Let's use video to reinvent education | Salman Khan

Fordító: Anna Patai Lektor: Laszlo Kereszturi

A Khan Akadémiát leginkább

Khan Academy is most known for its collection of videos,

a videó előadásokról ismerik,

so before I go any further,

ezért mielőtt továbbmegyek,

let me show you a little bit of a montage.

hadd mutassak egy kis montázst.

(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.

(Videó) Salman Khan: Tehát az átfogó 5 lesz.

This animal's fossils are only found in this area of South America --

Ennek az állatnak a maradványai csak Dél-Amerika bizonyos részein találhatók --

egy jól kirajzolt terület itt --

a nice clean band here --

and this part of Africa.

és Afrika ezen részén.

We can integrate over the surface,

Integrálhatjuk a felület mentén,

és a jele általában a nagy szigma.

and the notation usually is a capital sigma.

National Assembly: They create the Committee of Public Safety,

Nemzetgyűlés: Ők hozzák létre a Bizottságot a Közbiztonságért,

ami nagyon jó bizottságnak hangzik.

which sounds like a very nice committee.

Vegyük észre, hogy ez egy aldehid,

Notice, this is an aldehyde, and it's an alcohol.

és egy alkohol is.

Start differentiating into effector and memory cells.

Ellenanyagtermelő plazmasejtekké és memóriasejtekké differenciálódnak.

Egy galaxis. Hé. még egy galaxis.

A galaxy. Hey! There's another galaxy. Oh, look! There's another galaxy.

Nézd, még egy galaxis.

And for dollars, is their 30 million,

És ami a dollárt illeti, az ő 30 milliójuk,

plus the 20 million dollars from the American manufacturer.

plusz a 20 millió dollár az amerikai gyártótól.

If this does not blow your mind,

Ha ettől nem dobod el az agyad,

then you have no emotion.

nincsenek érzéseid.

(Laughter)

(Nevetés)

(Applause)

(Taps)

(Live) SK: We now have on the order of 2,200 videos,

SK: Most már körülbelül

2.200 videónk van mindenről,

covering everything from basic arithmetic, all the way to vector calculus,

az alapvető számtantól

egészen a vektor kalkulusig,

és néhány dolog, amit itt láttak.

and some of the stuff that you saw up there.

We have a million students a month using the site,

Havonta egymillió diák használja az oldalt,

watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.

100-200.000 filmet néznek meg naponta.

But what we're going to talk about in this is how we're going to the next level.

De arról fogunk beszélni, hogy

hogy tudjuk ezt továbbvinni a következő szintre.

But before I do that,

De először szeretnék

I want to talk a little bit about really just how I got started.

egy kicsit beszélni arról, hogy ez hogy kezdődött el.

And some of you all might know,

Talán vannak itt akik tudják,

about five years ago, I was an analyst at a hedge fund,

kb. 5 évvel ezelőtt elemző voltam egy hedge fundnál.

and I was in Boston,

Bostonban éltem,

és táv-korrepetáltam az unokaöccseimet New Orleansban.

and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.

És az első Youtube videókat csak úgy töltöttem fel,

And I started putting the first YouTube videos up,

really just as a kind of nice-to-have,

mint egy jó-ha-van

just kind of a supplement for my cousins,

kiegészítőt az unokaöccseimnek --

something that might give them a refresher or something.

ami talán emlékeztetőül szolgál vagy valami hasonló.

And as soon as I put those first YouTube videos up,

És ahogy feltöltöttem az első Youtube videókat,

valami érdekes történt --

something interesting happened.

Actually, a bunch of interesting things happened.

igazából egy csomó érdekes dolog történt.

Az első a visszajelzés volt az unokaöccseimtől.

The first was the feedback from my cousins.

They told me that they preferred me on YouTube than in person.

Azt mondták nekem,

hogy jobban tetszem nekik a Youtubon, mint személyesen.

(Laughter)

(Nevetés)

And once you get over the backhanded nature of that,

És ahogy túlteszed magad ezen a kétélű bókon,

volt ebben valami mély meglátás.

there was actually something very profound there.

Azt mondták,

They were saying that they preferred the automated version of their cousin

hogy jobban szeretik az unokatestvérük automata verzióját,

mint az unokatestvérüket.

to their cousin.

At first it's very unintuitive,

Először nagyon természetellenesnek tűnik,

but when you think about it from their point of view, it makes a ton of sense.

de ha az ő szemszögükből gondolod át, teljesen magától értetődő.

Ebben az esetben

You have this situation where now they can pause and repeat their cousin,

meg tudják állítani és visszatekerni az unokatestvérüket,

without feeling like they're wasting my time.

anélkül, hogy úgy éreznék, az én időmet vesztegetik.

Ha át kell ismételniük valamit,

If they have to review something

that they should have learned a couple of weeks ago,

amit néhány héttel ezelőtt meg kellett volna tanulniuk,

vagy néhány évvel ezelőtt,

or maybe a couple of years ago,

they don't have to be embarrassed and ask their cousin.

nem kell szégyellniük magukat, és megkérdezni az unokatestvérüket.

