Bring on the learning revolution! | Ken Robinson

Překladatel: Lenka Mydlova Korektor: Matouš Borák

I was here four years ago,

Byl jsem tady před čtyřmi lety

and I remember, at the time,

a pamatuji si, že v té době

that the talks weren't put online.

ještě nebyly proslovy online.

I think they were given to TEDsters in a box,

Myslím, že je dávali TED příznivcům v krabici,

a box set of DVDs,

byl to set DVDéček v krabici,

which they put on their shelves, where they are now.

kterou si pak dali na police a tam jsou dodnes.

(Laughter)

-

And actually, Chris called me a week after I'd given my talk, and said,

A Chris mi zavolal

týden po mém proslovu

"We're going to start putting them online. Can we put yours online?"

a říká, "začínáme dávat videa online.

Můžem dát online i to tvoje?" A já řekl: "No jasně."

And I said, "Sure."

And four years later,

A za čtyři roky,

it's been downloaded four million times.

jak už jsem zmínil mé video viděli čtyři...

vlastně, mé video bylo staženo 4 mil. krát.

Tak si říkám, že byste to číslo mohli vynásobit asi tak dvaceti

So I suppose you could multiply that by 20 or something

to get the number of people who've seen it.

a získali byste počet lidí, kteří jej viděli.

A jak prohlásil Chris, lidé hladoví

And, as Chris says, there is a hunger for videos of me.

po videích se mnou.

(Laughter)

-

(Applause)

-

Don't you feel?

...nemyslíte?

(Laughter)

-

So, this whole event has been an elaborate build-up

Takže celá tato událost je má promyšlená mediální kampaň

to me doing another one for you, so here it is.

s účelem vytvořit pro vás další video, tak tady ho máte.

(Laughter)

-

Al Gore spoke at the TED conference I spoke at four years ago

Al Gore měl před čtyřmi lety proslov

na stejné TED konferenci, kde jsem hovořil i já

and talked about the climate crisis.

a mluvil o klimatické krizi.

And I referenced that at the end of my last talk.

A já na to na konci

mého proslovu odkázal.

So I want to pick up from there

A tak bych rád na to navázal,

because I only had 18 minutes, frankly.

protože, upřímně řečeno, jsem měl jen 18 min.

(Laughter)

So, as I was saying --

Takže, jak jsem říkal...

(Laughter)

-

Víte, má pravdu.

You see, he's right.

I mean, there is a major climate crisis, obviously,

Mám na mysli, jistě že probíhá velká klimatická změna.

and I think if people don't believe it, they should get out more.

A já myslím, že pokud tomu lidé nevěří, měli by více chodit ven.

(Laughter)

-

Ale já věřím, že existuje i druhá klimatická krize,

But I believe there is a second climate crisis,

which is as severe,

která je stejně závažná

which has the same origins,

a má stejný původ

and that we have to deal with with the same urgency.

a se kterou se musíme vypořádat se stejnou naléhavostí.

A tím mám na mysli -

And you may say, by the way,

- a mimochodem, můžete říct, "kámo, zklidni.

"Look, I'm good.

Já už jednu klimatickou krizi mám.

I have one climate crisis, I don't really need the second one."

Další už fakt nepotřebuju."

(Laughter)

But this is a crisis of, not natural resources --

Ale tato krize není krizí přírodních zdrojů,

přestože věřím, že i ta je opravdová,

though I believe that's true --

but a crisis of human resources.

ale krizí lidských zdrojů.

I believe fundamentally,

Já zásadně věřím tomu,

as many speakers have said during the past few days,

co už zmínila spousta hostů v předcházejících dnech,

a to že jen velmi mizerně používáme

that we make very poor use of our talents.

náš talent.

Very many people go through their whole lives

Velká spousta lidí se potácí celým svým životem

having no real sense of what their talents may be,

aniž by měla skutečnou páru o tom, v čem tkví jejich talent

or if they have any to speak of.

či zda mají nějaký takový, který by stál za řeč.

Potkávám různé typy lidí,

I meet all kinds of people

who don't think they're really good at anything.

kteří si nemyslí, že jsou v něčem opravdu dobří.

