Bill Gates: Teachers need real feedback

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Översättare: Stephanie Green Granskare: Jenny Lillie

Everyone needs a coach.

Alla behöver en coach.

It doesn't matter whether you're a basketball player,

Det spelar ingen roll huruvida du är basketspelare,

a tennis player, a gymnast

tennisspelare, gymnast

or a bridge player.

eller bridgespelare.

(Laughter)

(skratt)

My bridge coach, Sharon Osberg,

Sharon Osberg, min bridgecoach,

says there are more pictures of the back of her head

säger att hennes bakhuvud är det mest fotograferade

than anyone else's in the world. (Laughter)

bakhuvudet i världen. (skratt)

Sorry, Sharon. Here you go.

Förlåt Sharon. För dig.

We all need people who will give us feedback.

Vi behöver alla någon som ger oss feedback.

That's how we improve.

Det är så vi förbättrar oss.

Unfortunately, there's one group of people

Olyckligtvis finns det en grupp människor

who get almost no systematic feedback

som i stort sett saknar systematisk feedback

to help them do their jobs better,

som hjälper dem att göra sitt jobb bättre.

and these people

Dessa människor

have one of the most important jobs in the world.

har ett av världens viktigaste jobb.

I'm talking about teachers.

Jag pratar om lärare.

When Melinda and I learned

När Melinda och jag förstod

how little useful feedback most teachers get,

hur lite användbar feedback de flesta lärare får

we were blown away.

blev vi helt tagna på sängen.

Until recently, over 98 percent of teachers

Fram till nyligen fick mer än 98 procent av lärare

just got one word of feedback:

bara ett enda ord av feedback:

Satisfactory.

Tillfredsställande.

If all my bridge coach ever told me

Om allt min bridgecoach någonsin sade till mig

was that I was "satisfactory,"

var att jag var "tillfredsställande",

I would have no hope of ever getting better.

skulle jag aldrig hoppas på att någonsin bli bättre.

How would I know who was the best?

Hur skulle jag veta vem som var bäst?

How would I know what I was doing differently?

Hur skulle jag veta vad jag gjorde annorlunda?

Today, districts are revamping

Idag förbättrar skoldistrikt

the way they evaluate teachers,

sättet de utvärderar lärare

but we still give them almost no feedback

men vi ger dem fortfarande i stort sett ingen feedback

that actually helps them improve their practice.

som faktiskt hjälper dem att förbättra sig i sitt yrke.

Our teachers deserve better.

Våra lärare förtjänar bättre än så.

The system we have today isn't fair to them.

Dagens system är inte rättvist mot dem.

It's not fair to students,

Det är inte rättvist mot studenter,

and it's putting America's global leadership at risk.

och det riskerar Amerikas globala ledarskap.

So today I want to talk about how we can help all teachers

Idag vill jag prata om hur vi kan hjälpa alla lärare

get the tools for improvement they want and deserve.

att få de verktyg för förbättring som de vill ha och förtjänar.

Let's start by asking who's doing well.

Låt oss börja med att fråga vilka som gör bra ifrån sig.

Well, unfortunately there's no international ranking tables

Olyckligtvis finns det inte någon internationell rankingstabell

for teacher feedback systems.

för feedback-system för lärare.

So I looked at the countries

Därför tittade jag på de länder

whose students perform well academically,

vilkas studenter presterade bra akademiskt,

and looked at what they're doing

tittade på vad de gjorde

to help their teachers improve.

för att hjälpa sina lärare att förbättra sig.

Consider the rankings for reading proficiency.

Om vi tittar på graden av läskunnighet

The U.S. isn't number one.

är USA inte nummer ett.

We're not even in the top 10.

Vi finns inte ens bland de tio bästa.

We're tied for 15th with Iceland and Poland.

Vi ligger på femtonde plats tillsammans med Island och Polen.

Now, out of all the places

Om vi tittar på de platser

that do better than the U.S. in reading,

som presterar bättre än USA när det handlar om läsning,

how many of them have a formal system

hur många av dem har ett formellt system

for helping teachers improve?

för att hjälpa lärare att förbättra sig?

