cifră.

it's like one plus one is equal to two.

E unu plus unu fac doi.

The paradigm is, once you get 10 in a row on that,

Și ideea e că odată ce ai reușit zece în linie aici,

it keeps forwarding you to more and more advanced modules.

continuă să te trimită spre module din ce în ce mai avansate.

Further down the knowledge map,

Deci dacă mergeți în jos pe harta cunoașterii,

we're getting into more advanced arithmetic.

ajungeți la aritmetică mai avansată.

Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.

Și mai jos, ajungeți la pre-algebră și introducere în algebră.

Further down, you start getting into algebra one, algebra two,

Și mai jos, ajungeți la algebra unu, algebra doi,

a little bit of precalculus.

un pic de pre-analiză.

And the idea is, from this we can actually teach everything --

Și ideea este că în acest mod putem preda orice,

well, everything that can be taught in this type of a framework.

adică orice poate fi învățat în acest tip de cadru.

So you can imagine -- and this is what we are working on --

Deci vă puteți imagina, și la asta lucrăm acum,

from this knowledge map, you have logic, you have computer programming,

în această hartă a cunoașterii

e logica, programarea pe calculator, gramatica, genetica,

you have grammar, you have genetics,

all based off of that core of, if you know this and that,

toate bazate pe principiul că dacă știi asta și asta,

now you're ready for this next concept.

atunci ești pregătit pentru acest nou concept.

Now that can work well for an individual learner,

Asta poate funcționa bine pentru cei care învață singuri

and I encourage you to do it with your kids,

și vă încurajez să faceți asta cu copiii voștri,

but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.

dar vă încurajez și pe voi să încercați.

It'll change what happens at the dinner table.

Va transforma discuțiile de la masa de seară.

But what we want to do

Dar noi vrem să urmăm cursul firesc al inversării sălii de clasă,

is use the natural conclusion of the flipping of the classroom

that those early teachers had emailed me about.

cea despre care acei profesori mi-au scris în email.

And so what I'm showing you here,

Acestea sunt date de la testul-pilot din districtul școlar Los Altos,

this is data from a pilot in the Los Altos school district,

where they took two fifth-grade classes and two seventh-grade classes,

unde au luat două clase de a cincea și două clase de a șaptea

and completely gutted their old math curriculum.

și au renunțat complet la vechea programă de matematică.

These kids aren't using textbooks, or getting one-size-fits-all lectures.

Acești copii nu folosesc manuale, nu primesc lecții.

They're doing Khan Academy, that software, for roughly half of their math class.

Folosesc Academia Khan, folosesc acest software

pentru aproape jumătate din orele lor de matematică.

I want to be clear: we don't view this as a complete math education.

Și vreau să fie clar, nu considerăm asta o educație completă.

What it does is -- this is what's happening in Los Altos --

Ce face, și asta se întâmplă în Los Altos,

e că crește timp disponibil.

it frees up time -- it's the blocking and tackling,

Așa ne asigurăm că te descurci

making sure you know how to move through a system of equations,

cu un sistem de ecuații și oferă timpul necesar pentru simulări, pentru jocuri,

and it frees up time for the simulations, for the games,

pentru mecanică, pentru construirea de roboți,

for the mechanics, for the robot-building,

pentru estimarea înălțimii acelui deal pe baza umbrei sale.

for the estimating how high that hill is based on its shadow.

Acest model presupune că profesorul vine zilnic

And so the paradigm is the teacher walks in every day,

every kid works at their own pace --

și fiecare copil lucrează în propriul ritm.

this is actually a live dashboard from the Los Altos school district --

Acesta e un tabel real de scoruri din districtul școlar Los Altos.

and they look at this dashboard.

Profesorii se uită la acest tabel.

Every row is a student.

Fiecare linie e un elev.

Every column is one of those concepts.

Fiecare coloană e un concept.

Green means the student's already proficient.

Verde înseamnă că le stăpânește.

Blue means they're working on it -- no need to worry.

Albastru înseamnă că lucrează la asta, nicio grijă.

Red means they're stuck.

Roșu înseamnă că s-a blocat.

And what the teacher does is literally just say,

Și profesorul doar va spune:

"Let me intervene on the red kids."

„Voi interveni la copiii roșii.”

Or even better, "Let me get one of the green kids,

Sau și mai bine: „Voi trimite unul din copiii verzi,

who are already proficient in that concept,

care e deja stăpânește acel concept să fie prima linie de atac

to be the first line of attack, and actually tutor their peer."

și să-și mediteze colegul.”

(Applause)

(Aplauze)

Now, I come from a very data-centric reality,

Mă bazez foarte mult de date,

so we don't want that teacher to even go and intervene

așa că nu vrem ca profesorul să fie nevoit să întrebe elevul:

and have to ask the kid awkward questions:

„Ce nu ai înțeles?” sau „Ce ai înțeles?”

