Let's use video to reinvent education | Salman Khan

Μετάφραση: Vagelis Mamalakis Επιμέλεια: Amalia Kokkinaki

Η ακαδημία Khan είναι ιδιαίτερα γνωστή για τη συλλογή από βίντεο που παρέχει,

Khan Academy is most known for its collection of videos,

so before I go any further,

γι' αυτό λοιπον πριν προχωρήσω

let me show you a little bit of a montage.

θα σας δείξω λίγο από ένα μοντάζ

(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.

(Βίντεο) Σάλμαν Καν: Έτσι η υποτείνουσα τώρα θα γίνει πέντε.

This animal's fossils are only found in this area of South America --

Αυτά τα απολιθόματα τα βρίσκει κανείς μόνο σε αυτήν την περιοχή της Νότιας Αμερικής --

μια ωραία καθαρή ζώνη εδώ --

a nice clean band here --

and this part of Africa.

και σε αυτό το μέρος στην Αφρική.

We can integrate over the surface,

Μπορούμε να ολοκληρώσουμε ως προς την επιφάνεια

και συνήθως το γράφουμε με κεφαλαίο σίγμα.

and the notation usually is a capital sigma.

National Assembly: They create the Committee of Public Safety,

Εθνική Συνέλευση: Δημιουργούν την Επιτροπή Δημόσιας Ασφάλειας,

που ακούγεται σαν πολύ καλή επιτροπή.

which sounds like a very nice committee.

Παρατηρείστε ότι πρόκειται για μια αλδεΰδη,

Notice, this is an aldehyde, and it's an alcohol.

και είναι μια αλκοόλη.

Start differentiating into effector and memory cells.

Ξεκινήστε να διακρίνετε μεταξύ των κύτταρα επίδρασης και των κυττάρων μνήμης.

Ένας γαλαξίας. Εϊ, υπάρχει άλλος ένας γαλαξίας.

A galaxy. Hey! There's another galaxy. Oh, look! There's another galaxy.

Ωπ κοίτα, υπάρχει άλλος ένας γαλαξίας.

And for dollars, is their 30 million,

Και σε δολλάρια, είναι τα 30 εκατομμυρια,

plus the 20 million dollars from the American manufacturer.

συν τα 20 εκατομμυρια δολλάρια από τον Αμερικάνο κατασκευαστή.

If this does not blow your mind,

Αν αυτό δεν σας φαίνεται καταπληκτικό,

then you have no emotion.

τότε έιστε αναίσθητοι.

(Laughter)

(Γέλια)

(Applause)

(Χειροκρότημα)

(Live) SK: We now have on the order of 2,200 videos,

Τώρα υπάρχουν διαθέσιμα περίπου

2,200 βίντεο

covering everything from basic arithmetic, all the way to vector calculus,

που καλύπτουν τα πάντα από βασική αριθμητική

μέχρι και διανυσματικό απειροστικό λογισμό

καθώς και αυτά που μόλις είδατε.

and some of the stuff that you saw up there.

We have a million students a month using the site,

Ένα εκατομμυριο μαθητές χρησιμοποιούν τη σελίδα κάθε μήνα,

watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.

οπου παρακολουθούν από 100 μέχρι 200,000 βίντεο τη μέρα.

But what we're going to talk about in this is how we're going to the next level.

Αλλά αυτό για το οποίο θα μιλήσουμε εδώ

είναι πως θα πάμε στο επόμενο επίπεδο.

But before I do that,

Αλλά πριν από αυτό,

I want to talk a little bit about really just how I got started.

Θέλω να μιλήσω λίγο για το πως ξεκίνησα.

And some of you all might know,

Όπως κάποιοι από εσάς ίσως ξέρετε,

about five years ago, I was an analyst at a hedge fund,

πριν πέντε περίπου χρόνια ήμουν αναλυτής σε ένα hedge fund.

and I was in Boston,

Και ήμουν στη Βοστόνη,

και δίδασκα, από απόσταση, τα ξαδέρφια μου στη Νέα Ορλεάνη

and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.

Άρχισα να ανεβάζω τα πρώτα βίντεο στο Youtube

And I started putting the first YouTube videos up,

really just as a kind of nice-to-have,

πραγματικά μονο σαν κάτι που ήταν καλό να υπάρχει,

just kind of a supplement for my cousins,

ένα απλό συμπλήρωμα για τα ξαδέρφια μου --

something that might give them a refresher or something.

για να μπορούν να θυμηθούν κάτι από τα μαθήματα αν χρειαστεί.

And as soon as I put those first YouTube videos up,

Και μόλις έβαλα αυτά τα βίντεο στο Youtube,

κάτι ενδιαφέρον συνέβη --

something interesting happened.

Actually, a bunch of interesting things happened.

ή μάλλον, κάμποσα ενδιαφέροντα πράγματα συνέβησαν.

Το πρώτο ήταν το πως φάνηκε στα ξαδέρφια μου.

The first was the feedback from my cousins.

They told me that they preferred me on YouTube than in person.

Μου είπαν

ότι με προτιμούσαν στο Youtube παρά στην πραγματικότητα!

(Laughter)

(Γέλια)

And once you get over the backhanded nature of that,

Και αφού ξεπέρασα αυτό το "πισώπλατο" χτύπημα, συνειδητοποίησα ότι βασικά

υπήρχε κάτι πολύ σημαντικό σε αυτό.

there was actually something very profound there.

Έλεγαν

They were saying that they preferred the automated version of their cousin

ότι προτιμούσαν την βιντεοσκοπημένη έκδοση του ξαδέρφου τους

από τον ξάδερφο τους.

to their cousin.

At first it's very unintuitive,

Στην αρχή ακούγεται περίεργο,

but when you think about it from their point of view, it makes a ton of sense.

αλλά όταν το σκεφτείς από τη δική τους μεριά, βγάζει πολύ νόημα.

Έχουμε μια κατάσταση

You have this situation where now they can pause and repeat their cousin,

όπου μπορούν πια να σταματούν το μάθημα ή και να το επαναλαμβάνουν

without feeling like they're wasting my time.

χωρίς να νιώθουν ότι μου τρώνε την ώρα.

Αν πρέπει να κάνουν κάτι επανάληψη

If they have to review something

that they should have learned a couple of weeks ago,

που θα έπρεπε να έχουν μάθει πριν μερικές εβδομάδες,

ή χρόνια,

or maybe a couple of years ago,

they don't have to be embarrassed and ask their cousin.

δεν χρειάζεται να νιώσουν άσχημα ρωτώντας ξανά τον ξάδερφο τους.

