Bring on the learning revolution! | Ken Robinson

Translator: Valdis Vitolins Reviewer: Kristaps Kadiķis

I was here four years ago,

Es biju šeit pirms četriem gadiem,

and I remember, at the time,

un atceros, ka tajā laikā

that the talks weren't put online.

runas nepublicēja tīmeklī.

I think they were given to TEDsters in a box,

Šķiet, tās ielika kastē, kastēs ar DVD,

a box set of DVDs,

un atdeva TEDeriem,

which they put on their shelves, where they are now.

kuras viņi nolika plauktos, kur tās stāv vēl joprojām.

(Laughter)

(Smiekli)

And actually, Chris called me a week after I'd given my talk, and said,

Īstenībā nedēļu pēc manas uzstāšanās

Kriss man piezvanīja un teica:

"We're going to start putting them online. Can we put yours online?"

„Mēs sāksim publicēt runas tīmeklī.

Vai mēs drīkstam publicēt tavu runu?” „Protams,” es atbildēju.

And I said, "Sure."

And four years later,

Četru gadu laikā,

it's been downloaded four million times.

kā jau es teicu, to ir noskatījušies četri ...

Nu, tā ir lejuplādēta četrus miljonus reižu.

Es pieņemu, lai noteiktu, cik cilvēku to ir redzējuši,

So I suppose you could multiply that by 20 or something

to get the number of people who've seen it.

varat to pareizināt ar apmēram 20.

Kriss saka, ka cilvēki ir izsalkuši

And, as Chris says, there is a hunger for videos of me.

redzēt manu video.

(Laughter)

(Smiekli)

(Applause)

(Aplausi)

Don't you feel?

... nu, vai redzat?

(Laughter)

(Smiekli)

So, this whole event has been an elaborate build-up

Viss šis pasākums ir smalki ieplānots,

to me doing another one for you, so here it is.

lai mani jums atkal parādītu. Te nu es esmu.

(Laughter)

(Smiekli)

Al Gore spoke at the TED conference I spoke at four years ago

Als Gors pirms četriem gadiem

tajā pašā TED konferencē, kurā uzstājos es,

and talked about the climate crisis.

runāja par klimata krīzi.

And I referenced that at the end of my last talk.

Uz to es atsaucos savas

iepriekšējās runas beigās.

So I want to pick up from there

Tāpēc savu šodienas runu es sākšu tur,

because I only had 18 minutes, frankly.

kur beidzu iepriekšējo, jo, atklāti sakot, man bija dotas tikai 18 minūtes.

(Laughter)

So, as I was saying --

Tātad kā jau teicu...

(Laughter)

(Smiekli)

Skaidrs, ka viņam ir taisnība.

You see, he's right.

I mean, there is a major climate crisis, obviously,

Mums nepārprotami ir nopietna klimata krīze.

and I think if people don't believe it, they should get out more.

Ja nu kāds tam netic, viņam biežāk vajadzētu doties laukā.

(Laughter)

(Smiekli)

Taču es uzskatu, mums ir vēl otra klimata krīze,

But I believe there is a second climate crisis,

which is as severe,

kas ir tikpat nopietna,

which has the same origins,

un ar to pašu izcelsmi

and that we have to deal with with the same urgency.

un ar to ir jācīnās tikpat neatliekami.

Ar to es domāju,

And you may say, by the way,

jūs varat teikt: „Nu gan labais!

"Look, I'm good.

Man jau ir viena klimata krīze.

I have one climate crisis, I don't really need the second one."

Man nav vajadzīga vēl otra.”

(Laughter)

But this is a crisis of, not natural resources --

Taču tā ir nevis dabas resursu krīze,

bet tomēr tā ir īsta,

though I believe that's true --

but a crisis of human resources.

tā ir cilvēku resursu krīze.

I believe fundamentally,

Līdz sirds dziļumiem es ticu,

as many speakers have said during the past few days,

kā to jau ir norādījuši vairāki pēdējo dienu runātāji,

ka mēs ļoti slikti izmantojam

that we make very poor use of our talents.

savas dotības.

