Bring on the learning revolution! | Ken Robinson

Переводчик: Namik Kasumov Редактор: Anna Semyonova

I was here four years ago,

Я был здесь 4 года назад

and I remember, at the time,

и помню, что тогда

that the talks weren't put online.

выступления не выставлялись на интернет.

I think they were given to TEDsters in a box,

Участники, насколько я понимаю, получали

a box set of DVDs,

коробки с DVD,

which they put on their shelves, where they are now.

чтобы положить их на полки, где они успешно пылятся и поныне.

(Laughter)

(Смех)

And actually, Chris called me a week after I'd given my talk, and said,

Вообще-то, Крис позвонил ко мне

через неделю после моего выступления

"We're going to start putting them online. Can we put yours online?"

и сказал: «Мы начинаем размещать выступления на интернет.

Ваше можно выставить?» Я сказал, что конечно же.

And I said, "Sure."

And four years later,

И вот, четыре года спустя,

it's been downloaded four million times.

его просмотрели четыре…

нет, его загрузили четыре миллиона раз.

Если умножим это, скажем, на 20, то

So I suppose you could multiply that by 20 or something

to get the number of people who've seen it.

получим число людей, просмотревших это выступление.

Крис говорит, что наблюдается голод

And, as Chris says, there is a hunger for videos of me.

по моим выступлениям.

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

Don't you feel?

… вам так не кажется? (Смех)

(Laughter)

(Смех)

So, this whole event has been an elaborate build-up

Так вот, это всё была многоходовая уловка

to me doing another one for you, so here it is.

с целью завлечь меня на ещё одно выступление. Вот оно.

(Laughter)

(Смех)

Al Gore spoke at the TED conference I spoke at four years ago

Эл Гор говорил

на той же конференции TED, что и я четыре года назад,

and talked about the climate crisis.

об экологическом кризисе,

And I referenced that at the end of my last talk.

и я указал на связь с этим

в конце своего последнего выступления.

So I want to pick up from there

Так вот, я хотел бы продолжить эту мысль,

because I only had 18 minutes, frankly.

потому что у меня было, честно говоря, всего 18 минут.

(Laughter)

So, as I was saying --

Итак, как я уже говорил…

(Laughter)

(Смех)

Ясное дело, он прав.

You see, he's right.

I mean, there is a major climate crisis, obviously,

Очевидным образом, налицо крупнейший кризис,

and I think if people don't believe it, they should get out more.

и если кто не верит, пусть почитает.

(Laughter)

(Смех)

Но я считаю, что налицо ещё один экологический кризис,

But I believe there is a second climate crisis,

which is as severe,

кризис серьёзный,

which has the same origins,

того же происхождения,

and that we have to deal with with the same urgency.

и требующий столь же безотлагательного внимания.

Что я имею в виду?

And you may say, by the way,

Между прочим, кто-то из вас может сказать: «Знаете,

"Look, I'm good.

мне вполне хватает одного кризиса,

I have one climate crisis, I don't really need the second one."

как-нибудь обойдусь без второго».

(Laughter)

But this is a crisis of, not natural resources --

Но это — не кризис природных ресурсов,

хотя таковой и имеет место,

though I believe that's true --

but a crisis of human resources.

а кризис человеческих ресурсов.

I believe fundamentally,

В принципе,

as many speakers have said during the past few days,

как отмечалось здесь многими выступавшими,

мы очень слабо используем

that we make very poor use of our talents.

наши таланты.

Very many people go through their whole lives

Как часто человек проживает всю свою жизнь

having no real sense of what their talents may be,

без малейшего представления о том, в чём состоит его талант,

or if they have any to speak of.

и есть ли этот талант вообще.

Я знаю много людей,

I meet all kinds of people

who don't think they're really good at anything.

уверенных, что особых способностей у них нет ни в чём.

Actually, I kind of divide the world into two groups now.

Я сейчас, как бы, делю людей на две категории.

Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,

Джереми Бентам, великий философ утилитаризма,

once spiked this argument.

как-то высмеял подобные построения.