Actually, I kind of divide the world into two groups now.

Vlastně, teď rozděluji svět do dvou skupin.

Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,

Jeremy Bentham, velký utilitářský filozof,

once spiked this argument.

jednou okořenil t, když

He said, "There are two types of people in this world:

prohlásil: "Na tomto světě existují dva typy lidí,

those who divide the world into two types

ti, kteří rozdělují svět na dva typy,

and those who do not."

a ti, kdo to nedělají."

(Laughter)

-

Well, I do.

No, já to dělám.

(Laughter)

-

I meet all kinds of people who don't enjoy what they do.

Potkávám různé typy lidí,

které nebaví, co dělají.

They simply go through their lives getting on with it.

Prostě tak nějak proplouvají svými životy

smíření s tím, jaké jsou.

They get no great pleasure from what they do.

Příliš se neradují z toho, co dělají.

They endure it rather than enjoy it,

Spíše přežívají, než by skutečně žili

and wait for the weekend.

a čekají na víkend.

But I also meet people

Ale také potkávám lidi,

who love what they do and couldn't imagine doing anything else.

kteří milují, co dělají

a nedovedou si představit, že by se zabývali něčím jiným.

If you said, "Don't do this anymore,"

Kdybyste jim řekli, "už s tím přestaň", divili by se, o čem to mluvíte.

they'd wonder what you're talking about.

Protože to není jen o tom, co dělají, ale o tom, kdo jsou. Říkají,

It isn't what they do, it's who they are.

They say, "But this is me, you know.

"to jsem prostě já, víš.

It would be foolish to abandon this,

bylo by bláznivé toho zanechat, protože

because it speaks to my most authentic self."

to promlouvá k mému skutečnému já."

And it's not true of enough people.

A netýká se to zrovna mnoha lidí.

In fact, on the contrary, I think it's still true of a minority of people.

Ve skutečnosti si naopak myslím,

že je to určitě menšina lidí.

And I think there are many possible explanations for it.

A myslím, že pro to existuje spousta

možných vysvětlení.

And high among them is education,

A vysoko mezi nimi

ční vzdělávání,

because education, in a way,

protože vzdělávání, do jisté míry,

oddaluje spoustu lidí

dislocates very many people from their natural talents.

od jejich přirozeného talentu.

A lidé jsou jako přírodní zdroje;

And human resources are like natural resources;

často jsou hluboko skryté.

they're often buried deep.

You have to go looking for them,

Musíte je hledat.

they're not just lying around on the surface.

Nepovalují se jen tak na povrchu.

You have to create the circumstances where they show themselves.

Musíte vytvořit podmínky, aby se ukázaly.

And you might imagine education would be the way that happens,

A lze si představit,

že vzdělávání je cestou, jakou se to děje.

but too often, it's not.

Ale často tomu tak není.

Every education system in the world is being reformed at the moment

Každý vzdělávací systém na světě

prochází v současnosti přeměnou.

and it's not enough.

A ta není dostatečná.

Reform is no use anymore,

Reforma je už nepoužitelná,

protože prostě vylepšuje porouchaný model.

because that's simply improving a broken model.

Co potřebujeme -

What we need --

and the word's been used many times in the past few days --

- a to slovo bylo v minulých dnech mnohokrát použito -

není evoluce,

is not evolution,

ale revoluce ve vzdělávání.

but a revolution in education.

Co dnes máme, se musí změnit

This has to be transformed into something else.

v něco jiného.

(Applause)

-

One of the real challenges is to innovate fundamentally in education.

Jednou z opravdových výzev

je od základů inovovat

vzdělávání.

Innovation is hard,

Inovace je obtížná,

because it means doing something that people don't find very easy,

protože to znamená dělat něco,

co pro lidi většinou není moc snadné.

for the most part.

Znamená to nabourat zažité představy

It means challenging what we take for granted,

things that we think are obvious.

a věci, které se zdají zřejmé.

The great problem for reform or transformation

Velkým problémem reformy

či transformace

is the tyranny of common sense.

je tyranie zdravého rozumu

a věcí, o kterých si lidé myslí

Things that people think,

"It can't be done differently, that's how it's done."