Eleven out of 14.

Elva av 14.

The U.S. is tied for 15th in reading,

USA ligger på en delad 15:e plats i läsning,

but we're 23rd in science and 31st in math.

men vi är på 23:e plats i naturvetenskap och på 31:a i matematik.

So there's really only one area where we're near the top,

Det finns bara ett område där vi ligger i toppen och

and that's in failing to give our teachers

det är i att misslyckas att ge lärare

the help they need to develop their skills.

hjälpen de behöver för att utveckla sina kunskaper.

Let's look at the best academic performer:

Låt oss titta på de som akademiskt presterar bäst:

the province of Shanghai, China.

Shanghaiprovinsen i Kina.

Now, they rank number one across the board,

De ligger på första plats överallt:

in reading, math and science,

i läsning, matematik och naturvetenskap.

and one of the keys to Shanghai's incredible success

En av nycklarna till Shanghais otroliga framgång

is the way they help teachers keep improving.

är sättet de hjälper sina lärare att bli bättre.

They made sure that younger teachers

De försäkrar sig om att unga lärare

get a chance to watch master teachers at work.

får möjlighet att se superpedagoger i arbete.

They have weekly study groups,

De har studiegrupper på veckobasis

where teachers get together and talk about what's working.

där lärare samlas och pratar om vad som fungerar.

They even require each teacher to observe

De kräver till och med att varje lärare observerar

and give feedback to their colleagues.

kollegor och ger dem feedback.

You might ask, why is a system like this so important?

Ni kanske undrar varför ett sånt system är så viktigt.

It's because there's so much variation

Det beror på att läraryrket rymmer

in the teaching profession.

så många olika delar.

Some teachers are far more effective than others.

Vissa lärare är betydligt mer effektiva än andra.

In fact, there are teachers throughout the country

Det finns faktiskt lärare över hela landet som hjälper

who are helping their students make extraordinary gains.

sina studenter att nå extraordinära framsteg.

If today's average teacher

Om dagens genomsnittslärare

could become as good as those teachers,

kunde bli lika bra som de lärarna

our students would be blowing away the rest of the world.

skulle våra studenter sopa mattan med resten av världen.

So we need a system that helps all our teachers

Vad vi behöver är ett system som hjälper alla våra lärare

be as good as the best.

att bli lika bra som de allra bästa.

What would that system look like?

Hur skulle det systemet se ut?

Well, to find out, our foundation

För att ta reda på detta har vår stiftelse

has been working with 3,000 teachers

arbetat med 3,000 lärare

in districts across the country

i skoldistrikt i hela landet

on a project called Measures of Effective Teaching.

i ett projekt kallat "Measures of Effective Teaching."

We had observers watch videos

Observatörer såg på filmer

of teachers in the classroom

på lärare i klassrummet

and rate how they did on a range of practices.

och betygsatte hur väl lärarna presterade i ett vitt spektrum av kvalitéer.

For example, did they ask their students

Ställde de, till exempel, krävande

challenging questions?

frågor till sina studenter?

Did they find multiple ways to explain an idea?

Kunde de förklara ett koncept på flera olika sätt?

We also had students fill out surveys with questions like,

Vi lät också studenter fylla i enkäter med frågor som:

"Does your teacher know

"Vet din lärare

when the class understands a lesson?"

när klassen förstår innehållet under en lektion?"

"Do you learn to correct your mistakes?"

"Lärde du dig att korrigera dina fel?"

And what we found is very exciting.

Det vi upptäckte var väldigt spännande.

First, the teachers who did well on these observations

Först och främst fick de lärare som presterade väl i observationerna

had far better student outcomes.

bättre resultat i studenternas enkäter.

So it tells us we're asking the right questions.

Det säger oss att vi ställer rätt frågor.

And second, teachers in the program told us

Det andra är att lärare i programmet berättade

that these videos and these surveys from the students

att filmerna och enkäterna

were very helpful diagnostic tools,

var väldigt goda diagnostiska verktyg,

because they pointed to specific places

för de pekade ut specifika områden

where they can improve.

där de kan utvecklas.