They can just watch those videos; if they're bored, they can go ahead.

Μπορούν απλά να δουν τα βίντεο. Αν βαριούνται μπορούν να το προχωρήσουν.

Μπορούν να τα βλέπουν στην ώρα και το ρυθμό που τους βολεύει.

They can watch at their own time and pace.

Και ίσως η λιγότερο εκτιμημένη πτυχή αυτού του πράγματος

Probably the least-appreciated aspect of this

είναι το ότι την πρώτη φορά,

is the notion that the very first time

την πρώτη πρώτη φορά

that you're trying to get your brain around a new concept,

που προσπαθείς να καταλάβεις ένα καινούριο θέμα,

the very last thing you need

το τελευταίο πράγμα που χρειάζεσαι

is another human being saying, "Do you understand this?"

είναι κάποιος να σου λέει, "Καταλαβαίνεις;"

And that's what was happening

Και αυτό ήταν που συνέβαινε με τα ξαδέρφια μου αρχικά.

with the interaction with my cousins before,

and now they can just do it in the intimacy of their own room.

Και τώρα μπορούν απλά να το κάνουν

μέσα από το δωμάτιο τους.

The other thing that happened is --

Το άλλο πράγμα που συνέβη είναι --

I put them on YouTube just --

Τα έβαλα στο Youtube απλά --

I saw no reason to make it private,

Δεν υπήρχε λόγος να βάλω περιορισμούς στο ποιος μπορει να δεί το βίντεο,

so I let other people watch it,

οπότε αφήσα και άλλους ανθρώπους να τα βλέπουν.

and then people started stumbling on it,

Και τότε άνθρωποι άρχισαν να τα βρίσκουν.

and I started getting some comments and some letters

Και άρχισα να παίρνω σχόλια και μερικές επιστολές

and all sorts of feedback

και κάθε είδους γνώμες

από τυχαίους ανθρώπους από όλο τον κόσμο.

from random people around the world.

These are just a few.

Θα σας διαβάσω μερικά από τα σχόλια που πήρα.

This is actually from one of the original calculus videos.

Αυτό είναι ένα σχόλιο από ένα από τα αρχικά βίντεο για ανάλυση.

Κάποιος το έγραψε στο Youtube --

Someone wrote it on YouTube, it was a YouTube comment:

ήταν ένα σχόλιο στο Youtube:

"First time I smiled doing a derivative."

"Πρώτη φορά χαμογέλασα ενώ έκανα μία παράγωγο"

(Laughter)

(Γέλια)

Ας μείνουμε λίγο σε αυτό.

Let's pause here.

Αυτός ο άνθρωπος έκανε μία παράγωγο

This person did a derivative,

and then they smiled.

και μετά χαμογέλασε.

(Laughter)

In response to that same comment --

Ύστερα απαντώντας στο ίδιο σχόλιο

this is on the thread, you can go on YouTube and look at the comments --

-- Μπορείτε να πάτε να δείτε αυτά τα σχόλια στο Youtube --

κάποιος άλλος έγραψε: "Το ίδιο και εγώ! ..."

someone else wrote: "Same thing here.

I actually got a natural high and a good mood for the entire day,

"...Βασικα μου έφτιαξε η διάθεση για ολόκληρη τη μέρα!"

"... γιατί θυμάμαι πολύ καλά που έβλεπα ... "

since I remember seeing all of this matrix text in class,

" ... όλα αυτό το κείμενο από πίνακες στην τάξη ... "

and here I'm all like, 'I know kung fu.'"

" και να'μαι τώρα σαν να ξέρω kung fu!"

(Laughter)

(Γέλια)

We get a lot of feedback along those lines.

Και παίρνουμε πολλά τέτοια παρόμοια σχόλια.

This clearly was helping people.

Προφανώς τα βίντεο βοηθούσανε κόσμο.

But then, as the viewership kept growing and kept growing,

Αλλά τότε, καθώς η επισκεψιμότητα των βίντεο συνέχισε να αυξάνεται,

Άρχισα να παίρνω γράμματα από ανθρώπους,

I started getting letters from people,

and it was starting to become clear

και άρχισε να γίνεται φανερό

that it was more than just a nice-to-have.

ότι ήταν κάτι περισσότερο από κάτι "καλό για να υπάρχει"

This is just an excerpt from one of those letters:

Αυτό είναι απλά ένα απόσπασμα

από ένα από αυτά τα γράμματα.

"My 12 year-old son has autism,

"Ο δωδεκάχρονος γιος μου έχει αυτισμό

and has had a terrible time with math.

και τα πήγαινε χάλια στα μαθηματικά.

Δοκιμάσαμε τα πάντα,

We have tried everything,

viewed everything, bought everything.

είδαμε τα πάντα, αγοράσαμε τα πάντα.

We stumbled on your video on decimals, and it got through.

Πέσαμε πάνω στο βίντεο σου με τους δεκαδικούς και τα κατάλαβε.

Then we went on to the dreaded fractions.

Τότε πήγαμε στα κλάσματα. Και πάλι τα κατάλαβε.

Again, he got it.

Δεν το πιστεύαμε.

We could not believe it.

He is so excited."

Είναι τόσο ενθουσιασμένος."

And so you can imagine,

Όπως μπορείτε να φανταστείτε,

here I was, an analyst at a hedge fund --

εγώ ήμουν αναλυτής σε ένα hedge fund.

it was very strange for me to do something of social value.

Ήταν πρωτόγνωρο για μένα να κάνω κάτι με κοινωνική αξία.

(Γέλια)

(Laughter)

(Applause)

(Χειροκρότημα)

But I was excited, so I kept going.

Αλλά ήμουν ενθουσιασμένος, και συνέχισα.

And then a few other things started to dawn on me;

Και τότε άρχισα να καταλαβαίνω και ορισμένα άλλα πράγματα.

that not only would it help my cousins right now,

Ότι τώρα, δεν βοηθούσα μόνο τα ξαδέρφια μου,

or these people who were sending letters,

ή αυτούς που στέλνουν τα γράμματα,

but that this content will never grow old,

αλλά ότι αυτά τα βίντεο δεν θα παλιώσουν ποτέ,

πως θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά τους

that it could help their kids or their grandkids.

ή τα εγγόνια τους.

If Isaac Newton had done YouTube videos on calculus,

Αν ο Νεύτωνας

είχε φτιάξει βίντεο για την ανάλυση,

Δεν θα χρειαζόταν να το κάνω εγώ.

I wouldn't have to.

(Laughter)

(Γέλια)

Assuming he was good. We don't know.

