Bill Gates: Teachers need real feedback

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Vertaald door: Desiree Kramer Nagekeken door: Els De Keyser

Everyone needs a coach.

Iedereen heeft een coach nodig.

It doesn't matter whether you're a basketball player,

Maakt niet uit of je basketbalspeler,

a tennis player, a gymnast

tennisspeler, turner

or a bridge player.

of bridgespeler bent.

(Laughter)

(Gelach)

My bridge coach, Sharon Osberg,

Mijn bridgecoach, Sharon Osberg,

says there are more pictures of the back of her head

zegt dat er meer foto's zijn van de achterkant van háár hoofd

than anyone else's in the world. (Laughter)

dan van iemand anders in de wereld. (Gelach)

Sorry, Sharon. Here you go.

Sorry, Sharon. Alsjeblieft.

We all need people who will give us feedback.

We hebben allemaal iemand nodig die ons feedback geeft.

That's how we improve.

Zo verbeteren we.

Unfortunately, there's one group of people

Helaas bestaat er een groep mensen

who get almost no systematic feedback

die nauwelijks feedback krijgt

to help them do their jobs better,

om beter te worden in hun werk.

and these people

Deze mensen

have one of the most important jobs in the world.

hebben de belangrijkste baan van de wereld.

I'm talking about teachers.

Ik heb het over leraren.

When Melinda and I learned

Toen Melinda en ik hoorden

how little useful feedback most teachers get,

hoe weinig nuttige feedback de meeste leraren krijgen,

we were blown away.

waren we verbluft.

Until recently, over 98 percent of teachers

Tot voor kort kreeg 98% van de leraren

just got one word of feedback:

feedback die uit één woord bestaat:

Satisfactory.

'voldoende'.

If all my bridge coach ever told me

Als mijn bridgecoach me ooit vertelde

was that I was "satisfactory,"

dat ik 'voldoende' was,

I would have no hope of ever getting better.

zou ik geen hoop hebben beter te worden.

How would I know who was the best?

Hoe weet ik dan wie de beste was?

How would I know what I was doing differently?

Hoe weet ik dan wat ik moet veranderen?

Today, districts are revamping

Nu vernieuwen de districten

the way they evaluate teachers,

de manier waarop ze leraren evalueren,

but we still give them almost no feedback

maar ze krijgen nog steeds weinig feedback

that actually helps them improve their practice.

die tot verbetering leidt.

Our teachers deserve better.

Onze leraren verdienen beter.

The system we have today isn't fair to them.

Ons huidige systeem behandelt hen niet eerlijk.

It's not fair to students,

Het is niet eerlijk voor studenten

and it's putting America's global leadership at risk.

en het brengt het Amerikaanse wereldleiderschap in gevaar.

So today I want to talk about how we can help all teachers

Vandaag wil ik het hebben over hoe we leraren kunnen helpen

get the tools for improvement they want and deserve.

zich te verbeteren zoals zij dat willen en verdienen.

Let's start by asking who's doing well.

We beginnen met de vraag wie het goed doet.

Well, unfortunately there's no international ranking tables

Er bestaat helaas geen internationale ranglijst

for teacher feedback systems.

van feedbacksystemen voor leraren.

So I looked at the countries

Dus bekeek ik de landen

whose students perform well academically,

waarvan de studenten academisch goed presteren

and looked at what they're doing

en wat zij doen

to help their teachers improve.

om hun leraren te verbeteren.

Consider the rankings for reading proficiency.

We kijken naar de cijfers voor leesvaardigheid.

The U.S. isn't number one.

De VS staat niet op nummer één

We're not even in the top 10.

en zelfs niet in de top 10.

We're tied for 15th with Iceland and Poland.

We staan op de 15e plaats gelijk met IJsland en Polen.

Now, out of all the places

Hoeveel plekken

that do better than the U.S. in reading,

die beter zijn in lezen dan de VS,

how many of them have a formal system

hebben een formeel systeem

for helping teachers improve?

om hun leraren beter te maken?

Eleven out of 14.

11 van de 14.

The U.S. is tied for 15th in reading,

De VS staat op de 15e plaats voor lezen,

but we're 23rd in science and 31st in math.

maar we zijn 23e voor de wetenschappen en 31e voor wiskunde.