They can just watch those videos; if they're bored, they can go ahead.

Csak megnézik azokat a videókat. Ha untatja őket, előre mehetnek.

A saját idejükben, a saját tempójukban tudják megnézni.

They can watch at their own time and pace.

És amit talán a legkevésbé szoktunk figyelembe venni,

Probably the least-appreciated aspect of this

az a gondolat, hogy amikor először,

is the notion that the very first time

legelőször

that you're trying to get your brain around a new concept,

próbálsz megérteni egy új dolgot,

the very last thing you need

amire a legkevésbé van szükséged,

is another human being saying, "Do you understand this?"

az, hogy valaki megkérdezze: "Felfogtad?"

And that's what was happening

És ilyen volt a kapcsolatunk az unokaöcséimmel korábban.

with the interaction with my cousins before,

and now they can just do it in the intimacy of their own room.

És most már csinálhatják

a saját szobájuk kényelmében.

The other thing that happened is --

A másik dolog ami történt --

I put them on YouTube just --

Csak azért tettem őket a Youtubera --

I saw no reason to make it private,

nem láttam okát, hogy privát legyen,

so I let other people watch it,

ezért mások is megnézhették.

and then people started stumbling on it,

És az emberek kezdtek rábukkanni.

and I started getting some comments and some letters

Kezdtem megjegyzéseket és leveleket kapni,

and all sorts of feedback

és mindenféle visszajelzést,

emberektől a világ minden részéről.

from random people around the world.

These are just a few.

Ez csak néhány.

This is actually from one of the original calculus videos.

Ez az eredeti kalkulus videóra érkezett.

És valaki azt írta a Youtubon --

Someone wrote it on YouTube, it was a YouTube comment:

egy Youtube hozzászólás volt:

"First time I smiled doing a derivative."

"Először mosolyogtam deriválás közben."

(Laughter)

(Nevetés)

És álljunk meg itt egy pillanatra.

Let's pause here.

Ez a személy derivált,

This person did a derivative,

and then they smiled.

és elmosolyodott.

(Laughter)

In response to that same comment --

És aztán válaszul erre a hozzászólásra --

this is on the thread, you can go on YouTube and look at the comments --

Ezeket a hozzászólásokat meg lehet nézni a Youtubon --

valaki azt írta: "Én is.

someone else wrote: "Same thing here.

I actually got a natural high and a good mood for the entire day,

Egészen feldobott és jókedvem volt egész nap.

Mert úgy emlékeztem,

since I remember seeing all of this matrix text in class,

hogy a mátrix kódot láttam az órán,

and here I'm all like, 'I know kung fu.'"

itt meg olyan, hogy "Tudok kung-fuzni!"

(Laughter)

(Nevetés)

We get a lot of feedback along those lines.

És sok hasonló visszajelzést kapunk.

This clearly was helping people.

Ez egyértelműen segített az embereknek.

But then, as the viewership kept growing and kept growing,

De ahogy a nézőszám egyre nőtt,

kezdtem leveleket kapni,

I started getting letters from people,

and it was starting to become clear

és kezdett világossá válni,

that it was more than just a nice-to-have.

hogy ez több volt, mint egy jó-hogy-van segédeszköz.

This is just an excerpt from one of those letters:

Ez csak egy részlet

az egyik levélből.

"My 12 year-old son has autism,

"A 12 éves fiam autista,

and has had a terrible time with math.

és komoly problémái voltak a matekkal.

Mindent megpróbáltunk,

We have tried everything,

viewed everything, bought everything.

mindent megnéztünk, mindent megvettünk.

We stumbled on your video on decimals, and it got through.

Rábukkantunk a videóra a tizedesekről, és megértette.

Then we went on to the dreaded fractions.

Továbbléptünk a félelmetes törtekre. Megintcsak megértette.

Again, he got it.

Nem tudtuk elhinni.

We could not believe it.

He is so excited."

Olyan izgatott."

And so you can imagine,

El tudják képzelni,

here I was, an analyst at a hedge fund --

elemző voltam egy hedge fundnál.

it was very strange for me to do something of social value.

Furcsa volt számomra valami társadalmilag hasznosat csinálni.

(Nevetés)

(Laughter)

(Applause)

(Taps)

But I was excited, so I kept going.

De izgatott voltam, úgyhogy folytattam.

And then a few other things started to dawn on me;

És kezdtem rájönni néhány dologra.

that not only would it help my cousins right now,

Hogy ez nem csak az unokaöccseimnek segít most,

or these people who were sending letters,

vagy ezeknek a levélíróknak,

but that this content will never grow old,

de hogy ez a tartalom soha nem fog elavulni,

hogy segíthet a gyerekeiknek

that it could help their kids or their grandkids.

vagy az unokáiknak is.