Υποθέτοντας ότι ήταν καλός. Δεν μπορούμε να ξέρουμε.

(Laughter)

(Γέλια)

The other thing that happened -- and even at this point, I said,

Το άλλο που συνέβη --

και ακόμα και σε αυτό το σημείο σκέφτηκα, "Εντάξει, ίσως είναι καλό βοήθημα.

"OK, maybe it's a good supplement. It's good for motivated students.

είναι καλό για τους καλούς μαθητές

Ίσως είναι καλό και για να τα βλέπουν άνθρωποι που δεν πηγαίνουν στο σχολείο."

It's good for maybe home-schoolers."

Αλλά δεν σκέφτηκα ότι θα ήταν κάτι

But I didn't think it would somehow penetrate the classroom.

που θα εισέβαλε με κάποιο τρόπο στην τάξη.

Then I started getting letters from teachers,

Αλλά τότε άρχισα να παίρνω γράμματα από καθηγητές.

and the teachers would write, saying,

Έλεγαν στα γράμματά τους,

"We've used your videos to flip the classroom.

" Χρησιμοποιούμε τα βίντεο σου στην τάξη.

You've given the lectures, so now what we do --"

Μας έδωσες τις διαλέξεις, και τώρα αυτό που κάνουμε ... "

And this could happen in every classroom in America tomorrow --

και αυτό θα μπορούσε να συμβαίνει σε κάθε τάξη στην Αμερική αύριο,

"what I do is I assign the lectures for homework,

" ... αυτό που κάνω είναι να βάζω τις διαλέξεις για το σπίτι.

Και αυτά που συνήθιζα να βάζω για το σπίτι,

and what used to be homework,

Τώρα τα κάνουμε στην τάξη."

I now have the students doing in the classroom."

Και θέλω να μείνω εδώ για --

And I want to pause here --

(Applause)

(Γέλια)

Θέλω να μείνω εδώ για ένα δευτερόλεπτο,

I want to pause here, because there's a couple of interesting things.

γιατί υπάρχουν μερικά ενδιαφέροντα πράγματα.

One, when those teachers are doing that,

Πρώτον, όταν το κάνουν αυτό οι καθηγητές,

there's the obvious benefit --

υπάρχε ένα προφανές όφελος --

the benefit that now their students

το ότι τώρα οι μαθητές

can enjoy the videos in the way that my cousins did,

μπορούν να χαρούν τα βίντεο όπως τα ξαδέρφια μου.

Μπορούν να διακόψουν, και να συνεχίσουν στο δικό τους ρυθμό,

they can pause, repeat at their own pace, at their own time.

στο δικό τους χρόνο.

But the more interesting thing -- and this is the unintuitive thing

Αλλά υπάρχει κάτι ακόμα πιο ενδιαφέρον --

και αυτό είναι το μη αυτονόητο πράγμα όταν μιλάμε για την τεχνολογία στην τάξη -

when you talk about technology in the classroom --

ότι με το να σταματήσουμε να έχουμε ένα τρόπο διδασκαλίας για όλους τους μαθητές

by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom,

και να αφήνουμε τους μαθητές να παρακολουθούν διαλέξεις στο σπίτι,

and letting students have a self-paced lecture at home,

και μετά να δουλεύουν στην τάξη,

then when you go to the classroom,

letting them do work, having the teacher walk around,

μαζί με τον καθηγητή,

having the peers actually be able to interact with each other,

ώστε να μπορούν να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους,

these teachers have used technology to humanize the classroom.

αυτοί οι καθηγητές έχουν χρησιμοποιήσει την τεχνολογία

για να εξανθρωπίσουν την τάξη.

Πήραν μια εντελώς μή διαπροσωπική εμπειρία -

They took a fundamentally dehumanizing experience --

30 kids with their fingers on their lips,

30 παιδιά με τα δάχτυλά τους στα χείλη τους,

που δεν επιτρέπεται να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

not allowed to interact with each other.

Ένας δάσκαλος, καλός ή κακός,

A teacher, no matter how good,

has to give this one-size-fits-all lecture to 30 students --

πρέπει να κάνει αυτό το μάθημα με συγκεκριμένο τρόπο

σε 30 μαθητές --

blank faces, slightly antagonistic --

κενά πρόσωπα, ελαφρά ανταγωνιστικοί --

and now it's a human experience,

και τώρα είναι μια ανθρώπινη εμπειρία.

now they're actually interacting with each other.

Τώρα αλληλεπιδρούν πραγματικά μεταξύ τους.

So once the Khan Academy --

Οπότε με την ακαδημία Khan --

παραιτήθηκα από τη δουλειά μου

I quit my job,

and we turned into a real organization --

και μετατρέψαμε την ακαδημία ένα πραγματικό οργανισμό --

we're a not-for-profit --

είμαστε ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός --

the question is, how do we take this to the next level?

η ερώτηση είναι, πως πάμε στο επόμενο επίπεδο;

How do we take what those teachers were doing to its natural conclusion?

Πως θα πάρουμε αυτό που κάνουν αυτοί οι καθηγητές

στο φυσική του κατάληξη;

And so, what I'm showing over here,

Αυτό που σας δείχνω εδώ λοιπόν,

these are actual exercises

είναι πραγματικές ασκήσεις

that I started writing for my cousins.

που άρχισα να γράφω για τα ξαδέρφια μου.

The ones I started were much more primitive.

Αυτές που ξεκίνησα ήταν πολύ πιο απλές,

This is a more competent version of it.

Αυτή είναι μια πιο ολοκληρωμένη έκδοση.

But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need,

Αλλά η λογική εδώ ειναι ότι δημιουργούμε όσες ερωτήσεις χρειάζεσαι

μέχρι να κατανοήσεις το πρόβλημα,

until you get that concept, until you get 10 in a row.

μέχρι να πάρεις δέκα στη σειρά, να μη κάνεις κανένα λάθος.

And the Khan Academy videos are there.

Και τα βίντεο της ακαδημίας Khan είναι εκεί.

You get hints, the actual steps for that problem,

Με συμβουλές και τα βήματα για τη λύση του προβλήματος

if you don't know how to do it.

αν δεν ξέρεις πως να το κάνεις.

The paradigm here seems like a very simple thing:

Αλλά η λογική εδώ, είναι ένα πολύ απλό πράγμα:

10 in a row, you move on.

10 στα 10 και συνεχίζετε.

But it's fundamentally different

Αλλά είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από αυτό που συμβαίνει μέσα στις τάξεις τώρα.

than what's happening in classrooms right now.