So there's really only one area where we're near the top,

Er is maar één gebied waar we in de buurt van de top komen.

and that's in failing to give our teachers

Dat is voor het gebrek aan hulp voor onze leraren om hun vaardigheden te verbeteren.

the help they need to develop their skills.

Dat is voor het gebrek aan hulp voor onze leraren om hun vaardigheden te verbeteren.

Let's look at the best academic performer:

Kijk wie hier academisch het beste scoort:

the province of Shanghai, China.

de provincie Shanghai in China.

Now, they rank number one across the board,

Ze staan op de eerste plaats

in reading, math and science,

voor lezen, wiskunde en natuurwetenschappen.

and one of the keys to Shanghai's incredible success

Eén van de sleutels tot dit ongelofelijke succes van Shanghai

is the way they help teachers keep improving.

is de manier waarop ze leraren blijven verbeteren.

They made sure that younger teachers

Jonge leraren

get a chance to watch master teachers at work.

krijgen de kans meesters in het onderwijs aan het werk te zien.

They have weekly study groups,

Ze hebben wekelijkse studiegroepen

where teachers get together and talk about what's working.

waar leraren samenkomen en praten over wat werkt.

They even require each teacher to observe

Ze eisen zelfs dat iedere leraar zijn collega's observeert en feedback geeft.

and give feedback to their colleagues.

Ze eisen zelfs dat iedere leraar zijn collega's observeert en feedback geeft.

You might ask, why is a system like this so important?

Misschien vraag je je af waarom dit systeem zo belangrijk is.

It's because there's so much variation

Omdat er zoveel variatie is

in the teaching profession.

in het beroep van leraar.

Some teachers are far more effective than others.

Sommige leraren zijn veel effectiever dan andere.

In fact, there are teachers throughout the country

Er zijn leraren in het hele land

who are helping their students make extraordinary gains.

die hun studenten buitengewoon vooruit helpen.

If today's average teacher

Als de gemiddelde leraar van vandaag

could become as good as those teachers,

net zo goed wordt als die leraren

our students would be blowing away the rest of the world.

zouden onze studenten de rest van de wereld overtreffen.

So we need a system that helps all our teachers

Dus hebben we een systeem nodig dat onze leraren

be as good as the best.

helpt om zo goed als de besten te worden.

What would that system look like?

Hoe ziet dat systeem eruit?

Well, to find out, our foundation

Om dat te weten te komen,

has been working with 3,000 teachers

werkt onze stichting met 3.000 leraren

in districts across the country

in districten over het hele land

on a project called Measures of Effective Teaching.

aan een project: 'MET' Maatstaven voor Effectief Onderwijzen.

We had observers watch videos

Waarnemers bekeken video's

of teachers in the classroom

van leraren in de klas

and rate how they did on a range of practices.

en beoordeelden hen op een aantal werkwijzen.

For example, did they ask their students

Bijvoorbeeld of zij de studenten

challenging questions?

uitdagende vragen stelden.

Did they find multiple ways to explain an idea?

Legden zij een idee op verschillende manieren uit?

We also had students fill out surveys with questions like,

Ook lieten we studenten een vragenlijst invullen met vragen als:

"Does your teacher know

"Weet je leraar

when the class understands a lesson?"

wanneer de klas een les snapt?"

"Do you learn to correct your mistakes?"

"Leer je je fouten te corrigeren?"

And what we found is very exciting.

Wat we vonden, is erg spannend.

First, the teachers who did well on these observations

Ten eerste: de leraren die het goed deden bij de observaties

had far better student outcomes.

hadden veel betere studentenresultaten.

So it tells us we're asking the right questions.

Dit vertelt ons dat we de juiste vragen stellen.

And second, teachers in the program told us

Ten tweede: leraren in dit programma vertelden ons

that these videos and these surveys from the students

dat deze video's en de studentenvragenlijsten

were very helpful diagnostic tools,

erg nuttige diagnostische hulpmiddelen waren,

because they pointed to specific places

want zij gaven specifieke punten aan

where they can improve.

waarop zij kunnen verbeteren.