"What don't you understand? What do you understand?" and all the rest.

și tot restul.

So our paradigm is to arm teachers with as much data as possible --

Deci oferim profesorului cât de multe date e posibil,

data that, in any other field, is expected,

date care în orice alt domeniu sunt cerințe obligatorii,

in finance, marketing, manufacturing --

în finanțe, în marketing sau producție.

so the teachers can diagnose what's wrong with the students

Așa că profesorul poate diagnostica problema elevilor,

so they can make their interaction as productive as possible.

ca să poată face interacțiunea cât mai productivă posibil.

Now teachers know exactly what the students have been up to,

Deci profesorii știu exact ce fac elevii,

how long they've spent each day, what videos they've watched,

cât de mult timp studiază, ce lecții video au vizionat,

when did they pause the videos, what did they stop watching,

când au oprit lecțiile video, ce urmăreau când le-au oprit,

ce exerciții folosesc, pe ce s-au axat.

what exercises are they using, what have they focused on?

The outer circle shows what exercises they were focused on.

Cercul exterior arată pe ce exerciții s-au axat.

The inner circle shows the videos they're focused on.

Cercul interior arată pe ce lecții s-au concentrat.

The data gets pretty granular,

Iar datele sunt destul de detaliate,

so you can see the exact problems the student got right or wrong.

așa că poți vedea exact problema la care elevul a știut sau nu.

Red is wrong, blue is right.

Roșu e greșit, albastru e corect.

The leftmost question is the first one the student attempted.

Întrebare din stânga e prima încercată de elev.

They watched the video over there.

Au urmărit lecția video până acolo.

And you can see, eventually they were able to get 10 in a row.

Și apoi, în final, au reușit să rezolve zece la rând.

It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.

Aproape că îi și poți vedea învățând în ultime zece probleme.

They also got faster -- the height is how long it took them.

Au devenit și mai rapizi.

Înălțimea arată cât de mult timp le-a luat să răspundă.

When you talk about self-paced learning, it makes sense for everyone --

Deci când e vorba de învățare în ritm propriu,

are sens pentru fiecare, în jargonul educației: învățare diferențiată,

in education-speak, "differentiated learning" --

but it's kind of crazy, what happens when you see it in a classroom.

dar e interesant ce se întâmplă în sala de clasă.

Fiindcă de fiecare dată când am făcut asta,

Because every time we've done this, in every classroom we've done,

în fiecare clasă în care am implementat-o,

over and over again, if you go five days into it,

iarăși și iarăși, dacă durează cinci zile,

there's a group of kids who've raced ahead

există un grup de copii în față și un grup de copii puțin mai lenți.

and a group who are a little bit slower.

In a traditional model, in a snapshot assessment,

Iar într-un model tradițional, dacă le dai un examen parțial,

you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.

vei spune: „Acești copii sunt talentați, ceilalți sunt mai lenți.

Maybe they should be tracked differently.

Poate că ar trebui urmăriți diferit sau puși în clase diferite.”

Maybe we should put them in different classes."

But when you let students work at their own pace --

Dar când lași fiecare elev să lucreze în ritmul lui propriu,

we see it over and over again --

și vedem asta de fiecare dată,

you see students who took a little bit extra time

veți vedea elevi cărora le-a luat mai mult timp la unul dintre concepte,

on one concept or the other,

but once they get through that concept,

dar după ce depășesc obstacolul avansează foarte rapid

they just race ahead.

And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,

Aceiași copii despre care ați fi crezut cu șase săptămâni în urmă că sunt lenți,

you now would think are gifted.

veți crede acum că sunt talentați.

And we're seeing it over and over again.

Și vedem asta de fiecare dată.

It makes you really wonder

Iar asta te face să te întrebi

how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from

câte din etichetele pe care l-am avut poate mulți dintre noi

were really just due to a coincidence of time.

au fost de fapt cauzate de diferențele în ritmul de învățare.

Now as valuable as something like this is in a district like Los Altos,

Asta are loc acum în districtul Los Altos.

our goal is to use technology

Obiectivul nostru e să utilizăm tehnologia

to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,

pentru a umaniza, nu numai în Los Altos, ci în toată lumea,

what's happening in education.

ce se întâmplă în educație.

And that brings up an interesting point.

Și asta ne conduce la o idee interesantă.

A lot of the effort in humanizing the classroom

Multe eforturi de a umaniza sala de clasă

is focused on student-to-teacher ratios.

sunt concentrate pe raportul dintre numărul elevilor și al profesorilor.

In our mind, the relevant metric is:

După părerea noastră raportul relevant e cel de timp alocat de profesor per elev.

student-to-valuable-human-time- with-the-teacher ratio.