Σε μια παραδοσιακή τάξη,

In a traditional classroom,

you have homework, lecture, homework, lecture,

έχεις ένα δύο ασκήσεις για το σπίτι,

ασκήσεις, μάθημα, ασκήσεις, μάθημα,

and then you have a snapshot exam.

και μετά εξετάσεις.

And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,

Και στις εξετάσεις, ότι και να πάρεις πάρεις 70 ή 80 στα εκατό,

ή 90 ή 95 τις εκατό,

a 90 percent or a 95 percent,

the class moves on to the next topic.

η τάξη συνεχίζει στο επόμενο θέμα.

And even that 95 percent student --

Και ακόμα και αυτός με το 95 τις εκατό,

what was the five percent they didn't know?

τι ήταν αυτό το 5% που δεν ήξερε;

Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zeroth power.

Ίσως δεν ήξερε τι συμβαίνει όταν υψώνεις κάτι στη μηδενική δύναμη.

Και εσύ παρόλα αυτά συνεχίζεις στα επόμενα.

Then you build on that in the next concept.

Αυτό είναι ανάλογο με το εξής:

That's analogous to -- imagine learning to ride a bicycle.

φανταστείτε να μαθαίνατε να κάνετε ποδήλατο,

και σας κάνω ένα μάθημα πιο πριν,

Maybe I give you a lecture ahead of time,

and I give you a bicycle for two weeks, then I come back after two weeks,

και σας δίνω το ποδήλατο για δύο εβδομάδες.

Και μετά έρχομαι πίσω,

and say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.

και σας λέω, "Για να δούμε. Δυσκολεύεσαι στις αριστερές στροφές.

Δεν σταματάς καλά.

You can't quite stop. You're an 80 percent bicyclist."

Είσαι μόνο 80% ποδηλάτης.

Οπότε σου βάζω ένα μεγάλο Γ στο μέτωπο

So I put a big "C" stamp on your forehead --

(Laughter)

and then I say, "Here's a unicycle."

και μετά σου λέω, "Να ένα μονόκυκλο."

(Laughter)

But as ridiculous as that sounds,

Όσο γελοίο και να ακούγεται,

that's exactly what's happening in our classrooms right now.

αυτό ακριβώς συμβαίνει

στις τάξεις αυτή τη στιγμή.

And the idea is you fast forward

Και η ιδέα είναι να τα περνάμε γρήγορα

and good students start failing algebra all of the sudden,

και ακόμα και καλοί μαθητές αρχίζουν να μένουν στη άλγεβρα ξαφνικά

and start failing calculus all of the sudden,

και στην ανάλυση,

despite being smart, despite having good teachers,

παρ 'όλο που είναι έξυπνοι και έχουν καλούς καθηγητες

and it's usually because they have these Swiss cheese gaps

Και συνήθως φταίει ότι έχουν τόσα κενά όσα ένα Ελβετικό τυρί

που ανέπτυσσαν καθ' όλη τη διάρκεια της βασικής τους εκπαίδευσης

that kept building throughout their foundation.

Το δικό μας μοντέλο λοιπόν

So our model is: learn math the way you'd learn anything,

είναι μάθε μαθηματικά όπως μαθαίνεις οτιδήποτε άλλο,

όπως θα μάθαινες ποδήλατο.

like riding a bicycle.

Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.

Να μένεις στο ποδήλατο. Να πέφτεις.

Do it as long as necessary, until you have mastery.

Το κάνεις μέχρι να μάθεις τέλεια.

The traditional model,

Το παραδοσιακό μοντέλο,

it penalizes you for experimentation and failure,

τιμωρεί τον πειραματισμό και την αποτυχία,

but it does not expect mastery.

αλλά επιδιώκει την τελειοτητα.

We encourage you to experiment. We encourage you to fail.

Εμείς σας ενθαρρύνουμε να πειραματιστείτε και να αποτύχετε.

But we do expect mastery.

Αλλά περιμένουμε να τα μάθετε τέλεια.

Αυτό είναι απλώς άλλο ένα παράδειγμα.

This is just another one of the modules.

Αυτό είναι τριγωνομετρία.

This is trigonometry.

This is shifting and reflecting functions.

Αυτές είναι συναρτήσεις μετατόπισης και αντανάκλασης.

And they all fit together.

Και όλες ταιριάζουν μαζί.

We have about 90 of these right now.

Έχουμε περίπου 90 από αυτά τώρα.

You can go to the site right now,

Και μπορείτε να πάτε στο site τώρα. Είναι όλα δωρεάν. Δεν προσπαθούμε να πουλήσουμε κάτι.

it's all free, not trying to sell anything.

But the general idea is that they all fit into this knowledge map.

Αλλά η γενική ιδέα είναι ότι όλα χωράνε σε αυτό το χάρτη της γνώσης.

Αυτό εκεί είναι κυριολεκτικά μονοψήφια πρόσθεση.

That top node right there, that's literally single-digit addition,

Είναι ένα συν ένα είναι ίσο με δύο.

it's like one plus one is equal to two.

The paradigm is, once you get 10 in a row on that,

Και η ιδέα είναι ότι μόλις κάνετε σωστά 10 στη σειρά σε αυτό,

it keeps forwarding you to more and more advanced modules.

σας προχωράει σε όλο και πιο προχωρημένες ασκήσεις

Αν προχωρήσουμε στο χάρτη της γνώσης,

Further down the knowledge map,

περνάμε σε πιο προχωρημένη αριθμητική.

we're getting into more advanced arithmetic.

Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.

Λίγο πιο κάτω, μπορείτε να αρχίσετε να μπαίνετε στην προ-άλγεβρα και βασική άλγεβρα.

Further down, you start getting into algebra one, algebra two,

Λίγο πιο κάτω, αρχίζετε να μπαίνετε στην άλγεβρα ένα, άλγεβρα δύο,

a little bit of precalculus.

λίγο βασική ανάλυση.

And the idea is, from this we can actually teach everything --

Και η ιδέα είναι, ότι με αυτό τον τρόπο μπορούμε να διδάξουμε πραγματικά τα πάντα -

well, everything that can be taught in this type of a framework.

ή τελοσπάντων, όλα όσα μπορούν να διδαχθούν

με αυτόν τον τύπο μαθήματος.

So you can imagine -- and this is what we are working on --

Έτσι μπορείτε να φανταστείτε - και αυτό είναι αυτό που προσπαθούμε να κάνουμε τώρα -

Είναι από αυτό το χάρτη της γνώσης

from this knowledge map, you have logic, you have computer programming,

έχετε τη λογική, έχετε τον προγραμματισμό,

you have grammar, you have genetics,

έχετε γραμματική, έχετε τη γενετική,

all based off of that core of, if you know this and that,

με όλα να βασίζονται στον ίδιο πυρήνα,

Εάν γνωρίζεις αυτό,

now you're ready for this next concept.