I want to show you what this video component of MET

Ik laat jullie zien hoe dit 'MET'-filmpje

looks like in action.

er in actie uitziet.

(Music)

(Muziek)

(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody.

(Video) Sarah Brown Wessling: "Goedemorgen allemaal.

Let's talk about what's going on today.

Wat doen we vandaag?

To get started, we're doing a peer review day, okay?

Jullie gaan vandaag elkaar evalueren.

A peer review day, and our goal by the end of class

Het doel van deze evaluatiedag

is for you to be able to determine

is dat jullie kunnen bepalen

whether or not you have moves to prove in your essays.

of je al dan niet verbeteringen nodig hebt in je opstel."

My name is Sarah Brown Wessling.

Mijn naam is Sarah Brown Wessling.

I am a high school English teacher

Ik ben leraar Engels

at Johnston High School in Johnston, Iowa.

aan de Johnston High School in Johnston in Iowa.

Turn to somebody next to you.

"Kijk nu naar degene naast je.

Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --

Vertel hem wat je denkt als ik praat over verbeteren."

I think that there is a difference for teachers

Ik denk dat leraren een verschil zien

between the abstract of how we see our practice

tussen het abstracte begrip van ons beroep

and then the concrete reality of it.

en de concrete realiteit.

Okay, so I would like you to please bring up your papers.

"Oké, haal jullie papieren tevoorschijn."

I think what video offers for us

Ik denk dat video ons

is a certain degree of reality.

in bepaalde mate de realiteit laat zien.

You can't really dispute what you see on the video,

Je kunt niet twisten over wat je ziet.

and there is a lot to be learned from that,

We kunnen er veel van leren.

and there are a lot of ways that we can grow

Als je dit ziet, zie je dat er veel manieren zijn waarop we als leraar kunnen groeien.

as a profession when we actually get to see this.

Als je dit ziet, zie je dat er veel manieren zijn waarop we als leraar kunnen groeien.

I just have a flip camera and a little tripod

Ik heb een flipcamera en een klein statief.

and invested in this tiny little wide-angle lens.

Ik heb in deze kleine groothoeklens geïnvesteerd.

At the beginning of class, I just perch it

Bij aanvang van de les plaats ik het

in the back of the classroom. It's not a perfect shot.

achter in het klaslokaal. Het wordt geen perfecte opname.

It doesn't catch every little thing that's going on.

Het zal niet elk kleinigheidje opvangen,

But I can hear the sound. I can see a lot.

maar ik kan het geluid horen. Ik kan veel zien.

And I'm able to learn a lot from it.

En ik kan er van leren.

So it really has been a simple

Het is een eenvoudig

but powerful tool in my own reflection.

maar krachtig middel in mijn eigen reflectie.

All right, let's take a look at the long one first, okay?

"Oké, we bekijken het lange filmpje eerst."

Once I'm finished taping, then I put it in my computer,

Als ik klaar ben met filmen, stop ik het in mijn computer

and then I'll scan it and take a peek at it.

dan scan ik het en neem een kijkje.

If I don't write things down, I don't remember them.

Als ik dingen niet opschrijf, vergeet ik ze.

So having the notes is a part of my thinking process,

Aantekeningen maken is deel van mijn denkproces

and I discover what I'm seeing as I'm writing.

Ik ontdek wat ik zie als ik schrijf.

I really have used it for my own personal growth

Ik gebruik dit voor mijn persoonlijke groei,

and my own personal reflection on teaching strategy

mijn reflectie op de onderwijsstrategie

and methodology and classroom management,

en de methodologie, het leiden van de klas

and just all of those different facets of the classroom.

en verschillende aspecten van de klas.

I'm glad that we've actually done the process before

Ik ben blij dat we dit proces al gedaan hebben

so we can kind of compare what works, what doesn't.

zodat we zien wat werkt en wat niet.

I think that video exposes

Ik denk dat video zoveel van ons innerlijk als onderwijzer onthult,

so much of what's intrinsic to us as teachers

Ik denk dat video zoveel van ons innerlijk als onderwijzer onthult,

in ways that help us learn and help us understand,

op manieren die ons leren en laten begrijpen

and then help our broader communities understand

en daarna onze gemeenschap laat begrijpen

what this complex work is really all about.

waar dit complexe werk wezenlijk over gaat.

