Let's use video to reinvent education | Salman Khan

Salman Khan: Đổi mới giáo dục bằng video

Translator: Phuong Thuy Ngo Reviewer: Huyen Bui

Học viện Khan được biết đến nhiều nhất

Khan Academy is most known for its collection of videos,

bởi bộ sưu tập các video,

so before I go any further,

do đó trước khi tôi bắt đầu nói sâu hơn

let me show you a little bit of a montage.

hãy để tôi giới thiệu với các bạn một đoạn phim tóm tắt ngắn

(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.

(Video) Salman Khan: Vậy cạnh huyền là năm.

This animal's fossils are only found in this area of South America --

Những hóa thạch của loài vật này chỉ có thể được tìm thấy tại vùng này của Nam Mỹ

cái dải xinh xắn này --

a nice clean band here --

and this part of Africa.

và phần này của Châu Phi

We can integrate over the surface,

Chúng ta có thể lấy tích phân của bề mặt

và ký hiệu thông thường là sigma viết hoa.

and the notation usually is a capital sigma.

National Assembly: They create the Committee of Public Safety,

Quốc hội: Họ thường thành lập ra Ủy ban An toàn chung

nghe có vẻ họ là một ủy ban đáng mến.

which sounds like a very nice committee.

Chắc bạn đã nhận ra, đây là chất Anđehyt

Notice, this is an aldehyde, and it's an alcohol.

và nó là một chất rượu.

Start differentiating into effector and memory cells.

Bắt đầu phân tách thành các bộ phận phản ứng kích thích và các tế bào bộ nhớ.

Một ngân hà. Ô kìa, lại có một ngân hà khác.

A galaxy. Hey! There's another galaxy. Oh, look! There's another galaxy.

Ồ nhìn này, lại thêm một ngân hà nữa.

And for dollars, is their 30 million,

Và nếu nói về đô la thì 30 triệu của họ,

plus the 20 million dollars from the American manufacturer.

cộng với 20 triệu đô la từ nhà sản xuất Mỹ.

If this does not blow your mind,

Nếu điều này không làm bạn sững sờ

then you have no emotion.

thì quả thật bạn không hề có cảm xúc.

(Laughter)

(Cười)

(Applause)

(Vỗ tay)

(Live) SK: We now have on the order of 2,200 videos,

SK: Đến thời điểm này chúng tôi đã có khoảng

2,200 video

covering everything from basic arithmetic, all the way to vector calculus,

bao gồm tất cả các môn học từ số học cơ bản

đến giải tích véc tơ

và một vài thứ bạn thấy ở đây.

and some of the stuff that you saw up there.

We have a million students a month using the site,

Mỗi tháng có một triệu học sinh dùng trang web của chúng tôi,

watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.

xem khoảng 100 đến 200,000 video mỗi ngày.

But what we're going to talk about in this is how we're going to the next level.

Nhưng những gì mà tôi sắp nói ra ở đây

là chúng tôi sẽ làm như thế nào ở bước kế tiếp

But before I do that,

Nhưng trước khi tôi bắt đầu,

I want to talk a little bit about really just how I got started.

Tôi muốn kể một chút về thực sự tôi bắt đầu như thế nào.

And some of you all might know,

Và một vài người trong số các bạn có thể biết,

about five years ago, I was an analyst at a hedge fund,

khoảng năm năm về trước, tôi là một nhà phân tích tại một quỹ đầu tư phòng hộ.

and I was in Boston,

Và lúc đó tôi ở Boston,

và tôi phụ đạo từ xa cho mấy người em họ của mình ở New Orleans.

and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.

Và tôi bắt đầu đưa những video YouTube của mình lên

And I started putting the first YouTube videos up,

really just as a kind of nice-to-have,

thực sự thì đây chỉ như là việc có-thì-tốt,

just kind of a supplement for my cousins,

đó chỉ là tài liệu bổ trợ cho những người em họ của tôi --

something that might give them a refresher or something.

thứ mà có thể giúp bồi dưỡng kiến thức thêm cho chúng hoặc tương tự như vậy.

And as soon as I put those first YouTube videos up,

Và ngay sau khi tôi đưa những video YouTube đầu tiên của mình lên,

một điều thú vị đã xảy ra --

something interesting happened.

Actually, a bunch of interesting things happened.

thực ra thì là một loạt sự kiện thú vị xảy ra.

Điều đầu tiên đó là sự phản hồi từ mấy người em họ.

The first was the feedback from my cousins.

They told me that they preferred me on YouTube than in person.

Chúng nói với tôi

rằng chúng thích tôi trên YouTube hơn là gặp mặt đối mặt với tôi.

(Laughter)

(Cười)

And once you get over the backhanded nature of that,

Và khi mà bạn đã vượt qua được cái lời khen châm biếm đó,

thì bạn nhận thấy thực ra có điều gì đó rất đáng để suy nghĩ.

there was actually something very profound there.

Chúng nó với tôi

They were saying that they preferred the automated version of their cousin

rằng chúng thích cái phiên bản tự động của người anh họ của mình

hơn người anh bằng xương bằng thịt.

to their cousin.

At first it's very unintuitive,

Ban đầu, thì nó nằm ngoài trực giác,

but when you think about it from their point of view, it makes a ton of sense.

nhưng khi mà bạn thực sự nghĩ về điều đó dưới quan điểm của mấy người em họ thì điều này lại mang nhiều ý nghĩa.

Đây là trường hợp

You have this situation where now they can pause and repeat their cousin,

mà giờ đây chúng có thể tạm dừng và lặp lại anh họ của mình,

without feeling like they're wasting my time.

trong khi không cảm thấy làm tốn thời gian của tôi.

Nếu chúng phải ôn lại cái gì đó

If they have to review something

that they should have learned a couple of weeks ago,

điều mà lẽ ra chúng phải học vài tuần trước rồi,

hoặc có thể là một vài năm về trước,

or maybe a couple of years ago,

they don't have to be embarrassed and ask their cousin.

chúng không cần phải thấy xấu hổ và hỏi lại anh họ của chúng nữa.