Very many people go through their whole lives

Ļoti daudzi cilvēki nodzīvo visu savu mūžu

having no real sense of what their talents may be,

tā arī nesaprotot, kāds varētu būt viņu talants,

or if they have any to speak of.

par ko būtu vērts runāt.

Esmu sastapis dažnedažādus cilvēkus,

I meet all kinds of people

who don't think they're really good at anything.

kuri uzskata, ka viņiem nekas īpaši nepadodas.

Actually, I kind of divide the world into two groups now.

Īstenībā es pasauli dalu divās daļās.

Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,

Izcilais utilitārisma filozofs Džeremijs Bentoms

once spiked this argument.

to vienreiz jau izsmēja.

He said, "There are two types of people in this world:

Viņš teica, ka „Pasaulē ir divu veidu cilvēki —

those who divide the world into two types

tādi, kas pasauli dala divās daļās,

and those who do not."

un tādi, kas nedala.”

(Laughter)

(Smiekli)

Well, I do.

Es dalu.

(Laughter)

(Smiekli)

I meet all kinds of people who don't enjoy what they do.

Esmu sastapis visdažādākos cilvēkus,

kam nepatīk tas, ko viņi dara.

They simply go through their lives getting on with it.

Viņi vienkārši dzīvo savas dzīves

un ar to samierinās.

They get no great pleasure from what they do.

Viņi negūst baudu no tā, ko dara.

They endure it rather than enjoy it,

Viņi to drīzāk iztur, nekā izbauda,

and wait for the weekend.

un gaida nedēļas nogali.

But I also meet people

Taču esmu arī saticis cilvēkus,

who love what they do and couldn't imagine doing anything else.

kuriem patīk tas, ko dara,

un kuri nespēj sevi iedomāties darām ko citu.

If you said, "Don't do this anymore,"

Ja jūs viņiem teiktu: „Pārstājiet to darīt,” viņi nesaprastu, par ko jūs runājat.

they'd wonder what you're talking about.

Jo tas nav tas, ko viņi dara. Tas ir tas, kas viņi ir.

It isn't what they do, it's who they are.

They say, "But this is me, you know.

Viņi saka: „Bet tas esmu es.

It would be foolish to abandon this,

Man būtu muļķīgi to pamest,

because it speaks to my most authentic self."

jo tā es sevi varu izteikt vislabāk.”

And it's not true of enough people.

Tas nav spēkā pietiekami daudziem cilvēkiem.

In fact, on the contrary, I think it's still true of a minority of people.

Patiesībā es domāju, ka ir tieši otrādi,

un tādi cilvēki noteikti ir mazākums.

And I think there are many possible explanations for it.

Manuprāt,

tam ir daudzi iespējamie izskaidrojumi.

And high among them is education,

Viens no tiem

ir izglītība,

because education, in a way,

jo izglītība savā veidā

ļoti daudzus cilvēkus attālina

dislocates very many people from their natural talents.

no viņu iedzimtajām spējām.

Cilvēku resursi ir kā dabas resursi,

And human resources are like natural resources;

parasti tie ir dziļi noslēpti.

they're often buried deep.

You have to go looking for them,

Jums tie ir jāmeklē.

they're not just lying around on the surface.

Tie nemētājas vienkārši apkārt.

You have to create the circumstances where they show themselves.

Jums ir jārada apstākļi, kuros tie var atklāties.

And you might imagine education would be the way that happens,

Jums varētu šķist,

ka izglītība ir tas, kas ļauj tam notikt,

but too often, it's not.

taču pārāk bieži tā nav.

Every education system in the world is being reformed at the moment

Visas pasaules izglītības sistēmas

šobrīd tiek reformētas,

and it's not enough.

taču ar to nepietiek.

Reform is no use anymore,

Reformas vairs nestrādā,

jo ar tām vienkārši cenšas uzlabot greizu sistēmu.

because that's simply improving a broken model.

