Peter Norvig: The 100,000-student classroom

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Renáta Rudišinová Reviewer: Peter Štrba

Everyone is both a learner

Každý z nás je žiakom,

and a teacher.

ale aj učiteľom.

This is me being inspired

Tu som ja, ako ma motivuje

by my first tutor,

môj prvý učiteľ,

my mom,

moja mama,

and this is me teaching

a tu som zase, ako prednášam

Introduction to Artificial Intelligence

Úvod do umelej inteligencie

to 200 students

200 študentom

at Stanford University.

na Standfordskej univerzite.

Now the students and I

Študenti si spolu so mnou

enjoyed the class,

prednášku užili,

but it occurred to me

no uvedomil som si,

that while the subject matter

že zatiaľ čo téma

of the class is advanced

prednášky je pokroková

and modern,

a moderná,

the teaching technology isn't.

spôsob výučby taký nie je.

In fact, I use basically

V podstate používam

the same technology as

rovnaké prostriedky ako

this 14th-century classroom.

na tejto hodine v 14. storočí.

Note the textbook,

Všimnite si učebnicu,

the sage on the stage,

mudrca za katedrou

and the sleeping guy

a spiaceho chlapíka

in the back. (Laughter)

vzadu. (Smiech)

Just like today.

Presne ako aj dnes.

So my co-teacher,

A tak sme si s mojim kolegom

Sebastian Thrun, and I thought,

Sebastianom Thrunom pomysleli,

there must be a better way.

že sa to dá robiť lepšie.

We challenged ourselves

Prijali sme výzvu

to create an online class

na vytvorenie online kurzu,

that would be equal or better

ktorý bude rovnakej alebo lepšej

in quality to our Stanford class,

kvality ako ten náš na Standforde,

but to bring it to anyone

až nato, že by bol pre hocikoho

in the world for free.

na svete zadarmo.

We announced the class on July 29th,

Kurz sme zverejnili 29. júla

and within two weeks, 50,000 people

a za dva týždne sa naň prihlásilo

had signed up for it.

50 000 ľudí.

And that grew to 160,000 students

Počet sa vyšplhal na 160 000 študentov

from 209 countries.

z 209 krajín.

We were thrilled to have

Boli sme nadšení

that kind of audience,

týmto druhom poslucháčov

and just a bit terrified that we

a trochu sme sa obávali,

hadn't finished preparing the class yet. (Laughter)

pretože sme kurz ešte úplne nepripravili. (Smiech)

So we got to work.

A tak sme sa do toho pustili.

We studied what others had done,

Preštudovali sme si, čo použili iní,

what we could copy and what we could change.

čo by sme mohli okopírovať, a čo zmeniť.

Benjamin Bloom had showed

Benjamin Bloom dokázal,

that one-on-one tutoring works best,

že výučba jeden na jedného je najlepšia,

so that's what we tried to emulate,

čo sme sa aj snažii napodobniť,

like with me and my mom,

tak, ako to bolo s mojou mamou,

even though we knew

aj keď sme vedeli,

it would be one-on-thousands.

že to bude jeden na tisíce.

Here, an overhead video camera

Tu nahráva kamera

is recording me as I'm talking

čo hovorím

and drawing on a piece of paper.

a kreslím na kus papiera.

A student said, "This class felt

Ako povedal jeden študent: "Tento kurz

like sitting in a bar

je ako sedieť v bare

with a really smart friend

s veľmi múdrym kamarátom,

who's explaining something

ktorý vysvetľuje niečo nepochopené,

you haven't grasped, but are about to."

a už tomu začínam pomaly rozumieť."

And that's exactly what we were aiming for.

A to je presne to, o čo nám išlo.

Now, from Khan Academy, we saw

Ďalej, na Khan Academy sme videli,

that short 10-minute videos

že krátke 10-minútové videá

worked much better than trying

fungujú oveľa lepšie, ako snažiť sa

to record an hour-long lecture

nahrať hodinovú prednášku

and put it on the small-format screen.

a prehrať ju na malej obrazovke.