They can just watch those videos; if they're bored, they can go ahead.

Chúng có thể chỉ việc xem lại những video đó. Nếu thấy chán, chúng có thể bỏ qua.

Chúng có thể xem vào những lúc phù hợp với thời gian biểu và theo tiến độ riêng của mình.

They can watch at their own time and pace.

Và có thể cái việc khó có thể được coi trọng

Probably the least-appreciated aspect of this

là thời điểm cái lần đầu tiên,

is the notion that the very first time

cái lần đầu tiên ấy

that you're trying to get your brain around a new concept,

khi mà bạn cố gắng vặn óc suy nghĩ về một khái niệm mới,

the very last thing you need

điều cuối cùng bạn cần

is another human being saying, "Do you understand this?"

đó là một ai đó nói , "Bạn có hiểu gì không?"

And that's what was happening

Và đó cũng là những gì xảy ra khi tôi hướng dẫn những người em họ của mình trước đây.

with the interaction with my cousins before,

and now they can just do it in the intimacy of their own room.

Và bây giờ thì chúng có thể làm

trong căn phòng thân thuộc của chúng

The other thing that happened is --

Một điều nữa đã xảy ra đó là --

I put them on YouTube just --

Tôi đưa những video của mình lên YouTube chỉ là --

I saw no reason to make it private,

Tôi thấy chẳng có lý do gì mà cần phải giữ chúng cho riêng mình

so I let other people watch it,

nên tôi để cho những người khác xem.

and then people started stumbling on it,

Và mọi người bắt đầu ghé thăm.

and I started getting some comments and some letters

Và tôi bắt đầu nhận được một vài lời bình luận và vài bức thư

and all sorts of feedback

và nhiều hình thức phản hồi khác

từ những người ngẫu nhiên khắp nơi trên thế giới

from random people around the world.

These are just a few.

Và đây chỉ là một vài trong số đó.

This is actually from one of the original calculus videos.

Đây thực ra là từ một trong số những video giải tích đầu tiên.

Và có ai đó viết trên YouTube

Someone wrote it on YouTube, it was a YouTube comment:

đây là một bình luận trên YouTube:

"First time I smiled doing a derivative."

"Lần đầu tiên tôi đã mỉm cười khi tính đạo hàm."

(Laughter)

(Cười)

Và hãy tạm dừng một chút ở đây.

Let's pause here.

Người này làm một phép tính đạo hàm

This person did a derivative,

and then they smiled.

rồi anh ta cười.

(Laughter)

In response to that same comment --

Và sau đó, phản hồi lại chính lời bình luận đó -- trong cùng một chuỗi các lời bình luận.

this is on the thread, you can go on YouTube and look at the comments --

Bạn có thể vào YouTube và xem những bình luận này --

một người khác viết : "Tôi cũng vậy.

someone else wrote: "Same thing here.

I actually got a natural high and a good mood for the entire day,

Thực ra tôi đã có một tâm trạng thoải mái một cách tự nhiên cả một ngày nay.

Vì tôi nhớ là tôi có nhìn

since I remember seeing all of this matrix text in class,

thấy những cái phần ma trận này trên lớp rồi,

and here I'm all like, 'I know kung fu.'"

và bây giờ tôi cảm thấy như, 'tôi biết kung fu."

(Laughter)

(Cười)

We get a lot of feedback along those lines.

Và chúng tôi đã nhận được rất nhiều phản hồi khác trong cùng một đoạn bình luận

This clearly was helping people.

Việc này rõ ràng đã giúp mọi người.

But then, as the viewership kept growing and kept growing,

Nhưng sau đó, khi mà số lượng người xem càng ngày càng tăng,

Tôi bắt đầu nhận được thư từ nhiều người,

I started getting letters from people,

and it was starting to become clear

và mọi thứ bắt đầu trở lên rõ ràng

that it was more than just a nice-to-have.

rằng việc này thực ra không còn đơn thuần là việc có-thì-tốt nữa.

This is just an excerpt from one of those letters:

Đây là một đoạn trích

từ một trong số những lá thư.

"My 12 year-old son has autism,

"Con trai 12 tuổi của tôi bị bệnh tự kỷ

and has had a terrible time with math.

và nó từng có một quãng thời gian khủng khiếp với môn toán.

Chúng tôi đã thử tất cả mọi thứ,

We have tried everything,

viewed everything, bought everything.

xem tất cả mọi thứ, mua tất cả mọi thứ.

We stumbled on your video on decimals, and it got through.

Tình cờ chúng tôi thấy video của anh dạy về thập phân và nó đã rất hữu ích.

Then we went on to the dreaded fractions.

Rồi tiếp đến với phần giải phân số đáng sợ. Một lần nữa, con tôi đã hiểu bài.

Again, he got it.

Chúng tôi không thể tin được điều này.

We could not believe it.

He is so excited."

Nó phấn khích vô cùng."

And so you can imagine,

Và chắc các bạn có thể tưởng tượng được,

here I was, an analyst at a hedge fund --

tôi đã từng là một nhà phân tích tại quỹ đầu tư phòng hộ.

it was very strange for me to do something of social value.

Thường thì tôi thấy thật lạ lẫm khi tôi làm gì đó mang lại lợi ích cho xã hội.

(Cười)

(Laughter)

(Applause)

(Vỗ tay)

But I was excited, so I kept going.

Nhưng tôi đã thấy phấn khích, và tôi tiếp tục.

And then a few other things started to dawn on me;

Và sau đó một vài điều khác bắt đầu giúp tôi nhận ra.

that not only would it help my cousins right now,

Rằng, việc tôi làm không chỉ giúp các em tôi bây giờ,

or these people who were sending letters,

hoặc những người gửi thư đến cho tôi,

but that this content will never grow old,

nhưng những nội dung này sẽ không bao giờ cũ đi,

và chúng có thể giúp những con cái họ

that it could help their kids or their grandkids.

hoặc thậm chỉ cháu chắt họ.