Mums nepieciešams,

What we need --

and the word's been used many times in the past few days --

pēdējās dienās tas ir ticis atkārtots daudzas reizes,

nav evolūcija,

is not evolution,

bet gan izglītības revolūcija.

but a revolution in education.

Tā ir jāpārveido

This has to be transformed into something else.

par kaut ko citu.

(Applause)

(Aplausi)

One of the real challenges is to innovate fundamentally in education.

Viens no patiesajiem izaicinājumiem

ir izglītības pamatsistēmas

atjaunošana.

Innovation is hard,

Ieviest ko jaunu ir sarežģīti,

because it means doing something that people don't find very easy,

jo tas nozīmē darīt ko tādu,

ko cilvēki neuzskata par viegli veicamu.

for the most part.

Tas nozīmē, pārvērtēt to, ko mēs uzskatām par pašsaprotamu,

It means challenging what we take for granted,

things that we think are obvious.

par acīmredzamu.

The great problem for reform or transformation

Lielākā reformu

vai reorganizāciju problēma

is the tyranny of common sense.

ir veselā saprāta tirānija,

tās ir lietas, kuras cilvēki uzskata, ka

Things that people think,

"It can't be done differently, that's how it's done."

„Nevar darīt citādāk, jo tā tās vienkārši dara.”

Nesen es lasīju lielisku Ābrama Linkolna citātu,

I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,

who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.

kuru, manuprāt, jūs šajā brīdī noteikti ar prieku uzklausīsiet.

(Laughter)

(Smiekli)

He said this in December 1862 to the second annual meeting of Congress.

Viņš to teica 1862. gada decembrī

otrajā ikgadējā kongresa sēdē.

I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.

Man jāatzīst, ka man nav ne jausmas, kas tajā laikā notika.

We don't teach American history in Britain.

Mums Lielbritānijā nemāca ASV vēsturi.

(Laughter)

(Smiekli)

We suppress it. You know, this is our policy.

Mēs to apspiežam. Jūs zināt, tā ir mūsu politika.

(Laughter)

(Smiekli)

No doubt, something fascinating was happening then,

Pilnīgi noteikti 1862. gada decembrī notika kaut kas īpašs,

which the Americans among us will be aware of.

par ko klātesošajiem amerikāņiem

kaut kas ir zināms.

But he said this:

Tātad viņš teica:

"The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present.

„Klusās pagātnes

dogmas

ir neatbilstošas vētrainai šodienai.

Situācija

The occasion is piled high with difficulty,

ir sarežģījumiem pārpilna

and we must rise with the occasion."

un mums ar to ir jāaug.”

Man patīk.

I love that.

Not rise to it, rise with it.

Nevis jāaug „uz to”, bet „ar to”.

"As our case is new,

„Tā kā mūsu gadījums ir jauns,

so we must think anew and act anew.

mums arī jādomā pa jaunam

un jārīkojas pa jaunam.

We must disenthrall ourselves,

Mums sevi jāatsvabina,

and then we shall save our country."

un tad mēs izglābsim savu valsti.”

I love that word, "disenthrall."

Man patīk šis vārds „atsvabināt”.

You know what it means?

Vai zināt, ko tas nozīmē?

That there are ideas that all of us are enthralled to,

Ir idejas, kuras ir mūs pārņēmušas,

which we simply take for granted as the natural order of things,

kuras mēs uztveram kā pašsaprotamas,

kā dabisko lietu kārtību, kā lietu dabu.

the way things are.

And many of our ideas have been formed,

Daudzas no mūsu zināšanām

ir veidojušās laikā, kas bija paredzētas iepriekšējam

not to meet the circumstances of this century,

but to cope with the circumstances of previous centuries.

un vairs neatbilst mūsu gadsimtam.

But our minds are still hypnotized by them,

Taču mūsu prāti vēl arvien ir ar tām apmāti,

and we have to disenthrall ourselves of some of them.

un mums no dažām no tām ir jāatsvabinās.

Now, doing this is easier said than done.

To pateikt ir vieglāk, nekā izdarīt.

It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted.

