Bring on the learning revolution! | Sir Ken Robinson

Перекладач: Oleksii Molchanovskyi Утверджено: Mariana Kukhtyn

I was here four years ago,

Я був тут чотири роки тому

and I remember, at the time,

і пригадую, що тоді

that the talks weren't put online.

ці доповіді не розміщувались онлайн;

I think they were given to TEDsters in a box,

Мені здається, вони надавались учасникам TED

a box set of DVDs,

у комплектах DVD-дисків,

which they put on their shelves, where they are now.

які вони, в свою чергу, клали на полиці, де ті й лежать донині.

(Laughter)

(Сміх)

And actually, Chris called me a week after I'd given my talk, and said,

Насправді, Кріс подзвонив мені

через тиждень після моєї доповіді

"We're going to start putting them online. Can we put yours online?"

та сказав: "Ми збираємось викладати їх онлайн.

Чи можемо ми викласти вашу?" І я відповів: "Звичайно".

And I said, "Sure."

And four years later,

І чотири роки по тому,

it's been downloaded four million times.

як я вже сказав, її побачили чотири...

Тобто, мою доповідь завантажили чотири мільйони разів.

Я гадаю, ви можете помножити це число десь на 20,

So I suppose you could multiply that by 20 or something

to get the number of people who've seen it.

щоб отримати кількість людей, яка побачили її.

І як сказав Кріс, існує жага

And, as Chris says, there is a hunger for videos of me.

до відео зі мною.

(Laughter)

(Сміх)

(Applause)

(Оплески)

Don't you feel?

... вам так не здається?

(Laughter)

(Сміх)

So, this whole event has been an elaborate build-up

Тож, ці всі події призвели до того,

to me doing another one for you, so here it is.

щоб я зробив ще одну доповідь для вас. Тож ось вона.

(Laughter)

(Сміх)

Al Gore spoke at the TED conference I spoke at four years ago

Ел Гор доповідав

на тій конференції TED, що і я, чотири роки тому,

and talked about the climate crisis.

і він говорив про кліматичну кризу.

And I referenced that at the end of my last talk.

І я згадав про це

наприкінці моєї останньої доповіді.

So I want to pick up from there

Тож я хочу продовжити з цього місця,

because I only had 18 minutes, frankly.

тому що маю, чесно кажучи, лише 18 хвилин.

(Laughter)

So, as I was saying --

Отже, як я казав...

(Laughter)

(Сміх)

Розумієте, він правий.

You see, he's right.

I mean, there is a major climate crisis, obviously,

Я маю на увазі, що, очевидно, є велика кліматична криза.

and I think if people don't believe it, they should get out more.

І я гадаю, що якщо люди не вірять цьому, їм варто частіше виходити на двір.

(Laughter)

(Сміх)

Але я вважаю, що існує друга кліматична криза,

But I believe there is a second climate crisis,

which is as severe,

не менш загрозлива,

which has the same origins,

яка має схоже походження

and that we have to deal with with the same urgency.

і з якою ми мусимо боротися так само невідкладно.

І під цим я розумію --

And you may say, by the way,

а ви можете сказати, тим часом: "Слухайте, досить.

"Look, I'm good.

В мене вже є одна кліматична криза;

I have one climate crisis, I don't really need the second one."

і я, насправді, не потребую ще однієї."

(Laughter)

But this is a crisis of, not natural resources --

Але це криза не природних ресурсів,

хоча я вірю, що це саме так,

though I believe that's true --

but a crisis of human resources.

але криза людських ресурсів.

I believe fundamentally,

Я серйозно вірю,

as many speakers have said during the past few days,

як багато доповідачів говорили протягом кількох минулих днів,

що ми дуже погано використовуємо

that we make very poor use of our talents.

наші таланти.

Very many people go through their whole lives

Дуже багато людей проживають свої життя,

having no real sense of what their talents may be,

не маючи гадки, якими можуть бути їхні таланти,

or if they have any to speak of.

або чи мають вони їх взагалі.

Я зустрічав різні типи людей,

I meet all kinds of people

who don't think they're really good at anything.

які не вважають, що мають які-небудь здібності.