He said, "There are two types of people in this world:

Он сказал: «Мир делится на две категории людей:

those who divide the world into two types

одни делят мир на две категории людей,

and those who do not."

а другие не делят».

(Laughter)

(Смех)

Well, I do.

Сообщаю: я — делю.

(Laughter)

(Смех)

I meet all kinds of people who don't enjoy what they do.

Я знаю немало людей,

которым не нравится то, чем они занимаются.

They simply go through their lives getting on with it.

Они как-то приспосабливаются

к тому, чем занимаются,

They get no great pleasure from what they do.

не получая от этого особого удовольствия.

They endure it rather than enjoy it,

Работу они пропускают мимо себя, а не через себя,

and wait for the weekend.

и считают дни, оставшиеся до выходных.

But I also meet people

Но я также знаю людей,

who love what they do and couldn't imagine doing anything else.

которые любят своё дело

и не представляют свою жизнь иначе.

If you said, "Don't do this anymore,"

Если им сказать, чтобы бросили своё дело, они вас просто не поймут.

they'd wonder what you're talking about.

Потому что дело не в работе, а в них.

It isn't what they do, it's who they are.

They say, "But this is me, you know.

Они вам возразят, что живут работой.

It would be foolish to abandon this,

«Для меня бросить эту работу просто нелепо —

because it speaks to my most authentic self."

ведь она пронизывает меня до глубины души».

And it's not true of enough people.

Для довольно многих это не так.

In fact, on the contrary, I think it's still true of a minority of people.

Даже наоборот, скорее,

меньшинство сможет сказать про себя так.

And I think there are many possible explanations for it.

И этому факту есть множество

возможных объяснений.

And high among them is education,

Среди часто упоминаемых причин —

образование.

because education, in a way,

Ведь образование, в каком-то смысле,

очень многих отчуждает

dislocates very many people from their natural talents.

от природных талантов.

А человеческие ресурсы похожи на природные тем,

And human resources are like natural resources;

что [ценности] заложены глубоко,

they're often buried deep.

You have to go looking for them,

что их надо выискивать,

they're not just lying around on the surface.

что на поверхности они не лежат,

You have to create the circumstances where they show themselves.

что для их проявления надо создавать условия.

And you might imagine education would be the way that happens,

И можно было бы подумать,

система образования как раз и создаёт их.

but too often, it's not.

Но слишком уж часто это далеко не так.

Every education system in the world is being reformed at the moment

Все без исключения системы образования находятся

в настоящее время на стадии реформирования.

and it's not enough.

Но этого недостаточно.

Reform is no use anymore,

Реформа уже бесполезна,

потому что она призвана усовершенствовать неработающую модель.

because that's simply improving a broken model.

Нам нужна…

What we need --

and the word's been used many times in the past few days --

и это слово уже много раз использовалось на этой конференции,

нам нужна не эволюция,

is not evolution,

а революция в образовании.

but a revolution in education.

Оно должно быть преобразовано

This has to be transformed into something else.

в нечто новое.

(Applause)

(Аплодисменты)

One of the real challenges is to innovate fundamentally in education.

Одна из труднейших задач —

вводить фундаментальные новшества

в образовании.

Innovation is hard,

Новое пробивать всегда трудно —

because it means doing something that people don't find very easy,

ведь это значит делать то, что

большинство не в состоянии с лёгкостью воспринять.

for the most part.

Это значит — подвергнуть сомнению то, что не требовало доказательств,

It means challenging what we take for granted,

things that we think are obvious.

то, что считается очевидным.

The great problem for reform or transformation

Большой проблемой для проведения

реформ и преобразований является

is the tyranny of common sense.

диктат здравого смысла,

когда люди рассуждают примерно так:

Things that people think,

"It can't be done differently, that's how it's done."

«По-другому быть не может — ведь по-другому никогда не делается».

Недавно я прочитал замечательные слова Авраама Линкольна,

I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,

who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.

и подумал, что вам будет приятно услышать его цитату.

(Laughter)

(Смех)

He said this in December 1862 to the second annual meeting of Congress.

