Bill Gates: Teachers need real feedback

Bill Gates: Öğretmenlerin gerçek geri bildirimlere ihtiyacı var

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Çeviri: Hulya Uzun Gözden geçirme: Hasan Mete

Everyone needs a coach.

Herkesin bir akıl hocasına ihtiyacı var.

It doesn't matter whether you're a basketball player,

Basketbol oyuncusu,

a tennis player, a gymnast

tenis oyuncusu, jimnastikçi

or a bridge player.

ya da briç oyuncusu olup olmamanız fark etmez.

(Laughter)

(Kahkahalar.)

My bridge coach, Sharon Osberg,

Briç koçum, Sharon Osberg'e göre

says there are more pictures of the back of her head

kendi başının arka tarafının resimleri

than anyone else's in the world. (Laughter)

dünyadaki herkesinkinden çok.

(Kahkahalar.)

Sorry, Sharon. Here you go.

Üzgünüm Sharon. Buyrun bakın.

We all need people who will give us feedback.

Hepimizin bize geribildirim verebilecek birilerine ihtiyacı var.

That's how we improve.

Biz böyle gelişme gösteririz.

Unfortunately, there's one group of people

Ama malesef bir grup insan var ki

who get almost no systematic feedback

nerdeyse hiç sistematik geribildirim almıyor

to help them do their jobs better,

ve işlerini daha iyi yapabilmeleri için onlara yardımcı olacak kimse yok.

and these people

Ve bu insanlar

have one of the most important jobs in the world.

dünyadaki en önemli işlerden birine sahipler.

I'm talking about teachers.

Öğretmenlerden bahsediyorum.

When Melinda and I learned

Melinda ve ben

how little useful feedback most teachers get,

öğretmenlerin ne kadar az yararlı geribildirim aldıklarını

we were blown away.

öğrendiğimizde şok olduk.

Until recently, over 98 percent of teachers

Yakın zamana kadar, öğretmenlerin %98'inden fazlası

just got one word of feedback:

sadece tek kelimelik geribildirim alıyorlardı.

Satisfactory.

"Yeterli."

If all my bridge coach ever told me

Eğer bana briç koçumun tek söylediği

was that I was "satisfactory,"

"yeterli" olduğum olsaydı,

I would have no hope of ever getting better.

daha fazla gelişme gösterebilme umudum hiç olmazdı.

How would I know who was the best?

Kimin en iyi olduğunu nereden bilecektim?

How would I know what I was doing differently?

Farklı yaptığımın ne olduğunu nasıl bilecektim?

Today, districts are revamping

Günümüzde, bölgeler

the way they evaluate teachers,

öğretmenleri nasıl değerlendirdiklerini yeniliyorlar

but we still give them almost no feedback

ama hala onlara çalışmalarını geliştirmeye yardımcı olacak

that actually helps them improve their practice.

neredeyse hiç geribildirim vermiyoruz

Our teachers deserve better.

Öğretmenlerimiz daha iyisini hak ediyorlar.

The system we have today isn't fair to them.

Günümüzde var olan sistem onlara adil değil.

It's not fair to students,

Öğrencilere adil değil

and it's putting America's global leadership at risk.

ve Amerika'nın küresel liderliğini riske atıyor.

So today I want to talk about how we can help all teachers

Bu yüzden bugün tüm öğretmenlere gelişim için istedikleri ve hak ettikleri gereçleri almaları için

get the tools for improvement they want and deserve.

nasıl yardımcı olabileceğimiz hakkında konuşmak istiyorum.

Let's start by asking who's doing well.

İlk önce kimlerin başarılı olduklarını konuşarak başlayalım.

Well, unfortunately there's no international ranking tables

Malesef öğretmen geribildirim sistemleri için

for teacher feedback systems.

uluslararası sıralama tabloları yok.

So I looked at the countries

Bu yüzden öğrencileri akademik olarak başarılı olan ülkelere baktım

whose students perform well academically,

and looked at what they're doing

ve öğretmenlerin gelişimlerine yardım için

to help their teachers improve.

onların ne yaptıklarına baktım.

Consider the rankings for reading proficiency.

Okuma yeterliliği sıralamalarını bir düşünün.

The U.S. isn't number one.

Amerika bir numara değil.

We're not even in the top 10.

İlk 10'da bile yokuz.

We're tied for 15th with Iceland and Poland.

On beşinci sırada İzlanda ve Polonya ile beraberiz.

Now, out of all the places

Şimdi, her yerde

that do better than the U.S. in reading,

okumada Amerika'dan daha iyi olan

how many of them have a formal system

kaç tanesinin resmi bir sistemi var

for helping teachers improve?

öğretmenlerin gelişimine yardım etmek için?