I want to show you what this video component of MET

Jag vill visa er hur filmdelen i projektet

looks like in action.

ser ut i praktiken.

(Music)

(musik)

(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody.

(film) Sarah Brown Wessling: God morgon allihop.

Let's talk about what's going on today.

Låt oss prata om vad som händer i dag.

To get started, we're doing a peer review day, okay?

Vi ska ägna dagen åt att granska varandras arbeten.

A peer review day, and our goal by the end of class

Målet är att du vid slutet av lektionen

is for you to be able to determine

ska kunna avgöra

whether or not you have moves to prove in your essays.

om du behöver eller inte behöver förbättra din uppsats.

My name is Sarah Brown Wessling.

Jag heter Sarah Brown Wessling.

I am a high school English teacher

Jag undervisar på gymnasienivå i engelska

at Johnston High School in Johnston, Iowa.

på Johnston High School i Johnston i Iowa.

Turn to somebody next to you.

Vänd dig till någon som sitter bredvid dig.

Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --

Berätta för dem vad du tror att jag menar när jag pratar om saker som kan förbättras.

I think that there is a difference for teachers

Jag tror att det för lärare finns en skillnad

between the abstract of how we see our practice

mellan hur vi teoretiserar kring vårt arbete

and then the concrete reality of it.

och den konkreta skolvardagen.

Okay, so I would like you to please bring up your papers.

Okej, jag vill att ni tar upp era uppsatser.

I think what video offers for us

Jag tror att filmer erbjuder oss

is a certain degree of reality.

en viss grad av verklighet.

You can't really dispute what you see on the video,

Det går inte riktigt att förneka det som syns på filmen,

and there is a lot to be learned from that,

och det finns mycket att lära av det,

and there are a lot of ways that we can grow

att det finns många sätt som vi kan växa

as a profession when we actually get to see this.

som yrkeskår när vi faktiskt får se det här.

I just have a flip camera and a little tripod

Jag har bara en webbkamera och ett litet stativ

and invested in this tiny little wide-angle lens.

och inuti en vidvinkellins.

At the beginning of class, I just perch it

I början av lektionen placerar jag den bara

in the back of the classroom. It's not a perfect shot.

längst bak i klassrummet. Den ger inte en perfekt bild.

It doesn't catch every little thing that's going on.

Den fångar inte varje enskild sak som händer.

But I can hear the sound. I can see a lot.

Men jag kan höra ljudet. Jag kan se mycket.

And I'm able to learn a lot from it.

Och jag kan lära mig av det.

So it really has been a simple

Det har verkligen varit ett enkelt

but powerful tool in my own reflection.

men kraftfullt verktyg för mitt eget reflekterande.

All right, let's take a look at the long one first, okay?

Så, låt oss titta på den långa först, okej.

Once I'm finished taping, then I put it in my computer,

När jag har filmat klart kopplar jag in den i min dator

and then I'll scan it and take a peek at it.

och scannar den och tittar på den.

If I don't write things down, I don't remember them.

Om jag inte skriver ner saker kommer jag inte ihåg dem.

So having the notes is a part of my thinking process,

Att använda anteckningar är en del av min tankeprocess

and I discover what I'm seeing as I'm writing.

och jag förstår vad det är jag ser när jag skriver.

I really have used it for my own personal growth

Jag har verkligen använt den för min egen personliga utveckling

and my own personal reflection on teaching strategy

och mina egna personliga reflektioner kring undervisningsstrategier,

and methodology and classroom management,

metodik, ledarskap i klassrummet

and just all of those different facets of the classroom.

och alla de olika faktorer som finns i ett klassrum.

I'm glad that we've actually done the process before

Jag är glad att vi faktiskt gjorde processen innan

so we can kind of compare what works, what doesn't.

så att vi kan jämföra vad som fungerar och vad som inte fungerar.

I think that video exposes

Jag tror att filmer visar oss lärare

so much of what's intrinsic to us as teachers

vad som verkligen är väsentligt

in ways that help us learn and help us understand,

på ett sätt som hjälper oss att lära och förstå,

and then help our broader communities understand

och sedan kunna föra kunskapen vidare till större sammanhang

what this complex work is really all about.

om vad vårt komplexa yrke verkligen handlar om.