If Isaac Newton had done YouTube videos on calculus,

Ha Isaac Newton

Youtube videókat készített volna a kalkulusról,

nekem most nem kéne.

I wouldn't have to.

(Laughter)

(Nevetés)

Assuming he was good. We don't know.

Feltéve, hogy jó volt benne. Nem tudhatjuk.

(Laughter)

(Nevetés)

The other thing that happened -- and even at this point, I said,

A másik dolog, ami történt --

és ekkor még azt mondtam: "Rendben, jó kiegészítő eszköz.

"OK, maybe it's a good supplement. It's good for motivated students.

Jó a lelkes diákoknak.

Jó az otthon tanuló gyerekeknek."

It's good for maybe home-schoolers."

De nem gondoltam, hogy olyasmi lesz,

But I didn't think it would somehow penetrate the classroom.

ami behatol az osztálytermekbe.

Then I started getting letters from teachers,

De aztán kezdtem leveleket kapni tanároktól.

and the teachers would write, saying,

És a tanárok azt írták,

"We've used your videos to flip the classroom.

"Arra használjuk a videóit, hogy megfordítsuk az órát.

You've given the lectures, so now what we do --"

Már megtartotta az előadást, így nekünk nem kell..."

And this could happen in every classroom in America tomorrow --

és ez megtörténhet bármelyik amerikai iskolában, akár holnap,

"what I do is I assign the lectures for homework,

"...feladom az előadást házifeladatnak.

És ami korábban házifeladat volt,

and what used to be homework,

azt a diákok most az órán csinálják."

I now have the students doing in the classroom."

És itt meg akarok állni --

And I want to pause here --

(Applause)

(Nevetés)

Meg akarok állni egy pillanatra,

I want to pause here, because there's a couple of interesting things.

mert van itt néhány érdekes dolog.

One, when those teachers are doing that,

Az egyik, amikor a tanárok ezt csinálják,

there's the obvious benefit --

van egy nyilvánvaló előnye --

the benefit that now their students

az előnye, hogy a diákjaik

can enjoy the videos in the way that my cousins did,

is úgy élvezhetik a videókat, mint az unokaöcséim.

Leállíthatják, megismételhetik a saját tempójukban,

they can pause, repeat at their own pace, at their own time.

a saját idejükben.

But the more interesting thing -- and this is the unintuitive thing

De ami izgalmasabb --

és ellentmond a megérzéseinknek, amikor a technológiáról beszélünk az osztályteremben --

when you talk about technology in the classroom --

azzal, hogy eltávolítottuk az egy méretre szabott előadást az osztályteremből,

by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom,

és hagytuk, hogy a diákok a saját tempójukban hallgassák meg otthon,

and letting students have a self-paced lecture at home,

és amikor az iskolába mennek, hagyjuk őket dolgozni,

then when you go to the classroom,

letting them do work, having the teacher walk around,

a tanár körbe tud járni,

having the peers actually be able to interact with each other,

az osztálytársak együtt tudnak dolgozni egymással,

these teachers have used technology to humanize the classroom.

a tanárok arra használták a technológiát,

hogy emberibbé tegyék az osztálytermet.

Fogtak egy alapvetően embertelen élményt --

They took a fundamentally dehumanizing experience --

30 kids with their fingers on their lips,

30 gyerek néma csöndben,

nem szabad beszélniük egymással.

not allowed to interact with each other.

Akármilyen jó is egy tanár,

A teacher, no matter how good,

has to give this one-size-fits-all lecture to 30 students --

ugyanazt az előadást kell megtartania

30 diáknak --

blank faces, slightly antagonistic --

semmitmondó arcok, kicsit ellenségesek --

and now it's a human experience,

és most hirtelen egy emberi élmény.

now they're actually interacting with each other.

Most beszélnek egymással.

So once the Khan Academy --

Amikor a Khan Akadémia --

otthagytam az állásomat

I quit my job,

and we turned into a real organization --

és egy igazi szervezetté alakítottuk --

we're a not-for-profit --

nem profit alapú --

the question is, how do we take this to the next level?

a kérdés az, hogy visszük ezt tovább a következő szintre?

How do we take what those teachers were doing to its natural conclusion?

Hogyan visszük azt, amit ezek a tanárok csinálnak

a természetes végkövetkeztetésig?

And so, what I'm showing over here,

Amit itt bemutatok,

these are actual exercises

ezek igazi feladatok,

that I started writing for my cousins.

amiket az unokaöcséimnek kezdtem el írni.

The ones I started were much more primitive.

Amikkel kezdtem, sokkal primitívebbek voltak.

This is a more competent version of it.

Ez már egy fejletteb verzió.

But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need,

Az a rendszer itt, hogy annyi kérdést generálunk, amennyire szükséged van,

amíg meg nem érted a témát,

until you get that concept, until you get 10 in a row.

amíg nem oldasz meg tízet egymás után.

And the Khan Academy videos are there.