Starp citu, ļoti grūti ir saprast, ko mēs pieņemam kā pašsaprotamu.

And the reason is that you take it for granted.

Jo mēs to pieņemam par pašsaprotamu. (Smiekli)

(Laughter)

Es jums pajautāšu kaut ko, ko jūs varat uzskatīt par pašsaprotamu.

Let me ask you something you may take for granted.

How many of you here are over the age of 25?

Cik no jums ir vecāki par 25 gadiem?

That's not what you take for granted, I'm sure you're familiar with that.

Tas nav jāuzskata par pašsaprotamu.

Esmu pārliecināts, ka to jūs jau saprotat.

Are there any people here under the age of 25?

Vai šeit ir kāds, kam vēl nav 25 gadi?

Labi. Tagad tie, kam ir pāri 25,

Great. Now, those over 25,

could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?

paceliet roku, ja nēsājat rokas pulksteni.

Diezgan liela daļa no mums, vai ne?

Now that's a great deal of us, isn't it?

Ask a room full of teenagers the same thing.

Pajautājiet to telpā, kas pilna ar pusaudžiem.

Teenagers do not wear wristwatches.

Pusaudži nenēsā rokas pulksteņus.

I don't mean they can't,

Es ar to nedomāju, ka viņi nevar vai viņiem nav atļauts,

they just often choose not to.

viņi vienkārši parasti izvēlas nenēsāt.

And the reason is we were brought up in a pre-digital culture,

Iemesls ir tas, ka mēs, kam ir virs 25,

augām pirms digitālās kultūras.

those of us over 25.

And so for us, if you want to know the time,

Mums, ja vēlējāmies zināt, cik ir pulkstenis,

you have to wear something to tell it.

vajadzēja kaut ko nēsāt sev līdzi, lai to uzzinātu.

Kids now live in a world which is digitized,

Tagadējie bērni dzīvo digitalizētā pasaulē,

and the time, for them, is everywhere.

un laiks viņiem ir visapkārt.

They see no reason to do this.

Viņi neredz vajadzību to darīt.

And by the way, you don't need either;

Starp citu, arī jums tas nav nepieciešams,

it's just that you've always done it and you carry on doing it.

jūs tikai visu laiku to esat darījuši un turpināt to darīt.

My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.

Mana meita Keita, kurai ir 20 gadi, nekad nav nēsājusi pulksteni.

She doesn't see the point.

Viņa neredz tam jēgu.

As she says,

Viņa saka, ka: „Tā ir ierīce ar tikai vienu funkciju.”

"It's a single-function device."

(Laughter)

(Smiekli)

"Like, how lame is that?"

„Vai tas nav tizli?”

And I say, "No, no, it tells the date as well."

Bet es atbildu: „Nē, nē, tas rāda arī datumu.”

(Laughter)

(Smiekli)

"It has multiple functions."

„Tam ir vairākas funkcijas.”

(Laughter)

But, you see, there are things we're enthralled to in education.

Līdzīgi ieradumi mūs ir pārņēmuši izglītībā.

Minēšu jums vēl dažus piemērus.

A couple of examples.

One of them is the idea of linearity:

Viens no tiem ir linearitātes princips,

that it starts here and you go through a track

kaut kas sākas šeit, un jūs virzāties uz priekšu pa sliedēm,

and if you do everything right,

un, ja visu izdarīsiet pareizi, tad beigsiet

you will end up set for the rest of your life.

ar sakārtotu visu atlikušo dzīvi.

Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,

Katrs, kas ir uzstājies TED, mums netieši ir pateicis,

or sometimes explicitly, a different story:

un dažkārt pat tieši, pilnīgi pretējo.

that life is not linear; it's organic.

Ka dzīve nav lineāra, tā ir organiska.

We create our lives symbiotically

Mēs savas dzīves veidojam simbiotiski

as we explore our talents

atklājot savus talantus

in relation to the circumstances they help to create for us.

atkarībā no apstākļiem, kas palīdz mums tos veidot.

But, you know, we have become obsessed with this linear narrative.

