Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Μετάφραση: Nikolaos Benias Επιμέλεια: Mary Keramida

Everyone is both a learner

Ο καθένας μας είναι ταυτόχρονα μαθητής

and a teacher.

και δάσκαλος.

This is me being inspired

Εδώ είμαι εγώ όπου εμπνέομαι

by my first tutor,

από τον πρώτο μου δάσκαλο,

my mom,

την μητέρα μου,

and this is me teaching

και εδώ είμαι εγώ που διδάσκω

Introduction to Artificial Intelligence

την Εισαγωγή στην Τεχνητή Νοημοσύνη

to 200 students

σε 200 φοιτητές

at Stanford University.

στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ.

Now the students and I

Τόσο εγώ, όσο και οι φοιτητές μου

enjoyed the class,

απολαύσαμε το μάθημα,

but it occurred to me

αλλά συνειδητοποίησα

that while the subject matter

ότι ενώ το αντικείμενο

of the class is advanced

του μαθήματος είναι προχωρημένο

and modern,

και σύγχρονο,

the teaching technology isn't.

η μέθοδος διδασκαλίας δεν είναι.

In fact, I use basically

Για να είμαι ακριβής, χρησιμοποιώ

the same technology as

την ίδια μέθοδο με

this 14th-century classroom.

αυτή την τάξη του 14ου αιώνα.

Note the textbook,

Προσέξτε το βιβλίο,

the sage on the stage,

τον σοφό στη σκηνή,

and the sleeping guy

και τον κοιμόμενο τύπο

in the back. (Laughter)

στο βάθος. (Γέλια)

Just like today.

Ακριβώς όπως και σήμερα.

So my co-teacher,

Με τον συνεισηγητή μου καθηγητή, λοιπόν,

Sebastian Thrun, and I thought,

Σεμπάστιαν Θραν, σκεφτήκαμε

there must be a better way.

πως πρέπει να υπάρχει κάποιος καλύτερος τρόπος.

We challenged ourselves

Προκαλέσαμε τους εαυτούς μας στο

to create an online class

να δημιουργήσουμε μια διαδικτυακή τάξη

that would be equal or better

που θα ήταν ισάξια ή καλύτερη

in quality to our Stanford class,

ποιοτικά με την τάξη μας στο Στάνφορντ,

but to bring it to anyone

αλλά να την προσφέρουμε

in the world for free.

στον κόσμο δωρεάν.

We announced the class on July 29th,

Ανακοινώσαμε το μάθημα στις 29 Ιουλίου

and within two weeks, 50,000 people

και μέσα σε δύο εβδομάδες, 50.000 άνθρωποι

had signed up for it.

είχαν ήδη δηλώσει συμμετοχή.

And that grew to 160,000 students

Ο αριθμός ανέβηκε στους 160.000 φοιτητές

from 209 countries.

από 209 χώρες.

We were thrilled to have

Ήμασταν ενθουσιασμένοι που είχαμε

that kind of audience,

ένα τέτοιο ακροατήριο,

and just a bit terrified that we

και ήμασταν λίγο τρομοκρατημένοι που

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

δεν είχαμε ακόμα τελειώσει την προετοιμασία του μαθήματος. (Γέλια)

So we got to work.

Έτσι, πιάσαμε δουλειά.

We studied what others had done,

Μελετήσαμε τι είχαν κάνει άλλοι,

what we could copy and what we could change.

τι μπορούσαμε να αντιγράψουμε και τι μπορούσαμε να αλλάξουμε.

Benjamin Bloom had showed

Ο Μπέντζαμιν Μπλούμ απέδειξε

that one-on-one tutoring works best,

πως η προσωπική διδασκαλία αποδίδει καλύτερα,

so that's what we tried to emulate,

έτσι προσπαθήσαμε να την μιμηθούμε,

like with me and my mom,

όπως εγώ με την μητέρα μου,

even though we knew

παρόλο που γνωρίζαμε

it would be one-on-thousands.

πως θα ήταν ένας προς χιλιάδες.

Here, an overhead video camera

Εδώ, μια βιντεοκάμερα πάνω από το κεφάλι μου

is recording me as I'm talking

με καταγράφει καθώς μιλάω

and drawing on a piece of paper.

και σχεδιάζω σε ένα κομμάτι χαρτί.

A student said, "This class felt

Ένας φοιτητές έγραψε, «Το μάθημα ήταν

like sitting in a bar

σαν να κάθεσαι σε ένα μπαρ

with a really smart friend

με έναν πολύ έξυπνο φίλο

who's explaining something

που σου εξηγεί κάτι

you haven't grasped, but are about to."

που δεν έχεις πιάσει, αλλά πρόκειται να καταλάβεις».

And that's exactly what we were aiming for.

Αυτός ακριβώς ήταν ο σκοπός μας.

Now, from Khan Academy, we saw

Τώρα, από την Ακαδημία Καν, είδαμε

that short 10-minute videos

πως οι μικρές 10λεπτες διαλέξεις

worked much better than trying

λειτουργούσαν πολύ καλύτερα από το να προσπαθείς

to record an hour-long lecture

να καταγράψεις μια ομιλία διάρκειας μιας ώρας

and put it on the small-format screen.

