Bill Gates: Teachers need real feedback

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Nelli Manucharyan Reviewer: Kristine Sargsyan

Everyone needs a coach.

Բոլոր մարդիկ ուսուցչի կարիք ունեն:

It doesn't matter whether you're a basketball player,

Նշանակություն չունի, թե դու բասկետբոլ խաղացող,

a tennis player, a gymnast

թենիսիստ, մարմնամարզիկ

or a bridge player.

թե բրիջ խաղացող ես:

(Laughter)

(Ծիծաղ)

My bridge coach, Sharon Osberg,

Իմ բրիջի ուսուցիչը՝ Շերոն Օսբերգը,

says there are more pictures of the back of her head

ասում է, որ ինքն իր ծոծրակի լուսանկարներ ավելի շատ ունի,

than anyone else's in the world. (Laughter)

քան որևէ մեկը աշխարհում: (Ծիծաղ)

Sorry, Sharon. Here you go.

Կներես, Շերոն: Ահա, խնդրեմ:

We all need people who will give us feedback.

Մենք բոլորս կարիք ունենք այն մարդկանց, ովքեր մեզ կհայտնեն իրենց կարծիքը:

That's how we improve.

Ահա այդպես ենք կատարելագործվում:

Unfortunately, there's one group of people

Դժբախտաբար, մարդկանց մի խումբ կա,

who get almost no systematic feedback

որը գրեթե ոչ մի արձագանք չի ստանում,

to help them do their jobs better,

որը կօգներ իրենց գործում կատարելագործվել,

and these people

և այս մարդիկ

have one of the most important jobs in the world.

ունեն ամենակարևոր մասնագիտություններից մեկը աշխարհում:

I'm talking about teachers.

Ես խոսում եմ ուսուցիչների մասին:

When Melinda and I learned

Երբ ես ու Մելինդան իմացանք,

how little useful feedback most teachers get,

որքան քիչ օգտակար արձագանք են ստանում ուսուցիչները

we were blown away.

մենք իսկապես ցնցվեցինք:

Until recently, over 98 percent of teachers

Մինչև վերջերս 98 տոկոսից ավելի ուսուցիչներ

just got one word of feedback:

ստացել են միայն մեկ արձագանք՝

Satisfactory.

բավարար:

If all my bridge coach ever told me

Եթե իմ բրիջի ուսուցիչը երբևէ ինձ ասեր,

was that I was "satisfactory,"

որ ես «բավարար» ընդունակություններ ունեմ բրիջում,

I would have no hope of ever getting better.

ես երբեք հաջողության հասնելու հույս չէի ունենա:

How would I know who was the best?

Ինչպե՞ս կիմանայի, թե ով է լավագույնը

How would I know what I was doing differently?

Ինչպե՞ս կիմանայի, որ ես դա անում եմ այլ կերպ:

Today, districts are revamping

Այսօր շրջանները աշխատում են բարելավել

the way they evaluate teachers,

ուսուցիչներին գնահատելու համակարգը,

but we still give them almost no feedback

սակայն մենք գրեթե ոչ մի արձագանք չենք տալիս նրանց,

that actually helps them improve their practice.

որը կօգներ կատարելագործելու նրանց աշխատանքը:

Our teachers deserve better.

Մեր ուսուցիչները արժանի են ավելիին:

The system we have today isn't fair to them.

Այն համակարգը, որ ունենք այսօր, արդարացի չէ նրանց հանդեպ:

It's not fair to students,

Այն արդարացի չէ ուսանողների հանդեպ

and it's putting America's global leadership at risk.

և Ամերիկայի գլոբալ առաջնորդությունը վտանգի տակ է դնում:

So today I want to talk about how we can help all teachers

Ուստի այսօր, ես ուզում եմ խոսել այն մասին, թե ինչպես կարող ենք օգնել բոլոր ուսուցիրներին

get the tools for improvement they want and deserve.

կատարելագործման գործիքներ ստանալ, որոնք նրանց հարկավոր են և որոնց նրանք արժանի են:

Let's start by asking who's doing well.

Եկե՛ք սկսենք այն հարցից, թե ով է առաջատարը:

Well, unfortunately there's no international ranking tables

Դե, դժբախտաբար ուսուցիչների գնահատման համակարգի

for teacher feedback systems.