Actually, I kind of divide the world into two groups now.

Насправді, я люблю ділити світ на дві групи.

Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,

Джеремі Бентам, великий філософ утилітаризму,

once spiked this argument.

якось оживив цю думку.

He said, "There are two types of people in this world:

Він сказав: "У світі існує два типи людей:

those who divide the world into two types

ті, які ділять світ на два типи,

and those who do not."

і ті, які цього не роблять."

(Laughter)

(Сміх)

Well, I do.

Тож, я це роблю.

(Laughter)

(Сміх)

I meet all kinds of people who don't enjoy what they do.

Я зустрічаю різних людей,

яким не подобається те, що вони роблять.

They simply go through their lives getting on with it.

Вони просто проживають свої життя,

приймаючи його таким, як воно є.

They get no great pleasure from what they do.

Вони не отримують великого задоволення від того, чим вони займаються.

They endure it rather than enjoy it,

Вони терплять роботу, а не насолоджуються нею,

and wait for the weekend.

і чекають вихідних.

But I also meet people

Але також я зустрічаю людей,

who love what they do and couldn't imagine doing anything else.

яким подобається те, що вони роблять,

і вони не можуть уявити якесь інше заняття для себе.

If you said, "Don't do this anymore,"

Якщо ви скажете їм: "Не робіть цього більше", вони здивуються, що ви таке говорите.

they'd wonder what you're talking about.

Тому що це не те, що вони роблять, це те, чим вони є.

It isn't what they do, it's who they are.

They say, "But this is me, you know.

Вони кажуть: "Але ж це я.

It would be foolish to abandon this,

Безглуздо, якщо я кину робити це, тому що

because it speaks to my most authentic self."

це найбільше відповідає моїй сутності".

And it's not true of enough people.

І це не так для більшості людей.

In fact, on the contrary, I think it's still true of a minority of people.

Фактично, навпаки, я гадаю,

це стосується меншої частини людей.

And I think there are many possible explanations for it.

І я думаю, існує багато

можливостей пояснити це.

And high among them is education,

І найвагомішою серед них

є освіта,

because education, in a way,

тому що освіта, у певній мірі,

відділяє багатьох людей

dislocates very many people from their natural talents.

від їхніх природних талантів.

А людські ресурси подібні до природних ресурсів;

And human resources are like natural resources;

вони часто глибоко закопані.

they're often buried deep.

You have to go looking for them,

Їх потрібно шукати.

they're not just lying around on the surface.

Вони не лежать просто на поверхні.

You have to create the circumstances where they show themselves.

Потрібно створювати умови, щоб вони себе виявили.

And you might imagine education would be the way that happens,

І ви можете уявити,

що освіта це один з таких способів.

but too often, it's not.

Але надто часто це не так.

Every education system in the world is being reformed at the moment

Зараз в світі кожна система освіти

знаходиться у стані реформування.

and it's not enough.

Але цього недостатньо.

Reform is no use anymore,

Реформи більше не підходять,

тому що це лише спроба покращити зламану модель.

because that's simply improving a broken model.

Що нам потрібно --

What we need --

and the word's been used many times in the past few days --

і це слово повторювалось багато разів на цій конференції

протягом кількох днів, -- це не еволюція,

is not evolution,

а революція в освіті.

but a revolution in education.

Вона має бути трансформована

This has to be transformed into something else.

у щось інше.

(Applause)

(Оплески)

One of the real challenges is to innovate fundamentally in education.

Один із справжніх викликів --

це фундаментальні інновації

в освіті.

Innovation is hard,

Інновації - це важко,

because it means doing something that people don't find very easy,

тому що для цього потрібно робити те,

що люди переважно не вважають легким.

for the most part.

Це означає робити виклик тому, що ми сприймаємо як належне,

It means challenging what we take for granted,

things that we think are obvious.

що ми вважаємо тривіальним.

The great problem for reform or transformation

Великою проблемою для реформ

або змін є

is the tyranny of common sense.

тиранія здорового глузду,

коли думають:

Things that people think,

"It can't be done differently, that's how it's done."

"Що ж, це не можна зробити якось інакше, тому що це робиться у такий спосіб".