Слова были сказаны в декабре 1862-го года

на втором ежегодном заседании Конгресса.

I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.

Следует сказать, что я не имею представления, что творилось в это время.

We don't teach American history in Britain.

Американскую историю в Великобритании не преподают.

(Laughter)

(Смех)

We suppress it. You know, this is our policy.

Мы её подавляем — и это наша политика.

(Laughter)

(Смех)

No doubt, something fascinating was happening then,

В декабре 1862-го года происходило нечто безусловно интересное,

which the Americans among us will be aware of.

о чём наверняка известно

американской части аудитории.

But he said this:

Так вот, Линкольн сказал:

"The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present.

«Догмы, работавшие

в спокойном прошлом,

не отвечают бурной злобе дня.

Наша высокая миссия

The occasion is piled high with difficulty,

сопряжена с неимоверными трудностями,

and we must rise with the occasion."

и мы обязаны держаться на высоте нашей миссии».

Мне это очень нравится:

I love that.

Not rise to it, rise with it.

не «подняться к», а «держаться на» высоте.

"As our case is new,

«Поскольку дело наше беспрецедентно,

so we must think anew and act anew.

беспрецедентными должны быть наши мысли

беспрецедентными должны быть наши действия.

We must disenthrall ourselves,

Избавимся от пут привычного —

and then we shall save our country."

и тогда мы спасём страну».

I love that word, "disenthrall."

Мне нравится выражение: «от пут привычного».

You know what it means?

Знаете, что это означает?

That there are ideas that all of us are enthralled to,

Это значит, что мы опутаны идеями,

which we simply take for granted as the natural order of things,

которые принимаем без доказательств,

как естественный порядок вещей, как само собой разумеющееся.

the way things are.

And many of our ideas have been formed,

При этом, многие идеи сформировались

не в ответ на условия века нынешнего,

not to meet the circumstances of this century,

but to cope with the circumstances of previous centuries.

а для решения задач века прошлого.

But our minds are still hypnotized by them,

Но эти идеи всё ещё сковывают наши умы,

and we have to disenthrall ourselves of some of them.

и задача — избавиться от некоторых из этих пут.

Now, doing this is easier said than done.

Ну, это, конечно, легко сказать! Очень трудно, между прочим,

It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted.

узнать, какие именно идеи не требуют доказательств.

And the reason is that you take it for granted.

Почему? А потому, что они-то как раз доказательств и не требуют.

(Laughter)

Давайте я спрошу у вас нечто такое, что вы принимаете без доказательств.

Let me ask you something you may take for granted.

How many of you here are over the age of 25?

У кого из присутствующих возраст выше 25 лет?

That's not what you take for granted, I'm sure you're familiar with that.

Нет, это не из категории того, что вы принимаете без доказательств.

Я уверен, что это вам уже знакомо.

Are there any people here under the age of 25?

Есть ли среди нас люди возраста менее 25 лет?

Отлично. Теперь прошу тех из нас, кому больше 25-и

Great. Now, those over 25,

could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?

поднять руку в случае, если вы носите на руке часы.

Как нас тут много оказалось, не правда ли?

Now that's a great deal of us, isn't it?

Ask a room full of teenagers the same thing.

А попробуйте задать тот же вопрос группе подростков.

Teenagers do not wear wristwatches.

Подростки не носят часы.

I don't mean they can't,

Нет, не потому, что не могут или им не позволяют,

they just often choose not to.

зачастую они просто не хотят.

And the reason is we were brought up in a pre-digital culture,

Причина же в том, что мы все —

те, кому за 25 — выросли до начала цифрового века.

those of us over 25.

And so for us, if you want to know the time,

И чтобы узнать который час,

you have to wear something to tell it.

нам надо что-то носить.

Kids now live in a world which is digitized,

Сегодня дети растут в мире цифровом,

and the time, for them, is everywhere.

и для них время — просто повсюду.

They see no reason to do this.

Они не видят необходимости [носить что-то] ради этого.

And by the way, you don't need either;

Кстати, вам тоже нет необходимости —

it's just that you've always done it and you carry on doing it.