If Isaac Newton had done YouTube videos on calculus,

Nếu như Isaac Newton

từng làm những video về giải tích,

Thì tôi đã không phải làm rồi.

I wouldn't have to.

(Laughter)

(Cười)

Assuming he was good. We don't know.

Giả dụ là ông ta khá trong việc này. Chúng ta không biết được đâu.

(Laughter)

(Cười)

The other thing that happened -- and even at this point, I said,

Một điều nữa xảy ra --

và thậm chí tại thời điểm này đây, tôi nói, "Ừ thì, có thể đó là tài liệu bổ trợ.

"OK, maybe it's a good supplement. It's good for motivated students.

Nó tốt những học sinh có động lực.

Có thể nó tốt cho những học sinh được dạy tại gia."

It's good for maybe home-schoolers."

Nhưng tôi không nghĩ nó sẽ là điều gì đó

But I didn't think it would somehow penetrate the classroom.

mà sẽ bằng cách nào đó thâm nhập được vào lớp học.

Then I started getting letters from teachers,

Nhưng sau đó tôi bắt đầu nhận được thư từ những người giáo viên.

and the teachers would write, saying,

Và họ viết rằng,

"We've used your videos to flip the classroom.

"Chúng tôi dùng những video của anh để thay đổi việc dạy trên lớp.

You've given the lectures, so now what we do --"

Anh giảng bài, vậy còn chúng tôi bây giờ làm..."

And this could happen in every classroom in America tomorrow --

và điều này có thể xảy ra trong tất cả những lớp học trên nước Mỹ ngày mai,

"what I do is I assign the lectures for homework,

"... những gì tôi làm đó là biến các bài giảng thành bài tập về nhà cho học sinh.

Và những gì từng là bài tập về nhà,

and what used to be homework,

giờ đây tôi để học sinh làm tại lớp."

I now have the students doing in the classroom."

Và tôi muốn dừng lại ở đây một chút cho --

And I want to pause here --

(Applause)

(Vỗ tay)

Tôi muốn tạm dừng một giây,

I want to pause here, because there's a couple of interesting things.

bởi có một vài điều thú vị.

One, when those teachers are doing that,

Một là, khi giáo viên làm việc đó,

there's the obvious benefit --

thì lợi ích hiển nhiên --

the benefit that now their students

là học sinh của họ bây giờ

can enjoy the videos in the way that my cousins did,

có thể thưởng thức video theo cùng một cách mà những người em họ tôi đã trải nghiệm.

Chúng có thể dừng, lặp lại theo tiến độ riêng của mình,

they can pause, repeat at their own pace, at their own time.

theo thời gian biểu riêng của mình

But the more interesting thing -- and this is the unintuitive thing

Nhưng điều mà còn thú vị hơn nữa là --

và đây là điều nằm ngoài trực giác khi bạn nói về công nghệ trong lớp học --

when you talk about technology in the classroom --

bằng việc loại bỏ loại bài giảng một-cỡ-cho-tất-cả

by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom,

và để học sinh tiếp thu bài giảng tại nhà theo tiến độ riêng của từng em,

and letting students have a self-paced lecture at home,

và sau đó khi bạn bước vào lớp, hãy để các em làm bài,

then when you go to the classroom,

letting them do work, having the teacher walk around,

hãy để giáo viên đi vòng quanh,

having the peers actually be able to interact with each other,

hãy để học sinh thực sự được trao đổi với nhau,

these teachers have used technology to humanize the classroom.

những giáo viên này đã dùng công nghệ

để tạo ra sự giao tiếp giữa người với người trong phòng học.

Họ đã dùng kiểu giáo dục cũ nhằm loại bỏ sự tương tác giữa con người với nhau

They took a fundamentally dehumanizing experience --

30 kids with their fingers on their lips,

30 đứa trẻ che tay lên miệng

không được phép trao đổi với nhau

not allowed to interact with each other.

Một người giáo viên, cho dù tốt đến đâu đi chăng nữa

A teacher, no matter how good,

has to give this one-size-fits-all lecture to 30 students --

thì đều buộc phải giảng bài theo một giáo trình một-cỡ-cho-tất-cả

đến 30 học sinh --

blank faces, slightly antagonistic --

những khuôn mặt lộ rõ việc chẳng hiểu gì, phảng phất chút phản kháng

and now it's a human experience,

và giờ đây đó là kinh nghiệm con người.

now they're actually interacting with each other.

Bây giờ thì chúng đã thực sự được giao tiếp với nhau.

So once the Khan Academy --

Do vậy, khi có Học viện Khan --

Tôi thôi việc

I quit my job,

and we turned into a real organization --

và chúng tôi đã trở thành một tổ chức thực sự

we're a not-for-profit --

chúng tôi làm việc không vì lợi nhuận --

the question is, how do we take this to the next level?

câu hỏi là, làm thế nào để chúng tôi đưa những việc này lên một tầm cao mới?

How do we take what those teachers were doing to its natural conclusion?

Làm thế nào chúng tôi có thể mang những gì các nhà giáo kia đang làm

tới cái kết luận rất đỗi tự nhiên của họ?

And so, what I'm showing over here,

Và, do vậy những gì tôi chỉ cho các bạn thấy ở đây,

these are actual exercises

đây là chính là những bài tập

that I started writing for my cousins.

mà tôi viết ra cho các em họ mình.

The ones I started were much more primitive.

Những bài tập ban đầu tôi viết khá thô sơ.

This is a more competent version of it.

Đây là phiên bản đã được trau chuốt hơn.

But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need,

Nhưng mô hình ở đây là, các câu hỏi sẽ được tạo ra nhiều như nhu cầu của bạn

cho tới khi bạn hiểu được khái niệm,

until you get that concept, until you get 10 in a row.

cho tới khi bạn trả lời đúng 10 câu liền một lúc.

And the Khan Academy videos are there.

Và các video của Học viện Khan luôn ở đó.

You get hints, the actual steps for that problem,

Bạn nhận được gợi ý, từng bước giải chi tiết cho vấn đề đó,

if you don't know how to do it.

nếu bạn không biết cách làm.