És a Khan Akdémia videók ott vannak.

You get hints, the actual steps for that problem,

Kapsz tippeket, a feladat lépéseit,

if you don't know how to do it.

ha nem tudod, hogyan csináld.

The paradigm here seems like a very simple thing:

De a rendszer itt, nagyon egyszerű dolognak tűnik:

10 in a row, you move on.

10 egymás után és továbbléphetsz.

But it's fundamentally different

De ez gyökeresen különbözik attól, ami most az iskolákban történik.

than what's happening in classrooms right now.

A hagyományos osztályteremben,

In a traditional classroom,

you have homework, lecture, homework, lecture,

van néhány házifeladat,

házifeladat, előadás, házifeladat, előadás,

and then you have a snapshot exam.

azután egy felmérő dolgozat.

And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,

És a dolgozat, attól függetlenül, hogy 70%-ot, 80%-ot,

90%-ot vagy 95%-ot értél el,

a 90 percent or a 95 percent,

the class moves on to the next topic.

az osztály továbblép a következő témára.

And even that 95 percent student --

De még a 95%-os diák is,

what was the five percent they didn't know?

mi volt az az 5%, amit nem tudtak?

Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zeroth power.

Talán nem tudták mi történik, ha valamit a nulladik hatványra emelünk.

És aztán erre építjük a következő témát.

Then you build on that in the next concept.

Ez olyan,

That's analogous to -- imagine learning to ride a bicycle.

mintha biciklizni tanulnál,

és talán tartok róla egy előadást előtte,

Maybe I give you a lecture ahead of time,

and I give you a bicycle for two weeks, then I come back after two weeks,

és odaadom a biciklit két hétre.

Aztán visszajövök két hét múlva

and say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.

és azt mondom: "Lássuk. Nem tudsz balra kanyarodni.

Nem tudsz rendesen megállni.

You can't quite stop. You're an 80 percent bicyclist."

80%-os biciklista vagy."

Ütök egy nagy hármast a homlokodra,

So I put a big "C" stamp on your forehead --

(Laughter)

and then I say, "Here's a unicycle."

és azt mondom, "Itt van egy egykerekű bicikli."

(Laughter)

But as ridiculous as that sounds,

És bármilyen nevetségesen is hangzik,

that's exactly what's happening in our classrooms right now.

pontosan ez történik

most az iskolákban.

And the idea is you fast forward

És ha előremegyünk az időben,

and good students start failing algebra all of the sudden,

a jó tanulók hirtelen kezdenek megbukni algebrából,

and start failing calculus all of the sudden,

hirtelen kezdenek megbukni kalkulusból,

despite being smart, despite having good teachers,

hiába okosak, hiába jók a tanáraik.

and it's usually because they have these Swiss cheese gaps

És általában azért, mert ezek az emmentáli sajtlyukak

elkezdenek felhalmozódni a tudásuk alapjaiban.

that kept building throughout their foundation.

A mi modellünk az,

So our model is: learn math the way you'd learn anything,

hogy tanuld a matematikát úgy, mint bármi mást,

mint ahogy a biciklizést.

like riding a bicycle.

Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.

Maradj a biciklin. Ess le a bicikliről.

Do it as long as necessary, until you have mastery.

Ismételd addig, amíg szükséges, hogy magadévá tedd.

The traditional model,

A hagyományos modell

it penalizes you for experimentation and failure,

bünteti a kísérletezést és a kudarcot,

but it does not expect mastery.

de nem kíván teljes megértést.

We encourage you to experiment. We encourage you to fail.

Mi arra bíztatunk, hogy kísérletezz. Arra bíztatunk, hogy kövess el hibákat.

But we do expect mastery.

De elvárjuk, hogy teljesen megérts valamit.

Ez csak az egyike a moduloknak.

This is just another one of the modules.

Trigonometria.

This is trigonometry.

This is shifting and reflecting functions.

Függvény eltolás és tükrözés.

And they all fit together.

És mind illeszkednek egymásba.

We have about 90 of these right now.

Most kb. 90 van.

You can go to the site right now,

Meglátogathatják az oldalt most. Teljesen ingyen van. Nem próbálok semmit eladni.

it's all free, not trying to sell anything.

But the general idea is that they all fit into this knowledge map.

Az elképzelés az, hogy ezek mind beleilleszkednek ebbe a tudás térképbe.

A legfelső csomópont, egyjegyű összeadás.

That top node right there, that's literally single-digit addition,

Mint egy meg egy az kettő.

it's like one plus one is equal to two.

The paradigm is, once you get 10 in a row on that,

És ha egymás után tízet jól megválaszolsz,

it keeps forwarding you to more and more advanced modules.

továbbküld az egyre haladóbb modulokra.

Ha továbbmegyünk lefelé a tudás térképen,

Further down the knowledge map,

a haladóbb számtanhoz érünk.

we're getting into more advanced arithmetic.

Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.

Tovább lefelé, kezdünk a pre-algebrához és korai algebrához érni.