просто вы всегда носили, и [потому] продолжаете носить.

My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.

Моя дочь Кейт — ей 20 лет — никогда не носит часы.

She doesn't see the point.

Ей непонятно, зачем это нужно.

As she says,

Как она выражается: «Это — прибор с одной-единственной функцией».

"It's a single-function device."

(Laughter)

(Смех)

"Like, how lame is that?"

Типа: «Не круто!»

And I say, "No, no, it tells the date as well."

А я ей: «Нет, смотри: на моих есть дата!»

(Laughter)

(Смех)

"It has multiple functions."

«У меня прибор — многофункциональный».

(Laughter)

But, you see, there are things we're enthralled to in education.

Так вот, в образовании имеются те самые «путы привычного».

Приведу пару примеров.

A couple of examples.

One of them is the idea of linearity:

Первый — идея линейности.

that it starts here and you go through a track

Вот здесь — начало, вот — путь, который тебе надо пройти,

and if you do everything right,

а если всё сделаешь как надо, дойдёшь до конца,

you will end up set for the rest of your life.

и это на всю оставшуюся жизнь.

Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,

Но ведь каждое выступление на нашей конференции

or sometimes explicitly, a different story:

свидетельствовало неявно, а иногда и явно, о совсем другом:

that life is not linear; it's organic.

что жизнь не линейна, а органична.

We create our lives symbiotically

Мы творим нашу жизнь путём симбиоза,

as we explore our talents

по мере развития своих талантов в условиях,

in relation to the circumstances they help to create for us.

создаваемых для этого с их же помощью.

But, you know, we have become obsessed with this linear narrative.

Но мы слишком одержимы

таким линейным развитием.

And probably the pinnacle for education is getting you to college.

И, по-видимому, кульминация образования —

поступление в университет.

I think we are obsessed with getting people to college.

Я считаю, что мы одержимы идеей поступления в университеты,

Certain sorts of college.

в определённые университеты.

I don't mean you shouldn't go, but not everybody needs to go,

Я не говорю, что поступать не надо, но надо не каждому,

or go now.

и не каждому надо немедленно.

Maybe they go later, not right away.

Можно поступить попозже, не сразу.

And I was up in San Francisco a while ago doing a book signing.

Я был не так давно в Сан-Франциско,

подписывал свою книгу.

There was this guy buying a book, he was in his 30s.

И вот подходит ко мне один из покупателей, лет 30-ти.

I said, "What do you do?"

Я спросил: «Чем вы занимаетесь?»

And he said, "I'm a fireman."

Он мне: «Я — пожарник».

I asked, "How long have you been a fireman?"

Я: «И давно вы пожарник?»

"Always. I've always been a fireman."

А он: «Всю жизнь. Всегда был пожарником».

Тогда я спросил: «А когда вы приняли это решение?»

"Well, when did you decide?" He said, "As a kid.

«Ещё ребёнком». И далее добавил: «Вообще-то, в школе это вызывало проблемы,

Actually, it was a problem for me at school,

because at school, everybody wanted to be a fireman."

потому, что в школе все хотят быть пожарниками.

(Laughter)

Но я действительно хотел быть пожарником.

He said, "But I wanted to be a fireman."

Когда же я перешёл в старшие классы,

And he said, "When I got to the senior year of school,

my teachers didn't take it seriously.

учителя не принимали это всерьёз.

This one teacher didn't take it seriously.

А один из них — в особенности.

He said I was throwing my life away

Он мне сказал, что я попусту проживу,

if that's all I chose to do with it;

если приму подобное решение на всю жизнь,

that I should go to college, I should become a professional person,

что я должен поступить в университет, стать специалистом,

that I had great potential

что у меня большой потенциал,

and I was wasting my talent to do that."

и что я прожигаю свой талант».

He said, "It was humiliating.

Мой собеседник сказал: «Особенно неприятно было слушать это

It was in front of the whole class and I felt dreadful.

перед всем классом, и я чувствовал себя ужасно.

But it's what I wanted, and as soon as I left school,

Но ведь я действительно хотел стать пожарником;

I applied to the fire service and I was accepted.