Taču tomēr mēs esam apsēsti

ar šo lineāro stāstu.

And probably the pinnacle for education is getting you to college.

Un to, ka izglītības virsotne,

ir iestāšanās koledžā.

I think we are obsessed with getting people to college.

Uzskatu, ka esam apsēsti ar cilvēku sūtīšanu koledžā,

Certain sorts of college.

dažāda veida koledžās.

I don't mean you shouldn't go, but not everybody needs to go,

Es ar to nesaku, ka jums nebūtu jāstājas koledžās, bet tas nav jādara visiem,

or go now.

un visiem nav jāiet tagad.

Maybe they go later, not right away.

Iespējams, ka viņi var iet vēlāk, bet ne tagad.

And I was up in San Francisco a while ago doing a book signing.

Nesen es biju Sanfrancisko

parakstīt grāmatas.

There was this guy buying a book, he was in his 30s.

Grāmatu pirka viens 30-gadnieks.

I said, "What do you do?"

Es viņam vaicāju: „Ar ko jūs nodarbojaties?”

And he said, "I'm a fireman."

„Esmu ugunsdzēsējs,” viņš atbildēja.

I asked, "How long have you been a fireman?"

„Cik ilgi esat ugunsdzēsējs?” es vaicāju.

"Always. I've always been a fireman."

Viņš atbildēja: „Vienmēr esmu bijis ugunsdzēsējs.”

Es vaicāju: „Un kad jūs to sapratāt?”

"Well, when did you decide?" He said, "As a kid.

Viņš atbildēja: „Kā bērns. Patiesībā skolā tas man sagādāja grūtības,

Actually, it was a problem for me at school,

because at school, everybody wanted to be a fireman."

jo skolā visi vēlējās būt par ugunsdzēsējiem.”

(Laughter)

„Bet es patiešām vēlējos būt ugunsdzēsējs,” viņš turpināja

He said, "But I wanted to be a fireman."

„Kad es gāju pēdējā klasē,

And he said, "When I got to the senior year of school,

my teachers didn't take it seriously.

mani skolotāji to neuztvēra nopietni.

This one teacher didn't take it seriously.

It sevišķi viens skolotājs.

He said I was throwing my life away

Viņš teica, ka, ja tas ir viss, ko es vēlos darīt,

if that's all I chose to do with it;

tad es izniekošu savu dzīvi,

that I should go to college, I should become a professional person,

ka man būtu jādodas uz koledžu un jākļūst par speciālistu,

that I had great potential

jo manī esot liels potenciāls,

and I was wasting my talent to do that."

ko es to izniekošot, ja to nedarīšu.”

He said, "It was humiliating.

Viņš teica: „Tas bija pazemojoši,

It was in front of the whole class and I felt dreadful.

jo viņš to pateica visas klases priekšā, un es jutos patiesi šausmīgi.

But it's what I wanted, and as soon as I left school,

Bet es to vēlējos, un kad pabeidzu skolu,

I applied to the fire service and I was accepted.

es pieteicos ugunsdzēsējos un mani pieņēma.”

You know, I was thinking about that guy recently,

Viņš turpināja: „Ziniet, es nesen par šo vīru domāju,

just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,

jums pirms dažām minūtēm pieminot šo skolotāju.

because six months ago, I saved his life."

Jo pirms pusgada

es izglābu viņa dzīvību.”

(Laughter)

(Smiekli)

Puisis teica: „Viņš bija sadauzītā mašīnā,

He said, "He was in a car wreck, and I pulled him out, gave him CPR,

un es viņu izvilku no tās un veicu viņam sirds masāžu,

and I saved his wife's life as well."

un izglābu arī viņa sievas dzīvību."

He said, "I think he thinks better of me now."

Viņš turpināja: „Ceru, ka nu viņš ir labākās domās par mani.”

(Laughter)

(Smiekli)

(Applause)

(Aplausi)

You know, to me,

Ziniet, man šķiet, ka

human communities depend upon a diversity of talent,

cilvēku kopienas ir atkarīgas

no talantu daudzveidības,

not a singular conception of ability.

nevis no vienveidīgi novērtētām spējām.

