Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Murni Mat Nasri Reviewer: Muhammad Amiruddin Mohd Karim

Everyone is both a learner

Setiap orang adalah pelajar

and a teacher.

dan juga pengajar.

This is me being inspired

Ini adalah saya sedang diinspirasikan

by my first tutor,

oleh tutor pertama saya,

my mom,

iaitu ibu saya,

and this is me teaching

dan ini adalah saya sedang mengajar

Introduction to Artificial Intelligence

subjek Pengenalan Kebijaksanaan Buatan

to 200 students

kepada 200 pelajar

at Stanford University.

di Universiti Stanford.

Now the students and I

Saya dan para pelajar

enjoyed the class,

sukakan kelas ini

but it occurred to me

tetapi terlintas difikiran saya

that while the subject matter

dimana sementara perihal subjek

of the class is advanced

kelas ini yang sangat ke hadapan

and modern,

dan moden

the teaching technology isn't.

namun teknologi pengajarannya tidak.

In fact, I use basically

Hakikatnya, saya menggunakan

the same technology as

teknologi yang sama

this 14th-century classroom.

seperti kelas di kurun ke-14 ini.

Note the textbook,

Perhatikan buku teks tersebut,

the sage on the stage,

pendeta di atas pentas itu,

and the sleeping guy

dan pelajar yang sedang tidur

in the back. (Laughter)

di belakang. (Gelak tawa)

Just like today.

Sama seperti hari ini.

So my co-teacher,

Pengajar bersama saya,

Sebastian Thrun, and I thought,

Sebastian Thrun, dan saya sendiri berpendapat

there must be a better way.

pasti ada cara yang lebih baik.

We challenged ourselves

Kami mencabar diri sendiri

to create an online class

untuk mengadakan kelas dalam talian

that would be equal or better

yang setaraf atau lebih baik

in quality to our Stanford class,

dari segi kualitinya dengan kelas kami di Stanford,

but to bring it to anyone

tetapi kelas tersebut boleh disertai oleh sesiapa sahaja

in the world for free.

di dunia secara percuma.

We announced the class on July 29th,

Kami mengumumkan kelas tersebut pada 29 Julai,

and within two weeks, 50,000 people

dan dalam masa dua minggu, 50,000 orang

had signed up for it.

telah mendaftar.

And that grew to 160,000 students

Dan angka tersebut menjadi 160,000 pelajar

from 209 countries.

dari 209 buah negara.

We were thrilled to have

Kami sangat teruja

that kind of audience,

mendapat audiens sedemikian rupa,

and just a bit terrified that we

dan sedikit rasa gerun kerana kami

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

belum selesai menyediakan kelas tersebut. (Gelak tawa)

So we got to work.

Jadi kami mula bekerja.

We studied what others had done,

Kami mengkaji apa yang telah dilakukan oleh orang lain,

what we could copy and what we could change.

apa yang kami boleh tiru dan apa yang perlu diubah.

Benjamin Bloom had showed

Benjamin Bloom telah menunjukkan

that one-on-one tutoring works best,

yang belajar seorang sama seorang adalah paling baik,

so that's what we tried to emulate,

jadi itulah yang cuba kami contohi,

like with me and my mom,

seperti saya dengan ibu,

even though we knew

walaupun kami tahu

it would be one-on-thousands.

yang kelas ini adalah seorang dengan beribu-ribu orang.

Here, an overhead video camera

Di sini, sebuah kamera video overhed

is recording me as I'm talking

sedang merakamkan saya yang sedang bercakap

and drawing on a piece of paper.

dan melukis di atas sekeping kertas.

A student said, "This class felt

Seorang pelajar berkata, "Kelas ini rasanya seperti

like sitting in a bar

bersantai di sebuah bar

with a really smart friend

bersama-sama seorang sahabat yang bijak

who's explaining something

yang sedang menerangkan sesuatu yang

you haven't grasped, but are about to."

anda belum paham, tetapi hampir faham."

And that's exactly what we were aiming for.

Dan itulah matlamat kami.

Now, from Khan Academy, we saw

Daripada Akademi Khan, kami saksikan

that short 10-minute videos

yang sebuah video pendek 10 minit

worked much better than trying

lebih baik daripada cuba

to record an hour-long lecture

merakam kelas selama sejam

and put it on the small-format screen.

dan meletakkannya dalam skrin format kecil.