τώρα είσαι έτοιμος για το επόμενο θέμα.

Now that can work well for an individual learner,

Τώρα αυτό μπορεί να λειτουργήσει καλά για ένα μεμονωμένο μαθητή,

and I encourage you to do it with your kids,

και εγώ σας ενθαρρύνω να το κάνετε με τα παιδιά σας,

but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.

αλλά επίσης ενθαρρύνω όλους στο ακροατήριο να το κάνετε και εσείς οι ίδιοι.

Θα αλλάξει το σκηνικό την ώρα του φαγητού.

It'll change what happens at the dinner table.

But what we want to do

Αλλά αυτό που θέλουμε να κάνουμε

is use the natural conclusion of the flipping of the classroom

είναι να πραγματοποιηθεή αυτή η "φυσική" αλλαγή των δραστηριοτήτων στην τάξη

that those early teachers had emailed me about.

αυτή για την οποία οι δάσκαλοι που ανέφερα στην αρχή μου είχαν στείλει email

And so what I'm showing you here,

Και έτσι αυτό που σας δείχνω εδώ,

this is data from a pilot in the Los Altos school district,

αυτά είναι πραγματικά δεδομένα από μία πιλοτική εφαρμογή στην περιοχή Los Altos,

where they took two fifth-grade classes and two seventh-grade classes,

όπου πήραν δύο τάξεις, Τρίτη και Έκτη δημοτικού,

και άλλαξαν τελείως το παλιό πρόγραμμα των μαθηματικών τους.

and completely gutted their old math curriculum.

Αυτά τα παιδιά δεν χρησιμοποιούν βιβλία,

These kids aren't using textbooks, or getting one-size-fits-all lectures.

και δεν έχουν συγκεκριμένο ρυθμό ή ώρα στο μάθημα.

They're doing Khan Academy, that software, for roughly half of their math class.

Χρησιμοποιούν τα βίντεο της Ακαδημίας Khan, αυτό το λογισμικό,

για περίπου το μισό της ώρας των μαθηματικά τους.

I want to be clear: we don't view this as a complete math education.

Και θέλω να καταστήσω σαφές, δεν το βλέπουμε αυτό ως την πλήρη μαθηματική εκπαίδευση.

Αυτό που κάνει είναι - και αυτό είναι που συμβαίνει στο Los Altos -

What it does is -- this is what's happening in Los Altos --

να ελευθερώνει το χρόνο.

it frees up time -- it's the blocking and tackling,

Αυτό είναι το κόλπο,

making sure you know how to move through a system of equations,

να εισαι σίγουρος ότι ξέρεις πως να λύσεις ένα σύστημα εξισώσεων,

και μετά αυτό ελευθερώνει χρόνο για προσομοιώσεις, για παιχνίδια,

and it frees up time for the simulations, for the games,

για τη μηχανική, για την κατασκευή ρομπότ,

for the mechanics, for the robot-building,

για το να μπορείς να υπολογίσεις πόσο ψηλός είναι εκείνος ο λόφος με βάση την σκιά του.

for the estimating how high that hill is based on its shadow.

Και έτσι το σύστημα είναι ο δάσκαλος να έρχεται κάθε μέρα,

And so the paradigm is the teacher walks in every day,

every kid works at their own pace --

κάθε παιδί να δουλεύει στο δικό του ρυθμό --

this is actually a live dashboard from the Los Altos school district --

και αυτό είναι πραγματικά ένα ζωντανό ταμπλό από σχολείο στο Los Altos --

και ο δάσκαλος παρακολουθεί αυτό το ταμπλό.

and they look at this dashboard.

Every row is a student.

Κάθε γραμμή είναι ένας μαθητής.

Every column is one of those concepts.

Κάθε στήλη είναι μια από αυτές τις έννοιες που πρέπει να μάθουν οι μαθητές.

Green means the student's already proficient.

Το πράσινο σημαίνει ότι ο μαθητής έχει καταλάβει το κομμάτι αυτό.

Blue means they're working on it -- no need to worry.

Μπλε σημαίνει ότι το δουλεύει αυτή τη στιγμή -- δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας.

Red means they're stuck.

Κόκκινο σημαίνει ότι έχει κολλήσει.

And what the teacher does is literally just say,

Και αυτό που κάνει ο δάσκαλος είναι κυριολεκτικά μόνο να λέει,

"Let me intervene on the red kids."

"Ας παρέμβω στα "κόκκινα" παιδιά"

Or even better, "Let me get one of the green kids,

Ή ακόμα καλύτερα, "Ας πάρω ένα από τα πράσινα παιδιά

που είναι ήδη καλά στην εν λόγω έννοια

who are already proficient in that concept,

να είναι στην πρώτη γραμμή της επίθεσης

to be the first line of attack, and actually tutor their peer."

και να βοηθήσουν το συμμαθητή τους. "

(Applause)

(Χειροκροτήματα)

Now, I come from a very data-centric reality,

Έρχομαι από μια πολύ δεδομένοκεντρική πραγματικότητα,

so we don't want that teacher to even go and intervene

έτσι ιδανικά δε θέλουμε ο καθηγητής καν να παρέμβει

και να πρέπει να ρωτήσει το παιδί ενοχλητικές ερωτήσεις:

and have to ask the kid awkward questions:

" Τι δεν καταλαβαίνεις;" ή "Τι καταλαβαίνεις;"

"What don't you understand? What do you understand?" and all the rest.

και όλα τα υπόλοιπα.

So our paradigm is to arm teachers with as much data as possible --

Έτσι, ο στόχος μας είναι να οπλίσουμε τους εκπαιδευτικούς με όσο το δυνατόν περισσότερα δεδομένα --

data that, in any other field, is expected,

πραγματικά δεδομένα τα οποία, σχεδόν σε κάθε άλλο τομέα, είναι απαιτούμενα,

in finance, marketing, manufacturing --

όπως πχ αν είστε στα οικονομικά ή το μάρκετινγκ ή τις κατασκευές.

so the teachers can diagnose what's wrong with the students

Και έτσι οι καθηγητές μπορούν πραγματικά να καταλάβουν τι συμβαίνει με τους μαθητές

so they can make their interaction as productive as possible.

ώστε να μπορούν να κάνουν την αλληλεπίδρασή τους όσο πιο παραγωγική γίνεται.

