Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Питер Норвиг: Класс размером в 100 000 студентов

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Переводчик: Aygul Zagidullina Редактор: Olga Dmitrochenkova

Everyone is both a learner

Каждый человек — одновременно ученик

and a teacher.

и учитель.

This is me being inspired

Это я, воодушевлённый

by my first tutor,

моим первым наставником,

my mom,

моей мамой,

and this is me teaching

а это я преподаю

Introduction to Artificial Intelligence

Введение в искусственный интеллект

to 200 students

200 студентам

at Stanford University.

в Стэнфордском университете.

Now the students and I

Несмотря на то, что студенты и я

enjoyed the class,

получили удовольствие от класса,

but it occurred to me

я внезапно осознал,

that while the subject matter

что, хотя сам предмет

of the class is advanced

лекций передовой

and modern,

и современный,

the teaching technology isn't.

методика преподавания — нет.

In fact, I use basically

По сути я использую в основном

the same technology as

ту же самую методику,

this 14th-century classroom.

что и в этом классе 14-го века.

Note the textbook,

Обратите внимание на учебник,

the sage on the stage,

мудреца на сцене,

and the sleeping guy

и засыпающего парня

in the back. (Laughter)

в последнем ряду. (Смех)

Just like today.

Прямо как сегодня.

So my co-teacher,

Мой коллега

Sebastian Thrun, and I thought,

Себастиан Трун и я подумали,

there must be a better way.

что должен быть лучший способ.

We challenged ourselves

Мы приняли вызов

to create an online class

создать онлайн-курс,

that would be equal or better

который будет равным или лучше по качеству

in quality to our Stanford class,

по сравнению с нашими Стэнфордскими лекциями,

but to bring it to anyone

и предоставить его всем людям

in the world for free.

в мире бесплатно.

We announced the class on July 29th,

Мы объявили о курсе 29-го июля,

and within two weeks, 50,000 people

и в течение 2 недель 50 000 человек

had signed up for it.

зарегистрировались на него.

And that grew to 160,000 students

Позже это число возросло до 160 000 студентов

from 209 countries.

из 209 стран.

We were thrilled to have

Мы были счастливы иметь

that kind of audience,

такую аудиторию

and just a bit terrified that we

и при этом немного напуганы тем, что мы

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

ещё не закончили подготовку к курсу. (Смех)

So we got to work.

Так что мы должны были работать.

We studied what others had done,

Мы изучали, что сделали другие,

what we could copy and what we could change.

то, что мы могли бы перенять и что мы могли изменить.

Benjamin Bloom had showed

Бенджамин Блум показал,

that one-on-one tutoring works best,

что индивидуальное обучение работает лучше всего,

so that's what we tried to emulate,

поэтому мы старались сымитировать обучение один на один,

like with me and my mom,

как в случае меня и моей мамы,

even though we knew

даже если мы знали,

it would be one-on-thousands.

что это будет один на тысячу.

Here, an overhead video camera

Вот видеокамера

is recording me as I'm talking

записывает, как я говорю

and drawing on a piece of paper.

и рисую на бумаге.

A student said, "This class felt

Студент сказал: «На уроках мне казалось,

like sitting in a bar

что я сижу в баре

with a really smart friend

с по-настоящему умным другом,

who's explaining something

который объясняет то,

you haven't grasped, but are about to."

что я ещё не усвоил, но уже почти понял».

And that's exactly what we were aiming for.

И это именно то, к чему мы стремились.

Now, from Khan Academy, we saw

В Академии Хана мы видели,

that short 10-minute videos

что короткие 10-минутные видео

worked much better than trying

работают намного лучше,

to record an hour-long lecture

нежели записанные часовые лекции,

and put it on the small-format screen.

перенесённые на экран малого формата.

We decided to go even shorter

Мы решили сделать наши видео ещё более короткими

and more interactive.

и более интерактивным.

Our typical video is two minutes,

Наше типичное видео длится 2 минуты,

sometimes shorter, never more

иногда меньше, но ни в коем случае не больше 6 минут;

than six, and then we pause for

в этом случае мы делаем

a quiz question, to make it

паузы на головоломки,

feel like one-on-one tutoring.

чтобы обучение казалось индивидуальным.

Here, I'm explaining how a computer uses

Здесь я объясняю, как компьютер использует

the grammar of English

английскую грамматику

to parse sentences, and here,

для анализа предложения,

there's a pause and the student

а здесь пауза, и студент

has to reflect, understand what's going on

должен размышлять, понять задачу

and check the right boxes

и выбрать правильный вариант,

before they can continue.

прежде чем продолжить работу.

Students learn best when

Студенты учатся наилучшим образом,

they're actively practicing.

когда они активно упражняются.

We wanted to engage them, to have them grapple

Мы хотели увлечь их, чтобы они столкнулись

with ambiguity and guide them to synthesize

с неопределённостью, и направить их синтезировать

the key ideas themselves.

основные идеи самостоятельно.

We mostly avoid questions

Мы обычно избегаем таких вопросов как

like, "Here's a formula, now

«Вот формула, а теперь

tell me the value of Y

скажите мне значение Y,

when X is equal to two."

если X равен два».

We preferred open-ended questions.

Мы предпочитаем открытые вопросы.

One student wrote, "Now I'm seeing

Один студент написал: «Теперь я вижу

Bayes networks and examples of

Байесовы сети и примеры

game theory everywhere I look."