I think it is a way to exemplify and illustrate

Ik denk dat we zo dingen toelichten en illustreren

things that we cannot convey in a lesson plan,

die je niet overbrengt met een lesplan.

things you cannot convey in a standard,

Dingen die je niet standaard overdraagt,

things that you cannot even sometimes convey

dingen die je soms niet overbrengt

in a book of pedagogy.

met een handboek.

Alrighty, everybody, have a great weekend.

Fijn weekend allemaal!

I'll see you later.

Tot ziens.

[Every classroom could look like that]

[Elke klas kan er zo uitzien]

(Applause)

(Applaus)

Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America

Bill Gates: Op zekere dag willen we dat elke klas in Amerika

to look something like that.

er zo uit ziet.

But we still have more work to do.

Maar er is meer werk te doen.

Diagnosing areas where a teacher needs to improve

De diagnose stellen van waar leraren moeten verbeteren,

is only half the battle.

is nog maar de helft.

We also have to give them the tools they need

We moeten ze ook de middelen geven die ze nodig hebben

to act on the diagnosis.

om te handelen naar de diagnose.

If you learn that you need to improve

Als je weet dat je je als leraar

the way you teach fractions,

moet verbeteren in het uitleggen van breuken,

you should be able to watch a video

moet je een video kunnen bekijken

of the best person in the world teaching fractions.

van de beste leraar in breuken ter wereld.

So building this complete teacher feedback

Het zal niet makkelijk zijn een compleet systeem

and improvement system won't be easy.

voor feedback en verbetering van leraren te maken.

For example, I know some teachers

Ik ken bijvoorbeeld wat leraren

aren't immediately comfortable with the idea

die zich niet meteen prettig voelen

of a camera in the classroom.

bij het idee van een camera in de klas.

That's understandable, but our experience with MET

Dat is begrijpelijk, maar onze ervaring met 'MET'

suggests that if teachers manage the process,

leert ons dat als leraren het proces managen,

if they collect video in their own classrooms,

als zij voor filmpjes in hun eigen klas zorgen

and they pick the lessons they want to submit,

en zij de lessen kiezen die ze willen voorleggen,

a lot of them will be eager to participate.

veel van hen graag willen deelnemen.

Building this system will also require

Dit systeem zal ook

a considerable investment.

een behoorlijke investering vereisen.

Our foundation estimates that it could cost

Onze stichting schat dat de kosten

up to five billion dollars.

tot 5 miljard kunnen oplopen.

Now that's a big number, but to put it in perspective,

Dat is een groot bedrag, maar als je het in perspectief bekijkt,

it's less than two percent

is het minder dan twee procent

of what we spend every year on teacher salaries.

van het jaarlijkse bedrag aan lerarensalarissen.

The impact for teachers would be phenomenal.

De impact zal fenomenaal zijn voor leraren.

We would finally have a way to give them feedback,

We zouden eindelijk een manier hebben hen feedback te geven

as well as the means to act on it.

en de middelen om er iets aan te doen.

But this system would have

Maar dit systeem zou een veel groter voordeel opleveren voor ons land.

an even more important benefit for our country.

Maar dit systeem zou een veel groter voordeel opleveren voor ons land.

It would put us on a path to making sure

We zouden ervan verzekerd zijn

all our students get a great education,

dat onze studenten fantastisch onderwijs krijgen,

find a career that's fulfilling and rewarding,

een carrière vinden die voldoening geeft en beloont,

and have a chance to live out their dreams.

en een kans hebben om hun dromen waar te maken.

This wouldn't just make us a more successful country.

Het zou ons land niet alleen succesvoller maken,

It would also make us a more fair and just one, too.

maar ook eerlijker en rechtvaardiger.

I'm excited about the opportunity

Ik verheug me op de mogelijkheid

to give all our teachers the support they want and deserve.

alle leraren de ondersteuning te bieden die ze willen en verdienen.

I hope you are too.

Ik hoop jullie ook.

Thank you.

Dank jullie wel.

(Applause)

(Applaus)