Eleven out of 14.

On dördünden on birinin.

The U.S. is tied for 15th in reading,

Amerika okumada on beşinci sırada berabere kalıyor

but we're 23rd in science and 31st in math.

ama fen bilimlerinde 23.cü ve matematikte 31.ci.

So there's really only one area where we're near the top,

Bu yüzden üstlere yakın olduğumuz aslında tek bir alan var,

and that's in failing to give our teachers

o da öğretmenlerimize

the help they need to develop their skills.

becerilerini geliştirmek için ihtiyaç duydukları yardımı vermekteki başarısızlığımızda.

Let's look at the best academic performer:

Akademik olarak en iyi performansı sergileyene bir bakalım:

the province of Shanghai, China.

Çin'in Şangay bölgesi.

Now, they rank number one across the board,

Şimdi onlar tüm tablolarda birinci sıradalar,

in reading, math and science,

okumada, matematik ve fen bilimlerinde

and one of the keys to Shanghai's incredible success

ve Şangay'ın inanılmaz başarısının anahtarlarından biri

is the way they help teachers keep improving.

öğretmenlerine gelişimlerinde nasıl yardımcı oldukları.

They made sure that younger teachers

Genç öğretmenlerin

get a chance to watch master teachers at work.

usta öğretmenleri iş başındayken seyretme fırsatı bulmalarını sağlıyorlar.

They have weekly study groups,

Haftalık çalışma grupları var

where teachers get together and talk about what's working.

burada öğretmenler bir araya gelip iyi giden şeyler hakkında konuşurlar.

They even require each teacher to observe

Her öğretmenin meslektaşlarını gözlemlemelerini

and give feedback to their colleagues.

ve geribildirim vermelerini bile zorunlu kılıyorlar.

You might ask, why is a system like this so important?

Böyle bir sistemin niye bu kadar önemli olduğunu sorabilirsiniz.

It's because there's so much variation

Çünkü çok fazla çeşitlilik var

in the teaching profession.

öğretmenlik mesleğinde.

Some teachers are far more effective than others.

Bazı öğretmenler diğerlerinden çok daha fazla etkili.

In fact, there are teachers throughout the country

Gerçekte, ülkenin her yerinde

who are helping their students make extraordinary gains.

öğrencilerin olağanüstü kazançlar sağlamalarına yardımcı olan öğretmenler var.

If today's average teacher

Eğer günümüzün ortalama öğretmenleri

could become as good as those teachers,

o öğretmenler kadar iyi olabilirlerse,

our students would be blowing away the rest of the world.

öğrencilerimiz dünyanın geri kalanını saf dışı ediyor olurdu.

So we need a system that helps all our teachers

Bu yüzden tüm öğretmenlerimize yardım edecek bir sisteme ihtiyacımız var

be as good as the best.

en iyileri kadar iyi olabilmeleri için.

What would that system look like?

Bu sistem neye benzerdi?

Well, to find out, our foundation

Öğrenmek için kurumumuzla beraber

has been working with 3,000 teachers

3000 öğretmen ile birlikte çalıştık

in districts across the country

ülkenin her bölgesinde.

on a project called Measures of Effective Teaching.

Etkili Öğretimin Ölçütleri adında bir projede.

We had observers watch videos

Gözetmenlere videolar seyrettirdik

of teachers in the classroom

sınıftaki öğretmenlerin

and rate how they did on a range of practices.

ve çeşitli uygulamalardaki performansları sıralandı.

For example, did they ask their students

Örneğin öğrencilerine

challenging questions?

Did they find multiple ways to explain an idea?

zor sorular sordular mı?

Bir fikri anlatmak için çoklu yöntemler buldular mı?

We also had students fill out surveys with questions like,

Ayrıca öğrencilere bunun gibi soruları olan anketler doldurttuk.

Öğretmenin sınıfın

"Does your teacher know

when the class understands a lesson?"

dersi anlayıp anlamadığını anlayabiliyor mu?

"Do you learn to correct your mistakes?"

Hatalarınızı düzeltmeyi öğreniyor musunuz?

And what we found is very exciting.

Bulduğumuz şey çok heyecan vericiydi.

First, the teachers who did well on these observations

İlk olarak, bu gözlemlerde başarılı olan öğretmenlerin

had far better student outcomes.

öğrenci sonuçları çok daha iyidi.

So it tells us we're asking the right questions.

Böylece doğru soruları sorduğumuzu anlayabiliyoruz.

And second, teachers in the program told us

İkinci olarak, bu programdaki öğretmenler bize dediler ki

that these videos and these surveys from the students

öğrencilerden gelen bu video ve anketler

were very helpful diagnostic tools,

çok yararlı teşhis araçlarıydı,

çünkü iyileştirme gösterebilecekleri

because they pointed to specific places

where they can improve.

belirgin noktalara işaret ediyorlardı.