The paradigm here seems like a very simple thing:

Nhưng cái mô hình ở đây dường như khá đơn giản:

10 in a row, you move on.

10 câu trả lời đúng liền nhau, sau đó bạn tiếp tục.

But it's fundamentally different

Nhưng điều này về cơ bản lại khác so với những gì đang diễn ra trong lớp học.

than what's happening in classrooms right now.

Trong một lớp học truyền thống,

In a traditional classroom,

you have homework, lecture, homework, lecture,

bạn có một số bài tập về nhà,

bài tập, bài giảng, bài tập, bài giảng,

and then you have a snapshot exam.

và sau đó bạn sẽ có một bài kiểm tra nhanh.

And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,

Và dù kết quả của bài kiểm tra đó chỉ là 70%, 80%,

90% hoặc là 95%,

a 90 percent or a 95 percent,

the class moves on to the next topic.

thì cả lớp vẫn sẽ được tiếp tục với bài học mới.

And even that 95 percent student --

Và thậm chí số học sinh đạt được 95%,

what was the five percent they didn't know?

thì điều gì sẽ xảy ra với 5% các em không biết?

Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zeroth power.

Có thể các em không biết chuyện gì xảy ra khi bạn lấy lũy thừa không của một số nào đó.

Và khi bạn dựa vào đó để phát triển lên khái niệm tiếp theo.

Then you build on that in the next concept.

Đó cũng giống như

That's analogous to -- imagine learning to ride a bicycle.

tưởng tượng học đi xe đạp,

và có thể tôi dạy bạn trước,

Maybe I give you a lecture ahead of time,

and I give you a bicycle for two weeks, then I come back after two weeks,

và tôi đưa cho bạn chiếc xe đạp để tập trong hai tuần.

Và hai tuần sau tôi quay lại,

and say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.

và tôi nói. "Để xem nào. Bạn có vấn đề với việc quẹo trái.

Và bạn có vẻ không dừng lại được.

You can't quite stop. You're an 80 percent bicyclist."

Bạn chỉ đạt được 80% mức độ của một người đi xe đạp."

Nên tôi dán một điểm C lên trán của bạn

So I put a big "C" stamp on your forehead --

(Laughter)

and then I say, "Here's a unicycle."

và sau đó tôi nói, "Đây là xe đạp một bánh."

(Laughter)

But as ridiculous as that sounds,

Nhưng dù cho điều này nghe có vẻ thật nực cười,

that's exactly what's happening in our classrooms right now.

thì chính xác đây là những gì đang xảy ra

trong các lớp học của chúng ta lúc này.

And the idea is you fast forward

Và vấn đề ở đây là khi bạn tua nhanh kiến thức

and good students start failing algebra all of the sudden,

và những học sinh ưu tú đột nhiên bắt đầu thi trượt đại số

and start failing calculus all of the sudden,

và bạn không ngờ chúng còn bắt đầu trượt cả giải tích

despite being smart, despite having good teachers,

mặc dù các em rất thông minh và có giáo viên giỏi.

and it's usually because they have these Swiss cheese gaps

Và lý do thường là những em này có những lỗ hổng kiến thức to như trong phomát Thụy Sỹ

mà cứ nhiều lên dần dần trong suốt quá trình học.

that kept building throughout their foundation.

Vậy mô hình của chúng tôi là

So our model is: learn math the way you'd learn anything,

học toán theo cách bạn học bất cứ thứ gì,

giống như cách bạn học đi xe đạp

like riding a bicycle.

Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.

Ngồi được trên xe. Ngã xe.

Do it as long as necessary, until you have mastery.

Cứ học mãi cho đến khi bạn thành thục.

The traditional model,

Mô hình truyền thống,

it penalizes you for experimentation and failure,

đưa ra những hình phạt khi bạn thử nghiệm và thất bại,

but it does not expect mastery.

nhưng lại không hề trông chờ ở bạn sự tinh thông.

We encourage you to experiment. We encourage you to fail.

Chúng tôi khuyến khích bạn thử nghiệm. Chúng tôi khuyến khích bạn thất bại.

But we do expect mastery.

Nhưng chúng tôi mong bạn đạt được sự tinh thông.

Đây chỉ là một trong số những môđun.

This is just another one of the modules.

Đây là lượng giác học.

This is trigonometry.

This is shifting and reflecting functions.

Đây là các hàm số dịch chuyển và phản chiếu.

And they all fit together.

Và chúng phù hợp với nhau.

We have about 90 of these right now.

Bây giờ chúng tôi có khoảng 90 những thứ giống vậy.

You can go to the site right now,

Và bạn có thể ghé thăm trang web ngay bây giờ. Tất cả đều miễn phí. Chúng tôi không cố rao bán thứ gì.

it's all free, not trying to sell anything.

But the general idea is that they all fit into this knowledge map.

Nhưng ý tưởng chung là mọi thứ đều nằm gọn trong bản đồ kiến thức này.

Cái điểm phía trên cùng, đó đơn giản là phép tính cộng một số.

That top node right there, that's literally single-digit addition,

Giống như một cộng một bằng hai.

it's like one plus one is equal to two.

The paradigm is, once you get 10 in a row on that,

Và cái mô hình ở đây là, khi bạn đạt được 10 trong một hàng về chủ đề đó,

it keeps forwarding you to more and more advanced modules.

nó sẽ tự động đưa bạn đi tiếp tới những môđun cao cấp hơn.

Tức là nếu bạn tiếp tục đi xuống xa hơn theo bản đồ kiến thức,

Further down the knowledge map,

chúng ta sẽ tiếp thu thêm được càng nhiều kiến thức toán cao cấp.

we're getting into more advanced arithmetic.

Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.

Xuống xa hơn, bạn sẽ bắt đầu tiếp cận với kiến thức tiền đại số cơ bản.

Further down, you start getting into algebra one, algebra two,

Xa hơn nữa, bạn sẽ gặp đại số một, đại số hai,

a little bit of precalculus.

và một chút kiến thức giải tích sơ cấp.