сразу после школы я подал заявление и меня приняли».

You know, I was thinking about that guy recently,

И он продолжал: «Я вспомнил про этого учителя

just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,

буквально только что, когда вы здесь выступали,

because six months ago, I saved his life."

потому что полгода назад

я спас ему жизнь».

(Laughter)

(Смех)

Он прояснил: «Произошла автокатастрофа,

He said, "He was in a car wreck, and I pulled him out, gave him CPR,

я вытащил его из машины, сделал ему искусственное дыхание;

and I saved his wife's life as well."

и ещё спас жизнь его жене.

He said, "I think he thinks better of me now."

Полагаю, он стал ценить меня больше».

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

You know, to me,

С моей точки зрения,

human communities depend upon a diversity of talent,

любое человеческое сообщество зависит

от всего разнообразия талантов,

not a singular conception of ability.

а не от особого понимания, что считать за одарённость.

And at the heart of our challenges --

И наша задача, по сути, …

(Applause)

(Аплодисменты)

At the heart of the challenge

И проблема, по существу, в том, чтобы

is to reconstitute our sense of ability and of intelligence.

восстановить в человеке чувство одарённости

и понимания.

This linearity thing is a problem.

Одна проблема — это линейность; о ней шла речь.

Когда я переехал в Лос-Анджелес

When I arrived in L.A. about nine years ago,

примерно 9 лет назад,

I came across a policy statement --

мне попалось на глаза одна декларация принципов,

вполне благонамеренная,

very well-intentioned --

which said, "College begins in kindergarten."

со словами: «Университет начинается с детского сада».

No, it doesn't.

Простите, но это не так!

(Laughter)

(Смех)

It doesn't.

Это не так!

If we had time, I could go into this, but we don't.

Я мог бы подробнее, если бы было время, но у нас его нет.

(Laughter)

(Смех)

Kindergarten begins in kindergarten.

В детском саду начинается детский сад.

(Laughter)

(Смех)

Один мой друг сказал:

A friend of mine once said,

"A three year-old is not half a six year-old."

«Трёхлетний ребёнок не равен половине шестилетнего».

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

They're three.

Это — трёхлетний ребёнок.

But as we just heard in this last session,

На последней сегодняшней сессии мы услышали о том,

there's such competition now to get into kindergarten --

какой сейчас такой большой конкурс, чтобы попасть в детский сад,

to get to the right kindergarten --

попасть в нужный детский сад,

that people are being interviewed for it at three.

что трёхлетние дети проходят собеседование.

Представьте, ребёнок сидит перед комиссией, которая

Kids sitting in front of unimpressed panels,

с непроницаемым видом просматривает его анкету,

you know, with their resumes --

(Laughter)

(Смех)

Flicking through and saying, "What, this is it?"

перелистывает и говорит: «Как, и это всё?»

(Laughter)

(Смех)

(Applause)

(Аплодисменты)

"You've been around for 36 months, and this is it?"

«У тебя было целых 36 месяцев, и это всё, что ты сделал?»

(Laughter)

(Смех)

"You've achieved nothing -- commit.

«Ты ничего не достиг, застрелись!

(Laughter)

Spent the first six months breastfeeding, I can see."

Промотал первые шесть месяцев на грудном кормлении, насколько я понимаю».

(Laughter)

(Смех)

See, it's outrageous as a conception.

Это возмутительно как идея, но она работает.

The other big issue is conformity.

Вторая крупная проблема — единообразие.

We have built our education systems on the model of fast food.

Системы образования мы построили

по модели закусочных быстрого питания.

This is something Jamie Oliver talked about the other day.

Об этом на днях здесь говорил Джейми Оливер.

There are two models of quality assurance in catering.

В общепите есть две модели гарантии качества.

Одна — быстрое питание,

One is fast food, where everything is standardized.

где всё идёт по стандартам.

The other is like Zagat and Michelin restaurants,

Другая — система “Zagat” или “Michelin”,

where everything is not standardized,

где всё не стандартизовано —

they're customized to local circumstances.

