Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Перекладач: Александра Bordunos Утверджено: Nata Levoshko

Everyone is both a learner

Кожен з нас водночас і учень,

and a teacher.

i вчитель.

This is me being inspired

Ось я у захватi від навчань

by my first tutor,

першої вчительки,

my mom,

моєї мами,

and this is me teaching

а ось я веду курс

Introduction to Artificial Intelligence

основи штучного інтелекту

to 200 students

для 200 студентів

at Stanford University.

Стенфордського університету.

Now the students and I

І студентам, і мені лекція

enjoyed the class,

прийшлась до вподоби,

but it occurred to me

та раптом я збагнув:

that while the subject matter

незважаючи на те, що тема

of the class is advanced

лекції - сучасна

and modern,

та передова,

the teaching technology isn't.

технологія її викладання застаріла.

In fact, I use basically

Насправді, тей самий підхід

the same technology as

використовивася і в цьому

this 14th-century classroom.

класі 14-го століття.

Note the textbook,

Дивіться: підручник,

the sage on the stage,

мудрець на сцені,

and the sleeping guy

і хлопчина спить

in the back. (Laughter)

позаду. (Сміх)

Just like today.

Зовсім як у наші часи.

So my co-teacher,

Отож, ми удвох з колегою,

Sebastian Thrun, and I thought,

Себастьяном Труном вирішили

there must be a better way.

знайти кращий спосіб викладання.

We challenged ourselves

Ми взяли за ціль

to create an online class

створити віртуальну лекцію, яка

that would be equal or better

була б такою же, або якіснішою

in quality to our Stanford class,

за наш Стенфордський курс,

but to bring it to anyone

але знаходилася б у вільному

in the world for free.

доступі для будь-кого.

We announced the class on July 29th,

Лекцію назначили на 29 липня,

and within two weeks, 50,000 people

і вже за 2 тижні 50 000 людей

had signed up for it.

підписалися на участь.

And that grew to 160,000 students

Невдовзі кількість зросла до 160 000 студентів

from 209 countries.

із 209 стран.

We were thrilled to have

Ми були зворушені від

that kind of audience,

такого широкого охвату,

and just a bit terrified that we

а також трохи хвилювалися,

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

адже курс ще не був готовий.

So we got to work.

Отож ми прийнялися за справу.

We studied what others had done,

Ми вивчали досвід попередників:

what we could copy and what we could change.

що можно було запозичити, а від чтого відмовитись.

Benjamin Bloom had showed

Бенжамін Блум довів, що ліпші

that one-on-one tutoring works best,

результати дає навчання сам-на-сам.

so that's what we tried to emulate,

як в дитинстві з мамою,

like with me and my mom,

Ми наслідували цій пораді,

even though we knew

хоча й розуміли,

it would be one-on-thousands.

що у нас буде сам-на-тисячу.

Here, an overhead video camera

Ось відеокамера над моєю головою

is recording me as I'm talking

записує, як я розповідаю,

and drawing on a piece of paper.

та одночасно малюю на папері.

A student said, "This class felt

Один студент сказав про лекцію:

like sitting in a bar

"Я наче сиджу у кав'ярні

with a really smart friend

з дуже розумним другом,

who's explaining something

котрий пояснює щось,

you haven't grasped, but are about to."

що ти ось-ось збагнеш".

And that's exactly what we were aiming for.

І це - саме те, до чого ми йшли.

Now, from Khan Academy, we saw

Академія Хана нам довела,

that short 10-minute videos

що 10-хвилинний відеосюжет

worked much better than trying

оказує eфект кращий,

to record an hour-long lecture

ніж годинна лекція показана

and put it on the small-format screen.

в запису на малому екрані.

We decided to go even shorter

Наш виступ - навіть ще коротший

and more interactive.

та більш інтерактивний.

Our typical video is two minutes,

В середньому відео триває 2 хвилини,

sometimes shorter, never more

буває й коротшим, буває довшим -

than six, and then we pause for

до 6 хвилин, потім ми зупиняємось,

a quiz question, to make it

даєм запитання, що

feel like one-on-one tutoring.

відтворює сам-на-сам бесіду.

Here, I'm explaining how a computer uses

Ось я пояснюю, як комп'ютер

the grammar of English

використовує граматику

to parse sentences, and here,

для аналізу речень, а ось

there's a pause and the student

відео зупиняється, щоб учень

has to reflect, understand what's going on

обміркував почуте і розібрався що до чого

and check the right boxes

відмічаючи вірні видповіді

before they can continue.

потім продовжив перегляд.

Students learn best when

Студенти краще схоплюють

they're actively practicing.

під час практики.

We wanted to engage them, to have them grapple

Ми хотіли залучити їх до боротьби

with ambiguity and guide them to synthesize

з невизначенностью, до самостійного

the key ideas themselves.

синтезу ключових ідей.

We mostly avoid questions

Ми намагалися уникнути

like, "Here's a formula, now

таких завдань, як: "ось формула,

tell me the value of Y

порахуй значення Y,

when X is equal to two."

коли X дорівнює 2".

We preferred open-ended questions.

Ми надали перевагу відкритим запитанням.