So in a traditional model, most of the teacher's time

În modelul tradițional majoritatea timpului profesorului

is spent doing lectures and grading and whatnot.

e folosit pe ținerea lecției, pentru note și pe altele.

Maybe five percent of their time is sitting next to students

Poate 5% din timpul lor chiar stau lângă elevi și lucrează cu ei.

and working with them.

Now, 100 percent of their time is.

Acum fac asta 100% din timpul lor.

So once again, using technology, not just flipping the classroom,

Deci din nou, folosind tehnologia, nu doar inversezi clasa,

you're humanizing the classroom, I'd argue,

ci o umanizezi, aș spune, de cinci sau chiar zece ori.

by a factor of five or 10.

As valuable as that is in Los Altos,

Și pe cât de valoros e asta în Los Altos,

imagine what it does to the adult learner,

imaginați-vă ce ar putea face pentru adulții

who's embarrassed to go back and learn stuff

care sunt jenați să se întoarcă și să învețe lucruri

they should have known before going back to college.

pe care trebuiau să le fi învățat mai demult.

Imagine what it does to a street kid in Calcutta,

Imaginați-vă ce face

pentru un copil din Calcutta

who has to help his family during the day,

care ziua trebuie să-și ajute familia,

and that's the reason he or she can't go to school.

motiv pentru care nu poate merge la școală.

Now they can spend two hours a day and remediate,

Acum poate aloca două ore pe zi și-și poate remedia situația,

or get up to speed and not feel embarrassed

sau pot recupera repede fără să se simtă jenați

about what they do or don't know.

în legătură cu ce știu sau ce nu știu.

Now imagine what happens where --

Imaginați-vă ce se întâmplă când colegii se ajută între ei

we talked about the peers teaching each other

inside of a classroom.

în sala de clasă.

But this is all one system.

Dar ăsta e un sistem unitar.

There's no reason why you can't have that peer-to-peer tutoring

Nu există niciun motiv să nu poți avea această meditare între colegi

beyond that one classroom.

dincolo de sala clasă.

Imagine what happens if that student in Calcutta

Imaginați-vă ce se întâmplă dacă acel elev din Calcutta

all of the sudden can tutor your son,

poate să îl mediteze pe fiul vostru,

or your son can tutor that kid in Calcutta.

sau fiul vostru îl poate medita pe acel puști din Calcutta.

And I think what you'll see emerging

Și cred că vom vedea născându-se noțiunea unei sălii de clasă globale.

is this notion of a global one-world classroom.

And that's essentially what we're trying to build.

Și asta încercăm să construim.

Thank you.

Vă mulțumesc!

(Applause)

(Aplauze)

Bill Gates: I'll ask about two or three questions.

Salman Khan: Oh, OK.

(Applause continues)

(Applause ends)

BG: I've seen some things you're doing in the system,

Bill Gates: Am văzut câteva lucruri pe site

that have to do with motivation and feedback --

despre motivație și feed-back,

energy points, merit badges.

puncte de energie, insigne de merit.

Tell me what you're thinking there.

Spune-mi la ce ajută acestea.

SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.

SK: Da, desigur. Avem o echipă minunată care lucrează la asta.

I have to be clear, it's not just me anymore.

Și trebuie s-o spun clar, nu sunt numai eu.

I'm still doing all the videos,

Încă fac toate lecțiile video,

but we have a rock-star team doing the software.

dar avem o echipă tare care face softul.

We've put a bunch of game mechanics in there, where you get badges,

Da, am introdus o mulțime premii, poți obține insigne,

vom avea clasamente pe zone și primești puncte.

we're going to start having leader boards by area, you get points.

It's actually been pretty interesting.

De fapt e destul de interesant.

Just the wording of the badging,

Doar folosind insignele sau puncte primite pentru ceva,

or how many points you get for doing something,

vedem o mișcare de masă, la nivel de sistem,

we see on a system-wide basis,

like tens of thousands of fifth-graders or sixth-graders

în care zeci de mii de elevi din clasa a cincea sau a șasea

going one direction or another, depending what badge you give them.

se duc într-o direcție sau în alta, în funcție de insigna primită.

(Laughter)

(Râsete)

BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,

BG: Iar colaborarea cu Los Altos

how did that come about?

cum s-a născut?

SK: Los Altos, it was kind of crazy.

SK: Los Altos a fost un fel de nebunie.

Spun din nou, nu mă așteptam să fie utilizat în sălile de clasă.

Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.

Someone from their board came and said,

Cineva din conducerea lor a venit și a spus:

"What would you do if you had carte Blanche in a classroom?"

„Ce ai face dacă ai primi mână liberă într-o sală de clasă?”