And at the heart of our challenges --

Mūsu izaicinājumu pamatā...

(Applause)

(Aplausi)

At the heart of the challenge

Mūsu izaicinājumu pamatā

is to reconstitute our sense of ability and of intelligence.

ir mūsu spēju un inteliģences

vērtējuma izmainīšana.

This linearity thing is a problem.

Problēma ir šī linearitāte.

Kad es pirms apmēram deviņiem gadiem

When I arrived in L.A. about nine years ago,

ierados Losandželosā,

I came across a policy statement --

es ierados ar ļoti labiem nodomiem

sludināju ideju:

very well-intentioned --

which said, "College begins in kindergarten."

„Koledža sākas bērnudārzā.”

No, it doesn't.

Nē, nesākas gan.

(Laughter)

(Smiekli)

It doesn't.

Tā nesākas.

If we had time, I could go into this, but we don't.

Ja mums būtu laiks, mēs tajā iedziļinātos.

(Laughter)

(Smiekli)

Kindergarten begins in kindergarten.

Bērnudārzs sākas ar bērnudārzu.

(Laughter)

(Smiekli)

Mans draugs reiz teica:

A friend of mine once said,

"A three year-old is not half a six year-old."

„Zini, trīsgadīgs nav puse no sešgadīga.”

(Laughter)

(Smiekli)

(Applause)

(Aplausi)

They're three.

Viņš ir trīsgadīgs.

But as we just heard in this last session,

Taču kā jau mēs dzirdējām pēdējā sesijā,

there's such competition now to get into kindergarten --

tagad, lai iekļūtu bērnudārzā, ir tāds konkurss,

to get to the right kindergarten --

lai tiktu pareizajā bērnudārzā,

that people are being interviewed for it at three.

ka trīsgadīgus bērnus tāpēc intervē.

Bērni sēž pretī neiespaidojamai žūrijai

Kids sitting in front of unimpressed panels,

kas lasa viņu dzīvesgājumu,

you know, with their resumes --

(Laughter)

(Smiekli)

Flicking through and saying, "What, this is it?"

viņi baksta tajā ar pirkstu un vaicā: „Tas ir viss?”

(Laughter)

(Smiekli)

(Applause)

(Aplausi)

"You've been around for 36 months, and this is it?"

„Tas ir viss, ko esat panācis 36 mēnešos?”

(Laughter)

(Smiekli)

"You've achieved nothing -- commit.

„Jūs neesat sasniedzis pilnīgi neko.

(Laughter)

Spent the first six months breastfeeding, I can see."

Cik es noprotu, pirmos sešus mēnešus esat tikai ēdis no krūts.”

(Laughter)

(Smiekli)

See, it's outrageous as a conception.

Redzat, ideja ir briesmīga, bet tā pievelk cilvēkus.

The other big issue is conformity.

Otra liela nelaime ir vienveidīgums.

We have built our education systems on the model of fast food.

Mēs savas izglītības sistēmas esam izveidojuši

pēc ātrās ēdināšanas principiem.

This is something Jamie Oliver talked about the other day.

Nesen par to runāja Džeimijs Olivers.

There are two models of quality assurance in catering.

Jūs zināt, ka ēdināšanā pastāv divi kvalitātes nodrošināšanas veidi.

Viens ir ātrā ēdināšana,

One is fast food, where everything is standardized.

kur viss ir standartizēts.

The other is like Zagat and Michelin restaurants,

Otrs ir „Zagat” un „Michelin” līdzīgie restorāni,

where everything is not standardized,

kur nekas nav standartizēts,

they're customized to local circumstances.

bet gan pielāgots vietējiem apstākļiem.

And we have sold ourselves into a fast-food model of education,

Izglītībā mēs esam pieņēmuši ātrās ēdināšanas modeli

and it's impoverishing our spirit and our energies

un tas noplicina mūsu prātu un garu

as much as fast food is depleting our physical bodies.

tieši tāpat kā ātrā ēdināšana vājina mūsu miesu.