One student wrote, "Now I'm seeing

Один студен написав: "Тепер я

Bayes networks and examples of

бачу байєсівські мережі та

game theory everywhere I look."

приклади теорії ігр усюди.

And I like that kind of response.

Мені подобаються такі коментарії.

That's just what we were going for.

Саме за цим ми й шли.

We didn't want students to memorize the formulas;

Не треба змушувати студентів завчати формули;

we wanted to change the way

ми хотіли змінити

they looked at the world.

кут їх зору на світ.

And we succeeded.

І нам це вдалось.

Or, I should say, the students succeeded.

Чи мушу сказати, студентам вдалось.

And it's a little bit ironic

Ось що цікаво.

that we set about to disrupt traditional education,

Ми зайнялися переробкою традиційного викладання,

and in doing so, we ended up

а в результаті вийшов

making our online class

найбільш традиційний матеріал

much more like a traditional college class

більш схожий на шкільний урок

than other online classes.

ніж на віртуальну лекцію.

Most online classes, the videos are always available.

Більшість онлайн роликів можно зазвичай

You can watch them any time you want.

дивитися коли схочеш.

But if you can do it any time,

Якщо людина щось може зробити

that means you can do it tomorrow,

будьколи, значить може і завтра.

and if you can do it tomorrow,

а якщо може завтра,

well, you may not ever

то може ніколи й не робить.

get around to it. (Laughter)

(сміх)

So we brought back the innovation

Отож ми втілили ідею

of having due dates. (Laughter)

домашньго завдання. (сміх)

You could watch the videos

Відео можно дивитися

any time you wanted during the week,

впродовж тижня в будь-який час,

but at the end of the week,

але до кінця тижня всі

you had to get the homework done.

мусять виконати домашнє завдання.

This motivated the students to keep going, and it also

Таким чином ми спонукали продовжувати процес,

meant that everybody was working

забезпечивши однаковий темп

on the same thing at the same time,

засвоєння матеріалу.

so if you went into a discussion forum,

Тому, на дискусійному форумі, на запит

you could get an answer from a peer within minutes.

колеги могли дати відповідь в ту саму хвилину.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Зараз я покажу вам один з таких форумів,

were self-organized by the students themselves.

більшість з них студенти організували самостійно.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

Від Дафни Келлер та Эндрю Нг ми навчилися

the concept of "flipping" the classroom.

концепції відтворення ефекту класної кімнати.

Students watched the videos

Студенти дивилися відео самостійно

on their own, and then they

а після цього збиралися,

come together to discuss them.

щоб обміркувати разом новий матеріал.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

Від Еріка Мазура я дізнався про навчання однолітків,

that peers can be the best teachers,

люди одного рівня можуть навчити краще лектора,

because they're the ones

адже ще добре пам'ятають

that remember what it's like to not understand.

як то воно, коли не розумієш.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Ми з Себастьяном вже призабули як це.

Of course, we couldn't have

Звичайно, не можливо організувати

a classroom discussion with

групову дискусію з

tens of thousands of students,

10 000 студентів,

so we encouraged and nurtured these online forums.

отож ми заохочували та підтримували такі форуми.

And finally, from Teach For America,

Нарешті від НКО Teach For America

I learned that a class is not

я перейняв віру в те, що навчаня

primarily about information.

- це не тільки обмін інформацією,

More important is motivation and determination.

але й натхнення та рішучість.

It was crucial that the students see

Нам було важно впевнитися,

that we're working hard for them and

що учні розуміють наші старання,

they're all supporting each other.

і що вони підтримують один одного.

Now, the class ran 10 weeks,

Наші лекції ідуть уже 10 тижнів,

and in the end, about half of the 160,000 students watched

із підписавшихся 160 000 студентів, половина

at least one video each week,

продивилася хоча б 1 відео,

and over 20,000 finished all the homework,

і більш ніж 20 000 віповнили домашнє завдання,

putting in 50 to 100 hours.

затратив від 50 до 100 годин.

They got this statement of accomplishment.

Вони оцінили свій успіх.

So what have we learned?

Отож, чому ми навчились?

Well, we tried some old ideas

Ми спробували деякі старі,

and some new and put them together,

деякі нові ідеї, об'єднав їх разом,

but there are more ideas to try.

але ще стільки планів для втілення.

Sebastian's teaching another class now.

Себастьян зараз викладає новий курс.

I'll do one in the fall.

На мене чекає новий клас в осени.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Від Стенфордскої Coursera, Юдасіті, MITx

and others have more classes coming.

та інших чекаємо нові програми.

It's a really exciting time.

Дивовижний час.

But to me, the most exciting

Але найбільш захоплює

part of it is the data that we're gathering.

матеріал, який отримуємо.

We're gathering thousands

У нас виходять тисячи

of interactions per student per class,

взаємодій на кожного учня в класі,

billions of interactions altogether,

вкупі - мільярди взаємодій.

and now we can start analyzing that,

Ми збираємо, аналізуємо,

and when we learn from that,

і так вчимося новому,

do experimentations,

експерементуємо,

that's when the real revolution will come.

так і настає справжня революція.

And you'll be able to see the results from

Ми своїми очима спостерігаємо за

a new generation of amazing students.

результатами покоління чудових учнів.

(Applause)

(оплески)