We decided to go even shorter

Rozhodli sme sa videá spraviť kratšie

and more interactive.

a interaktívnejšie.

Our typical video is two minutes,

Naše typické video má dve minúty

sometimes shorter, never more

alebo aj menej, no nikdy viac

than six, and then we pause for

ako šesť, potom si dáme prestávku

a quiz question, to make it

na otázky, aby mal študent pocit

feel like one-on-one tutoring.

ako na individuálnej hodine.

Here, I'm explaining how a computer uses

Tu vysvetľujem, ako počítač využíva

the grammar of English

anglickú gramatiku

to parse sentences, and here,

na rozbor vety a tu

there's a pause and the student

nasleduje pauza a študent

has to reflect, understand what's going on

sa musí zamyslieť, pochopiť o čo ide,

and check the right boxes

a aby mohol pokračovať, musí

before they can continue.

zaškrtnúť správne políčka.

Students learn best when

Študenti sa naučia najviac,

they're actively practicing.

keď si aktívne precvičujú.

We wanted to engage them, to have them grapple

Chceli sme ich zapojiť, aby sa popasovali

with ambiguity and guide them to synthesize

s nejasnosťami a priviesť ich, aby vybrali

the key ideas themselves.

kľúčové myšlienky sami.

We mostly avoid questions

Väčšinou sa vyhýbame otázkam ako:

like, "Here's a formula, now

"Tu máš vzorec a teraz

tell me the value of Y

mi povedz hodnotu y

when X is equal to two."

ak x je dva."

We preferred open-ended questions.

Uprednostnili sme otvorené otázky.

One student wrote, "Now I'm seeing

Jeden študent napísal: "Teraz vidím

Bayes networks and examples of

Bayesove siete a príklady

game theory everywhere I look."

teórie hier všade, kam sa pozriem."

And I like that kind of response.

A takáto odpoveď sa mi páči.

That's just what we were going for.

Je to presne to, o čo sme sa snažili.

We didn't want students to memorize the formulas;

Nechceli sme, aby sa študenti učili vzorce naspamäť,

we wanted to change the way

chceli sme zmeniť ich spôsob

they looked at the world.

nazerania na svet.

And we succeeded.

A to sa nám podarilo.

Or, I should say, the students succeeded.

Vlastne, mal by som skôr povedať, študentom sa to podarilo.

And it's a little bit ironic

Je trochu absurdné,

that we set about to disrupt traditional education,

že sme šli rozvrátiť tradičnú metódu výučby

and in doing so, we ended up

a nakoniec sme skončili

making our online class

vytvorením nášho online kurzu

much more like a traditional college class

ešte na tradičnejšiu hodinu na vysokej škole

than other online classes.

ako pri iných online kurzoch.

Most online classes, the videos are always available.

Väčšina z nich je dostupná stále.

You can watch them any time you want.

Môžete si ich pozrieť, kedy len chcete.

But if you can do it any time,

No ak to môžete urobiť hocikedy,

that means you can do it tomorrow,

znamená to, že to môžete spraviť zajtra,

and if you can do it tomorrow,

ale ak to môžete spraviť zajtra,

well, you may not ever

nuž, možno si na to

get around to it. (Laughter)

nenájdete čas už nikdy. (Smiech)

So we brought back the innovation

Tak sme sa vrátili k vynálezu

of having due dates. (Laughter)

stanovenia termínov. (Smiech)

You could watch the videos

Videá sa mohli pozrieť

any time you wanted during the week,

hocikedy v priebehu jedného týždňa,

but at the end of the week,

no na jeho konci

you had to get the homework done.

ste úlohu museli mať už hotovú.