Now teachers know exactly what the students have been up to,

Έτσι τώρα οι καθηγητές ξέρουν ακριβώς τι έχουν κάνει οι μαθητές,

how long they've spent each day, what videos they've watched,

πόσο καιρό δαπανούν κάθε μέρα, τι βίντεο παρακολουθούν,

πότε έκαναν παύση του βίντεο, τι σταμάτησαν να βλέπουν,

when did they pause the videos, what did they stop watching,

ποιες ασκήσεις είναι αυτές που χρησιμοποιούν,

what exercises are they using, what have they focused on?

σε τι έχουν επικεντρωθεί;

The outer circle shows what exercises they were focused on.

Ο εξωτερικός κύκλος δείχνει τι ασκήσεις όπου επικεντρώθηκαν.

The inner circle shows the videos they're focused on.

Ο εσωτερικός κύκλος δείχνει τι βίντεο όπου επικεντρώθηκαν.

Και τα στοιχεία αυτά μπορούν να γίνουν αρκετά λεπτομερή

The data gets pretty granular,

so you can see the exact problems the student got right or wrong.

ώστε να μπορεί κανείς να δει ακριβώς ποιά προβλήματα ο μαθητής έκανε σωστά και ποιά λάθος

Red is wrong, blue is right.

Το κόκκινο είναι λάθος, το μπλε είναι σωστό.

The leftmost question is the first one the student attempted.

Το αριστερό ερώτημα είναι η πρώτη ερώτηση που ο μαθητής προσπάθησε.

Παρακολούθησαν το βίντεο εκεί ακριβώς.

They watched the video over there.

Και μετά μπορείτε να δείτε ότι, τελικά, έκαναν 10 σωστά στη σειρά.

And you can see, eventually they were able to get 10 in a row.

Είναι σχεδόν σαν να μπορείτε να τους δείτε να μαθαίνουν μέσα από τα 10 αυτά προβλήματα.

It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.

Επίσης έγιναν γρηγορότεροι.

They also got faster -- the height is how long it took them.

Το ύψος είναι πόσο χρόνο τους πήρε.

When you talk about self-paced learning, it makes sense for everyone --

Έτσι όταν μιλάμε για μάθηση στο ρυθμό του καθενός,

έχει νόημα για όλους

in education-speak, "differentiated learning" --

but it's kind of crazy, what happens when you see it in a classroom.

αλλά είναι κάπως τρελό όταν το βλέπετε σε μια τάξη.

Γιατί κάθε φορά που το έχουμε κάνει,

Because every time we've done this, in every classroom we've done,

σε κάθε αίθουσα που το έχουμε κάνει,

over and over again, if you go five days into it,

ξανά και ξανά, αν πας πέντε ημέρες μετά,

there's a group of kids who've raced ahead

υπάρχει μια ομάδα παιδιών που έχουν προχωρήσει πιο μπροστά

και υπάρχει μια ομάδα παιδιών που πάνε λίγο πιο αργά.

and a group who are a little bit slower.

In a traditional model, in a snapshot assessment,

Και σε ένα παραδοσιακό μοντέλο, αν αξιολογούσατε την κατάσταση τη συγκεκριμέν αυτή στιγμή, θα λέγατε,

"Αυτά είναι τα προικισμένα παιδιά, αυτά είναι τα αργά παιδιά.

you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.

Ίσως όμως θα πρέπει να αντιμετοπίζονται με διαφορετικό τρόπο.

Maybe they should be tracked differently.

Ίσως πρέπει να τους εντάξουμε σε διαφορετικές τάξεις. "

Maybe we should put them in different classes."

Αλλά όταν αφήσεις κάθε μαθητή να δουλέψει στο δικό του ρυθμό --

But when you let students work at their own pace --

και το βλέπουμε ξανά και ξανά και ξανά -

we see it over and over again --

you see students who took a little bit extra time

βλέπεις μαθητές που τους πήρε λίγο επιπλέον χρόνο

να καταλάβουν το ένα ή το άλλο θέμα,

on one concept or the other,

but once they get through that concept,

αλλά από τη στιγμή που το κατάλαβαν,

προχωράνε μπροστά πολύ γρήγορα.

they just race ahead.

And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,

Και έτσι τα ίδια τα παιδιά που νομίζες ότι ήταν αργά πριν από έξι εβδομάδες,

you now would think are gifted.

τώρα θα τα έλεγες προικισμένα.

And we're seeing it over and over again.

Και το βλέπουμε ξανά και ξανά και ξανά.

It makes you really wonder

Και αυτό σε κάνει πραγματικά να αναρωτιέσαι

how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from

πόσο πολύ αυτές οι ταμπέλες που ίσως έχουν βοηθήσει πολλούς από εμάς

were really just due to a coincidence of time.

ήταν πραγματικά από σύμπτωση.

Now as valuable as something like this is in a district like Los Altos,

Τώρα, όσο πολύτιμο είναι αυτό

σε μια περιοχή όπως το Los Altos,

our goal is to use technology

στόχος μας είναι να χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία

to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,

για να εξανθρωπίσουμε, όχι μόνο στο Los Altos, αλλά σε παγκόσμια κλίμακα,

what's happening in education.

αυτό που συμβαίνει στην εκπαίδευση.

And that brings up an interesting point.

Βασικά, από αυτό προκύπτει κάτι ενδιαφέρον.

Ένα μεγάλο μέρος της προσπάθειας εξανθρωπισμού της τάξης

A lot of the effort in humanizing the classroom

is focused on student-to-teacher ratios.

επικεντρώνεται στην αναλογία των μαθητών σε σχέση με τους δασκάλους.

In our mind, the relevant metric is:

Στο μυαλό μας, η σχετική μετρική

είναι η αναλογία μεταξύ του αριθμού των μαθητών και του ωφέλιμου χρόνου

student-to-valuable-human-time- with-the-teacher ratio.

που περνάνε με τον δάσκαλό τους.

So in a traditional model, most of the teacher's time

Έτσι, σε ένα παραδοσιακό μοντέλο, o περισσότερος χρόνος του δασκάλου

is spent doing lectures and grading and whatnot.

δαπανάται δίνοντας διαλέξεις, βαθμολογώντας κλπ

Maybe five percent of their time is sitting next to students

Ίσως πέντε τοις εκατό του χρόνου του είναι πραγματικά να κάθεται δίπλα σε μαθητές

και να δουλεύει μαζί τους

and working with them.

Now, 100 percent of their time is.

Τώρα, είναι το 100 τοις εκατό του χρόνου τους.