And the idea is, from this we can actually teach everything --

Và ý tưởng ở đây là, từ đây chúng tôi có thể dạy tất cả mọi thứ --

well, everything that can be taught in this type of a framework.

vâng, tất cả mọi thứ đều có thể được dạy

trong khung hình như thế này.

So you can imagine -- and this is what we are working on --

Vậy bạn có thể tưởng tưởng -- và đây là những gì chúng tôi đang làm --

đó là từ bản đồ kiến thức này

from this knowledge map, you have logic, you have computer programming,

bạn có kiến thức lôgic, bạn biết lập trình máy tính,

you have grammar, you have genetics,

bạn biết ngữ pháp, bạn hiểu di truyền học,

all based off of that core of, if you know this and that,

và tất cả dựa trên những kiến thức cốt lõi đó,

nếu bạn biết cái này và cái kia,

now you're ready for this next concept.

bây giờ bạn đã sẵn sàng cho khái niệm tiếp theo

Now that can work well for an individual learner,

Và điều đó có thể rất phù hợp với những người học độc lập,

and I encourage you to do it with your kids,

và tôi khuyến khích, một là, bạn giúp con mình cùng làm,

but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.

nhưng tôi cũng khuyến khích tất cả mọi người trong khán phòng tự làm.

Nó sẽ thay đổi những gì xảy ra xung quanh bàn ăn tối.

It'll change what happens at the dinner table.

But what we want to do

Nhưng thứ chúng tôi muốn làm

is use the natural conclusion of the flipping of the classroom

là dùng cái kết luận tự nhiên của việc thay đổi cách dạy trong lớp học

that those early teachers had emailed me about.

điều mà những người giáo viên trước đó đã đề cập tới trong email họ gửi cho tôi.

And so what I'm showing you here,

Và do đó những gì tôi giới thiệu tới các bạn ở đây,

this is data from a pilot in the Los Altos school district,

đây là những dữ liệu thực từ một mô hình thí điểm tại một trường của quận Los Altos

where they took two fifth-grade classes and two seventh-grade classes,

nơi họ chọn hai lớp năm và hai lớp bảy

và loại bỏ hoàn toàn chương trình giảng dạy môn toán cũ.

and completely gutted their old math curriculum.

Bọn trẻ không còn sử dụng sách giáo khoa nữa,

These kids aren't using textbooks, or getting one-size-fits-all lectures.

chúng không còn phải nghe những bài giảng một-cỡ-cho-tất-cả nữa.

They're doing Khan Academy, that software, for roughly half of their math class.

Chúng học theo học viện Khan, chúng học theo chương trình phần mềm này,

cho khoảng một nửa chương trình toán.

I want to be clear: we don't view this as a complete math education.

Và tôi muốn làm rõ một điều, chúng tôi không coi việc này như một phương pháp dạy toán hoàn chỉnh.

Những gì dự án này làm -- và đây là chính những gì đang diễn ra tại Los Altos --

What it does is -- this is what's happening in Los Altos --

nó giúp tăng thêm thời gian rảnh rỗi.

it frees up time -- it's the blocking and tackling,

Đây là việc lấp đầy những ô trống và tìm lời giải,

making sure you know how to move through a system of equations,

bạn hãy cố gắng làm sao để biết cách vượt qua hệ thống những phương trình,

và hệ thống này giúp bạn có thêm thời gian dành cho xây dựng mô hình, chơi trò chơi,

and it frees up time for the simulations, for the games,

cho cơ giới học, cho việc lắp ráp rô bốt,

for the mechanics, for the robot-building,

cho việc ước lượng xem cái đồi kia cao bao nhiêu dựa vào cái bóng của nó.

for the estimating how high that hill is based on its shadow.

Và mô hình ở đây là giáo viên vào lớp hàng ngày,

And so the paradigm is the teacher walks in every day,

every kid works at their own pace --

mỗi em học sinh học theo tiến độ riêng của mình --

this is actually a live dashboard from the Los Altos school district --

và đây là một cái bảng điện tử trực tiếp từ trường học ở quận Los Altos --

và họ nhìn vào cái bảng này.

and they look at this dashboard.

Every row is a student.

Mỗi dòng đại diện cho một học sinh.

Every column is one of those concepts.

Mỗi cột là một trong số những khái niệm.

Green means the student's already proficient.

Màu xanh lá cây có nghĩa là học sinh đã đạt đến trình độ thành thạo.

Blue means they're working on it -- no need to worry.

Màu xanh da trời nghĩa chúng đang trong quá trình học -- không có gì phải lo lắng.

Red means they're stuck.

Màu đỏ có nghĩa chúng đang gặp khó khăn.

And what the teacher does is literally just say,

Và những gì mà giáo viên cần làm chỉ đơn giản là nói,

"Let me intervene on the red kids."

"Hãy để tôi tập trung vào những em học sinh mang màu đỏ."

Or even better, "Let me get one of the green kids,

Hoặc thậm trí còn tuyệt với hơn, "Hãy để tôi nhờ những em màu xanh

đã thành thạo với khái niệm đó

who are already proficient in that concept,

làm đội tiền phong

to be the first line of attack, and actually tutor their peer."

và giúp bạn cùng lớp của chúng."

(Applause)

(Vỗ tay)

Now, I come from a very data-centric reality,

Bây giờ tôi đến từ thực tế đầy dữ liệu,

so we don't want that teacher to even go and intervene

do đó chúng ta không muốn giáo viên tiếp cận và can thiệp

và phải hỏi khó học sinh những câu như:

and have to ask the kid awkward questions:

"Ồ, em không hiểu chỗ nào?" hoặc "Em hiểu gì?"

"What don't you understand? What do you understand?" and all the rest.

và tất cả những câu khác nữa.