"no, nemůžeme to dělat jinak, protože takhle se to prostě dělá."

Nedávno jsem narazil na nádherný citát od Abrahama Lincolna

I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,

who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.

a pomyslel si, že byste byli potěšeni, kdybych vám jej teď ocitoval.

(Laughter)

-

He said this in December 1862 to the second annual meeting of Congress.

Pronesl jej v prosinci 1862

na druhém výročním zasedání Kongresu.

I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.

Měl bych vysvětlit, že vůbec netuším, o co tehdy šlo.

We don't teach American history in Britain.

My americké dějiny v Británii neučíme.

(Laughter)

-

We suppress it. You know, this is our policy.

My je tajíme. Víte, ze zásady.

(Laughter)

-

No doubt, something fascinating was happening then,

Takže, bezpochyby se během prosince 1862 dělo něco fascinujícího,

which the Americans among us will be aware of.

o čem Američané mezi námi

něco vědí.

But he said this:

Nicméně prohlásil toto:

"The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present.

"Dogmata

klidné minulosti

neodpovídají bouřlivé přítomnosti.

Příležitost

The occasion is piled high with difficulty,

je naplněna nesnázemi

and we must rise with the occasion."

a my s takovou příležitostí musíme růst."

To zbožňuju.

I love that.

Not rise to it, rise with it.

Ne, přibližovat se k ní, ale růst s ní zároveň.

"As our case is new,

"Naše doba je jiná,

so we must think anew and act anew.

proto musíme přemýšlet jinak,

a chovat se jinak.

We must disenthrall ourselves,

Musíme osvobodit sami sebe

and then we shall save our country."

a poté svou zemi zachráníme."

I love that word, "disenthrall."

Mám rád slovo "osvobodit."

You know what it means?

Víte, co to znamená?

That there are ideas that all of us are enthralled to,

Že existují myšlenky, které nás všechny svazují,

which we simply take for granted as the natural order of things,

které prostě bereme jako dané,

jako přirozený řád věcí, jako způsob, jakým věci jsou.

the way things are.

And many of our ideas have been formed,

A spousta našich myšlenek

nebyla rozvíjena, aby vyhovovala podmínkám tohoto století,

not to meet the circumstances of this century,

but to cope with the circumstances of previous centuries.

ale aby stačily okolnostem předchozích staletí.

But our minds are still hypnotized by them,

Jenže naše mysl je jimi stále hypnotizována.

and we have to disenthrall ourselves of some of them.

A my se musíme od některých z nich osvobodit.

Now, doing this is easier said than done.

A to se lépe řekne, než udělá.

It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted.

Mimochodem, je vlastně velmi obtížné poznat, co bereme jako dané.

And the reason is that you take it for granted.

Důvodem je, že to bereme jako dané.

(Laughter)

Dovolte mi, abych se vás zeptal na něco, co možná berete jako dané.

Let me ask you something you may take for granted.

How many of you here are over the age of 25?

Kolik z vás je tady starších 25 let?

That's not what you take for granted, I'm sure you're familiar with that.

To není to, o čem si myslím, že to berete jako dané.

Jsem si jistý, že tohle už víte.

Are there any people here under the age of 25?

A je tu někdo mladší než 25 let?

Výtečně. A nyní, ti z vás, komu je víc než 25,

Great. Now, those over 25,

could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?

můžete zvednout ruku, pokud na ní nosíte hodinky?

No, je nás docela hodně, ne?

Now that's a great deal of us, isn't it?

Ask a room full of teenagers the same thing.

Zeptejte se na totéž v místnosti plné puberťáků.

Teenagers do not wear wristwatches.

Oni hodinky nenosí.

I don't mean they can't,

Tím nemyslím, že by nemohli či nesměli.

they just often choose not to.

Prostě se jen často rozhodnou je nenosit.

And the reason is we were brought up in a pre-digital culture,

A důvodem je, že nás vychovávali

v pre-digitální kultuře - ty z nás starší 25 let.

those of us over 25.

And so for us, if you want to know the time,

A tak my, pokud chceme vědět, kolik je hodin,

you have to wear something to tell it.

musíme nosit něco, abychom to zjistili.