I think it is a way to exemplify and illustrate

Jag tror att det är ett sätt att exemplifiera och illustrera

things that we cannot convey in a lesson plan,

saker som inte kan uttryckas i en lektionsplanering,

things you cannot convey in a standard,

saker du inte kan uttrycka i kriterier,

things that you cannot even sometimes convey

saker som du ibland inte ens kan uttrycka

in a book of pedagogy.

i en bok om pedagogik.

Alrighty, everybody, have a great weekend.

Okej allihop, ha en fantastisk helg.

I'll see you later.

Vi ses senare.

[Every classroom could look like that]

[Så skulle varje klassrum kunna se ut]

(Applause)

(applåder)

Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America

Bill Gates: Vi vill att alla klassrum i Amerika

to look something like that.

ska se ut ungefär så här en dag.

But we still have more work to do.

Men det finns mer att göra.

Diagnosing areas where a teacher needs to improve

Att diagnostisera var lärare behöver förbättra sig

is only half the battle.

är bara halva arbetet.

We also have to give them the tools they need

Vi behöver också förse dem med de verktyg de behöver

to act on the diagnosis.

för att kunna arbeta vidare utifrån diagnosen.

If you learn that you need to improve

Om du får veta att du behöver förbättra

the way you teach fractions,

ditt sätt att undervisa division,

you should be able to watch a video

så ska du kunna se en film om

of the best person in the world teaching fractions.

den person som är världsbäst på att lära ut division.

So building this complete teacher feedback

Att skapa detta kompletta system före feedback

and improvement system won't be easy.

och förbättring kommer inte att vara enkelt.

For example, I know some teachers

Jag vet, till exempel, att vissa lärare

aren't immediately comfortable with the idea

inte direkt är bekväma med tanken på

of a camera in the classroom.

att ha en kamera i klassrummet.

That's understandable, but our experience with MET

Det är förståeligt men våra erfarenheter från projektet

suggests that if teachers manage the process,

visar på att om lärare kan hantera processen,

if they collect video in their own classrooms,

om de samlar in filmer från sitt eget klassrum

and they pick the lessons they want to submit,

och väljer de filmer de vill skicka in så

a lot of them will be eager to participate.

kommer många av dem att vara ivriga att delta.

Building this system will also require

Att bygga upp detta system kräver också

a considerable investment.

en ansenlig investering.

Our foundation estimates that it could cost

Vår stiftelse uppskattar kostnaden till

up to five billion dollars.

uppåt fem miljarder dollar.

Now that's a big number, but to put it in perspective,

Det är en hög siffra, men för att sätta den i perspektiv,

it's less than two percent

det är mindre än två procent

of what we spend every year on teacher salaries.

av vad vi årligen lägger på lärarlöner.

The impact for teachers would be phenomenal.

Det skulle ha ett fenomenalt genomslag för lärare.

We would finally have a way to give them feedback,

Vi skulle äntligen ha ett sätt att förse dem med feedback

as well as the means to act on it.

och resurser att agera utifrån den.

But this system would have

Det här systemet skulle dock innebära

an even more important benefit for our country.

en ännu större och viktigare vinst för vårt land.

It would put us on a path to making sure

Det skulle göra att vi tog steg mot att säkra

all our students get a great education,

att alla våra studenter får en god undervisning,

find a career that's fulfilling and rewarding,

hittar en karriär som är givande och belönande

and have a chance to live out their dreams.

och får möjligheten att leva ut sina drömmar.

This wouldn't just make us a more successful country.

Det här skulle inte bara göra oss mer framgångsrika som nation

It would also make us a more fair and just one, too.

det skulle göra oss till en mer rättvis och schysst nation.

I'm excited about the opportunity

Jag är entusiastisk över att få tillfället

to give all our teachers the support they want and deserve.

att ge alla våra lärare det stöd de vill ha och förtjänar.

I hope you are too.

Jag hoppas att ni är det också.

Thank you.

Tack.

(Applause)

(applåder)