So our paradigm is to arm teachers with as much data as possible --

Do đó mô hình của chúng tôi là thực sự trang bị cho giáo viên càng nhiều dữ liệu càng tốt --

data that, in any other field, is expected,

những dữ liệu, mà trong hầu hết mọi lĩnh vực, mọi người mong đợi,

in finance, marketing, manufacturing --

nếu bạn làm trong ngành tài chính hay tiếp thị hoặc sản xuất.

so the teachers can diagnose what's wrong with the students

Và do vậy giáo viên có thể thực sự chuẩn đoán học sinh hổng phần nào

so they can make their interaction as productive as possible.

và việc tương tác với học sinh đạt được hiệu quả tốt nhất có thể.

Now teachers know exactly what the students have been up to,

Do đó giờ đây giáo viên có thể biết chính xác học sinh đạt tới trình độ nào,

how long they've spent each day, what videos they've watched,

bọn chúng dành bao nhiêu thời gian mỗi ngày, chúng đã xem những video nào rồi,

chúng tạm ngừng xem lúc nào, chúng dừng xem những gì,

when did they pause the videos, what did they stop watching,

những bài tập nào chúng đang sử dụng,

what exercises are they using, what have they focused on?

chúng đang tập chung vào phần nào?

The outer circle shows what exercises they were focused on.

Vòng tròn phía ngoài chỉ cho chúng ta thấy những bài tập nào học sinh chú trọng vào.

The inner circle shows the videos they're focused on.

Vòng tròn bên cung cấp thông tin về những video chúng quan tâm.

Và số liệu hiển thị khá chi tiết

The data gets pretty granular,

so you can see the exact problems the student got right or wrong.

do đó bạn có thể biết được một cách cụ thể những câu hỏi học sinh đã trả lại đúng hoặc sai.

Red is wrong, blue is right.

Màu đỏ là đúng, xanh là sai.

The leftmost question is the first one the student attempted.

Câu hỏi tận cùng bên trái là câu hỏi đầu tiên học sinh thử làm.

Chúng xem video ngay chỗ kia.

They watched the video over there.

Và sau đó bạn có thể thấy, dần dần chúng đã có thể đạt được 10 câu trên một hàng.

And you can see, eventually they were able to get 10 in a row.

Bạn có cảm giác như thể bạn có thể thấy chúng nỗ lực giải quyết 10 câu cuối cùng.

It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.

Chúng cũng làm bài nhanh hơn.

They also got faster -- the height is how long it took them.

Chiều cao thể hiện chúng cần bao nhiêu lâu để hoàn thành.

When you talk about self-paced learning, it makes sense for everyone --

Do đó khi bạn nói về việc học theo tiến độ cá nhân,

mọi người đều hiểu được -- nói theo kiểu sư phạm, cách học phân biệt --

in education-speak, "differentiated learning" --

but it's kind of crazy, what happens when you see it in a classroom.

nhưng nó có vẻ hơi bất thường khi bạn chứng kiến những gì trong lớp học.

Bởi vì mỗi khi chúng tôi tiến hành việc này,

Because every time we've done this, in every classroom we've done,

trong mỗi lớp chúng tôi làm,

over and over again, if you go five days into it,

lần này qua lần khác, nếu bạn tiến hành trong năm ngày,

there's a group of kids who've raced ahead

sẽ có một nhóm học sinh đạt được vị trí đầu lớp

và cũng có một nhóm học sinh khác chậm hơn một chút.

and a group who are a little bit slower.

In a traditional model, in a snapshot assessment,

Và theo mô hình truyền thống, nếu bạn thực hiện một cuộc đánh giá nhanh,

bạn sẽ nói, "Đây là những học sinh có năng khiếu, và đây là những em tiếp thu chậm.

you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.

Có thể chúng nên được theo dõi theo cách khác.

Maybe they should be tracked differently.

Có thể chúng ta nên xếp chúng vào các lớp khác nhau."

Maybe we should put them in different classes."

Nhưng khi bạn để học sinh làm việc theo tiến độ riêng của từng em --

But when you let students work at their own pace --

và chúng ta vẫn thấy lần này qua lần khác --

we see it over and over again --

you see students who took a little bit extra time

bạn thấy có những em cần thêm một chút thời gian

cho khái niệm này hay khái niệm kia,

on one concept or the other,

but once they get through that concept,

nhưng một khi chúng vượt qua được khái niệm đó,

chúng sẽ vượt lên phía trước.

they just race ahead.

And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,

Và những em mà sáu tuần trước bạn từng nghĩ chúng chậm hiểu,

you now would think are gifted.

giờ đây bạn sẽ nghĩ chúng có tài.

And we're seeing it over and over again.

Và bạn chứng kiến điều này lần này qua lần khác.

It makes you really wonder

Và nó khiến bạn thực sự tự hỏi

how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from

bao nhiêu những danh hiệu có thể rất nhiều người trong chúng ta được hưởng

were really just due to a coincidence of time.

thực ra chỉ là do sự trùng khớp ngẫu nhiên của thời gian.

Now as valuable as something like this is in a district like Los Altos,

Giờ đây điều đáng quý như những gì bạn thấy đây

tại một quận như Los Altos,

our goal is to use technology

mục tiêu của chúng tôi là dùng công nghệ

to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,

để nhân tính hóa, không chỉ ở Los Altos, mà còn trên quy mô toàn cầu,

what's happening in education.

những gì đang diễn ra trong ngành giáo dục.

And that brings up an interesting point.

Và thực sự, điều đó là một chi tiết khá thú vị.

Bao nhiêu những cố gắng nhân tính hóa lớp học

A lot of the effort in humanizing the classroom

is focused on student-to-teacher ratios.

tập trung vào tỷ lệ học sinh-giáo viên.

In our mind, the relevant metric is:

Trong suy nghĩ của của tôi, chỉ số liên quan

là tỷ lệ giữa thời gian quý giá của học sinh

student-to-valuable-human-time- with-the-teacher ratio.

với giáo viên.

So in a traditional model, most of the teacher's time

Do đó theo như mô hình truyền thống, phần lớn thời gian của giáo viên

is spent doing lectures and grading and whatnot.

là để dành cho việc giảng và chấm bài và những gì gì nữa.

Maybe five percent of their time is sitting next to students

Có thể 5% lượng thời gian của họ là thực sự dành cho việc ngồi cạnh học sinh

và thực sự làm việc với chúng.

and working with them.