I want to show you what this video component of MET

Size MET’in bu video bileşenlerin eylem sırasında

neye benzediklerini göstermek istiyorum.

looks like in action.

(Music)

(Müzik)

(Video) Sarah Brown Wessling: Herkese günaydın.

(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody.

Let's talk about what's going on today.

Bugün olup bitenler hakkında konuşalım.

To get started, we're doing a peer review day, okay?

Başlangıç olarak, eşimizi değerlendirme günü yapıyoruz, tamam mı?

A peer review day, and our goal by the end of class

Eşimizi değerlendirme günü ve dersin sonunda amacımız

is for you to be able to determine

sizlerin denemelerinizde kanıtlayabileceğiniz önermelerinizin

whether or not you have moves to prove in your essays.

olup olmadığına karar verebilmeniz.

My name is Sarah Brown Wessling.

Adım Sarah Brown Wessling.

I am a high school English teacher

Ben lisede İngilizce öğretmeniyim

at Johnston High School in Johnston, Iowa.

Johnston, Iowa’daki Johnston lisesinde.

Turn to somebody next to you.

Yanınızdakilerden birine dönün.

Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --

Onlara kanıtlayacak önermeler hakkında konuştuğumda ne anladığınızı söyleyin. Konuştum-

I think that there is a difference for teachers

between the abstract of how we see our practice

Öğretmenler için bir fark olduğunu düşünüyorum

uygulamalarımızı nasıl algıladığımızın soyutu

and then the concrete reality of it.

Okay, so I would like you to please bring up your papers.

ve sonrada somut gerçekliği arasında.

Tamam, kağıtlarınızı getirmenizi istiyorum.

I think what video offers for us

Videoların bizlere

is a certain degree of reality.

belli bir ölçüde gerçeklik sunduklarını düşünüyorum.

You can't really dispute what you see on the video,

Videolarda gördüklerinize çok da itiraz edemezsiniz

and there is a lot to be learned from that,

ve bundan öğrenilecek çok şey var

and there are a lot of ways that we can grow

ve gelişme gösterebileceğimiz çok yol var

as a profession when we actually get to see this.

mesleki olarak bunu görme fırsatımız olduğunda.

I just have a flip camera and a little tripod

Sadece aç kapa kameram ve küçük bir tripodum var

and invested in this tiny little wide-angle lens.

ve küçücük geniş açılı bir lense yatırım yaptım.

At the beginning of class, I just perch it

Dersin başında sınıfın arka tarafında

in the back of the classroom. It's not a perfect shot.

yüksekçe bir yere iliştiriveriyorum. İdeal çekim değil.

It doesn't catch every little thing that's going on.

Her olup biteni en ince detayına kadar yakalamıyor.

But I can hear the sound. I can see a lot.

Ama sesi duyabiliyorum. Ve çok şey görebiliyorum.

And I'm able to learn a lot from it.

Ondan çok şey öğrenebiliyorum.

So it really has been a simple

Bu yüzden kendi özdeğerlendirmemde

but powerful tool in my own reflection.

basit ama çok güçlü bir araç oldu.

All right, let's take a look at the long one first, okay?

Tamam, ilk önce uzun olana bakalım.

Once I'm finished taping, then I put it in my computer,

Çekimi bitirdikten sonra bilgisayarıma aktarıyorum

and then I'll scan it and take a peek at it.

sonra tarıyorum ve bir göz atıyorum.

If I don't write things down, I don't remember them.

Eğer not almazsam,onları unutuyorum.

So having the notes is a part of my thinking process,

Bu yüzden notlarımın olması, düşünme sürecimin bir parçası

and I discover what I'm seeing as I'm writing.

ve yazdıkça ne gördüğümü keşfediyorum.

I really have used it for my own personal growth

Kişisel gelişimim için gerçekten kullandım bunu

and my own personal reflection on teaching strategy

ve öğretim stratejisi, metodoloji ve

and methodology and classroom management,

sınıf yönetimi üzerindeki öz değerlendirmelerim

and just all of those different facets of the classroom.

ve sınıfın diğer tüm değişik yönleri ile ilgili.

I'm glad that we've actually done the process before

Süreci önceden yaptığımız için memnunum

so we can kind of compare what works, what doesn't.

bu yüzden neyin çalışıp neyin çalışmadığını kıyaslayabiliriz.