Kids now live in a world which is digitized,

Mladí teď žijí v digitalizovaném světě

and the time, for them, is everywhere.

jaký je čas si najdou kdekoliv.

They see no reason to do this.

Nechápou, nač mít hodinky.

And by the way, you don't need either;

A mimochodem, ani vy je mít nemusíte.

it's just that you've always done it and you carry on doing it.

Jde jen o to, že jste je vždycky měli a prostě je jen nosíte dál.

My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.

Moje dcera Kate, které je 20, hodinky nenosí.

She doesn't see the point.

Nechápe, proč by měla.

As she says,

Říká: "Má to jen jednu funkci."

"It's a single-function device."

(Laughter)

-

"Like, how lame is that?"

"Jakože - to je fakt slabé..."

And I say, "No, no, it tells the date as well."

A já na to: "Ne, ne, taky to ukazuje datum."

(Laughter)

-

"It has multiple functions."

"Má to více funkcí."

(Laughter)

But, you see, there are things we're enthralled to in education.

Ale vidíte, existují věci, ke kterým jsme ve vzdělání otrocky přilnuli.

Mám pro vás několik příkladů.

A couple of examples.

One of them is the idea of linearity:

Jedním z nich je myšlenka linearity.

that it starts here and you go through a track

Pokud začnete tady, pojedete v dané dráze

and if you do everything right,

a pokud uděláte vše správně, skončíte

you will end up set for the rest of your life.

takto nastaveni po zbytek vašeho života.

Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,

Všichni, kdo v TEDu mluvili, zmiňovali nepřímo

or sometimes explicitly, a different story:

a někdy i výslovně, jiný příběh,

that life is not linear; it's organic.

že život nejde nalinkovat, je organický.

We create our lives symbiotically

Své životy vytváříme symbioticky

as we explore our talents

tak, jak objevujeme své nadání

in relation to the circumstances they help to create for us.

ve vztahu k okolnostem, které nám naše nadání pomáhá vytvořit.

But, you know, we have become obsessed with this linear narrative.

Ale, víte, stali jsme se posedlí

touto povídkou o jasném nalinkování.

And probably the pinnacle for education is getting you to college.

A vrcholem vzdělávání pravděpodobně

je dostat se na vysokou.

I think we are obsessed with getting people to college.

Myslím, že jsme posedlí posíláním lidí na vysokou školu,

Certain sorts of college.

či jisté vysoké školy.

I don't mean you shouldn't go, but not everybody needs to go,

Neříkám, že byste neměli chodit na vysokou, ale nemusí tam všichni

or go now.

a ne všichni se tam musí dostat teď.

Maybe they go later, not right away.

Možná se tam dostanou později, ne zrovna teď.

And I was up in San Francisco a while ago doing a book signing.

Před nějakou dobou jsem byl v San Francisku

a podepisoval knihu.

There was this guy buying a book, he was in his 30s.

A byl tam chlapík, třicátník, a kupoval si knížku.

I said, "What do you do?"

A já se ho ptal: "Co děláte?"

And he said, "I'm a fireman."

A on říká: "Jsem hasič."

I asked, "How long have you been a fireman?"

A já na to: "A jak dlouho už jste hasičem?"

"Always. I've always been a fireman."

A on: "Odjakživa, já byl vždycky hasičem."

A já říkám: "No a kdy jste se pro to rozhodl?"

"Well, when did you decide?" He said, "As a kid.

A on: "Když jsem byl dítě." Říká: "Vlastně, ve škole to byl problém,

Actually, it was a problem for me at school,

because at school, everybody wanted to be a fireman."

protože ve škole chtěl být hasičem každý."

(Laughter)

A řekl: "No a já chtěl být hasičem."

He said, "But I wanted to be a fireman."

A pak říká, "když jsem chodil do posledního ročníku školy,

And he said, "When I got to the senior year of school,

my teachers didn't take it seriously.

mí učitelé mě nebrali vážně.

This one teacher didn't take it seriously.

Zvlášť jeden z nich to nebral vážně.