Now, 100 percent of their time is.

Giờ thì 100% thời gian được dành cho việc này.

So once again, using technology, not just flipping the classroom,

Vậy một lần nữa, dùng công nghệ, không chỉ thay đổi lớp học,

you're humanizing the classroom, I'd argue,

mà bạn còn nhân tính hóa cả lớp học, tôi có thể chứng minh,

với hệ số năm hoặc 10.

by a factor of five or 10.

As valuable as that is in Los Altos,

Và xem những gì quý giá đã diễn ra ở Los Altos,

imagine what it does to the adult learner,

hãy tưởng tượng những gì điều này có thể giúp những học sinh lớn tuổi

who's embarrassed to go back and learn stuff

những người cảm thấy xấu hổ khi phải quay lại trường và học

they should have known before going back to college.

những gì lẽ ra họ nên học trước khi, trước khi quay lại đại học.

Tưởng tượng những gì điều này mang lại

Imagine what it does to a street kid in Calcutta,

cho những đứa trẻ đường phố ở Calcutta

who has to help his family during the day,

những đứa trẻ phải giúp gia đình chúng vào ban ngày,

and that's the reason he or she can't go to school.

và đó là lý do chúng không thể tới trường.

Bây giờ thì chúng có thể dành ra hai giờ đồng hồ mỗi ngày và trau dồi lại,

Now they can spend two hours a day and remediate,

or get up to speed and not feel embarrassed

hoặc theo kịp được tốc độ và không cảm thấy xấu hổ

về những gì chúng biết hoặc không biết.

about what they do or don't know.

Now imagine what happens where --

Giờ thì tưởng tượng điều gì xảy ra khi --

we talked about the peers teaching each other

chúng ta nói về học sinh giúp nhau học

trong một lớp.

inside of a classroom.

Nhưng đây là một hệ thống tích hợp tất cả.

But this is all one system.

There's no reason why you can't have that peer-to-peer tutoring

Không có lý do nào chúng ta không thể có

việc phụ đạo đồng cấp đó

beyond that one classroom.

bên ngoài một lớp học.

Imagine what happens if that student in Calcutta

Tưởng tượng những gì sẽ diễn ra nếu học sinh ở Calcutta

all of the sudden can tutor your son,

đột nhiên có thể phụ đạo con trai của bạn,

or your son can tutor that kid in Calcutta.

hoặc con bạn có thể phụ đạo cho đứa trẻ Calcutta đó?

And I think what you'll see emerging

Và tôi nghĩ những gì bạn thấy dần hiện rõ nét

is this notion of a global one-world classroom.

là khái niệm về một lớp học toàn cầu.

And that's essentially what we're trying to build.

Và đó là điều thiết yếu trong tôi đang có gắng dựng lên.

Thank you.

Xin cảm ơn.

(Applause)

(Vỗ tay)

Bill Gates: I'll ask about two or three questions.

Salman Khan: Oh, OK.

(Applause continues)

(Applause ends)

BG: I've seen some things you're doing in the system,

Bill Gates: Tôi đã thấy những điều anh đang làm trong hệ thống

that have to do with motivation and feedback --

mà liên quan đến sự thúc đẩy và phản hồi --

energy points, merit badges.

điểm năng lực, phù hiệu khen thưởng.

Tell me what you're thinking there.

Nói cho tôi biết anh đang nghĩ gì vậy?

SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.

SK: Ồ vâng. Không, chúng tôi có một nhóm tuyệt vời đang làm điều đó.

I have to be clear, it's not just me anymore.

Và tôi phải nói rõ là, bây giờ không chỉ có mình tôi nữa.

Tôi thì vẫn làm tất cả các video,

I'm still doing all the videos,

but we have a rock-star team doing the software.

nhưng chúng tôi có một nhóm tuyệt vời đang phát triển phần mềm.

We've put a bunch of game mechanics in there, where you get badges,

Vâng, chúng tôi đã tích hợp một số ứng dụng trò chơi trong đó

nơi bạn có thể đạt được những phù hiệu đó,

we're going to start having leader boards by area, you get points.

chúng tôi đang bắt đầu tạo ra bảng thành tích theo từng lĩnh vực, và bạn đạt được điểm.

It's actually been pretty interesting.

Điều này thực ra khá thú vị.

Just the wording of the badging,

Chỉ là những dòng chữ in trên phù hiệu hoặc số lượng điểm bạn đạt được khi làm gì đó,

or how many points you get for doing something,

Chúng ta thấy được trên cơ sở hệ thống mở rộng,

we see on a system-wide basis,

like tens of thousands of fifth-graders or sixth-graders

như là hàng chục nghìn những em học sinh lớp năm hoặc lớp sáu

di chuyển theo hướng này hoặc hướng kia,

going one direction or another, depending what badge you give them.

phụ thuộc vào loại phù hiệu nào bạn trao cho các em.

(Laughter)

(Cười)

BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,

BG: Và sự cộng tác mà anh đang làm với Los Altos,™

how did that come about?

điều đó bắt đầu ra sao?

SK: Los Altos, it was kind of crazy.

SK: Los Altos, điều này có vẻ hơi điên rồ.

Lại một lần nữa, tôi không hề mong đợi điều này sẽ được sử dụng trong lớp học.

Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.

Someone from their board came and said,

Có người từ hội đồng của họ tiếp cận tôi và nói,

"What would you do if you had carte Blanche in a classroom?"

"Anh sẽ làm gì nếu như anh được quyền tự do làm điều gì mình thích trong phạm vi lớp học?"

Và tôi nói, "À, tôi sẽ chỉ để mỗi học sinh làm việc theo tiến độ của từng em

I said, "Well, every student would work at their own pace,

trên cái gì đó như cái này và chúng ta sẽ tạo ra một cái bảng điều khiển."

on something like this, we'd give a dashboard."

Và họ nói, "Ồ, điều này có vẻ hơi bị tiến bộ quá. Chúng tôi cần phải suy nghĩ đã."