Further down, you start getting into algebra one, algebra two,

Tovább lefelé, algebra egy, algebra kettő,

a little bit of precalculus.

egy kis pre-kalkulus.

And the idea is, from this we can actually teach everything --

És az az elképzelés, hogy ebből mindent tudunk tanítani --

well, everything that can be taught in this type of a framework.

nos, mindent, amit ilyenfajta

formában tanítani lehet.

So you can imagine -- and this is what we are working on --

Szóval el tudják képzelni -- és ezen dolgozunk --

hogy ebből a tudás térképből

from this knowledge map, you have logic, you have computer programming,

kaphatunk logikát, számítógép programozást,

you have grammar, you have genetics,

nyelvtant, genetikát,

all based off of that core of, if you know this and that,

mindegyik azon alapszik,

hogyha tudod ezt és ezt,

now you're ready for this next concept.

akkor kész vagy a következő lépésre.

Now that can work well for an individual learner,

Ez jól működhet egy önálló tanulónak,

and I encourage you to do it with your kids,

és arra bíztatok mindenkit, hogy egy, csinálják a gyerekeikkel,

but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.

de arra is, hogy csinálják saját maguk.

Meg fogja változtatni, hogy mi történik vacsoránál.

It'll change what happens at the dinner table.

But what we want to do

De amit el akarunk érni,

is use the natural conclusion of the flipping of the classroom

hogy használjuk az iskola megfordítását,

that those early teachers had emailed me about.

amiről az első tanárok emailjei szóltak.

And so what I'm showing you here,

Amit itt bemutatok, azok valódi adatok

this is data from a pilot in the Los Altos school district,

egy kísérletből egy Los Altosi iskolakörzetből

where they took two fifth-grade classes and two seventh-grade classes,

ahol fogtak két ötödikes és két hetedikes osztályt,

és teljesen kibelezték a régi matek tantervet.

and completely gutted their old math curriculum.

Ezek a gyerekek nem használnak tankönyveket,

These kids aren't using textbooks, or getting one-size-fits-all lectures.

nem kapnak egy méretre szabott előadásokat.

They're doing Khan Academy, that software, for roughly half of their math class.

A Khan Akadémiát követik, azt a szoftvert,

az óráik nagyjából felében.

I want to be clear: we don't view this as a complete math education.

És hadd szögezzem le, nem tekintjük ezt teljes értékű matematika oktatásnak.

Amit csinál -- és ez történik Los Altosban --

What it does is -- this is what's happening in Los Altos --

az az, hogy ídőt szabadít fel.

it frees up time -- it's the blocking and tackling,

Ez a vér és verejték,

making sure you know how to move through a system of equations,

hogy biztosan tudj mozogni egy egyenlet rendszerben,

és időt szabadít fel a szimulációkra, a játékokra,

and it frees up time for the simulations, for the games,

a mechanikára, a robot építésre,

for the mechanics, for the robot-building,

arra, hogy saccoljuk meg milyen magas a hegy az árnyéka alapján.

for the estimating how high that hill is based on its shadow.

A rendszer az, hogy a tanár besétál minden nap,

And so the paradigm is the teacher walks in every day,

every kid works at their own pace --

minden gyerek a saját tempójában dolgozik --

this is actually a live dashboard from the Los Altos school district --

és ez egy élő táblázat a Los Altos iskolakörzetből --

és ránéznek erre a táblázatra.

and they look at this dashboard.

Every row is a student.

Minden sor egy diák.

Every column is one of those concepts.

Minden oszlop egy téma.

Green means the student's already proficient.

A zöld azt jelenti, hogy a diák már gyakorlott.

Blue means they're working on it -- no need to worry.

A kék azt, hogy dolgozik rajta -- nem kell aggódni.

Red means they're stuck.

A piros azt, hogy megakadt.

And what the teacher does is literally just say,

És a tanár csak azt mondja:

"Let me intervene on the red kids."

"Hadd avatkozzak közbe a piros gyerekeknél."

Or even better, "Let me get one of the green kids,

Vagy ami még jobb: "Hadd fogjak egy zöld gyereket,

aki már gyakorlott ebben a témában,

who are already proficient in that concept,

hogy vezesse a támadást,

to be the first line of attack, and actually tutor their peer."

és korrepetálja a társát."

(Applause)

(Taps)

Now, I come from a very data-centric reality,

Nos, én egy nagyon adat-centrikus háttérből jövök,

so we don't want that teacher to even go and intervene

szóval nem akarjuk, hogy a tanárnak kelljen beavatkoznia

és kellemetlen kérdéseket kérdeznie a gyerektől:

and have to ask the kid awkward questions:

"Ó, mit nem értesz?" vagy "Mit értesz?"

"What don't you understand? What do you understand?" and all the rest.

és a többi.