We decided to go even shorter

Kami mengambil keputusan untuk buat lagi pendek

and more interactive.

dan lebih interaktif.

Our typical video is two minutes,

Video kami biasanya dua minit,

sometimes shorter, never more

kadang-kadang lebih pendek daripada itu, tidak pernah lebih

than six, and then we pause for

daripada enam minit, dan kami berhenti seketika untuk

a quiz question, to make it

satu soalan kuiz, supaya ia seperti

feel like one-on-one tutoring.

kelas seorang dengan seorang.

Here, I'm explaining how a computer uses

Di sini, saya sedang menerangkan bagaimana sebuah komputer menggunakan

the grammar of English

tatabahasa Bahasa Inggeris

to parse sentences, and here,

untuk menghuraikan ayat, dan di sini,

there's a pause and the student

kami berhenti dan pelajar

has to reflect, understand what's going on

perlu melakukan refleksi, dan memahami apa yang sedang berlaku

and check the right boxes

dan menandakan kotak yang betul

before they can continue.

sebelum mereka meneruskan pelajaran.

Students learn best when

Para pelajar belajar dengan lebih baik

they're actively practicing.

apabila mereka melakukan latihans secara aktif.

We wanted to engage them, to have them grapple

Kami mahu melibatkan mereka, supaya mereka dapat bergelut

with ambiguity and guide them to synthesize

dalamn kesamaran dan membimbing mereka untuk mensintesiskan

the key ideas themselves.

idea-idea utama dengan usaha mereka sendiri

We mostly avoid questions

Kami biasanya mengelakkan soalan-soalan

like, "Here's a formula, now

seperti, "Ini dia formulanya, sekarang

tell me the value of Y

berikan nilai Y

when X is equal to two."

apabila X sama dengan dua."

We preferred open-ended questions.

Kami lebih sukakan soalan-soalan terbuka.

One student wrote, "Now I'm seeing

Salah seorang daripada pelajar menulis"Sekarang saya

Bayes networks and examples of

nampak rangkaian Bayes dan contoh-contoh

game theory everywhere I look."

teori permainan di mana-mana sahaja saya pandang,."

And I like that kind of response.

dan saya suka respon seperti itu.

That's just what we were going for.

Itulah matlamat kami.

We didn't want students to memorize the formulas;

Kami tidak mahu para pelajar menghafal formula;

we wanted to change the way

kami mahu mengubah cara

they looked at the world.

mereka memandang dunia.

And we succeeded.

Dan kami berjaya melakukannya.

Or, I should say, the students succeeded.

Atau, mungkin sepatutnya, para pelajar ini yang telah berjaya.

And it's a little bit ironic

Agak sedikit ironik

that we set about to disrupt traditional education,

kerana pada mulanya kami mahu menggoncang pendidikan tradisional

and in doing so, we ended up

tetapi dalam melakukannya, kami akhirnya

making our online class

telah menjadikan kelas dalam talian ini

much more like a traditional college class

hampir menyerupai kelas kolej tradisional

than other online classes.

berbanding kelas-kelas dalam talian yang lain.

Most online classes, the videos are always available.

Kebanyakan kelas dalam talian, video-videonya sentiasa mudah diperolehi.

You can watch them any time you want.

Anda boleh menontonnya bila-bila masa sahaja.

But if you can do it any time,

Tetapi jika anda boleh menontonnya pada bila-bila masa,

that means you can do it tomorrow,

bermakna anda boleh menontonnya esok,

and if you can do it tomorrow,

dan jika anda boleh menontonnya esok,

well, you may not ever

mungkin lama-kelamaan

get around to it. (Laughter)

anda tidak akan menontonnya langsung. (Gelak tawa)

So we brought back the innovation

Jadi, kami kembalikan semula inovasi

of having due dates. (Laughter)

tarikh tamat. (Gelak tawa)

You could watch the videos

Anda boleh menonton video-video ini

any time you wanted during the week,

bila-bila masa yang anda mahu sepanjang minggu itu,

but at the end of the week,

tetapi pada akhir minggu,

you had to get the homework done.

anda perlu menyiapkan kerja yang diberikan.