He said I was throwing my life away

Říkal, že zahazuju svůj život,

if that's all I chose to do with it;

pokud tohle je všechno, co s ním hodlám udělat,

that I should go to college, I should become a professional person,

a že bych měl na vysokou, stát se nějakým odborníkem,

that I had great potential

že mám velké možnosti

and I was wasting my talent to do that."

a že jen marním svůj talent."

He said, "It was humiliating.

A řekl, "bylo to ponižující, protože

It was in front of the whole class and I felt dreadful.

to řekl před celou třídou a já se cítil fakt děsně.

But it's what I wanted, and as soon as I left school,

Ale tak jsem to chtěl a jakmile jsem odešel ze školy,

I applied to the fire service and I was accepted.

přihlásil jsem se k hasičům a byl jsem přijat."

You know, I was thinking about that guy recently,

A řekl: "Víte, zrovna jsem o tom chlápkovi přemýšlel,

just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,

před pár minutami, když jste mluvil",

because six months ago, I saved his life."

a říká, "protože před šesti měsíci

jsem mu zachránil život."

(Laughter)

-

Řekl, "byl ve vraku auta,

He said, "He was in a car wreck, and I pulled him out, gave him CPR,

já ho vytáhl ven, oživoval jsem ho

and I saved his wife's life as well."

a zachránil život i jeho ženě."

He said, "I think he thinks better of me now."

Řekl, "mám pocit, že teď už o mě smýšlí lépe."

(Laughter)

-

(Applause)

-

You know, to me,

Víte, podle mě

human communities depend upon a diversity of talent,

lidská společenství jsou závislá

na různorodosti nadání

not a singular conception of ability.

ne jednolité představě o dovednostech.

And at the heart of our challenges --

A v jádru našich problémů -

(Applause)

-

At the heart of the challenge

jádro problému

is to reconstitute our sense of ability and of intelligence.

spočívá ve znovuobjevení našeho povědomí o schopnostech

a inteligenci.

This linearity thing is a problem.

Ta věc s přímočarou cestou je problém.

Když jsem přijel do Los Angeles,

When I arrived in L.A. about nine years ago,

asi před devíti lety,

I came across a policy statement --

narazil jsem na zásadu,

velmi dobře zamýšlenou,

very well-intentioned --

which said, "College begins in kindergarten."

která tvrdila, "vysoká škola začíná ve školce."

No, it doesn't.

Ne, nezačíná.

(Laughter)

-

It doesn't.

Nezačíná.

If we had time, I could go into this, but we don't.

Kdybychom měli čas, zabýval bych se tím více, ale čas nemáme.

(Laughter)

-

Kindergarten begins in kindergarten.

Školka začíná ve školce.

(Laughter)

-

Jeden můj přítel mi jednou řekl

A friend of mine once said,

"A three year-old is not half a six year-old."

"víš, tříleté dítě není půlkou šestiletého."

(Laughter)

-

(Applause)

-

They're three.

Jsou jim tři roky.

But as we just heard in this last session,

Ale jak jsme si právě poslechli,

there's such competition now to get into kindergarten --

v tom, aby se jeden dostal do školky, už je taková konkurence -

to get to the right kindergarten --

- do té správné školky,

that people are being interviewed for it at three.

že kvůli tomu lidé už ve třech letech podstupují pohovor.

Děti, sedící před nezaujatou komisí,

Kids sitting in front of unimpressed panels,

se svými životopisy.

you know, with their resumes --

(Laughter)

-

Flicking through and saying, "What, this is it?"

prolistovávají to a říkají "no a to je všechno?"

(Laughter)

-

(Applause)

-

"You've been around for 36 months, and this is it?"

"Už jsi tu 36 měsíců a to je všechno?"

(Laughter)

-

"You've achieved nothing -- commit.

"Přiznej, že jsi nic nedokázal.

(Laughter)

Spent the first six months breastfeeding, I can see."

jak tak vidím, strávil jsi šest měsíců jen kojením.

(Laughter)

-

See, it's outrageous as a conception.

Víte, takové pojetí je to pobuřující, ale lidi to láká.

The other big issue is conformity.

Dalším problémem je přizpůsobení se.

We have built our education systems on the model of fast food.

Vzdělávánací systémy jsme vybudovali

na fast food modelu.

