Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Překladatel: Petr Tichý Korektor: Karel Hoch

Everyone is both a learner

Všichni jsme zároveň žáci

and a teacher.

i učitelé.

This is me being inspired

Toto jsem já, podněcován

by my first tutor,

mým prvním učitelem,

my mom,

mojí maminkou.

and this is me teaching

A toto jsem já, jak přednáším

Introduction to Artificial Intelligence

úvod do umělé inteligence

to 200 students

200 studentům

at Stanford University.

na Stanfordské univerzitě.

Now the students and I

Třída i já jsme si

enjoyed the class,

přednášku užili,

but it occurred to me

ale došlo mi,

that while the subject matter

že zatímco téma

of the class is advanced

přednášky je pokročilé

and modern,

a moderní,

the teaching technology isn't.

způsob učení není.

In fact, I use basically

Vlastně používám

the same technology as

stejnou technologii jako při

this 14th-century classroom.

této hodině ve 14. století.

Note the textbook,

Všimněte si učebnice,

the sage on the stage,

mudrce za katedrou

and the sleeping guy

a spícího kluka

in the back. (Laughter)

vzadu. (smích)

Just like today.

Přesně jako dnes...

So my co-teacher,

A tak jsme si s kolegou Sebastianem

Sebastian Thrun, and I thought,

Thrunem řekli,

there must be a better way.

že musí existovat lepší způsob.

We challenged ourselves

Dali jsme si za úkol

to create an online class

vytvořit on-line kurz,

that would be equal or better

který bude stejně nebo více kvalitní

in quality to our Stanford class,

jako naše předměty na Stanfordu,

but to bring it to anyone

ale bude zdarma

in the world for free.

pro všechny na světě.

We announced the class on July 29th,

Kurz jsme oznámili 29. července

and within two weeks, 50,000 people

a během dvou týdnů se přihlásilo

had signed up for it.

50 000 lidí.

And that grew to 160,000 students

To poté vzrostlo na 160 000 studentů

from 209 countries.

z 209 zemí.

We were thrilled to have

Uchvátilo nás mít

that kind of audience,

takové publikum

and just a bit terrified that we

a jen trošičku jsme se strachovali,

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

že jsme neměli dokončenou přípravu. (smích)

So we got to work.

A tak jsme se do toho pustili.

We studied what others had done,

Studovali jsme, co jiní vypracovali,

what we could copy and what we could change.

co jsme mohli zkopírovat nebo změnit.

Benjamin Bloom had showed

Benjamin Bloom ukázal,

that one-on-one tutoring works best,

že učení jeden jednoho funguje nejlépe,

so that's what we tried to emulate,

a tak jsme se to snažili napodobit,

like with me and my mom,

tak jako já s mojí maminkou,

even though we knew

přestože jsme věděli,

it would be one-on-thousands.

že to bude jeden na tisíce.

Here, an overhead video camera

Tady mě natáčí kamera,

is recording me as I'm talking

jak mluvím

and drawing on a piece of paper.

a kreslím na kus papíru.

A student said, "This class felt

Jeden ze studentů řekl: „Bylo to jako

like sitting in a bar

sedět v baru

with a really smart friend

s opravdu chytrým kamarádem,

who's explaining something

který vysvětluje něco,

you haven't grasped, but are about to."

co ti zatím nedošlo, ale velmi brzo dojde.“

And that's exactly what we were aiming for.

A to je přesně to, oč nám šlo.

Now, from Khan Academy, we saw

Takže... na Khan Academy jsme viděli,

that short 10-minute videos

že krátká 10 minut dlouhá videa

worked much better than trying

fungují mnohem lépe, než se snažit

to record an hour-long lecture

nahrát hodinovou přednášku

and put it on the small-format screen.

a pustit ji na malé obrazovce.

We decided to go even shorter

My jsme se rozhodli dělat videa ještě kratší

and more interactive.

a více interaktivní.

Our typical video is two minutes,

Naše typické video má dvě minuty.

sometimes shorter, never more

Někdy je kratší, nikdy není delší

than six, and then we pause for

než šest minut, a potom pauzneme

a quiz question, to make it

na kvizovou otázku, aby se student

feel like one-on-one tutoring.

cítil jako při opravdové individuální hodině.

Here, I'm explaining how a computer uses

Tady vysvětluji, jak počítač užívá

the grammar of English

anglickou gramatiku

to parse sentences, and here,

k rozebírání vět, a teď

there's a pause and the student

přichází pauza a student

has to reflect, understand what's going on

se musí vyjádřit, rozumět

and check the right boxes

a zaškrtnou správná políčka,

before they can continue.

než bude pokračovat.

Students learn best when

Studenti se učí nejlépe,

they're actively practicing.

když aktivně procvičují.

We wanted to engage them, to have them grapple

Chtěli jsme je zaujmout... aby se vypořádali

with ambiguity and guide them to synthesize

s nejasnostmi, a vést je, aby si klíčové

the key ideas themselves.

myšlenky urovnali sami.

We mostly avoid questions

Většinou se vyhýbáme otázkám

like, "Here's a formula, now

jako: „Tady je rovnice, teď

tell me the value of Y

mi řekni hodnotu Y,

when X is equal to two."

když X se rovná dvěma.“

We preferred open-ended questions.

Preferujeme otevřené otázky.

One student wrote, "Now I'm seeing

Nějaký student napsal: „Teď vidím

Bayes networks and examples of

Bayesovské sítě a příklady

game theory everywhere I look."

teorie her všude, kam se podívám.“

And I like that kind of response.