Нещодавно я знайшов влучний вислів Авраама Лінкольна,

I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,

who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.

кого, мені здається, ви захочете почути з цього приводу.

(Laughter)

(Сміх)

He said this in December 1862 to the second annual meeting of Congress.

Він сказав це у грудні 1862 року

під час других щорічних зборів Конгресу.

I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.

Я мушу пояснити, що й гадки не маю, що відбувалось у той час.

We don't teach American history in Britain.

Ми не викладаємо американську історію у Британії.

(Laughter)

(Сміх)

We suppress it. You know, this is our policy.

Ми забороняємо її. Знаєте, це - наша політика.

(Laughter)

(Сміх)

No doubt, something fascinating was happening then,

Що ж, без сумніву, дещо дуже важливе відбувалось у грудні 1862-го,

which the Americans among us will be aware of.

що ті з нас, хто є американцями,

мають знати.

But he said this:

І він сказав таке:

"The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present.

"Догми

тихого минулого

є невідповідними для бурхливого сьогодення.

Можливість

The occasion is piled high with difficulty,

важко будується,

and we must rise with the occasion."

і ми повинні зростати з цією можливістю".

Мені це подобається.

I love that.

Not rise to it, rise with it.

Не зростати до неї, а рости з нею.

"As our case is new,

"Оскільки наш випадок - новий,

so we must think anew and act anew.

ми маємо думати по-новому

і діяти по-новому.

We must disenthrall ourselves,

Ми мусимо звільнити себе

and then we shall save our country."

і тоді ми врятуємо нашу країну".

I love that word, "disenthrall."

Мені подобається це слово: "звільнити".

You know what it means?

Знаєте що воно означає?

That there are ideas that all of us are enthralled to,

Що існують ідеї, які всіх нас підкорили,

which we simply take for granted as the natural order of things,

які ми просто сприймаємо як належне,

як природний хід речей, те, як все відбувається.

the way things are.

And many of our ideas have been formed,

І багато наших ідей сформувалися

не для того, щоб відреагувати на обставини цього сторіччя,

not to meet the circumstances of this century,

but to cope with the circumstances of previous centuries.

а для того, щоб справитись з обставинами минулих сторіч.

But our minds are still hypnotized by them,

Але ці ідеї досі гіпнотизують наш розум.

and we have to disenthrall ourselves of some of them.

І ми повинні звільнити себе від деяких з них.

Now, doing this is easier said than done.

Це легше сказати, ніж зробити.

It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted.

До речі, дуже важко дізнатись, що саме ми сприймаємо як належне.

And the reason is that you take it for granted.

І причина полягає в тому, що ми сприймаємо це як належне.

(Laughter)

Тож дозвольте вас запитати про те, що ви можете сприймати як належне.

Let me ask you something you may take for granted.

How many of you here are over the age of 25?

Кому із вас є більше 25 років?

That's not what you take for granted, I'm sure you're familiar with that.

Я не думаю, що ви сприймаєте це як належне.

Я впевнений, що вам це вже звично.

Are there any people here under the age of 25?

Чи є тут люди молодші за 25 років?

Чудово. Зараз, ті хто старші за 25,

Great. Now, those over 25,

could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?

чи можете підняти руки, якщо ви носите ручний годинник?

Що ж, таких багато серед нас, правда?

Now that's a great deal of us, isn't it?

Ask a room full of teenagers the same thing.

Запитайте теж саме в юнацькій аудиторії.

Teenagers do not wear wristwatches.

Вони не носять ручні годинники.

I don't mean they can't,

Я не маю на увазі, що вони не можуть, або що їм заборонено.

they just often choose not to.

Вони просто часто самі цього не хочуть.

And the reason is we were brought up in a pre-digital culture,

І, дивіться, причина в тому, що ми виховувалися

у до-цифровій культурі, ті, кому за 25.

those of us over 25.

And so for us, if you want to know the time,

Тож для нас, коли ми хочемо знати час,

you have to wear something to tell it.

потрібно носити щось, що нам вкаже його.

Kids now live in a world which is digitized,

Діти зараз живуть у цифровому світі,

and the time, for them, is everywhere.