This motivated the students to keep going, and it also

Ini merangsang para pelajar untuk terus belajar, dan ia juga bermaksud

meant that everybody was working

mereka semua berusaha memahami

on the same thing at the same time,

perkara yang sama pada masa yang sama,

so if you went into a discussion forum,

jadi jika anda masuk ke forum perbincangan,

you could get an answer from a peer within minutes.

anda boleh mendapat jawapan daripada rakan forum dalam beberapa minit sahaja

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Saya akan tunjukkan beberapa forum yang kebanyakannya

were self-organized by the students themselves.

diselenggarakan sendiri oleh para pelajar ini.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

Daripada Daphne Koller dan Andrew Ng, kami mempelajari

the concept of "flipping" the classroom.

konsep "menterbalikkan" (flipping) kelas.

Students watched the videos

Para pelajar menonton video itu sendiri

on their own, and then they

kemudian mereka akan

come together to discuss them.

berkumpul untuk membincangkan video-video tersebut.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

Daripada Eric Mazur, saya mempelajari tentang arahan rakan sebaya,

that peers can be the best teachers,

yang rakan sebaya boleh menjadi guru yang paling baik,

because they're the ones

kerana mereka ini

that remember what it's like to not understand.

masih ingat bagaimana rasanya ketika tidak memahami sesuatu subjek.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Saya dan Sebastian sudah tidak berapa ingat rasa itu.

Of course, we couldn't have

Pastinya, kami tidak boleh

a classroom discussion with

mengadakan perbincangan kelas dengan

tens of thousands of students,

beratus-ratus ribu pelajar

so we encouraged and nurtured these online forums.

jadi kami menggalakkan dan menyemai forum-forum dalam talian ini.

And finally, from Teach For America,

Dan akhirnya, dari Teach For America

I learned that a class is not

saya dapati yang sesebuah kelas bukanlah

primarily about information.

mengenai maklumat semata-mata.

More important is motivation and determination.

Apa yang lebih penting adalah motivasi dan tekad.

It was crucial that the students see

Adalah penting untuk para pelajar ini melihat

that we're working hard for them and

yang kami sedang berusaha kerasa untuk mereka dan

they're all supporting each other.

mereka menyokong sesama sendiri.

Now, the class ran 10 weeks,

Kini, kelas ini telah berjalan selama 10 minggu,

and in the end, about half of the 160,000 students watched

akhirnya, lebih kurang separuh daripada 160,000 pelajar tadi menonton

at least one video each week,

sekurang-kurangnya satu video setiap minggu,

and over 20,000 finished all the homework,

dan lebih kurang 20,000 lagi menyiapkan kerja yang diberikan,

putting in 50 to 100 hours.

dengan menghabiskan 50 sehingga 100 jam.

They got this statement of accomplishment.

Mereka memperoleh pernyataan pencapaian seperti ini.

So what have we learned?

Apa yang boleh kita pelajari di sini?

Well, we tried some old ideas

Kami telah mencuba beberapa idea lama

and some new and put them together,

dan juga beberapa idea baru dan menggabungkannya,

but there are more ideas to try.

tetapi ada beberapa idea yang belum dicuba.

Sebastian's teaching another class now.

Sebastian sedang mengajar sebuah kelas lain sekarang.

I'll do one in the fall.

Saya akan mengajar sebuah kelas lagi pada musim luruh nanti.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Standford Coursera, Udacity, MITx

and others have more classes coming.

dan lain-lain ada lebih banyak kelas yang akan diadakan.

It's a really exciting time.

Ini memang satu masa yang mengujakan.

But to me, the most exciting

Tetapi bagi saya, apa yang paling mengujakan adalah

part of it is the data that we're gathering.

sebahagiannya adalah data yang kami dapat kumpulkan.

We're gathering thousands

Kami mengumpul beribu-ribu

of interactions per student per class,

interaksi untuk setiap seorang pelajar untuk setiap sebuah kelas,

billions of interactions altogether,

berbilion-bilion interaksi apabila digabungkan,

and now we can start analyzing that,

dan kini kami boleh mula menganalisa

and when we learn from that,

dan apabila kami pelajari daripada data itu,

do experimentations,

melakukan experimentasi

that's when the real revolution will come.

masa itulah mulanya revolusi sebenarnya

And you'll be able to see the results from

Dan anda boleh melihat hasilnya daripada

a new generation of amazing students.

satu generasi baru para pelajar yang menakjubkan.

(Applause)

(Tepukan)