A taková odpověď se mi líbí.

That's just what we were going for.

To je přesně to, o co jsme usilovali.

We didn't want students to memorize the formulas;

Nechtěli jsme, aby si studenti pamatovali vzorečky.

we wanted to change the way

Chtěli jsme změnit způsob,

they looked at the world.

kterým pohlíží na svět.

And we succeeded.

A to se nám podařilo.

Or, I should say, the students succeeded.

Nebo bych možná měl říct... studentům se to podařilo.

And it's a little bit ironic

A je to trochu ironie,

that we set about to disrupt traditional education,

že jsme se vydali rozvrátit tradiční výuku,

and in doing so, we ended up

a přitom je námi vytvořený

making our online class

on-line kurz

much more like a traditional college class

mnohem podobnější tradičním třídám

than other online classes.

než ostatní on-line kurzy.

Most online classes, the videos are always available.

Ve většině z nich jsou videa dostupná neustále.

You can watch them any time you want.

Můžete je shlédnout, kdy chcete.

But if you can do it any time,

Ale když to můžete udělat kdykoliv,

that means you can do it tomorrow,

znamená to, že to můžete udělat zítra.

and if you can do it tomorrow,

A když to můžete udělat zítra,

well, you may not ever

tak... se k tomu také

get around to it. (Laughter)

nemusíte dostat nikdy. (smích)

So we brought back the innovation

A tak jsme opět oživili vynález

of having due dates. (Laughter)

termínů. (smích)

You could watch the videos

Video jste mohli zhlédnout

any time you wanted during the week,

kdykoliv během týdne,

but at the end of the week,

ale na konci týdne

you had to get the homework done.

jste museli mít úkol hotový.

This motivated the students to keep going, and it also

To motivovalo studenty pokračovat a také to

meant that everybody was working

znamenalo, že každý pracoval na tom

on the same thing at the same time,

samém problému v ten samý čas,

so if you went into a discussion forum,

takže když jste šli do diskuzního fóra,

you could get an answer from a peer within minutes.

mohli jste dostat odpověď od „spolužáků“ v řádu minut.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Ukážu vám některá ta fóra. Většinu z nich

were self-organized by the students themselves.

si studenti organizovali sami.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

Od Daphna Kollera a Andrew Nga jsme se naučili

the concept of "flipping" the classroom.

koncept „obracení“ kurzu.

Students watched the videos

Studenti sledují videa

on their own, and then they

sami, a potom

come together to discuss them.

se sejdou, aby je prodiskutovali.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

Od Erica Mazura jsem se dozvěděl o „výuce od spolužáků“,

that peers can be the best teachers,

a to že spolužáci můžou být ti nejlepší učitelé,

because they're the ones

protože oni jsou ti,

that remember what it's like to not understand.

kteří si pamatují, jaké to je nerozumět.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Sebastian a já jsme to už částečně zapomněli.

Of course, we couldn't have

Samozřejmě jsme nemohli mít

a classroom discussion with

třídní diskuzi

tens of thousands of students,

s desítkami tisíc studentů,

so we encouraged and nurtured these online forums.

a tak jsme podněcovali vznik takový fór a starali jsme se o ně.

And finally, from Teach For America,

A konečně od Teach For America

I learned that a class is not

jsem se naučil, že kurz

primarily about information.

není primárně o informacích.

More important is motivation and determination.

Důležitější je motivace a odhodlání.

It was crucial that the students see

Bylo zásadní, že studenti viděli,

that we're working hard for them and

že jsme pro ně tvrdě pracovali

they're all supporting each other.

a že se všichni navzájem podporovali.

Now, the class ran 10 weeks,

Kurz běžel 10 týdnů

and in the end, about half of the 160,000 students watched

a na konci zhruba polovina ze 160 000 studentů zhlédla

at least one video each week,

alespoň jedno video týdně

and over 20,000 finished all the homework,

a přes 20 000 jich dokončilo všechny úkoly,

putting in 50 to 100 hours.

což jim zabralo od 50 do 100 hodin.

They got this statement of accomplishment.

Obdrželi toto prohlášení o splnění.

So what have we learned?

A co jsme se z toho naučili?

Well, we tried some old ideas

No... vyzkoušeli jsme nějaké staré

and some new and put them together,

a nějaké nové nápady a dali je dohromady,

but there are more ideas to try.

ale stále tu jsou další k vyzkoušení.

Sebastian's teaching another class now.

Sebastian teď učí jeden kurz,

I'll do one in the fall.

já mám jeden na podzim.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Stanford Coursera, Udacity, MITx

and others have more classes coming.

a ostatní mají další kurzy naplánované.

It's a really exciting time.

Je to velmi vzrušující doba.

But to me, the most exciting

Ale pro mě ta nejvíce vzrušující

part of it is the data that we're gathering.

část jsou data, které shromažďujeme.

We're gathering thousands

Sbíráme tisíce interakcí

of interactions per student per class,

na studenta a na třídu...

billions of interactions altogether,

miliardy interakcí celkem.

and now we can start analyzing that,

A ty teď můžeme začít analyzovat,

and when we learn from that,

a až se z nich poučíme,

do experimentations,

experimentovat...

that's when the real revolution will come.

a s tím přijde ta pravá revoluce.

And you'll be able to see the results from

A výsledek budete moci vidět jako

a new generation of amazing students.

novou generaci úžasných studentů.

(Applause)

(potlesk)