і час для них знаходиться усюди.

They see no reason to do this.

Вони не мають причин робити так.

And by the way, you don't need either;

І, між іншим, вам теж не потрібно більше так робити;

it's just that you've always done it and you carry on doing it.

просто ви так завжди робили і ви продовжуєте так робити.

My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.

Моя донька ніколи не носить годинник, моя донька Кейт, якій зараз 20.

She doesn't see the point.

Вона не бачить сенсу в цьому.

As she says,

Як вона каже: "Це однофункціональний пристрій".

"It's a single-function device."

(Laughter)

(Сміх)

"Like, how lame is that?"

"Він же старомодний?"

And I say, "No, no, it tells the date as well."

І я кажу: "Ні, ні, він також вказує дату".

(Laughter)

(Сміх)

"It has multiple functions."

"Він має декілька функцій".

(Laughter)

But, you see, there are things we're enthralled to in education.

Але, подивіться, в освіті є речі, до яких ми прив'язані.

Дозвольте навести пару прикладів.

A couple of examples.

One of them is the idea of linearity:

Один з них - це ідея лінійності:

that it starts here and you go through a track

починаєте тут і рухаєтесь за траєкторією,

and if you do everything right,

і якщо ви робите все вірно,

you will end up set for the rest of your life.

ви будете продовжувати так до кінця свого життя.

Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,

Кожен, хто доповідав на TED, натякав,

or sometimes explicitly, a different story:

або інколи явно казав дещо зовсім інше:

that life is not linear; it's organic.

що життя - не лінійне, воно - органічне.

We create our lives symbiotically

Ми створюємо наше життя симбіотично,

as we explore our talents

коли досліджуємо свої таланти

in relation to the circumstances they help to create for us.

у зв'язку з обставинами, які вони допомагають створювати для нас.

But, you know, we have become obsessed with this linear narrative.

Але нас захопила

ця лінійна поведінка.

And probably the pinnacle for education is getting you to college.

І, можливо, вершина в освіті -

це поступити в коледж.

I think we are obsessed with getting people to college.

Я думаю, ми захоплені тим, щоб люди поступили в коледж,

Certain sorts of college.

певні типи коледжів.

I don't mean you shouldn't go, but not everybody needs to go,

Я не маю на увазі, що не потрібно поступати в коледж, але це потрібно не всім

or go now.

і не всім потрібно поступати зараз.

Maybe they go later, not right away.

Можливо вони підуть пізніше, не прямо зараз.

And I was up in San Francisco a while ago doing a book signing.

Я нещодавно був у Сан-Франциско

на автограф-сесії книги.

There was this guy buying a book, he was in his 30s.

Там був хлопець, який купував книгу. Йому було десь 30.

I said, "What do you do?"

Я спитав: "Чим ви займаєтесь?"

And he said, "I'm a fireman."

Він сказав: "Я пожежник".

I asked, "How long have you been a fireman?"

Я спитав: "Як давно ви працюєте пожежником?"

"Always. I've always been a fireman."

Він сказав: "Завжди, я завжди був пожежником".

Я спитав: "Що ж, коли ви вирішили ним стати?"

"Well, when did you decide?" He said, "As a kid.

Він відповів: "Ще дитиною. Насправді, для мене це було проблемою в школі,

Actually, it was a problem for me at school,

because at school, everybody wanted to be a fireman."

тому що в школі всі хотіли бути пожежниками".

(Laughter)

Він сказав: "Але я справді хотів бути пожежником.

He said, "But I wanted to be a fireman."

Коли я пішов у старші класи,

And he said, "When I got to the senior year of school,

my teachers didn't take it seriously.

мої вчителі не сприймали мій намір серйозно.

This one teacher didn't take it seriously.

Був один вчитель, який не сприймав це серйозно.

He said I was throwing my life away

Він казав, що я марную своє життя,

if that's all I chose to do with it;

якщо це все, на що я хочу його витратити,

that I should go to college, I should become a professional person,

що я повинен піти в коледж, я маю стати професіоналом,

that I had great potential

що я маю великий потенціал

and I was wasting my talent to do that."