So our paradigm is to arm teachers with as much data as possible --

Szóval a rendszerünk célja, hogy minél több adatuk legyen a tanároknak --

data that, in any other field, is expected,

valójában adatok, amik bármilyen más területen elvártak,

in finance, marketing, manufacturing --

ha a pénzügyben, marketingben vagy gyártásban dolgozol.

so the teachers can diagnose what's wrong with the students

Tehát a tanárok megállapíthatják mi a baj a diákokkal,

so they can make their interaction as productive as possible.

hogy olyan hatékony legyen az együttműködésük, amennyire lehet.

Now teachers know exactly what the students have been up to,

A tanárok most pontosan tudják, hogy mit csinálnak a diákok,

how long they've spent each day, what videos they've watched,

mennyi időt töltöttek ezzel naponta, milyen videókat néztek meg,

mikor állították meg a videót, mit nem néztek végig.

when did they pause the videos, what did they stop watching,

milyen faladatokat használnak,

what exercises are they using, what have they focused on?

mire koncentráltak a leginkább?

The outer circle shows what exercises they were focused on.

A külső kör azt mutatja, milyen feladatokra koncentráltak.

The inner circle shows the videos they're focused on.

A belső kör azt mutatja, milyen videókra koncentráltak.

És az adatok nagyon részletesek,

The data gets pretty granular,

so you can see the exact problems the student got right or wrong.

tehát meg lehet nézni a konkrét feladatokat, amiket a diákok elrontottak.

Red is wrong, blue is right.

A piros rossz, a kék jó.

The leftmost question is the first one the student attempted.

A bal szélén van az első kérdés, amit a diák megpróbált.

Itt megnézte a videót.

They watched the video over there.

És látszik, hogy végül sikerült egymás után tíz jó választ adnia.

And you can see, eventually they were able to get 10 in a row.

Mintha látszana, ahogy tanul ezen az utolsó tíz példán keresztül.

It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.

Gyorsabb is lett.

They also got faster -- the height is how long it took them.

A magasság azt jelenti, milyen sokáig tartott.

When you talk about self-paced learning, it makes sense for everyone --

Tehát amikor saját tempójú tanulásról beszélünk,

mindenkinek egyértelmű -- differenciált tanulás, oktatási nyelven --

in education-speak, "differentiated learning" --

but it's kind of crazy, what happens when you see it in a classroom.

de mégis elképesztő, amikor az osztályteremben látjuk.

Mert minden egyes alkalommal,

Because every time we've done this, in every classroom we've done,

minden osztályteremben, ahol kipróbáltuk,

over and over again, if you go five days into it,

újra és újra, öt nap elteltével

there's a group of kids who've raced ahead

egy csapat gyerek előrerohan,

és egy csapat gyerek egy kicsit lemarad.

and a group who are a little bit slower.

In a traditional model, in a snapshot assessment,

És a hagyományos modell szerint, ha dolgozatot íratnánk,

azt mondanánk: "Ezek a tehetséges gyerekek, ezek a lassú gyerekek.

you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.

Talán máshogy kéne tanítanunk őket.

Maybe they should be tracked differently.

Talán másik osztályba kéne tenni őket."

Maybe we should put them in different classes."

De ha hagyjuk, hogy minden diák a saját tempójában dolgozzon --

But when you let students work at their own pace --

és újra és újra ezt látjuk --

we see it over and over again --

you see students who took a little bit extra time

látjuk, hogy a diákok, akik egy kicsit elidőztek

egyik vagy másik témán,

on one concept or the other,

but once they get through that concept,

amikor megértették azt,

hirtelen belendülnek.

they just race ahead.

And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,

Ugyanazok a gyerekek, akikről azt hitted, lassúak, hat héttel korábban,

you now would think are gifted.

most azt gondolnád, hogy tehetségesek.

And we're seeing it over and over again.

És újra és újra és újra ezt látjuk.

It makes you really wonder

És elgondolkodtató,

how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from

hogy azok a címkék, amikből itt sokan hasznot húztunk,

were really just due to a coincidence of time.

talán csak a véletlen időzítésnek köszönhetőek.

Now as valuable as something like this is in a district like Los Altos,

Nos, ez bármilyen hasznos

egy olyan körzetben, mint Los Altos,

our goal is to use technology

a célunk az, hogy arra használjuk a technológiát,

to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,

hogy emberibbé tegyük ami az oktatásban történik

what's happening in education.

nem csak Los Altosban, hanem globálisan.

And that brings up an interesting point.

És itt egy érdekes ponthoz érkeztünk.

Sok erőfeszítés arra, hogy a emberibbé tegyük az iskolát,

A lot of the effort in humanizing the classroom

is focused on student-to-teacher ratios.

a tanár-diák arányokra koncentrál.

In our mind, the relevant metric is:

Számunkra a mérvadó mértékegység

a diák per étékes idő a tanárral

student-to-valuable-human-time- with-the-teacher ratio.

arány.