So once again, using technology, not just flipping the classroom,

Έτσι για άλλη μια φορά, χρησιμοποιώντας την τεχνολογία, όχι μόνο αλλάζουμε την τάξη,

you're humanizing the classroom, I'd argue,

αλλά και εξανθρωπίζουμε την τάξη, θα έλεγα,

κατα πέντε ή δέκα φορές.

by a factor of five or 10.

As valuable as that is in Los Altos,

Και αν αυτό είναι χρήσιμο στο Los Altos,

imagine what it does to the adult learner,

φανταστείτε πόσο χρήσιμο θα ήταν σε εναν ενήλικο μαθητή

who's embarrassed to go back and learn stuff

που είναι σε δύσκολη θέση να πάει πίσω στο χρόνο και να μάθει βασικά πράγματα

they should have known before going back to college.

που θα έπρεπε να έχει μάθει στο παρελθόν, πριν πάει στο κολέγιο.

Φανταστείτε πόσο χρήσιμο είναι

Imagine what it does to a street kid in Calcutta,

σε ένα παιδί του δρόμου στην Καλκούτα

who has to help his family during the day,

το οποίο πρέπει να βοηθήσει την οικογένειά του κατά τη διάρκεια της ημέρας,

and that's the reason he or she can't go to school.

και αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτός ή αυτή δεν μπορεί να πάει στο σχολείο.

Τώρα μπορούν να περάσουν δύο ώρες την ημέρα και να το αποκαταστήσουν,

Now they can spend two hours a day and remediate,

or get up to speed and not feel embarrassed

χωρίς να αισθάνονται αμηχανία

σχετικά με το τι ξέρουν ή όχι.

about what they do or don't know.

Now imagine what happens where --

Τώρα φανταστείτε τι συμβαίνει όταν -

we talked about the peers teaching each other

μιλήσαμε για τους συμμαθητές που διδάσκουν ο ένας τον άλλον

μέσα σε μια τάξη.

inside of a classroom.

Αλλά όλα αυτά είναι ένα σύστημα.

But this is all one system.

There's no reason why you can't have that peer-to-peer tutoring

Δεν υπάρχει κανένας λόγος για τον οποίο δεν μπορείτε να έχετε

αυτο το είδος διδασκαλίας

beyond that one classroom.

και έξω από την τάξη.

Imagine what happens if that student in Calcutta

Φανταστείτε τι συμβαίνει εάν ο μαθητής στην Καλκούτα

all of the sudden can tutor your son,

ξαφνικά μπορεί να διδάξει τον γιο σας,

or your son can tutor that kid in Calcutta.

ή ο γιος σας μπορεί να διδάξει αυτό το παιδί στην Καλκούτα;

And I think what you'll see emerging

Και νομίζω ότι αυτό που θα δείτε να αναδύεται

is this notion of a global one-world classroom.

Είναι αυτή η έννοια μιας παγκόσμιας τάξης.

And that's essentially what we're trying to build.

Ουσιαστικά, αυτό είναι που προσπαθούμε να δημιουργήσουμε.

Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκροτήματα)

Bill Gates: I'll ask about two or three questions.

Salman Khan: Oh, OK.

(Applause continues)

(Applause ends)

BG: I've seen some things you're doing in the system,

Bill Gates: Έχω δει κάποια πράγματα που κάνετε στο σύστημα

that have to do with motivation and feedback --

που έχουν να κάνουν με τα κίνητρα και τη αξιολόγηση -

energy points, merit badges.

πόντους, κονκάρδες κτλ

Tell me what you're thinking there.

Πες μου τι σκέφτεστε σχετικά με αυτό το θέμα;

SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.

SK: Α ναι. Όχι, έχουμε μια τρομερή ομάδα που εργάζεται σε αυτό.

I have to be clear, it's not just me anymore.

Και οφείλω να καταστήσω σαφές, δεν είμαι πια μόνος.

Τα βίντεο τα κάνω ακόμα εγώ,

I'm still doing all the videos,

but we have a rock-star team doing the software.

αλλά έχουμε μια ομάδα να κάνει το λογισμικό.

We've put a bunch of game mechanics in there, where you get badges,

Ναι, έχουμε βάλει ένα μάτσο μηχανική παιγνίων εκεί

όπου μπορείς να κερδίσεις αυτές τις κονκάρδες

we're going to start having leader boards by area, you get points.

θα ξεκινήσουμε να έχουμε ένα σκορ για κάθε περιοχή, και θα μπορείτε να πάρετε πόντους.

It's actually been pretty interesting.

Είναι βασικά πολύ ενδιαφέρον.

Just the wording of the badging,

Ακόμα και οι λέξεις στην κονκάρδα ή το πόσους πόντους παίρνουν όταν πετυχαίνουν κάτι,

or how many points you get for doing something,

βλέπουμε ότι σε μεγάλη κλίμακα,

we see on a system-wide basis,

like tens of thousands of fifth-graders or sixth-graders

όπως για δεκάδες χιλιάδες παιδιά πέμπτης δημοτικού ή έκτη τάξης

πηγαίνουν στη μία ή στην άλλη κατεύθυνση,

going one direction or another, depending what badge you give them.

ανάλογα με το τι έμβλημα τους δίνεις.

(Laughter)

(Γέλια)

BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,

BG: Και η συνεργασία που κάνετε με το Los Altos,

how did that come about?

Πώς προέκυψε αυτή η συνεργασία;

SK: Los Altos, it was kind of crazy.

SK: Los Altos, ήταν κάπως τρελό.

Για άλλη μια φορά, δεν περίμενα να μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη.

Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.

Someone from their board came and said,

Κάποιος από το διοικητικό τους συμβούλιο ήρθε και μου είπε:

"What would you do if you had carte Blanche in a classroom?"

«Τι θα έλεγες να το χρησιμοποιούσαμε πλήρως αλλά προαιρετικά σε μια τάξη;"

Και είπα, "Ε, θα ήθελα, κάθε μαθητή να εργάζεται στο δικό του ρυθμό

I said, "Well, every student would work at their own pace,

σε κάτι τέτοιο και εμείς θα δημιουργήσουεμ ένα ταμπλό ".

on something like this, we'd give a dashboard."

Και είπαν, «Αυτό είναι κάπως ριζοσπαστικό. Πρέπει να το σκεφτούμε."

They said, "This is kind of radical. We have to think about it."

Και εγώ και η υπόλοιπη ομάδα λέγαμε,

Me and the rest of the team were like, "They're never going to want to do this."

"Δεν πρόκειται ποτέ να θελήσουν να το κάνουν αυτό."