(Aplausi)

(Applause)

Uzskatu, ka mums ir jāsaprot dažas lietas.

We have to recognize a couple of things here.

Pirmā ir tā, ka cilvēku talanti ir ārkārtīgi dažādi.

One is that human talent is tremendously diverse.

People have very different aptitudes.

Cilvēkiem ir ļoti dažādas spējas.

I worked out recently that I was given a guitar as a kid

Piemēram,

kad es biju bērns, man uzdāvināja ģitāru

at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.

apmēram tajā pašā vecumā, kad savu pirmo ģitāru ieguva Ēriks Kleptons.

(Laughter)

It worked out for Eric, that's all I'm saying.

Ziniet, teikšu vien to, ka tas nostrādāja Ērikam.

(Laughter)

(Smiekli)

In a way --

Taču nenostrādāja man,

it did not for me.

I could not get this thing to work

jo es nespēju piespiest to skanēt,

no matter how often or how hard I blew into it.

lai kā arī es tajā pūtu.

It just wouldn't work.

(Smiekli) Tā vienkārši neskanēja.

(Laughter)

Taču runa nav tikai par to.

But it's not only about that.

It's about passion.

Runa ir par aizrautību.

Often, people are good at things they don't really care for.

Parasti cilvēkiem izdodas tas, par ko viņi patiesi vēlas.

Runa ir par aizrautību

It's about passion,

and what excites our spirit and our energy.

un to, kas paceļ mūsu garu un enerģiju.

And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,

Ja jūs darāt to, kas jums patīk, jūs darāt to labi,

time takes a different course entirely.

un dod pavisam citus rezultātus.

My wife's just finished writing a novel,

Mana sieva tikko beidza rakstīt romānu,

and I think it's a great book,

manuprāt, tā ir lieliska grāmata,

but she disappears for hours on end.

taču uz beigām viņa pazuda stundām ilgi.

You know this, if you're doing something you love,

Jūs to zināt, ja darāt to, ko vēlaties,

an hour feels like five minutes.

četras stundas šķiet kā piecas minūtes.

If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,

Ja darāt to, kas neatbilst jūsu garam,

piecas minūtes šķiet kā stunda.

five minutes feels like an hour.

And the reason so many people are opting out of education

Iemesls tam, ka tik daudzi cilvēki nepabeidz mācības,

is because it doesn't feed their spirit,

ir tas, ka tās neatbilst viņu garam,

it doesn't feed their energy or their passion.

tas nerada viņos pacilātību vai aizrautību.

Manuprāt, mums ir jāmaina principi.

So I think we have to change metaphors.

We have to go from what is essentially an industrial model of education,

Tagad mums ir rūpnieciskais apmācības modelis,

ražošanas modelis,

a manufacturing model,

which is based on linearity and conformity and batching people.

kas balstās uz linearitāti,

vienveidību un cilvēku masu apstrādi.

We have to move to a model

Mums ir jāpāriet uz modeli,

that is based more on principles of agriculture.

kas vairāk balstās uz lauksaimniecības principiem.

We have to recognize

Mums ir jāsaprot, ka cilvēku audzināšana

that human flourishing is not a mechanical process;

nav mehānisks process,

it's an organic process.

tas ir organisks process.

And you cannot predict the outcome of human development.

Jūs nevarat paredzēt cilvēku attīstības iznākumu.

Viss ko jūs varat, ir kā zemniekam

All you can do, like a farmer, is create the conditions

nodrošināt apstākļus, kuros

under which they will begin to flourish.

cilvēki sāk attīstīties.

So when we look at reforming education and transforming it,

Tādēļ, mums lūkojoties uz izglītības pārveidi,

it isn't like cloning a system.

tā nav sistēmas klonēšana.

There are great ones, like KIPP's; it's a great system.

Ir tādas lieliskas sistēmas kā KIPP, tā ir lieliska sistēma.

There are many great models.

Ir daudzi lieliski apmācības modeļi.