So in a traditional model, most of the teacher's time

A hagyományos modellben a tanárok legtöbb ideje

is spent doing lectures and grading and whatnot.

előadásokra, osztályzásra és hasonlókra megy el.

Maybe five percent of their time is sitting next to students

Talán az idejük 5%-ában ülnek le egy diák mellé

és dolgoznak velük együtt.

and working with them.

Now, 100 percent of their time is.

Most az idejük 100%-ában.

So once again, using technology, not just flipping the classroom,

A technológiát nem csak arra használjuk, hogy megfordítsuk az iskolát,

you're humanizing the classroom, I'd argue,

hanem azt mondanám, ötször vagy tízszer

emberibbé tesszük az osztálytermet.

by a factor of five or 10.

As valuable as that is in Los Altos,

És ez bármennyire is hasznos Los Altosban,

imagine what it does to the adult learner,

képzeljük el, mit jelent ez egy felnőtt tanulónak,

who's embarrassed to go back and learn stuff

aki szégyelli, hogy visszamenjen megtanulni dolgokat,

they should have known before going back to college.

amit már korábban kellett volna, mielőtt visszamegy egyetemre.

Képzeljük el, mit jelent

Imagine what it does to a street kid in Calcutta,

egy utcagyereknek Kalkuttában,

who has to help his family during the day,

akinek segítenie kell a családját nap közben,

and that's the reason he or she can't go to school.

és ezért nem jár iskolába.

Most naponta két óra alatt orvosolhatják ezt,

Now they can spend two hours a day and remediate,

or get up to speed and not feel embarrassed

vagy felzárkózhatnak, és nem kell szégyenkeznük,

hogy mit tudnak és mit nem.

about what they do or don't know.

Now imagine what happens where --

Most képzeljük el, mi történik ahol --

we talked about the peers teaching each other

beszéltünk arról, hogy osztálytársak

tanítják egymást az iskolában.

inside of a classroom.

De ez mind egy rendszer.

But this is all one system.

There's no reason why you can't have that peer-to-peer tutoring

Nincs oka, hogy miért ne mehetne

ez a társak közötti korrepetálás

beyond that one classroom.

túl az osztálytermen.

Imagine what happens if that student in Calcutta

Képzeld el, hogy ez a kalkuttai diák

all of the sudden can tutor your son,

hirtelen korrepetálni tudja a fiad,

or your son can tutor that kid in Calcutta.

vagy a fiad tudja korrepetálni a kalkuttai gyereket?

And I think what you'll see emerging

És ebből azt hiszem látszik kirajzolódni

is this notion of a global one-world classroom.

a globális osztályterem képe.

And that's essentially what we're trying to build.

És ezt próbáljuk felépíteni.

Thank you.

Köszönöm.

(Applause)

(Taps)

Bill Gates: I'll ask about two or three questions.

Salman Khan: Oh, OK.

(Applause continues)

(Applause ends)

BG: I've seen some things you're doing in the system,

Bill Gates: Láttam néhány dolgot a rendszerben,

that have to do with motivation and feedback --

amik a motivációról és visszajelzésről szólnak --

energy points, merit badges.

energia pontok, érmek.

Tell me what you're thinking there.

Mi az elgondolás emögött?

SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.

SK: Ja igen. Egy elképesztően jó csapat dolgozik ezen.

I have to be clear, it's not just me anymore.

És hangsúlyoznom kell, hogy már nem egyedül csinálom.

Még mindig én csinálom a videókat,

I'm still doing all the videos,

but we have a rock-star team doing the software.

de egy szuper csapat dolgozik a szoftveren.

We've put a bunch of game mechanics in there, where you get badges,

Igen, beépítettünk egy csomó játék mechanizmust,

ami alapján érmeket kapsz,

we're going to start having leader boards by area, you get points.

lesznek eredményjelző táblák területek szerint, és pontokat kapsz.

It's actually been pretty interesting.

Igazából nagyon érdekes.

Just the wording of the badging,

Csak a szöveg az érmen vagy hogy hány pontot kapsz egy feladatért,

or how many points you get for doing something,

látjuk az egész rendszerben,

we see on a system-wide basis,

like tens of thousands of fifth-graders or sixth-graders

hogy több tízezer ötödikes és hatodikos

egy vagy másik irányba megy

going one direction or another, depending what badge you give them.

az alapján, hogy milyen érmet kapnak.

(Laughter)

(Nevetés)

BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,

BG: És ez az együttműködés Los Altossal,

how did that come about?

ez hogy történt?

SK: Los Altos, it was kind of crazy.

SK: Los Altos, egészen őrült történet.

Nem számítottam rá, hogy iskolákban fogják használni.

Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.

Someone from their board came and said,

Valaki megkeresett a testületből és azt mondta:

"What would you do if you had carte Blanche in a classroom?"

"Mit csinálna, ha szabad kezet kapna az osztályteremben?"

Azt mondtam: "Csak hagynék minden diákot a saját tempójában dolgozni

I said, "Well, every student would work at their own pace,

vagy valami ilyesmi, és lenne egy táblázat."

on something like this, we'd give a dashboard."

