Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Traducător: Delia Bogdan Corector: Ariana Bleau Lugo

Everyone is both a learner

Toți suntem atât studenți

and a teacher.

cât și profesori.

This is me being inspired

Acesta sunt eu, inspirat

by my first tutor,

de primul meu profesor,

my mom,

mama mea,

and this is me teaching

iar acesta sunt eu, predând

Introduction to Artificial Intelligence

Introducerea în Inteligenţa Artificială

to 200 students

la 200 de studenţi

at Stanford University.

la Universitatea Stanford.

Now the students and I

Și mie și studenţilor

enjoyed the class,

ne plăcea cursul,

but it occurred to me

dar mi-am dat seama că

that while the subject matter

deși subiectul materiei cursului

of the class is advanced

este avansat

and modern,

şi modern,

the teaching technology isn't.

tehnologia de predare nu este.

In fact, I use basically

De fapt, folosesc

the same technology as

aceeaşi tehnologie ca şi cea din

this 14th-century classroom.

această clasă din secolul 14.

Note the textbook,

Observați manualul,

the sage on the stage,

înţeleptul de pe podium,

and the sleeping guy

şi adormitul

in the back. (Laughter)

din spate. (Râsete)

Just like today.

Exact ca în zilele noastre.

So my co-teacher,

Colegul meu,

Sebastian Thrun, and I thought,

Sebastian Thrun şi cu mine, ne-am gândit

there must be a better way.

că trebuie să fie o metodă mai bună.

We challenged ourselves

Ne-am pus în cap

to create an online class

să creăm un curs online

that would be equal or better

care să fie egal sau mai bun calitativ

in quality to our Stanford class,

decât cursul nostru de la Stanford,

but to bring it to anyone

dar să-l oferim

in the world for free.

oricui în lume gratis.

We announced the class on July 29th,

Am anunţat cursul în 29 Iulie,

and within two weeks, 50,000 people

şi în 2 săptămâni, 50.000 de oameni

had signed up for it.

s-au înscris.

And that grew to 160,000 students

S-au făcut 160.000 de studenţi,

from 209 countries.

din 209 ţări.

We were thrilled to have

Eram încântaţi să avem

that kind of audience,

o audienţă atât de mare,

and just a bit terrified that we

şi uşor speriaţi pentru că nu terminasem

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

de pregătit cursul încă. (Râsete)

So we got to work.

Aşa că ne-am pus pe treabă.

We studied what others had done,

Am studiat ce făcuseră ceilalţi,

what we could copy and what we could change.

ce puteam copia şi ce puteam schimba.

Benjamin Bloom had showed

Benjamin Bloom arătase că predarea

that one-on-one tutoring works best,

unu-la-unu e cea mai eficientă,

so that's what we tried to emulate,

aşa că asta am încercat să promovăm,

like with me and my mom,

precum eu cu mama,

even though we knew

deşi amândoi ştiam

it would be one-on-thousands.

că vom fi unul la câteva mii.

Here, an overhead video camera

Aici, o cameră video suspendată

is recording me as I'm talking

mă înregistrează pe măsură ce vorbesc

and drawing on a piece of paper.

şi desenez pe o bucată de hârtie.

A student said, "This class felt

Un student a spus: "Cursul ăsta e ca şi cum

like sitting in a bar

am sta într-un bar

with a really smart friend

cu un prieten foarte deştept

who's explaining something

care explică ceva

you haven't grasped, but are about to."

de care nu te-ai prins, dar eşti pe cale."

And that's exactly what we were aiming for.

Şi exact asta ne doream.

Now, from Khan Academy, we saw

De la Khan Academy am văzut

that short 10-minute videos

că filmuleţe scurte de 10 minute

worked much better than trying

erau mai eficiente decât să încercăm

to record an hour-long lecture

să înregistrăm un curs de o oră

and put it on the small-format screen.

şi să-l punem în format small-screen.

We decided to go even shorter

Ne-am decis să scurtăm şi mai mult

and more interactive.

şi să-l facem mai interactiv.

Our typical video is two minutes,

Filmuleţele noastre au 2 minute,

sometimes shorter, never more

câteodată mai scurte, niciodată mai mult de 6,

than six, and then we pause for

după care facem pauză pentru o întrebare fulger,

a quiz question, to make it

să-l facem să pară

feel like one-on-one tutoring.

ca predarea unu-la-unu.

Here, I'm explaining how a computer uses

Aici explic cum un computer foloseşte

the grammar of English

gramatica limbii engleze

to parse sentences, and here,

ca să analizeze propoziţii,

there's a pause and the student

iar aici e o pauză iar studentul

has to reflect, understand what's going on

trebuie să gândească, să înţeleagă ce se petrece

and check the right boxes

şi să bifeze răspunsurile corecte

before they can continue.

înainte să poată continua.

Students learn best when

Studenţii învaţă cel mai bine

they're actively practicing.

când exersează activ.

We wanted to engage them, to have them grapple

Am vrut să-i antrenăm să se confrunte

with ambiguity and guide them to synthesize

cu ambiguitatea şi să-i ghidăm să sintetizeze

the key ideas themselves.

ideile principele, ei înşişi.

We mostly avoid questions

Evităm de obicei întrebările

like, "Here's a formula, now

de genul: "Iată formula,

tell me the value of Y

spune-mi cât e Y

when X is equal to two."

când X egal cu 2."

We preferred open-ended questions.

Am preferat întrebări deschise.