This motivated the students to keep going, and it also

Študenti boli motivovaní pokračovať a

meant that everybody was working

každý pracoval

on the same thing at the same time,

na rovnakej úlohe v tom istom čase,

so if you went into a discussion forum,

a tak ak ste šli do diskusného fóra,

you could get an answer from a peer within minutes.

spolužiaci vám odpovedali v priebehu pár minút.

Now, I'll show you some of the forums, most of which

Ukážem vám niekoľko fór, z ktorých väčšinu

were self-organized by the students themselves.

viedli študenti celkom sami.

From Daphne Koller and Andrew Ng, we learned

Od Daphne Kollerovej a Andrewa Nga sme spoznali

the concept of "flipping" the classroom.

koncept triedy "prevrátenej naruby".

Students watched the videos

Študenti si videá pozreli

on their own, and then they

sami a potom

come together to discuss them.

sa spojili, aby si ich vzájomne prebrali.

From Eric Mazur, I learned about peer instruction,

Od Erica Mazura som sa dozvedel o tzv. rovesníckej výučbe,

that peers can be the best teachers,

kde práve rovesníci si sú najlepšími učiteľmi,

because they're the ones

pretože práve oni

that remember what it's like to not understand.

si pamätajú, aké je to nerozumieť.

Sebastian and I have forgotten some of that.

Sebastian a aj ja sme na to už trochu zabudli.

Of course, we couldn't have

Samozrejme, že sme nemohli viesť

a classroom discussion with

triednu diskusiu

tens of thousands of students,

s tisíckami študentov, a tak

so we encouraged and nurtured these online forums.

sme podporovali a rozvíjali tieto online fóra.

And finally, from Teach For America,

A na záver, od organizácie Teach For America

I learned that a class is not

som sa naučil, že kurz nie je

primarily about information.

v prvom rade o informáciach.

More important is motivation and determination.

Dôležitejšia je motivácia a odhodlanie.

It was crucial that the students see

Hlavné bolo, aby študenti videli,

that we're working hard for them and

že sme pre nich vynaložili všetko naše úsilie,

they're all supporting each other.

a že majú medzi sebou podporu.

Now, the class ran 10 weeks,

Kurz trval 10 týždňov

and in the end, about half of the 160,000 students watched

a na jeho konci asi polovica zo 160 000 študentov videla

at least one video each week,

aspoň jedno video týždenne

and over 20,000 finished all the homework,

a viac ako 20 000 dokončilo všetky úlohy,

putting in 50 to 100 hours.

čo im trvalo 50 až 100 hodín.

They got this statement of accomplishment.

Obdržali toto potvrdenie o absolvovaní.

So what have we learned?

A čo sme sa vlastne naučili?

Well, we tried some old ideas

Nuž, vyskúšali sme pár starších a

and some new and put them together,

pár nových nápadov, dali sme ich dokopy,

but there are more ideas to try.

ale ešte ich tu na vyskúšanie zostáva veľa.

Sebastian's teaching another class now.

Sebastian teraz učí ďalší kurz.

I'll do one in the fall.

Na jeseň budem učiť jeden ja.

Stanford Coursera, Udacity, MITx

Kurzy Coursera Standforskej univerzity, Udacity, MITx

and others have more classes coming.

a iné pripravujú ďalšie hodiny.

It's a really exciting time.

Je to naozaj vzrušujúce.

But to me, the most exciting

No pre mňa sú najvzrušujúcejšou

part of it is the data that we're gathering.

časťou získané dáta.

We're gathering thousands

Získavame tisíce

of interactions per student per class,

interakcií na študenta a na kurz,

billions of interactions altogether,

dokopy miliardy interakcií,

and now we can start analyzing that,

a teraz môžeme začať s ich analýzou,

and when we learn from that,

a keď sa z nich poučíme,

do experimentations,

spravíme pokusy,

that's when the real revolution will come.

až vtedy nastane skutočná revolúcia.

And you'll be able to see the results from

A výsledky budeme vidieť

a new generation of amazing students.

na novej generácii vynikajúcich študentov.

(Applause)

(Potlesk)