теории игр везде, куда ни посмотрю».

And I like that kind of response.

И мне нравятся такие отзывы.

That's just what we were going for.

Это как раз то, к чему мы стремились.

We didn't want students to memorize the formulas;

Мы не хотели, чтобы студенты запоминали формулы;

we wanted to change the way

мы хотели изменить

they looked at the world.

их взгляд на мир.

And we succeeded.

И мы добились успеха.

Or, I should say, the students succeeded.

Или лучше сказать, студенты добились успеха.

And it's a little bit ironic

Слегка парадоксально,

that we set about to disrupt traditional education,

что планируя изменить традиционное образование,

and in doing so, we ended up

мы в конечном итоге

making our online class

создали онлайн-курс,

much more like a traditional college class

гораздо больше похожий на традиционные лекции в колледже,

than other online classes.

чем другие онлайн-курсы.

Most online classes, the videos are always available.

В большинстве онлайн-курсов видео доступны всегда.

You can watch them any time you want.

Вы можете смотреть их, когда захотите.

But if you can do it any time,

Но если вы можете сделать это в любое время,

that means you can do it tomorrow,

то вы можете сделать это завтра,

and if you can do it tomorrow,

и если вы можете сделать это завтра,

well, you may not ever

может так получиться, что у вас никогда

get around to it. (Laughter)

не дойдут до этого руки. (Смех)

So we brought back the innovation

Поэтому мы вернули инновацию

of having due dates. (Laughter)

установленных сроков. (Смех)

You could watch the videos

Вы можете смотреть видео

any time you wanted during the week,

в любое время в течение недели,

but at the end of the week,

но в конце недели

you had to get the homework done.

вы должны сделать домашнее задание.

This motivated the students to keep going, and it also

Это побудило студентов продолжать обучение и также

meant that everybody was working

означало, что каждый работал

on the same thing at the same time,

над одним и тем же материалом в то же самое время,

so if you went into a discussion forum,

так что если вы заходили в дискуссионный форум,

you could get an answer from a peer within minutes.

то могли получить ответ от сокурсников в течение нескольких минут.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Теперь я покажу вам некоторые из форумов, большинство из которых

were self-organized by the students themselves.

были самостоятельно организованы самими студентами.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

От Дафны Коллер и Эндрю Нг мы узнали

the concept of "flipping" the classroom.

понятие «отражение» в классе.

Students watched the videos

Студенты смотрели видео

on their own, and then they

самостоятельно и затем

come together to discuss them.

собирались вместе, чтобы обсудить их.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

От Эрика Мазур я узнал о коллегиальном обучении,

that peers can be the best teachers,

в котором сверстники могут быть лучшими учителями,

because they're the ones

потому что они помнят,

that remember what it's like to not understand.

каково это не понимать.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Себастьян и я забыли часть этого.

Of course, we couldn't have

Конечно, мы не могли

a classroom discussion with

участвовать в дискуссиях класса

tens of thousands of students,

с десятками тысяч студентов,

so we encouraged and nurtured these online forums.

поэтому мы поощряли и развивали эти интернет-форумы.

And finally, from Teach For America,

Наконец, от организации Teach For America

I learned that a class is not

я узнал, что урок состоит

primarily about information.

не только из информации.

More important is motivation and determination.

Более важным является мотивация и решимость.

It was crucial that the students see

Было важно, чтобы студенты видели,

that we're working hard for them and

что мы прилагаем все усилия для них,

they're all supporting each other.

и они все поддерживают друг друга.

Now, the class ran 10 weeks,

Курс длился 10 недель,

and in the end, about half of the 160,000 students watched

и в конце около половины из 160 000 студентов посмотрели

at least one video each week,

по крайней мере одно видео в неделю,

and over 20,000 finished all the homework,

и более 20 000 закончили все домашние задания,

putting in 50 to 100 hours.

затратив на это от 50 до 100 часов.

They got this statement of accomplishment.

Они получили свидетельство об успешном окончании курса.

So what have we learned?

Чему мы научились?

Well, we tried some old ideas

Мы испытали некоторые старые

and some new and put them together,

и новые идеи и объединили их,

but there are more ideas to try.

но существует ещё много идей, которые можно попробовать.

Sebastian's teaching another class now.

Себастиан преподаёт сейчас новый курс.

I'll do one in the fall.

Я буду вести занятия осенью.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

В ближайшем будущем появятся новые курсы

and others have more classes coming.

Stanford Coursera, Udacity, MITx.

It's a really exciting time.

Это очень захватывающее время.

But to me, the most exciting

Но меня наиболее захватывают данные,

part of it is the data that we're gathering.

которые мы собираем.

We're gathering thousands

Мы собираем тысячи взаимодействий

of interactions per student per class,

каждого учащегося в классе,

billions of interactions altogether,

миллиарды взаимодействий в целом.

and now we can start analyzing that,

Теперь мы можем начать анализировать их,

and when we learn from that,

и когда мы сделаем выводы на их основе,

do experimentations,

делать эксперименты.

that's when the real revolution will come.

Вот тогда придёт настоящая революция.

And you'll be able to see the results from

И вы сможете увидеть результаты

a new generation of amazing students.

в новом поколении удивительных студентов.

(Applause)

(Аплодисменты)