One student wrote, "Now I'm seeing

Un student ne scria: "Acum văd

Bayes networks and examples of

reţele Bayes şi exemple

game theory everywhere I look."

de teoria jocurilor peste tot."

And I like that kind of response.

Îmi place acest gen de efect.

That's just what we were going for.

E exact ce căutam.

We didn't want students to memorize the formulas;

Nu doream ca studenţii să memoreze formule;

we wanted to change the way

doream să schimbăm modul

they looked at the world.

în care priveau lumea.

And we succeeded.

Şi am reuşit.

Or, I should say, the students succeeded.

Mai bine spus, studenţii au reuşit.

And it's a little bit ironic

E puţin ironic că am pornit

that we set about to disrupt traditional education,

să întrerupem procesul tradiţional de educaţie,

and in doing so, we ended up

şi făcând asta am ajuns

making our online class

să facem cursul nostru online

much more like a traditional college class

mai asemănător unei ore de curs tradițional

than other online classes.

decât alte cursuri online.

Most online classes, the videos are always available.

Majoritatea cursurilor online sunt disponibile tot timpul.

You can watch them any time you want.

Le poţi urmări oricând dorești.

But if you can do it any time,

Dar dacă o poţi face oricând,

that means you can do it tomorrow,

înseamnă că o poţi face mâine,

and if you can do it tomorrow,

şi dacă o poţi face mâine,

well, you may not ever

ei bine, s-ar putea

get around to it. (Laughter)

să nu te mai apuci. (Râsete)

So we brought back the innovation

Aşa că am reluat inovaţia

of having due dates. (Laughter)

de a avea termene de predare. (Râsete)

You could watch the videos

Puteai urmări video-clipul

any time you wanted during the week,

de câte ori doreai în timpul săptămânii,

but at the end of the week,

dar la sfârşitul săptămânii,

you had to get the homework done.

trebuia să-ţi faci tema.

This motivated the students to keep going, and it also

Asta motiva studenţii să se ţină de treabă

meant that everybody was working

şi însemna că toată lumea lucra

on the same thing at the same time,

la acelaşi lucru în acelaşi timp,

so if you went into a discussion forum,

aşa că dacă intrai într-un forum de discuţii,

you could get an answer from a peer within minutes.

puteai primi un răspuns de la un coleg în câteva minute.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Acum o să vă arăt câteva forumuri,

were self-organized by the students themselves.

mare parte organizate de către studenţii înşişi.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

De la Daphne Koller şi Andrew Ng am învăţat

the concept of "flipping" the classroom.

conceptul de a "răsturna" ora de clasă.

Students watched the videos

Studenţii urmăreau video-clipurile

on their own, and then they

individual,

come together to discuss them.

apoi se adunau să le discute.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

De la Eric Mazur am învăţat despre instruirea între colegi;

that peers can be the best teachers,

colegii pot fi cei mai buni profesori,

because they're the ones

pentru că ei sunt cei

that remember what it's like to not understand.

care îşi amintesc cum e să nu înţelegi.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Sebastian şi eu cam uitasem asta.

Of course, we couldn't have

Desigur, nu puteam avea

a classroom discussion with

o discuţie cu întreaga clasă

tens of thousands of students,

cu zeci de mii de studenţi,

so we encouraged and nurtured these online forums.

aşa că am încurajat şi am alimentat aceste forumuri online.

And finally, from Teach For America,

În final, de la Teach For America,

I learned that a class is not

am învăţat că un curs nu e

primarily about information.

în principal despre informaţie.

More important is motivation and determination.

Mai importantă e motivaţia şi hotărârea.

It was crucial that the students see

Era crucial ca studenţii să înţeleagă

that we're working hard for them and

că lucram din greu pentru ei

they're all supporting each other.

şi că toți se sprijineau reciproc.

Now, the class ran 10 weeks,

Cursul a durat 10 săptămâni,

and in the end, about half of the 160,000 students watched

iar în final, cam jumătate din 160.000 de studenţi au urmărit

at least one video each week,

măcar un video în fiecare săptămână,

and over 20,000 finished all the homework,

şi peste 20.000 au terminat toate temele,

putting in 50 to 100 hours.

alocând un total de 50-100 ore.

They got this statement of accomplishment.

Au primit certificat de reușită.

So what have we learned?

Prin urmare ce am învăţat?

Well, we tried some old ideas

Am încercat câteva idei vechi

and some new and put them together,

şi câteva noi pe care le-am combinat,

but there are more ideas to try.

dar mai sunt şi alte idei de încercat.

Sebastian's teaching another class now.

Sebastian ţine un alt curs acum.

I'll do one in the fall.

Eu voi face unul în toamnă.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Stanford Coursera, Udacity, MITx şi alţii

and others have more classes coming.

au mai multe cursuri în pregătire.

It's a really exciting time.

E o perioadă antrenantă.

But to me, the most exciting

Pentru mine, cea mai interesantă parte

part of it is the data that we're gathering.

sunt datele pe care le adunăm.

We're gathering thousands

Adunăm sute de interacţiuni

of interactions per student per class,

per student, per curs,

billions of interactions altogether,

miliarde de interacţiuni la un loc,

and now we can start analyzing that,

şi acuma putem începe să le analizăm,

and when we learn from that,

și când învățăm din acestea,

do experimentations,

când facem experimente,

that's when the real revolution will come.

atunci apare adevărata revoluție.

And you'll be able to see the results from

Şi veți putea vedea rezultatele

a new generation of amazing students.

unei noi generaţii uimitoare de studenţi.

(Applause)

(Aplauze)