It's about customizing to your circumstances

Runa ir par to pielāgošanu jūsu apstākļiem

and personalizing education to the people you're actually teaching.

un izglītības personalizēšanu

atbilstoši tiem cilvēkiem, kurus jūs mācat.

And doing that, I think, is the answer to the future

Tā darīšana, manuprāt,

ir atbilde mūsu nākotnei,

because it's not about scaling a new solution;

jo runa nav par risinājuma izplatīšanu,

it's about creating a movement in education

bet gan par izglītības kustības izveidi,

in which people develop their own solutions,

kurā cilvēki, balstoties uz ārēju palīdzību un piemērošanos,

but with external support based on a personalized curriculum.

atrod paši savus risinājumus.

Now in this room,

Šajā telpā ir cilvēki,

there are people who represent extraordinary resources in business,

kas pārstāv

neparastos uzņēmējdarbības, multivides

in multimedia, in the Internet.

un Interneta jomas resursus.

These technologies,

Šīs tehnoloģijas

combined with the extraordinary talents of teachers,

apvienotas ar neparastiem skolotāju talantiem,

provide an opportunity to revolutionize education.

dod mums iespēju radīt apvērsumu izglītībā.

And I urge you to get involved in it

Es jūs aicinu tajā piedalīties,

jo tas ir svarīgi ne tikai mums pašiem,

because it's vital, not just to ourselves, but to the future of our children.

bet arī mūsu bērnu nākotnei.

But we have to change from the industrial model

Mums ir jāpāriet no rūpnīcas modeļa

uz lauksaimniecības modeli,

to an agricultural model,

where each school can be flourishing tomorrow.

kurā katra skola var attīstīties rītdienai.

That's where children experience life.

Tā, lai skolēni sajūt dzīvi tur,

Or at home, if that's what they choose,

vai arī mājās, ja viņi izvēlas mācīties

to be educated with their families or friends.

kopā ar draugiem vai radiniekiem.

There's been a lot of talk about dreams over the course of these few days.

Šī pasākuma pēdējās dienās

ir daudz runāts par sapņiem.

And I wanted to just very quickly --

Es vēlos, jums pastāstīt, ka

I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,

vakar mani ļoti saviļņoja Natālijas Mērčantas dziesmas

recovering old poems.

ar vecu dzejoļu tekstiem.

I wanted to read you a quick, very short poem

Es vēlos jums nolasīt vienu, iespējams, zināmu,

from W. B. Yeats, who some of you may know.

Viljama Batlera dzejoli.

He wrote this to his love, Maud Gonne,

Viņš to rakstīja savai mīlestībai

Modai Gonnai,

and he was bewailing the fact

baidoties, ka

that he couldn't really give her what he thought she wanted from him.

viņš nespēs viņai dot to, ko viņa vēlas.

And he says, "I've got something else, but it may not be for you."

Viņš raksta: „Man ir kas cits, bet varbūt tas nav domāts tev."

He says this:

Viņš raksta šādi:

"Had I the heavens' embroidered cloths,

„Ja būtu man debesu pušķotas drānas,

Enwrought with gold and silver light,

Rakstītas zelta un

sidraba gaismā

The blue and the dim and the dark cloths

Ar zilu un pelēku,

tumšu un

Of night and light and the half-light,

melnu.

Es noklātu šīs drānas tev pie kājām.

I would spread the cloths under your feet:

Bet es būdams nabags,

But I, being poor, have only my dreams;

varu dot tikai savus sapņus.

I have spread my dreams under your feet;

Es klāju tos tev pie kājām.

Ej liegi,

Tread softly

because you tread on my dreams."

jo tu min manus sapņus.”

And every day, everywhere,

Katru dienu pie mūsu kājām

our children spread their dreams beneath our feet.

savus sapņus liek mūsu bērni.

And we should tread softly.

Mums ir jāiet liegi.

Thank you.

Paldies.

(Applause)

(Aplausi)

Thank you very much.

(Applause)

Thank you.

(Applause)

Liels paldies.