και να την προβάλεις σε μια μικρή οθόνη.

We decided to go even shorter

Αποφασίσαμε να τις κάνουμε ακόμα μικρότερες

and more interactive.

και περισσότερο διαδραστικές.

Our typical video is two minutes,

Ένα τυπικό βίντεο είναι διάρκειας 2 λεπτών,

sometimes shorter, never more

μερικές φορές μικρότερο, ποτέ περισσότερο

than six, and then we pause for

από έξι, και μετά έχουμε μια παύση για

a quiz question, to make it

ερωτήσεις γνώσεων, ώστε να υπάρχει η

feel like one-on-one tutoring.

αίσθηση της προσωπικής διδασκαλίας.

Here, I'm explaining how a computer uses

Εδώ, εξηγώ πώς ένας Η/Υ χρησιμοποιεί

the grammar of English

την αγγλική γραμματική

to parse sentences, and here,

για να αναλύσει προτάσεις, και εδώ,

there's a pause and the student

υπάρχει μια παύση και ο φοιτητής

has to reflect, understand what's going on

πρέπει να σκεφτεί, να καταλάβει τι γίνεται

and check the right boxes

και να απαντήσει στα σωστά κουτάκια

before they can continue.

προτού προχωρήσει.

Students learn best when

Οι φοιτητές μαθαίνουν καλύτερα όταν

they're actively practicing.

εξασκούνται.

We wanted to engage them, to have them grapple

Θέλαμε να τους εμπλέξουμε, να καταπιαστούν

with ambiguity and guide them to synthesize

με ασαφή προβλήματα και να τους καθοδηγήσουμε να συνθέσουν

the key ideas themselves.

οι ίδιοι τις βασικές ιδέες.

We mostly avoid questions

Κυρίως αποφεύγουμε ερωτήσεις

like, "Here's a formula, now

όπως, «Αυτός είναι ο τύπος, τώρα

tell me the value of Y

πείτε μου την τιμή του Υ

when X is equal to two."

όταν το Χ είναι ίσο με 2».

We preferred open-ended questions.

Προτιμήσαμε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου.

One student wrote, "Now I'm seeing

Ένας φοιτητής είπε: «Τώρα διακρίνω

Bayes networks and examples of

τα δίκτυα Bayes και παραδείγματα της

game theory everywhere I look."

θεωρίας παιγνίων όπου και αν κοιτάξω».

And I like that kind of response.

Μου αρέσει αυτό το είδος ανταπόκρισης.

That's just what we were going for.

Αυτό ακριβώς στοχεύαμε.

We didn't want students to memorize the formulas;

Δεν θέλαμε οι φοιτητές να απομνημονεύουν τους τύπους.

we wanted to change the way

Θέλαμε να αλλάξουμε τον τρόπο

they looked at the world.

που βλέπουν τον κόσμο.

And we succeeded.

Το καταφέραμε.

Or, I should say, the students succeeded.

Ή, πρέπει να πω, οι φοιτητές τα κατάφεραν.

And it's a little bit ironic

Είναι λίγο ειρωνικό

that we set about to disrupt traditional education,

το ότι ξεκινήσαμε να διαταράξουμε την παραδοσιακή εκπαίδευση,

and in doing so, we ended up

και κάνοντάς το, καταλήξαμε

making our online class

να δημιουργήσουμε τη δική μας διαδικτυακή τάξη

much more like a traditional college class

να μοιάζει περισσότερο σαν μια τυπική τάξη κολεγίου

than other online classes.

παρά οποιαδήποτε άλλη διαδικτυακή τάξη.

Most online classes, the videos are always available.

Στις περισσότερες διαδικτυακές τάξεις τα βίντεο είναι πάντα διαθέσιμα.

You can watch them any time you want.

Μπορείτε να τα παρακολουθήσετε οποιαδήποτε χρονική στιγμή θέλετε.

But if you can do it any time,

Αλλά, εάν μπορείτε να το κάνετε όποτε θέλετε,

that means you can do it tomorrow,

αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να το κάνετε και αύριο

and if you can do it tomorrow,

και εάν μπορείτε να το κάνετε αύριο

well, you may not ever

μπορεί να μην το κάνετε και ποτέ.

get around to it. (Laughter)

(Γέλια)

So we brought back the innovation

Επαναφέραμε, λοιπόν, την καινοτομία

of having due dates. (Laughter)

να έχουμε καταληκτικές ημερομηνίες. (Γέλια)

You could watch the videos

Μπορείτε να παρακολουθήσετε τα βίντεο

any time you wanted during the week,

οποιαδήποτε στιγμή θέλετε μέσα στην εβδομάδα,

but at the end of the week,

αλλά στο τέλος της εβδομάδας,

you had to get the homework done.

έπρεπε να εκπονήσετε την εργασία σας.