ոչ մի միջազգային վարկանիշային աղյուսակներ չկան:

So I looked at the countries

Ուստի ես նայեցի այն երկրները,

whose students perform well academically,

որտեղ ուսանողները ամենաբարձր ուսումնական առաջադիմությունն ունեն

and looked at what they're doing

և նայեցի, թե ի՞նչ են նրանք անում,

to help their teachers improve.

որպեսզի օգնեն ուսուցիչներին կատարելագործվել:

Consider the rankings for reading proficiency.

Դիտարկենք ընթերցանության հմտությունների վարկանիշները:

The U.S. isn't number one.

ԱՄՆ առաջին տեղում չէ:

We're not even in the top 10.

Մենք նույնիսկ 10-րդ տեղում չենք:

We're tied for 15th with Iceland and Poland.

Մենք կիսում ենք 15-րդ տեղը Իսլանդիայի և Լեհաստանի հետ:

Now, out of all the places

Այժմ, ընթերցանության ուսուցման մեջ ԱՄՆ-ից

that do better than the U.S. in reading,

ավելի լավ արդյունքներ ունեցող այդ երկրներից

how many of them have a formal system

քանի՞սն ունեն ուսուցիչներին կատարելագործվել օգնելու

for helping teachers improve?

ֆորմալ համակարգ:

Eleven out of 14.

14-ից 11-ը:

The U.S. is tied for 15th in reading,

ԱՄՆ-ն 15-րդ տեղում է ընթերցանության մեջ,

but we're 23rd in science and 31st in math.

սակայն մենք 23-րդն ենք գիտության և 31-րդը մաթեմատիկայի մեջ:

So there's really only one area where we're near the top,

Այսպիսով, մենք իսկապես գրեթե առաջատար ենք մի բնագավառում,

and that's in failing to give our teachers

այն է՝ մեր ուսուցիչներին կատարելագործվելու

the help they need to develop their skills.

հնարավորություն տալու ձախողման մեջ:

Let's look at the best academic performer:

Եկե՛ք դիտարկենք ուսուցման մեջ ամենաառաջատարին՝

the province of Shanghai, China.

Չինաստանի մարզ Շանհային:

Now, they rank number one across the board,

Այժմ նրանք առաջատարն են բոլոր բնագավառներում՝

in reading, math and science,

ընթերցանության, մաթեմատիկայի և գիտության մեջ,

and one of the keys to Shanghai's incredible success

և Շանհայի ապշեցուցիչ հաջողության գաղտնիքներից մեկը

is the way they help teachers keep improving.

ուսուցիչներին կատարելագործվել օգնելու կարողությունն է:

They made sure that younger teachers

Նրանք երիտասարդ ուսուցիչներին ավագ գործընկերների

get a chance to watch master teachers at work.

աշխատանքին հետևելու հնարավորություն են տվել:

They have weekly study groups,

Նրանք ամենշաբաթյա ուսումնական խմբեր ունեն,

where teachers get together and talk about what's working.

որտեղ ուսուցիչները հավաքվում և քննարկում են աշխատանքի հաջող մեթոդների մասին:

They even require each teacher to observe

Նրանք նույնիսկ պահանջում են, որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ հետևի

and give feedback to their colleagues.

և կարծիք հայտնի գործընկերների աշխատանքի մասին:

You might ask, why is a system like this so important?

Դուք կարող եք հարցնել, թե ինչո՞վ է նման համակարգը այդչափ կարևոր:

It's because there's so much variation

Այն պատճառով, որ ուսուցչի մասնագիտության մեջ

in the teaching profession.

այնքան տարբերակներ կան:

Some teachers are far more effective than others.

Որոշ ուսուցիչներ շատ ավելի արյունավետ են, քան մյուսները:

In fact, there are teachers throughout the country

Իրոք, ողջ երկրում կան ուսուցիչներ,

who are helping their students make extraordinary gains.

ովքեր օգնում են ուսանողներին հասնել անհավատալի հաջողությունների:

If today's average teacher

Եթե այսօրվա միջին մակարդակի ուսուցիչը

could become as good as those teachers,

կարողանար այն ուսուցիչների հաջողություններին հասնել,

our students would be blowing away the rest of the world.

ապա մեր ուսանողները կհիացնեին ողջ աշխարհը:

So we need a system that helps all our teachers

Ուստի, մեզ հարկավոր է մի համակարգ, որը կօգնի մեր ուսուցիչներին

be as good as the best.

լավագույների շարքերում հայտնվել:

What would that system look like?