És azt mondták: "Ó, ez elég radikális. Át kell gondolnunk."

They said, "This is kind of radical. We have to think about it."

És én és a csapat azt mondtuk:

Me and the rest of the team were like, "They're never going to want to do this."

"Soha nem fognak belemenni."

De szó szerint másnap azt mondták: "Tudna kezdeni két héten belül?"

But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"

(Nevetés)

(Laughter)

BG: Szóval ez most ötödik osztályos matek?

BG: So fifth-grade math is where that's going on right now?

SK: Két ötödikes és két hetedikes osztály.

SK: It's two fifth-grade classes and two seventh-grade classes.

És az egész körzetben csinálják.

They're doing it at the district level.

Azt hiszem az izgatja őket a legjobban, hogy követni tudják a gyerekeket.

I think what they're excited about is they can follow these kids,

Nem csak az iskolában.

not only in school; on Christmas, we saw some of the kids were doing it.

Azt láttuk, hogy még karácsonykor is voltak gyerekek, akik ezt csinálták.

We can track everything, track them as they go through the entire district.

És követhetünk mindent.

Követni tudják őket ahogy végigmennek az egész iskolakörzeten.

Through the summers, as they go from one teacher to the next,

A nyáron keresztül, ahogy egyik tanártól a másikhoz kerülnek,

folyamatos adataik vannak,

you have this continuity of data that even at the district level, they can see.

amit körzeti szinten is látni tudnak.

BG: Szóval néhány nézet, amit láttunk,

BG: So some of those views we saw were for the teacher

a tanároknak szólt,

to go in and track actually what's going on with those kids.

hogy kövessék mi történik ezekkel a gyerekekkel.

So you're getting feedback on those teacher views

Jönnek visszajelzések a tanároktól,

hogy mit gondolnak, mit jelentenek?

to see what they think they need?

SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.

SK: Igen. A legtöbb visszajelzés a tanároktól jött.

Némelyiket a diákoknak csináltuk, hogy lássák az adataikat,

We made some of those for students so they could see their data,

de nagyon szoros design kapcsolatban vagyunk magukkal a tanárokkal.

but we have a very tight design loop with the teachers themselves.

És ők azt mondják: "Ez jó, de..."

And they're saying, "Hey, this is nice, but --"

Like that focus graph, a lot of the teachers said,

Mint a koncentrációs grafikon, sok tanár azt mondta,

"Úgy érzem, hogy sok gyerek össze-vissza ugrál,

"I have a feeling a lot of the kids are jumping around

és nem egy témára koncentrál."

and not focusing on one topic."

Ezért készítettük a koncentrációs grafikont.

So we made that focus diagram.

So it's all been teacher-driven. It's been pretty crazy.

Szóval a tanárok vezették.

Őrületes.

BG: Is this ready for prime time?

BG: Készen van arra, hogy élesben menjen?

Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?

Sok osztálynak kéne kipróbálnia a következő tanévben?

SK: Yeah, it's ready.

SK: Igen, készen van.

We've got a million people on the site already,

Már egymillióan használják az oldalt,

so we can handle a few more.

elbírunk még néhánnyal.

(Nevetés)

(Laughter)

No, no reason why it really can't happen

Nem, nincs ok arra, hogy ne történhessen meg

in every classroom in America tomorrow.

minden amerikai osztályteremben akár holnap.

BG: And the vision of the tutoring thing.

BG: És az elképzelés a korrepetálásról.

The idea there is, if I'm confused about a topic,

Az elképzelés, ha nem értek egy témát,

somehow right in the user interface,

valahol a felhasználói felületen

I'd find people who are volunteering,

találnék embereket, akik jelentkeznek,

maybe see their reputation,

talán látnék véleményeket róluk,

and I could schedule and connect up with those people?

és egyeztethetek és kapcsolatba léphetek velük?

SK: Absolutely. And this is something I recommend everyone in this audience do.

SK: Teljesen. És ezt ajánlom mindenkinek

itt a közönség soraiban.

Those dashboards the teachers have, you can go log in right now

A tanárok táblázatai, be tudsz rá jelentkezni most rögtön,

and you can essentially become a coach

és a gyerekeid, unokaöcséid, unokahúgaid

for your kids, your nephews, your cousins,

edzője lehetsz, vagy egy gyereké

or maybe some kids at the Boys and Girls Club.

a Boys and Girls Clubból.

És igen, mentor vagy tanár lehetsz,

And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,

really immediately.

szinte azonnal.

But yeah, it's all there.

De igen, minden ott van.

BG: Well, it's amazing.

BG: Nos, csodálatos.

I think you just got a glimpse of the future of education.

Azt hiszem, megpillantottuk az oktatás jövőjét.

BG: Thank you. SK: Thank you.

Köszönöm. SK: Köszönöm.

(Applause)

(Taps)