і що я гублю свій талант".

He said, "It was humiliating.

І він сказав: "Це було принизливо, тому що

It was in front of the whole class and I felt dreadful.

він це сказав перед усім класом, і я дійсно почувався жахливо.

But it's what I wanted, and as soon as I left school,

Але це те, чого я хотів, і відразу після закінчення школи

I applied to the fire service and I was accepted.

я подав заяву до пожежної служби і мене прийняли".

You know, I was thinking about that guy recently,

І він сказав: "Ви знаєте, я думав про цього чоловіка щойно,

just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,

кілька хвилин тому, коли ви говорили; думав про цього вчителя".

because six months ago, I saved his life."

Він сказав: "Тому що шість місяців тому

я врятував йому життя".

(Laughter)

(Сміх)

Він сказав: "Він потрапив у автокатастрофу

He said, "He was in a car wreck, and I pulled him out, gave him CPR,

і я витягнув його звідти, зробив йому штучне дихання,

and I saved his wife's life as well."

а також врятував життя його дружині".

He said, "I think he thinks better of me now."

Він сказав: "Я гадаю, тепер він кращої думки про мене".

(Laughter)

(Сміх)

(Applause)

(Оплески)

You know, to me,

Ви знаєте, для мене

human communities depend upon a diversity of talent,

людські спільноти залежать від

розмаїття талантів,

not a singular conception of ability.

а не від одного бачення здібностей.

And at the heart of our challenges --

І в основі наших викликів --

(Applause)

(Оплески)

At the heart of the challenge

В основі нашого виклику --

is to reconstitute our sense of ability and of intelligence.

перебудова нашого сприйняття здібностей

та інтелекту.

This linearity thing is a problem.

Ця лінійна теорія є проблемою.

Коли я приїхав до Лос-Анджелесу

When I arrived in L.A. about nine years ago,

близько дев'яти років тому,

I came across a policy statement --

я побачив гасло,

яке мало добрі наміри

very well-intentioned --

which said, "College begins in kindergarten."

та яке стверджувало: "Коледж починається у дитячому садочку".

No, it doesn't.

Ні, не починається.

(Laughter)

(Сміх)

It doesn't.

Не починається.

If we had time, I could go into this, but we don't.

Якби ми мали час, я би міг заглибитися у цю тему, але часу немає.

(Laughter)

(Сміх)

Kindergarten begins in kindergarten.

Дитячий садок починається у дитячому садку.

(Laughter)

(Сміх)

Мій друг якось сказав:

A friend of mine once said,

"A three year-old is not half a six year-old."

"Знаєш, трирічна дитина - це не половина шестирічної".

(Laughter)

(Сміх)

(Applause)

(Оплески)

They're three.

Їм три роки.

But as we just heard in this last session,

Але як ми щойно почули під час цієї останньої сесії,

there's such competition now to get into kindergarten --

зараз існує така велика конкуренція, щоб потрапити у дитячий садок,

to get to the right kindergarten --

потрапити у правильний садок,

that people are being interviewed for it at three.

що з трирічними дітьми проводять співбесіди.

Діти сідають навпроти беземоційної комісії,

Kids sitting in front of unimpressed panels,

ті тримають їх резюме,

you know, with their resumes --

(Laughter)

(Сміх)

Flicking through and saying, "What, this is it?"

швиденько їх переглядають та запитують: "Чи це все?"

(Laughter)

(Сміх)

(Applause)

(Оплески)

"You've been around for 36 months, and this is it?"

"Ви живете вже 36 місяців, і це все що ви змогли?"

(Laughter)

(Сміх)

"You've achieved nothing -- commit.

"Ви не досягли нічого.

(Laughter)

Spent the first six months breastfeeding, I can see."

Наскільки я бачу, перші шість місяців ви просто витратили на смоктання цицьки".

(Laughter)

(Сміх)

See, it's outrageous as a conception.

Бачите, це безглуздий підхід, але він приваблює людей.

The other big issue is conformity.

Інша велика проблема - це умовність.

We have built our education systems on the model of fast food.

Ми побудували нашу систему освіти

на моделі "фаст фуду".