This is something Jamie Oliver talked about the other day.

To je něco, o čem už mluvil Jamie Oliver.

There are two models of quality assurance in catering.

Víte, pro zajištění kvality existují ve stravování dva modely.

Jedním je model rychlého občerstvení,

One is fast food, where everything is standardized.

kde je všechno standardizováno.

The other is like Zagat and Michelin restaurants,

Ten druhý představují restaurace typu Zagat či Michelin,

where everything is not standardized,

kde nic není standardizováno

they're customized to local circumstances.

a kde se přizpůsobují místním podmínkám.

And we have sold ourselves into a fast-food model of education,

A my se ve vzdělávání zaprodali fast food modelu.

and it's impoverishing our spirit and our energies

A to zbídačuje našeho ducha a naši energii

as much as fast food is depleting our physical bodies.

stejně jako fast food vyčerpává naši tělesnou schránku.

-

(Applause)

Myslím, že bychom měli zmínit několik věcí.

We have to recognize a couple of things here.

Jedna z nich je, že lidský talent je nesmírně různorodý.

One is that human talent is tremendously diverse.

People have very different aptitudes.

Lidé mají velmi odlišné schopnosti.

I worked out recently that I was given a guitar as a kid

Nedávno jsem zjistil, že

jako dítěti mi dali kytaru

at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.

přibližně ve stejné době, jako ji dostal i Eric Clapton.

(Laughter)

It worked out for Eric, that's all I'm saying.

Víte, říkám jen, že Erickovi to šlo.

(Laughter)

-

In a way --

Mně jaksi ne.

it did not for me.

I could not get this thing to work

Nešlo mi to,

no matter how often or how hard I blew into it.

ať jsem do toho foukal sebevíc,

It just wouldn't work.

Prostě to nešlo.

(Laughter)

Ale jen o tom to není.

But it's not only about that.

It's about passion.

Jde o nadšení.

Often, people are good at things they don't really care for.

Často jdou lidem věci, o které se moc nestarají.

Je to o nadšení

It's about passion,

and what excites our spirit and our energy.

a o tom, co povbuzuje naši duši a energii.

And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,

A pokud se věnujete něčemu, co zbožňujete a v čem jste dobří,

time takes a different course entirely.

čas ubíhá úplně jinak.

My wife's just finished writing a novel,

Má žena právě dopsala román

and I think it's a great book,

a já myslím, že se jí velmi povedl,

but she disappears for hours on end.

ale ona při dokončování na hodiny zmizí.

You know this, if you're doing something you love,

Znáte to, pokud děláte něco, co vás baví,

an hour feels like five minutes.

hodina vám připadá jako pět minut.

If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,

Pokud děláte něco, co vaší duši nesedí,

pět minut se zdá být hodinou.

five minutes feels like an hour.

And the reason so many people are opting out of education

A důvodem, proč se tolik lidí rozhodne vypadnout ze školy je,

is because it doesn't feed their spirit,

že to prostě nenaplňuje jejich duši,

it doesn't feed their energy or their passion.

energii či nadšení.

A tak si myslím, že musíme změnit přirovnání.

So I think we have to change metaphors.

We have to go from what is essentially an industrial model of education,

Musíme se pohnout ze v zásadě industriálního modelu vzdělávání,

z výrobního modelu,

a manufacturing model,

which is based on linearity and conformity and batching people.

který je založen na přímočarosti,

podobnosti a dávkování lidí.

We have to move to a model

Musíme se pohnout k modelu,

that is based more on principles of agriculture.

který je více založen na principech zemědělství.

We have to recognize

Musíme připustit, že rozkvět lidstva

that human flourishing is not a mechanical process;

není mechanickým procesem,

it's an organic process.

ale procesem organickým.

And you cannot predict the outcome of human development.

A nelze předvídat výsledek lidského rozvoje,

vše co můžete, stejně jako zemědělec,

All you can do, like a farmer, is create the conditions

je vytvořit podmínky, ve kterých

under which they will begin to flourish.

začnou vzkvétat.

So when we look at reforming education and transforming it,

A tak když se podíváme na reformu vzdělávání a jeho proměnu,

it isn't like cloning a system.

není to jako ten systém naklonovat.