Բայց ինչպիսի՞ն կլիներ այդ համակարգը:

Well, to find out, our foundation

Դա պարզելու համար, մեր հիմնադրամը

has been working with 3,000 teachers

աշխատել է երկրի վարչական բոլոր տարածքների

in districts across the country

3.000 ուսուցիչների հետ

on a project called Measures of Effective Teaching.

մի նախագծում, որը կոչվում է «Արդյունավետ դասավանդման միջոցներ»:

We had observers watch videos

Մեր դիտորդները դիտում էին

of teachers in the classroom

ուսուցիչներին դասարանում

and rate how they did on a range of practices.

և գնահատում, թե ինչպես են նրանք վարվել մի շարք պրակտիկաներում:

For example, did they ask their students

Օրինակ, արդյո՞ք նրանք ուսանողներին

challenging questions?

բարդ հարցեր են տվել:

Did they find multiple ways to explain an idea?

Կամ հաջողվե՞լ է արդյոք բազմաթիվ տարբերակներով բացարտել միտքը:

We also had students fill out surveys with questions like,

Մենք նաև հարցաթերթիկներ ենք տվել ուսանողներին լրացնելու այսպիսի հարցերով.

"Does your teacher know

«Գիտի արդյո՞ք ձեր ուսուցիչը,

when the class understands a lesson?"

թե երբ է դասարանը ընկալում դասը»:

"Do you learn to correct your mistakes?"

«Դուք սովորե՞լ եք ուղղել ձեր սխալները»:

And what we found is very exciting.

Եվ այն, ինչ պարզեցինք, շատ հետաքրքրշիր էր:

First, the teachers who did well on these observations

Նախ, այն ուսուցիչները, ովքեր այս դիտումների ընթացքում լավ արդյունքներ սուսադրեցին,

had far better student outcomes.

ունեին ավելի բարձր առաջադիմությամբ ուսանողներ:

So it tells us we're asking the right questions.

Ուստի, սա խոսում է այն բանի մասին, որ մենք ճիշտ հարցեր ենք բարձրացնում:

And second, teachers in the program told us

Եվ, երկրորդ՝ նախագծի ուսուցիչները մեզ ասացին,

that these videos and these surveys from the students

որ այդ տեսագրությունները և ուսանողների լրացրած հարցաթերթիկները

were very helpful diagnostic tools,

շատ օգտակար դիագնոստիկ միջոցներ էին,

because they pointed to specific places

քանի որ դրանք մատնանշում էին հենց այն բացթողումները,

where they can improve.

որտեղ հարկավոր էր շտկումներ կատարել:

I want to show you what this video component of MET

Այս տեսագրությամբ ուզում եմ ձեզ ցույց տալ

looks like in action.

ԱԴՄ նախագիծը գործողության մեջ:

(Music)

(Երաժշտություն)

(Video) Sarah Brown Wessling: Good morning everybody.

(Տեսագրություն) Սարա Վեսսլինգ. Բարի առավոտ, բոլորին:

Let's talk about what's going on today.

Եկեք պարզենք, թե ինչ ենք անելու այսօր:

To get started, we're doing a peer review day, okay?

Սկզբի համար մենք կանենք սխալների ուղղում, լա՞վ:

A peer review day, and our goal by the end of class

Սխալների ուղղման օր, և մեր նպատակն է, որ դասի վերջում

is for you to be able to determine

ձեզանից յուրաքանչյուրը կարողանա պարզել, թե

whether or not you have moves to prove in your essays.

արդյոք ունեք լավ փաստարկներ ձեր էսսեներում:

My name is Sarah Brown Wessling.

Իմ անունը Սարա Վեսլինգ է.

I am a high school English teacher

Ես անգլերենի ուսուցիչ եմ

at Johnston High School in Johnston, Iowa.

Ջոնսթոնյան ավագ դպրոցում Ջոնսթոնում, Այովա:

Turn to somebody next to you.

Թեքվե՛ք ձեր կողքին նստած ընկերոջ կողմ:

Tell them what you think I mean when I talk about moves to prove. I've talk about --

Եվ ասացեք նրան, թե ինչ եք կարծում, ինչ ի նկատի ունեի, երբ խոսում էի լավ փաստարկների մասին--

I think that there is a difference for teachers

Կարծում եմ, ուսուցիչների համար տարբերություն կա,

between the abstract of how we see our practice

մեր արածը տեսնելու վերացական պատկերացման

and then the concrete reality of it.

և իրական պատկերի միջև:

Okay, so I would like you to please bring up your papers.