This motivated the students to keep going, and it also

Αυτό έδωσε κίνητρο στους φοιτητές να συνεχίσουν και επίσης

meant that everybody was working

σήμαινε πως όλοι ασχολούνταν

on the same thing at the same time,

στο ίδιο αντικείμενο την ίδια στιγμή,

so if you went into a discussion forum,

έτσι, εάν πήγαινες σε ένα φόρουμ συζητήσεων,

you could get an answer from a peer within minutes.

μπορούσες να πάρεις μια απάντηση από έναν συμφοιτητή εντός λεπτών.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Τώρα, θα σας δείξω μερικά από τα φόρα, τα περισσότερα από τα οποία

were self-organized by the students themselves.

ήταν αυτο-οργανωμένα από τους ίδιους τους φοιτητές.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

Από την Δάφνη Κόλερ και τον Άντριου Νιγκ, μάθαμε

the concept of "flipping" the classroom.

την έννοια της flipping διδασκαλίας.

Students watched the videos

Οι φοιτητές παρακολουθούσαν τα βίντεο

on their own, and then they

μόνοι τους και μετά

come together to discuss them.

συναντιούνται για να τα συζητήσουν.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

Από τον Έρικ Μαζούερ, έμαθα για τη διδασκαλία συμφοιτητών,

that peers can be the best teachers,

ότι οι συμφοιτητές μπορούν να είναι οι καλύτεροι καθηγητές,

because they're the ones

γιατί είναι αυτοί

that remember what it's like to not understand.

που θυμούνται πως είναι να μην καταλαβαίνεις.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Ο Σεμπάστιαν και εγώ είχαμε ξεχάσει πώς είναι.

Of course, we couldn't have

Φυσικά, δεν θα μπορούσαμε να έχουμε

a classroom discussion with

μια τάξη συζητήσεων με

tens of thousands of students,

δεκάδες χιλιάδες φοιτητών,

so we encouraged and nurtured these online forums.

έτσι ενθαρρύναμε και προωθήσαμε τα διαδικτυακά φόρα.

And finally, from Teach For America,

Και τέλος, από το Teach For America,

I learned that a class is not

έμαθα ότι μια τάξη δεν υπάρχει

primarily about information.

κατά κύριο λόγο για την γνώση.

More important is motivation and determination.

Πιο σημαντικά είναι το κίνητρο και η αποφασιστικότητα.

It was crucial that the students see

Ήταν ζωτικής σημασίας να δουν οι φοιτητές

that we're working hard for them and

ότι δουλεύουμε σκληρά για αυτούς και

they're all supporting each other.

να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.

Now, the class ran 10 weeks,

Το μάθημα διήρκεσε 10 εβδομάδες

and in the end, about half of the 160,000 students watched

και στο τέλος, περίπου οι μισοί από τους 160.000 φοιτητές παρακολούθησαν

at least one video each week,

τουλάχιστον μια διάλεξη κάθε εβδομάδα

and over 20,000 finished all the homework,

και περισσότεροι από 20.000 τελείωσαν όλες τις εργασίες

putting in 50 to 100 hours.

αφιερώνοντας από 50 έως 100 ώρες.

They got this statement of accomplishment.

Αυτοί πήραν τη δήλωση της επιτυχούς ολοκλήρωσης.

So what have we learned?

Τι μάθαμε, λοιπόν;

Well, we tried some old ideas

Λοιπόν, δοκιμάσαμε μερικές παλιές ιδέες

and some new and put them together,

και μερικές νέες και τις συνδυάσαμε,

but there are more ideas to try.

αλλά υπάρχουν και άλλες ιδέες προς δοκιμή.

Sebastian's teaching another class now.

Ο Σεμπάστιαν διδάσκει ένα άλλο μάθημα τώρα.

I'll do one in the fall.

Εγώ θα διδάξω ένα το φθινόπωρο.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Stanford Coursera, Udacity, MITx

and others have more classes coming.

και άλλοι ετοιμάζουν πολλές διαδικτυακές τάξεις.

It's a really exciting time.

Είναι μια πραγματικά συναρπαστική στιγμή.

But to me, the most exciting

Αλλά, για εμένα, το πιο συναρπαστικό

part of it is the data that we're gathering.

κομμάτι είναι τα στοιχεία που μαζεύουμε.

We're gathering thousands

Συλλέγουμε χιλιάδες

of interactions per student per class,

αλληλεπιδράσεις ανά φοιτητή ανά τάξη,

billions of interactions altogether,

δισεκατομμύρια αλληλεπιδράσεων συνολικά,

and now we can start analyzing that,

και τώρα μπορούμε να τις αναλύσουμε

and when we learn from that,

και όταν μάθουμε από αυτές,

do experimentations,

κάνουμε πειραματισμούς,

that's when the real revolution will come.

τότε θα επέλθει η πραγματική επανάσταση.

And you'll be able to see the results from

Και θα μπορείτε να δείτε τα αποτελέσματα

a new generation of amazing students.

από μια νέα καταπληκτική γενιά φοιτητών .

(Applause)

(Χειροκρότημα)