система адаптируется к местным условиям.

And we have sold ourselves into a fast-food model of education,

А в области образования мы продались модели быстрого питания.

and it's impoverishing our spirit and our energies

Она подрывает наш моральный дух и умственную энергию

as much as fast food is depleting our physical bodies.

не меньше, чем быстрое питание подрывает наше физическое здоровье.

(Аплодисменты)

(Applause)

Думаю, что тут следует чётко уяснить себе пару пунктов.

We have to recognize a couple of things here.

Первое: проявления таланта исключительны по разнообразию.

One is that human talent is tremendously diverse.

People have very different aptitudes.

У людей очень разные способности.

I worked out recently that I was given a guitar as a kid

Я недавно вычислил, что

в детстве мне подарили гитару примерно в то же время,

at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.

когда Эрик Клэптон приобрёл свою первую гитару.

(Laughter)

It worked out for Eric, that's all I'm saying.

Для Эрика это оказалось очень полезно — большего не скажу.

(Laughter)

(Смех)

In a way --

Для меня же это было, как бы, без толку.

it did not for me.

I could not get this thing to work

Мне никак не удавалось заставить её заиграть,

no matter how often or how hard I blew into it.

хотя я очень усердно дул в неё.

It just wouldn't work.

Эта штука просто не работала.

(Laughter)

Но речь не только об этом.

But it's not only about that.

It's about passion.

Речь об энтузиазме.

Often, people are good at things they don't really care for.

Зачастую нам удаётся то, что нас мало волнует.

Здесь же речь об энтузиазме,

It's about passion,

and what excites our spirit and our energy.

о том, что пробуждает дух и порождает энергию.

And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,

Если занимаешься любимым делом, и если, к тому же, оно удаётся,

time takes a different course entirely.

время протекает совершенно иначе.

My wife's just finished writing a novel,

Моя жена только что закончила писать роман.

and I think it's a great book,

Я думаю, что роман у неё получился отличный,

but she disappears for hours on end.

но она могла исчезать на несколько часов.

You know this, if you're doing something you love,

Вам это известно — если делаешь то, что любишь,

an hour feels like five minutes.

час пролетает, как минута.

If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,

Если же делать то, что не вызывает отклика в душе,

минута тянется, как час.

five minutes feels like an hour.

And the reason so many people are opting out of education

Многие бросают образование именно оттого,

is because it doesn't feed their spirit,

что оно не даёт этим людям пищи для духа,

it doesn't feed their energy or their passion.

пищи для энергии и энтузиазма.

Думаю, настала пора менять метафоры.

So I think we have to change metaphors.

We have to go from what is essentially an industrial model of education,

Надо отходить от типично индустриальной модели образования,

от модели производственной,

a manufacturing model,

which is based on linearity and conformity and batching people.

основанной на линейности,

на единообразии и на типизации обучающихся.

We have to move to a model

Надо двигаться в сторону модели,

that is based more on principles of agriculture.

основанной больше на принципах земледелия.

We have to recognize

Надо признаться себе в том, что процветание человека —

that human flourishing is not a mechanical process;

это процесс не механический,

it's an organic process.

а процесс органический.

And you cannot predict the outcome of human development.

Мы не можем предсказать результат развития индивидуума;

можно лишь, как в земледелии,

All you can do, like a farmer, is create the conditions

создать условия, при которых

under which they will begin to flourish.

индивидуум будет расти.

So when we look at reforming education and transforming it,

Значит, реформа образования, его трансформация,

it isn't like cloning a system.

это — не клонирование систем.

There are great ones, like KIPP's; it's a great system.

Существуют прекрасные системы, например KIPP.

There are many great models.

Есть много великолепных моделей.

It's about customizing to your circumstances

Но тут речь об адаптации к обстоятельствам

and personalizing education to the people you're actually teaching.

и об индивидуализации образования

согласно [потребностям] обучаемого.