This is something Jamie Oliver talked about the other day.

Саме про це якось казав Джеймс Олівер.

There are two models of quality assurance in catering.

Знаєте, існує дві моделі гарантування якості у ресторанному сервісі.

Перший -- це фаст фуд,

One is fast food, where everything is standardized.

де все стандартизовано.

The other is like Zagat and Michelin restaurants,

Інше -- речі на кшталт ресторанів "Загат" та "Мішелін",

where everything is not standardized,

де все не стандартизовано,

they're customized to local circumstances.

вони прилаштовані до місцевих умов.

And we have sold ourselves into a fast-food model of education,

І ми продали себе моделі освіти зразку "фаст фуд".

and it's impoverishing our spirit and our energies

І вона виснажує наш дух та нашу енергію

as much as fast food is depleting our physical bodies.

так само, як фаст фуд виснажує наші фізичні тіла.

(Оплески)

(Applause)

Я гадаю тут ми повинні розпізнати пару речей.

We have to recognize a couple of things here.

По-перше, людські таланти надзвичайно різноманітні.

One is that human talent is tremendously diverse.

People have very different aptitudes.

Люди мають дуже різні схильності.

I worked out recently that I was given a guitar as a kid

Нещодавно я згадав, що

вчився грати на гітарі, коли був дитиною,

at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.

приблизно в той же час, коли Ерік Клептон отримав свою першу гітару.

(Laughter)

It worked out for Eric, that's all I'm saying.

Знаєте, це спрацювало для Еріка - це все, що я хочу сказати.

(Laughter)

(Сміх)

In a way --

Але не для мене.

it did not for me.

I could not get this thing to work

Я не навчився грати на гітарі,

no matter how often or how hard I blew into it.

не важливо як часто або як затято я брався за неї.

It just wouldn't work.

Це просто не спрацювало.

(Laughter)

Але це стосується не тільки цього.

But it's not only about that.

It's about passion.

Вся справа у пристрасті.

Often, people are good at things they don't really care for.

Часто люди добре роблять ті речі, яким не надають великого значення.

Вся справа у пристрасті

It's about passion,

and what excites our spirit and our energy.

і тому, що збуджує наш дух та енергію.

And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,

І якщо ви займаєтесь тим, що любите, що гарно у вас виходить,

time takes a different course entirely.

час іде зовсім по-іншому.

My wife's just finished writing a novel,

Моя дружина щойно закінчила писати роман,

and I think it's a great book,

і я гадаю, що це чудова книга,

but she disappears for hours on end.

але закінчуючи її, вона зникала годинами.

You know this, if you're doing something you love,

Вам це знайомо: коли ви робите те, що любите,

an hour feels like five minutes.

година відчувається, як п'ять хвилин.

If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,

Якщо ви робите щось, що вам не до вподоби,

п'ять хвилин тягнуться, мов година.

five minutes feels like an hour.

And the reason so many people are opting out of education

І причина того, чому так багато людей ухиляються від освіти,

is because it doesn't feed their spirit,

в тому, що вона не втамовує спрагу їхнього духу,

it doesn't feed their energy or their passion.

вона не живить їхню енергію та пристрасть.

Тож, я гадаю, ми повинні змінити метафори.

So I think we have to change metaphors.

We have to go from what is essentially an industrial model of education,

Ми повинні відмовитись від того, що є, по суті, індустріальною моделлю освіти,

мануфактурною моделлю,

a manufacturing model,

which is based on linearity and conformity and batching people.

яка заснована на лінійності,

на конформності та узагальненні людей.

We have to move to a model

Ми повинні рухатись до моделі,

that is based more on principles of agriculture.

яка заснована більше на принципах сільського господарства.

We have to recognize

Ми повинні розпізнати, що розцвітання людини

that human flourishing is not a mechanical process;

не є механічним процесом,

it's an organic process.

це органічний процес.

And you cannot predict the outcome of human development.

І ви не можете передбачити результат розвитку людини;

все що ви можете, як фермер,

All you can do, like a farmer, is create the conditions

це створити умови, за яких

under which they will begin to flourish.

вони почнуть квітнути.