Լավ, այժմ ես կխնդրեի հավաքել ձեր տետրերը:

I think what video offers for us

Կարծում եմ, այն ինչ տեսագրությունը տալիս է մեզ

is a certain degree of reality.

հենց այդ իրական պատկերն է:

You can't really dispute what you see on the video,

Դուք, փաստորեն, չեք կարող վիճարկել այն, ինչ տեսնում եք տեսագրության մեջ,

and there is a lot to be learned from that,

և դրանից սովորելու շատ բան կա,

and there are a lot of ways that we can grow

և դա տեսնելուց հետո կան շատ եղանակներ

as a profession when we actually get to see this.

որպես մասնագետի կատարելագործվելու համար:

I just have a flip camera and a little tripod

Ես ունեմ սիրողական տեսախցիկ և փոքր եռոտանի

and invested in this tiny little wide-angle lens.

և տեղադրված փոքր լայնանկյուն ոսպնյակներով:

At the beginning of class, I just perch it

Դասի սկզբում ես պարզապես այն ամրացնում եմ

in the back of the classroom. It's not a perfect shot.

դասարանի ետնամասում: Դա կատարյալ պատկեր չէ:

It doesn't catch every little thing that's going on.

Տեսախցիկը կատարվող ամեն փոքր բան չի որսում:

But I can hear the sound. I can see a lot.

Սակայն ես կարող եմ լսել ձայնը: Ես կարող եմ շատ բան տեսնել դրանով:

And I'm able to learn a lot from it.

Եվ կարող եմ շատ բան սովորել դրանից:

So it really has been a simple

Ուստի, դա իսկապես պարզ,

but powerful tool in my own reflection.

բայց հզոր արտացոլող գործիք է:

All right, let's take a look at the long one first, okay?

Շատ լավ, եկեք սկզբում նայենք այն երկարը, լա՞վ:

Once I'm finished taping, then I put it in my computer,

Երբ վերջացնում եմ նկարահանումը, տեսագրությունը տեղադրում եմ համակարգչիս մեջ,

and then I'll scan it and take a peek at it.

հետո սկանավորում և դիտում եմ այն:

If I don't write things down, I don't remember them.

Եթե չգրեմ տվյալները ՝ չեմ հիշի:

So having the notes is a part of my thinking process,

Ուստի, գրառումներ անելը իմ մտածողության մի մասն է կազմում,

and I discover what I'm seeing as I'm writing.

և ես ինձ համար բացահայտել եմ այն ինչ տեսնում եմ, երբ գրում եմ:

I really have used it for my own personal growth

Ես իսկապես դա օգտագործել եմ իմ անձնական աճի համար

and my own personal reflection on teaching strategy

և դասավանդման ռազմավարության, մեթոդաբանության,

and methodology and classroom management,

դասվարության և

and just all of those different facets of the classroom.

և դասարանային բոլոր այլ միջոցառումների մասին իմ մտորումներում:

I'm glad that we've actually done the process before

Ես ուրախ եմ, որ մենք դա արել ենք անցյալում,

so we can kind of compare what works, what doesn't.

քանի որ այժմ կարող ենք համեմատել, թե որոնք են գործում և որոնք՝ ոչ:

I think that video exposes

Կարծում եմ, տեսագրությունը բացահայտում է

so much of what's intrinsic to us as teachers

այն, ինչ տիպիկ է մեզ՝ ուսուցիչներիս համար

in ways that help us learn and help us understand,

ինքներս հասկանալու

and then help our broader communities understand

այնուհետև ուրիշներին բացատրելու,

what this complex work is really all about.

թե իրականում ինչի մասին է այս բարդ աշխատանքը:

I think it is a way to exemplify and illustrate

Կարծում եմ սա մի միջոց է ցույց տալու այն,

things that we cannot convey in a lesson plan,

ինչը մենք չենք կարող տեղ հասցնել դասերի միջոցով,

things you cannot convey in a standard,

այն, ինչը դուք չեք կարող բացատրել ստանդարտով,

things that you cannot even sometimes convey

այն, ինչը դուք չեք կարող նույնիսկ երբեմն լուսաբանել

in a book of pedagogy.

մանկավարժական գրքում:

Alrighty, everybody, have a great weekend.

Դե, ուրախ հանգստյան օրեր բոլորին:

I'll see you later.