And doing that, I think, is the answer to the future

Такие шаги, я считаю,

отвечают задачам будущего,

because it's not about scaling a new solution;

ведь мы говорим не о масштабировании готового решения,

it's about creating a movement in education

а о создании, в области образования, направления,

in which people develop their own solutions,

когда каждый находит собственные решения, но при этом опирается

but with external support based on a personalized curriculum.

на внешнюю поддержку на принципах индивидуализации программ.

Now in this room,

Здесь, в этом зале,

there are people who represent extraordinary resources in business,

собрались люди, в совокупности представляющие

исключительные ресурсы в бизнесе,

in multimedia, in the Internet.

в мультимедиа, в интернете.

These technologies,

Эти технологии,

combined with the extraordinary talents of teachers,

в соединении с исключительным талантом преподавателей,

provide an opportunity to revolutionize education.

создают прекрасные условия для революции в области образования.

And I urge you to get involved in it

И я призываю вас принять в этом участие,

поскольку это жизненно важно не только для нас,

because it's vital, not just to ourselves, but to the future of our children.

но и для будущего наших детей.

But we have to change from the industrial model

Но нам необходимо заменить индустриальную модель

на модель земледелия,

to an agricultural model,

where each school can be flourishing tomorrow.

при которой каждая школа в состоянии преуспевать завтра.

That's where children experience life.

Дети будут ощущать жизнь там.

Or at home, if that's what they choose,

Или дома, если посчитают нужным,

to be educated with their families or friends.

с семьёй и друзьями.

There's been a lot of talk about dreams over the course of these few days.

Нам довелось услышать немало рассказов о мечтаниях

за последние несколько дней,

And I wanted to just very quickly --

и я хотел бы очень быстро…

I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,

Я был вчера потрясён песнями Натали Мерчант,

recovering old poems.

её аранжировками старых поэм.

I wanted to read you a quick, very short poem

Я хочу зачитать вам очень короткую выдержку

from W. B. Yeats, who some of you may know.

из поэзии У.Б.Йейтса — это имя вам, возможно, знакомо.

He wrote this to his love, Maud Gonne,

В этих строках, написанных

для его возлюбленной, Мод Гонн,

and he was bewailing the fact

он сокрушается, что не в состоянии

that he couldn't really give her what he thought she wanted from him.

дать ей то, чего она, по его мнению, ждёт.

And he says, "I've got something else, but it may not be for you."

Он пишет: «У меня есть нечто другое, но тебе это может не подойти.»

He says this:

Вот эти стихи [Перевод © Namik K 2010]:

"Had I the heavens' embroidered cloths,

«Имей я ткань небесную, что свита Из золотого солнечного света

Enwrought with gold and silver light,

«Имей я ткань небесную, что свита Из золотого солнечного света

«Имей я ткань небесную, что свита Из золотого солнечного света

The blue and the dim and the dark cloths

И синим серебром луны прошита С оттенком сумерек и примесью рассвета,

И синим серебром луны прошита С оттенком сумерек и примесью рассвета,

Of night and light and the half-light,

И синим серебром луны прошита С оттенком сумерек и примесью рассвета,

Я выложил бы эту ткань у ног твоих. Но бедности доступны лишь мечтанья;

I would spread the cloths under your feet:

Я выложил бы эту ткань у ног твоих. Но бедности доступны лишь мечтанья;

But I, being poor, have only my dreams;

Я выложил бы эту ткань у ног твоих. Но бедности доступны лишь мечтанья;

I have spread my dreams under your feet;

Мои — расстелены ковром у ног твоих. Молю тебя ступать помягче на мечтанья».

Мои — расстелены ковром у ног твоих. Молю тебя ступать помягче на мечтанья».

Tread softly

because you tread on my dreams."

Мои — расстелены ковром у ног твоих. Молю тебя ступать помягче на мечтанья».

And every day, everywhere,

Ежедневно и повсюду

our children spread their dreams beneath our feet.

мечтанья наших детей расстелены ковром у ног наших.

And we should tread softly.

И я молю вас всех ступать помягче.

Thank you.

Благодарю.

(Applause)

(Аплодисменты)

Thank you very much.

(Applause)

Thank you.

(Applause)

Благодарю вас.