So when we look at reforming education and transforming it,

То ж коли ми шукаємо спосіб реформувати та трансформувати освіту,

it isn't like cloning a system.

це не те ж саме, що й клонувати систему.

There are great ones, like KIPP's; it's a great system.

Існує багато таких систем як KIPP (Knowledge Is Power Program), це чудова система.

There are many great models.

Існує багато гарних моделей.

It's about customizing to your circumstances

Йдеться про налаштування до ваших умов,

and personalizing education to the people you're actually teaching.

та персоналізацію освіти

до людей, яких ви вчите.

And doing that, I think, is the answer to the future

І такий підхід, на мою думку, є

відповіддю майбутньому,

because it's not about scaling a new solution;

тому що мова не йде лише про моделювання нового рішення;

it's about creating a movement in education

але про створення такого руху в освіті,

in which people develop their own solutions,

в якому люди знаходять власні рішення,

but with external support based on a personalized curriculum.

але із зовнішньою підтримкою, яка ґрунтується на персоналізованому навчальному плані.

Now in this room,

Зараз, в цьому залі,

there are people who represent extraordinary resources in business,

присутні люди, які мають

надзвичайні ресурси в бізнесі,

in multimedia, in the Internet.

мультимедіа, Інтернеті.

These technologies,

Ці технології,

combined with the extraordinary talents of teachers,

поєднані з надзвичайними талантами вчителів,

provide an opportunity to revolutionize education.

надають можливості провести революцію в освіті.

And I urge you to get involved in it

І я спонукаю вас взяти участь у цьому,

тому що це життєво необхідно не тільки для нас,

because it's vital, not just to ourselves, but to the future of our children.

але й для майбутнього наших дітей.

But we have to change from the industrial model

Але ми повинні відійти від індустріальної моделі

до аграрної моделі,

to an agricultural model,

where each school can be flourishing tomorrow.

де кожна школа зможе завтра розквітнути.

That's where children experience life.

Там, де діти пізнають життя.

Or at home, if that's what they choose,

Або вдома, якщо вони захочуть навчитися там

to be educated with their families or friends.

разом зі своєю родиною або друзями.

There's been a lot of talk about dreams over the course of these few days.

Ми багато говорили про мрії

протягом цих кількох днів.

And I wanted to just very quickly --

І я хотів би дуже швидко --

I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,

минулого вечора мене сильно вразили пісні Наталі Мерчант,

recovering old poems.

згадати давні вірші.

I wanted to read you a quick, very short poem

Я хотів би швиденько прочитати вам дуже короткий вірш

from W. B. Yeats, who some of you may know.

Вільяма Єйтса, якого дехто з вас може знає.

He wrote this to his love, Maud Gonne,

Він написав це до своєї коханої,

Мод Гонн,

and he was bewailing the fact

і він сумує через те,

that he couldn't really give her what he thought she wanted from him.

що він не може дати їй те, що, на його думку, вона хоче від нього.

And he says, "I've got something else, but it may not be for you."

І він каже: "В мене є дещо інше, але це, мабуть, тобі не потрібно".

He says this:

Він каже:

"Had I the heavens' embroidered cloths,

"Якби небесного я мав би полотна,

Enwrought with gold and silver light,

Змайстрованого з золота

та срібла,

The blue and the dim and the dark cloths

Із синього, непевного,

легкого волокна

Of night and light and the half-light,

Серпанку ночі, де застигла напівмла

Я б розстелив його тобі під ноги...

I would spread the cloths under your feet:

Та в бідності своїй,

But I, being poor, have only my dreams;

я маю лише мрії;

I have spread my dreams under your feet;

І ніжні мрії я поклав тобі до ніг;

Ступай обачніше,

Tread softly

because you tread on my dreams."

коли ти йдеш по мріях…"

And every day, everywhere,

І кожного дня, усюди

our children spread their dreams beneath our feet.

наші діти кладуть свої мрії до наших ніг.

And we should tread softly.

І ми повинні ступати обачніше.

Thank you.

Дякую.

(Applause)

(Оплески)

Thank you very much.

(Applause)

Thank you.

(Applause)

Дуже вам дякую.