I said, "Well, every student would work at their own pace,

Și am spus: „Fiecare elev ar lucra în ritmul lui

on something like this, we'd give a dashboard."

și am avea un tabel de scoruri.”

They said, "This is kind of radical. We have to think about it."

Iar ei au zis: „E destul de radical. Trebuie să ne gândim la asta.”

Me and the rest of the team were like, "They're never going to want to do this."

Iar eu și echipa mea ziceam: „Nu vor face niciodată asta.”

But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"

Dar chiar în ziua următoare au spus: „Poți începe în două săptămâni?”

(Laughter)

(Râsete)

BG: So fifth-grade math is where that's going on right now?

BG: E vorba de matematică de clasa a cincea?

SK: Sunt două clase de a cincea și două de a șaptea.

SK: It's two fifth-grade classes and two seventh-grade classes.

Și o fac la nivel de district școlar.

They're doing it at the district level.

Cred că sunt entuziasmați fiindcă acum pot urmări acești copii.

I think what they're excited about is they can follow these kids,

Nu e ceva legat doar de școală.

not only in school; on Christmas, we saw some of the kids were doing it.

Chiar și de Crăciun am văzut unii copii învățând.

We can track everything, track them as they go through the entire district.

Și putem urmări totul.

Deci pot urmări tot districtul școlar.

Through the summers, as they go from one teacher to the next,

Pe durata verii, în timp ce trec de la un profesor la altul,

you have this continuity of data that even at the district level, they can see.

există această continuitate a datelor la nivel de district școlar.

BG: So some of those views we saw were for the teacher

BG: Unele din acele tabele pe care le-am văzut erau pentru profesor

to go in and track actually what's going on with those kids.

pentru a intra și a urmări ce se întâmplă cu acei copii.

So you're getting feedback on those teacher views

Primești feed-back de la profesori pentru a vedea de ce au nevoie?

to see what they think they need?

SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.

SK: Desigur. Majoritatea parametrilor au fost propuși de profesori.

We made some of those for students so they could see their data,

Am făcut unele și pentru elevi pentru a-și vedea propriile date,

but we have a very tight design loop with the teachers themselves.

dar avem o buclă de design strânsă cu profesorii.

And they're saying, "Hey, this is nice, but --"

Iar ei spun: „E drăguț, dar...”

Like that focus graph, a lot of the teachers said,

Ca graficul despre concentrare, mulți profesori spuneau:

"I have a feeling a lot of the kids are jumping around

„Am impresia că mulți copii nu se concentrează pe subiect.”

and not focusing on one topic."

Așa că am făcut acea diagramă de concentrare.

So we made that focus diagram.

So it's all been teacher-driven. It's been pretty crazy.

Deci totul a fost condus de profesori. A fost o nebunie.

BG: Is this ready for prime time?

BG: E gata pentru lansare pe scară largă?

Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?

Crezi că multe clase ar trebui să încerce asta în următorul an școlar?

SK: Yeah, it's ready.

SK: Da, e gata.

We've got a million people on the site already,

Avem deja un milion de utilizatori pe site,

so we can handle a few more.

așa că putem servi câțiva în plus.

(Laughter)

(Râsete)

No, no reason why it really can't happen

Nu există motiv pentru care nu ar putea fi posibil chiar mâine

in every classroom in America tomorrow.

în fiecare sală de clasă din America.

BG: And the vision of the tutoring thing.

BG: Iar despre ideea meditării...

The idea there is, if I'm confused about a topic,

dacă am neclarități legate de un subiect,

somehow right in the user interface,

voi găsi undeva în interfața de utilizator

I'd find people who are volunteering,

persoane care se oferă voluntar, cărora le pot vedea nivelul de cunoștințe,

maybe see their reputation,

and I could schedule and connect up with those people?

cu care aș putea intra în contact?

SK: Absolutely. And this is something I recommend everyone in this audience do.

SK: Absolut. Iar asta recomand și tutoror să facă.

Those dashboards the teachers have, you can go log in right now

Acele tabele de scoruri pe care le au profesorii,

te poți conecta chiar acum și poți deveni un meditator

and you can essentially become a coach

for your kids, your nephews, your cousins,

pentru copii, nepoți, verișori,

or maybe some kids at the Boys and Girls Club.

sau poate niște puști din Clubul de băieți și fete.

And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,

Și da, poți să devii mentor sau meditator imediat.

really immediately.

But yeah, it's all there.

Da, totul e acolo.

BG: Well, it's amazing.

BG: E extraordinar.

I think you just got a glimpse of the future of education.

Cred că tocmai v-ați făcut o părere despre viitorul educației.

BG: Thank you. SK: Thank you.

Mulțumesc!

SK: Mulțumesc!

(Applause)

(Aplauze)