Կտեսնվենք:

[Every classroom could look like that]

[Ամեն դասարան կարող է այդպիսին լինել]

(Applause)

(Ծափահարություններ)

Bill Gates: One day, we'd like every classroom in America

Բիլ Գեյթս. Մի օր, մենք կուզենանք, որ Ամերիկայի

to look something like that.

բոլոր դասարանները այսպիսին լինեն:

But we still have more work to do.

Բայց մենք դեռ անելու շատ բան ունենք:

Diagnosing areas where a teacher needs to improve

Ուսուցչի բարելավվելու ենթակա բնագավառների հայտնաբերումը

is only half the battle.

հաղթանակի միայն մի մասն է:

We also have to give them the tools they need

Մենք պետք է նրանց տանք այն գործիքները,

to act on the diagnosis.

որով նրանք կաշխատեն այն խնդիրների վրա:

If you learn that you need to improve

Եթե դուք հասկացել եք, որ կարիք ունեք կատարելագործել

the way you teach fractions,

կոտորակների ձեր դասավանդումը,

you should be able to watch a video

ապա դուք պետք է դիտեք այն մարդու տեսագրությունները,

of the best person in the world teaching fractions.

ով աշխարհում լավագույնն է կոտորակներ դասավանդելու մեջ:

So building this complete teacher feedback

Ուստի լիարժեք հետադարձ կապի և

and improvement system won't be easy.

կատարելագործման համակարգի ստեղծումը հեշտ չի լինի:

For example, I know some teachers

Օրինակ, ես գիտեմ որոշ ուսուցիչների,

aren't immediately comfortable with the idea

ովքեր այդքան էլ լավ չեն վերաբերվում

of a camera in the classroom.

դասարանում տեսախցիկի գախափարին:

That's understandable, but our experience with MET

Սա իհարկե հասկանալի է, սակայն ԱԴՄ փորձը

suggests that if teachers manage the process,

ակնկալում է, որ եթե ուսուցիչները լավ տիրապետեն գործընթացին,

if they collect video in their own classrooms,

եթե նրանք հավաքեն իրենց սեփական տեսագրությունները

and they pick the lessons they want to submit,

և ընտրեն այն դասերի տեսագրությունները, որոնք կուզենային հանձնել,

a lot of them will be eager to participate.

ապա նրանցից շատերը մեծ ուրախությամբ կմասնակցեին:

Building this system will also require

Այս համակարգի ստեղծումը

a considerable investment.

զգալի ներդրումներ կպահանջի նույնպես:

Our foundation estimates that it could cost

Մեր հիմնադրամի հաշվարկներով այն կարժենա

up to five billion dollars.

մինչև հինգ միլլիոն դոլլար:

Now that's a big number, but to put it in perspective,

Այժմ դա մեծ գումար է, սակայն մյուս կողմից

it's less than two percent

դա երկու տոկոսից պակաս է այն գումարից,

of what we spend every year on teacher salaries.

որ մենք հատկացնում ենք ուսուցչի տարեկան աշխատավարձին:

The impact for teachers would be phenomenal.

Ուսուցիչների վրա ազդեցությունը արտակարգ կլիներ:

We would finally have a way to give them feedback,

Մենք վերջապես նրանց հետադարձ կապ տալու

as well as the means to act on it.

ինչպես նաև դրանով աշխատելու հնարավորություն կունենոյինք:

But this system would have

Բայց այս համակարգը ավելի մեծ

an even more important benefit for our country.

օգուտ կլիներ մեր երկրի համար:

It would put us on a path to making sure

Այն մեզ համար ճանապարհ կհարթեր իմանալու, որ

all our students get a great education,

բոլոր մեր ուսանողները կստանան բարձրամակարդակ կրթություն,

find a career that's fulfilling and rewarding,

կգտնեն արժանավոր և վարձատրվող աշխատանք

and have a chance to live out their dreams.

և իրենց երազանքներն իրագործելու հնարավորություն կունենան:

This wouldn't just make us a more successful country.

Սա ոչ միայն կդարձնի մեր երկիրը ավելի հաջողակ:

It would also make us a more fair and just one, too.

Սա կդարձնի մեզ ավելի արդար ու ազնիվ նույնպես:

I'm excited about the opportunity

Ես ուրախ եմ, որ հնարավորություն ունենք

to give all our teachers the support they want and deserve.

մեր բոլոր ուսուցիչներին արժանի աջակցություն տալու:

I hope you are too.

Հուսով եմ, որ դուք նույնպես:

Thank you.

Շնորհակալություն:

(Applause)

(Ծափահարություններ)