They said, "This is kind of radical. We have to think about it."

Và tôi cũng như những người khác trong nhóm nghĩ thầm,

Me and the rest of the team were like, "They're never going to want to do this."

"Họ sẽ chẳng bao giờ muốn làm điều này đâu."

Nhưng quả thực ngay ngày hôm sau họ nói, "Anh có thể bắt đầu trong hai tuần được chứ?"

But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"

(Cười)

(Laughter)

BG: Vậy thì toán học lớp năm là những gì anh đang làm bây giờ?

BG: So fifth-grade math is where that's going on right now?

SK: Hiện giờ thì có hai lớp năm và hai lớp bảy.

SK: It's two fifth-grade classes and two seventh-grade classes.

Và họ đang thực hiện ở cấp quận.

They're doing it at the district level.

Tôi nghĩ cái mà họ hứng thú chính là khả năng theo dõi những đứa trẻ này.

I think what they're excited about is they can follow these kids,

Đây không chỉ là điều chỉ diễn ra ở trường học.

not only in school; on Christmas, we saw some of the kids were doing it.

Chúng tôi thậm trí còn chứng kiến có những em học sinh còn tự học ngay cả khi Giáng sinh.

We can track everything, track them as they go through the entire district.

Và chúng tôi có thể theo dõi tất cả mọi thứ.

Và thực sự họ có thể theo dõi học sinh khi họ tiến hành cho toàn quận.

Through the summers, as they go from one teacher to the next,

Qua những kỳ nghỉ hè, khi mà các em học sinh chuyển sang giáo viên khác,

bạn có nguồn dữ liệu liên tục

you have this continuity of data that even at the district level, they can see.

mà thậm trí ngay cả ở cấp quận cũng có thể thấy được.

BG: Vậy thì dữ liệu hiện thị mà chúng ta đã thấy

BG: So some of those views we saw were for the teacher

là dành cho các giáo viên

to go in and track actually what's going on with those kids.

truy cập và theo dõi những gì thực sự đang diễn ra với những học sinh của mình.

So you're getting feedback on those teacher views

Vậy anh sẽ nhận được phản hồi từ biểu đồ dữ liệu của giáo viên

để hiểu những gì họ nghĩ?

to see what they think they need?

SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.

SK: Oh vâng. Phần lớn những thứ đó thông số từ phía giáo viên.

Chúng tôi tạo một số cho học sinh để các em có thể nhìn thấy thông tin về mình.

We made some of those for students so they could see their data,

nhưng chúng tôi có một khâu thiết kế rất chặt chẽ với chính các giáo viên.

but we have a very tight design loop with the teachers themselves.

Và họ nói rất thẳng thắn rằng, ''Này anh, cái này hay đấy, nhưng...''

And they're saying, "Hey, this is nice, but --"

Like that focus graph, a lot of the teachers said,

Lấy ví dụ cái biểu đồ trọng tâm, rất nhiều giáo viên từng nói,

''Tôi có cảm giác rằng rất nhiều các em học sinh nhảy nhót lung tung

"I have a feeling a lot of the kids are jumping around

và không hề tập trung vào một chủ đề nào hết.''

and not focusing on one topic."

Do vậy chúng tôi tạo ra cái sơ đồ tập trung đó.

So we made that focus diagram.

So it's all been teacher-driven. It's been pretty crazy.

Tất cả đều hướng tới giáo viên.

Mọi chuyện cho tới nay khá là điên rồ.

BG: Is this ready for prime time?

BG: Những gì được tạo ra đã sẵn sàng cho thời khắc quan trọng chưa?

Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?

Anh có nghĩ các lớp học trong năm học tới nên thử nghiệm cái này chưa?

SK: Yeah, it's ready.

SK: Vâng, nó đã sẵn sàng.

We've got a million people on the site already,

Chúng tôi đã có hàng triệu người tham gia vào trang web rồi,

so we can handle a few more.

do đó chúng tôi có thể quản lý một vài người nữa.

(Cười)

(Laughter)

No, no reason why it really can't happen

Không, không có lý do nào điều đó không thể xảy ra

in every classroom in America tomorrow.

trong mọi lớp học tại Mỹ trong tương lai.

BG: And the vision of the tutoring thing.

BG: Và tầm nhìn của việc phụ đạo.

The idea there is, if I'm confused about a topic,

Ý tưởng đó là, nếu tôi gặp khó khăn về một chủ đề nào đó,

somehow right in the user interface,

bằng cách nào đó ngay trong giao diện người dùng

I'd find people who are volunteering,

tôi sẽ tìm ra những người tình nguyện,

maybe see their reputation,

có thể kiểm tra uy tín của họ,

and I could schedule and connect up with those people?

và tôi có thể sắp xếp lịch và kết nối với những người đó?

SK: Absolutely. And this is something I recommend everyone in this audience do.

SK: Chắc chắn rồi. Và đây là điều

tôi muốn đề nghị tất cả mọi người trong khán phòng nên làm.

Those dashboards the teachers have, you can go log in right now

Những bảng theo dõi mà các giáo viên có, bạn cũng có thể đăng nhập ngay bây giờ

and you can essentially become a coach

và về cơ bản bạn có thể trở thành người hướng dẫn

for your kids, your nephews, your cousins,

cho con của mình, hoặc cháu của mình, hay anh em họ,

or maybe some kids at the Boys and Girls Club.

hoặc có thể là những đứa trẻ tại câu lạc bộ Các cô cậu nhóc.

Và vâng, bạn có thể trở thành một người thầy, một người gia sư,

And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,

really immediately.

thực sự là ngay tức thì.

But yeah, it's all there.

Vâng, tất cả đã được thiết lập sẵn.

BG: Well, it's amazing.

BG: Vâng, quả thật là tuyệt vời.

I think you just got a glimpse of the future of education.

Tôi nghĩ anh vừa mới trình bày cái nhìn mới về tương lai của nền giáo dục.

BG: Thank you. SK: Thank you.

Cảm ơn anh. (SK: Cảm ơn)

(Applause)

(Vỗ tay)