There are great ones, like KIPP's; it's a great system.

Jsou tu výtečné školy, jako je třeba síť škol KIPP, ti mají skvělý systém.

There are many great models.

Existuje spousta dobrých modelů.

It's about customizing to your circumstances

Jde o to, přizpůsobit se svým podmínkám

and personalizing education to the people you're actually teaching.

a přizpůsobit vzdělávání

na míru právě těm, které učíte.

And doing that, I think, is the answer to the future

A to je, dle mého názoru,

odpověď pro budoucnost,

because it's not about scaling a new solution;

protože to není o nastavování nějakého nového řešení.

it's about creating a movement in education

Jde o vytvoření hnutí ve vzdělávání,

in which people develop their own solutions,

kde lidé rozvíjejí vlastní řešení

but with external support based on a personalized curriculum.

s externí podporou postavenou na personalizovaných osnovách.

Now in this room,

V tomto sále

there are people who represent extraordinary resources in business,

jsou lidé, kteří představují

výjimečné jedince byznysu,

in multimedia, in the Internet.

multimédií, internetu.

These technologies,

Tyto technologie

combined with the extraordinary talents of teachers,

spolu s výjimečně talentovanými učiteli

provide an opportunity to revolutionize education.

představují příležitost vnést do vzdělávání revoluci.

And I urge you to get involved in it

A já na vás naléhám, abyste se do toho zapojili,

protože je to podstatné nejen pro nás samotné,

because it's vital, not just to ourselves, but to the future of our children.

ale i pro budoucnost našich dětí.

But we have to change from the industrial model

To ale musíme industriální model změnit

na model zemědělský,

to an agricultural model,

where each school can be flourishing tomorrow.

ve kterém bude každá škola v budoucnosti vzkvétat.

That's where children experience life.

A v nich budou děti život zažívat.

Or at home, if that's what they choose,

Anebo to bude doma, pokud si zvolí, že se chtějí učit tam,

to be educated with their families or friends.

se svými rodinami či přáteli.

There's been a lot of talk about dreams over the course of these few days.

Hodně se tady toho namluvilo o snech

během konference v minulých dnech.

And I wanted to just very quickly --

A já jsem chtěl jen velmi rychle -

I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,

včera v noci mne velmi zasáhly skladby Natalie Merchant,

recovering old poems.

obnovující staré básně.

I wanted to read you a quick, very short poem

Chtěl jsem vám přečíst velmi rychlou a krátkou báseň

from W. B. Yeats, who some of you may know.

od W. B. Yeatse, kterého možná znáte.

He wrote this to his love, Maud Gonne,

Napsal to pro svou lásku,

Maud Gonne,

and he was bewailing the fact

a básní oplakává skutečnost, že

that he couldn't really give her what he thought she wanted from him.

jí nemůže dát to, co myslel, že od něj chce.

And he says, "I've got something else, but it may not be for you."

A on praví, "mám něco jiného, ale možná to není pro tebe."

He says this:

Říká toto:

"Had I the heavens' embroidered cloths,

"Míti tak šaty nebem šité,

Enwrought with gold and silver light,

Zdobené stříbrným

a zlatým svitem,

The blue and the dim and the dark cloths

Z látek modrých, šerých

a tmavých utkané,

Of night and light and the half-light,

Jako když smrákání a příchod noci nastane,

Rozprostřel bych je pod chodidla Tvá:

I would spread the cloths under your feet:

Ale chudým jsem,

But I, being poor, have only my dreams;

mám pouze své sny;

I have spread my dreams under your feet;

Které rozprostřel jsem pod chodidla Tvá;

Našlapuj zlehka,

Tread softly

because you tread on my dreams."

vždyť po mých snech teď kráčíš Ty."

And every day, everywhere,

A každý den, všude

our children spread their dreams beneath our feet.

naše děti rozprostírají své sny pod našimi chodidly.

And we should tread softly.

A my bychom měli našlapovat měkce.

Thank you.

Děkuji vám.

(Applause)

-

Thank you very much.

(Applause)

Thank you.

(Applause)

Velmi vám děkuji.