I think that video exposes

Videonun biz öğretmenlere esas olan

so much of what's intrinsic to us as teachers

çok fazla şeyi izah ettiğini düşünüyorum

in ways that help us learn and help us understand,

öğrenmemize ve anlamamıza yardımcı olacak şekilde

and then help our broader communities understand

ve sonra daha geniş çevrelerin

what this complex work is really all about.

bu karmaşık işin gerçekte ne olduğu anlamalarına yardımcı olur.

I think it is a way to exemplify and illustrate

Ders planında ifade edemediğimiz şeyleri örneklendirmenin

things that we cannot convey in a lesson plan,

ve açıklamanın bir yolu olduğunu düşünüyorum,

standart bir planda ifade edilemeyecek şeyler,

things you cannot convey in a standard,

things that you cannot even sometimes convey

eğitim bilimi kitaplarında bile bazen ifade

in a book of pedagogy.

edemeyeceğiniz şeyleri.

Alrighty, everybody, have a great weekend.

Haydi, herkese iyi hafta sonları.

Sonra görüşürüz.

I'll see you later.

[Every classroom could look like that]

(Applause)

[Her sınıf buna benzeyebilir]

(Alkış)

Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America

Bill Gates: Bir gün, Amerika'daki her sınıfın

to look something like that.

bunun gibi birşey olmasını istiyoruz.

But we still have more work to do.

Ama hala çok işimiz var.

Diagnosing areas where a teacher needs to improve

Öğretmenlerin gelişme göstermeleri gereken yerleri

is only half the battle.

teşhis etmek savaşın sadece yarısı.

We also have to give them the tools they need

Onlara teşhiste saptanan konularda gelişim gösterebilmeleri

için gerekli araçları da vermemiz gerekiyor.

to act on the diagnosis.

Eğer kesirleri öğretme şekliniz hakkında

If you learn that you need to improve

the way you teach fractions,

gelişme göstermeniz gerektiğini öğrenirseniz,

you should be able to watch a video

dünyanın en iyisini kesirleri öğretirken

of the best person in the world teaching fractions.

bir video da seyredebilmelisiniz.

So building this complete teacher feedback

Bu yüzden bu tam öğretmen geribildirim

and improvement system won't be easy.

ve gelişim sistemini geliştirmek kolay olmayacak.

For example, I know some teachers

Örneğin, bazı öğretmenlerin

aren't immediately comfortable with the idea

sınıflarındaki kamera fikrinden

of a camera in the classroom.

rahatsız olabileceklerini biliyorum.

That's understandable, but our experience with MET

Bu anlaşılabilir, ama MET ile tecrübemiz

suggests that if teachers manage the process,

eğer öğretmenler bu süreci yönetirlerse

if they collect video in their own classrooms,

eğer kendi sınıflarında video biriktirirlerse

and they pick the lessons they want to submit,

ve istedikleri dersleri kaydetmeyi secerlerse

a lot of them will be eager to participate.

birçoğu katılmak için istekli olur.

Building this system will also require

Bu sistemi yaratmak

a considerable investment.

oldukça büyük yatırım da gerektirir.

Our foundation estimates that it could cost

Vakfımız beş milyar dolara

up to five billion dollars.

kadar tutabileceğini tahmin ediyor.

Now that's a big number, but to put it in perspective,

Şimdi bu büyük bir miktar, ama bakış açısına bağlı,

it's less than two percent

her yıl öğretmen maaşları için harcadığımız

of what we spend every year on teacher salaries.

paranın yüzde ikisinden az.

The impact for teachers would be phenomenal.

Öğretmenler için etkisi olağanüstü olurdu.

We would finally have a way to give them feedback,

Sonunda öğretmenlere geribildirim ve de buna göre

yapılacakları yapabilmeleri için imkan tanımış oluruz.

as well as the means to act on it.

But this system would have

Ama bu sistemin

an even more important benefit for our country.

ülkemiz için daha önemli bir yararı olurdu.

It would put us on a path to making sure

Bütün öğrencilerimizin harika bir eğitim

all our students get a great education,

almaları için bizi doğru yola sokardı,

find a career that's fulfilling and rewarding,

tatmin eden ve ödülendiren bir kariyer bulmalarını

and have a chance to live out their dreams.

ve de rüyalarını gerçekleştirmelerini sağlardı.

This wouldn't just make us a more successful country.

Bu sadece bizi daha başarılı bir ülke yapmazdı.

It would also make us a more fair and just one, too.

Bizi daha adil ve doğru bir ülke de yapardı.

I'm excited about the opportunity

Bütün öğretmenlerimize istedikleri

to give all our teachers the support they want and deserve.

ve hak ettikleri desteği verme fırsatı beni heyecanlandırıyor.

Umarım siz de heyecan duyuyorsunuzdur.

I hope you are too.

Thank you.

Teşekkür ederim.

(Applause)

(Alkış)