Όμως, κυριολεκτικά την επόμενη μέρα μας είπαν, «Μπορείτε να αρχίσετε σε δύο εβδομάδες;"

But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"

(Γέλια)

(Laughter)

BG: Άρα δουλεύετε με μαθηματικά πέμπτης δημοτικού;

BG: So fifth-grade math is where that's going on right now?

SK: Είναι δύο τάξεις πέμπτης δημοτικού και δύο τάξεις πρώτης γυμνασίου.

SK: It's two fifth-grade classes and two seventh-grade classes.

Και το κάνουν σε επίπεδο περιφέρειας.

They're doing it at the district level.

Νομίζω ότι είναι ενθουσιασμένοι γιατί μπορούν να ακολουθήσουν την πρόοδο αυτών των παιδιών

I think what they're excited about is they can follow these kids,

Δεν είναι κάτι μόνο κάτι για το σχολείο.

not only in school; on Christmas, we saw some of the kids were doing it.

Ακόμα και εμείς, τα Χριστούγεννα, είδαμε μερικά από τα παιδιά όταν το έκαναν.

We can track everything, track them as they go through the entire district.

Και μπορούμε να παρακολουθήσουμε τα πάντα.

Έτσι μπορούν να παρακολουθούν καθώς περνούν από το σύνολο της περιφέρειας.

Through the summers, as they go from one teacher to the next,

Μετά τις διακοπές, καθώς πηγαίνουν από το ένα δάσκαλο στο επόμενο,

έχουμε αυτή τη συνέχεια των δεδομένων

you have this continuity of data that even at the district level, they can see.

που ακόμη και σε επίπεδο περιφέρειας μπορούν να τη δουν.

BG: Άρα, μερικές από τις εικόνες αυτές που είδαμε

BG: So some of those views we saw were for the teacher

ήταν για το δάσκαλο

to go in and track actually what's going on with those kids.

ώστε να μπορεί να πάει μέσα στο σύστημα και να παρακολουθήσει τι πραγματικά συμβαίνει με τα παιδιά αυτά.

So you're getting feedback on those teacher views

Δηλαδή παίρνετε και τις απόψεις τον καθηγητών σχετικά με το πως βλέπουν αυτοί την προοδο των μαθητών μέσα από το σύστημα

και σας λένε πως ερμηνεύουν αυτοί αυτά που βλέπουν και τι άλλο θα ήθελαν αν βλέπουν;

to see what they think they need?

SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.

SK: Ναι βέβαια. Τα περισσότερα από αυτά που είδαμε είχαν προδιαγραφές που προτάθηκαν από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Κάναμε ορισμένες από αυτές και για τους μαθητές ώστε να μπορούν να δουν τα δεδομένα τους,

We made some of those for students so they could see their data,

αλλά έχουμε μία πολύ στενή συνεργασία με τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς για το σχεδιασμό του συστήματος

but we have a very tight design loop with the teachers themselves.

Και πραγματικά λένε, " Αυτό είναι ωραίο, αλλά ..."

And they're saying, "Hey, this is nice, but --"

Like that focus graph, a lot of the teachers said,

Όπως πχ αυτή η γραφική παράσταση που δείχνει που επικεντρώνουν την προσοχή τους οι μαθητές, πολλοί από τους εκπαιδευτικούς είπαν,

"Έχω την αίσθηση ότι πολλά από τα παιδιά πηγαίνουν από το ένα θέμα στο άλλο

"I have a feeling a lot of the kids are jumping around

και δεν επικεντρώνονται σε ένα θέμα. "

and not focusing on one topic."

Έτσι κάναμε το διάγραμμα συγκέντρωσης.

So we made that focus diagram.

So it's all been teacher-driven. It's been pretty crazy.

Έτσι οδηγείται σημαντικά από το δάσκαλο

Ήταν πολύ τρελό.

BG: Is this ready for prime time?

BG: Είναι αυτό έτοιμο για χρήση σε μεγαλύτερη κλίμακα;

Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?

Πιστεύετε ότι πολλές τάξεις την επόμενη σχολική χρονιά πρέπει να το δοκιμάσουν;

SK: Yeah, it's ready.

SK: Ναι, είναι έτοιμο.

We've got a million people on the site already,

Ένα εκατομμύριο άνθρωποι μπαίνουν ήδη στην ιστοσελίδα,

so we can handle a few more.

οπότε μπορούμε να χειριστούμε μερικούς ακόμα.

(Γέλια)

(Laughter)

No, no reason why it really can't happen

Οχι, δεν υπάρχει λόγος να μη μπορεί να συμβεί

in every classroom in America tomorrow.

σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας στην Αμερική αύριο.

BG: And the vision of the tutoring thing.

BG: Και το όραμα για το "φροντιστήριο" μεταξύ χρηστών.

The idea there is, if I'm confused about a topic,

Η ιδέα είναι, αν είμαι μπερδεμένος σχετικά με ένα θέμα,

somehow right in the user interface,

με κάποιο τρόπο να μπορώ μέσα από το σύστημα αυτό

I'd find people who are volunteering,

να βρω εθελοντική βοήθεια,

maybe see their reputation,

ίσως να δώ το πόσο καλοί ειναι από σχόλια άλλων χρηστών

and I could schedule and connect up with those people?

και θα μπορούσα να το προγραμματίσω και να συνδεθώ με αυτούς τους ανθρώπους;

SK: Absolutely. And this is something I recommend everyone in this audience do.

SK: Σίγουρα. Και αυτό είναι κάτι

που θα πρότεινα να κάνουν όλοι στο ακροατήριο.

Those dashboards the teachers have, you can go log in right now

Μπορείτε να συνδεθείτε αμέσως στην ιστοσελίδα και να δείτε αυτούς τους πίνακες που βλέπουν οι εκπαιδευτικοί

and you can essentially become a coach

και μπορείτε να παραδίδετε και εσείς μαθήματα

for your kids, your nephews, your cousins,

για τα παιδιά σας, ή ανίψια, ή ξαδέλφια,

or maybe some kids at the Boys and Girls Club.

ή ίσως κάποια άλλα παιδιά.

Και ναι, μπορείτε να ξεκινήσετε να γίνετε ένας σύμβουλος, ένας δάσκαλος,

And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,

really immediately.

Πραγματικά αμέσως.

But yeah, it's all there.

ναι, είναι όλα εκεί.

BG: Well, it's amazing.

BG: Λοιπόν, είναι καταπληκτικό.

I think you just got a glimpse of the future of education.

Νομίζω ότι μόλις πήρατε μια ιδέα από το μέλλον της εκπαίδευσης.

BG: Thank you. SK: Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)